四年級人教版《貓》教案設計（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級人教版《貓》教案設計四年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級《貓》教案設計 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
2、初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。
3、引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。
重點難點：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，體會作者與貓之間的感情。
教學過程：
一、復習導入
本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內容？
二、剖析“古怪”
1、自由朗讀課文第一部分（1—3自然段），找出第一部分的中心句，并思考貓的“古怪”體現在哪幾個方面？
（1）貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。
（2）高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
（3）有時（膽小），有時（勇猛）。
2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的。
運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點
（1）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（2）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用“任憑……也不……”說句子。
（3）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
提問：“屏息凝視”是什么意思？
感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。
（4）學生個人展示：朗讀第二自然段，其他同學思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？品味：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（5）它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顧課文第一部分脈絡。
三、體悟“情感”
作者詳寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因：作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。
四、體會滿月小貓的可愛
1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。）
2．品味：“更”
3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”
1、同學們在初讀課文時就發現了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？
2、老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對主人有沒有感情呢？
四年級《貓》教案設計 篇2
【學習目標】
１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
２、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
５、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【教學重難點】
１、重點：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
２、難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
【教學準備】
１、學生：
預習課文、了解老舍。
２、教師：
查閱相關資料、教學課件。
【教學過程】
一、借助課題導入新課
１、揭示課題。
２、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個能概括課文內容的句子。
２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：
⑴老舍先生寫的兩個重點內容。
板書：古怪，淘氣
⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
⑶通過這兩句話，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點研讀，理解古怪
１、創設情境，理解古怪：
⑴初步感知：
讀第一自然段，發現貓的哪些性格？
⑵理解貪玩：
通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
⑶理解盡職：
理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
⑷小結：
透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
２、進一步理解貓的性格古怪：
⑴自主發現：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
⑵匯報交流：
重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會更可愛
１、初步理解更可愛：
自讀感受滿月小貓的更可愛。
２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
３、創設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式
１、默讀閱讀鏈接：了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。
２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
３、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。
六、練習
１、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
四年級《貓》教案設計 篇3
學習目標：
1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備：
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學習
（1）、出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1—3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
（2）、學生自學。
（3）、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創設情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格古怪。
1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、布置作業。
四年級《貓》教案設計 篇4
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。
2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。
3.體會作者對貓的喜愛之情。
［教學重難點］
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現貓的特點的手法。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
1.（出示各種貓的掛圖）學生描述他們喜歡的貓的特點。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
2.今天，我們就來學習著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，標注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）
2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大——古怪；小——淘氣）
3.快速閱讀全文，找到概括貓特點的句子，說說它與上下文的關系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）
三、初步體會貓的古怪
1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。
2.說說貓的古怪表現在哪三個方面。（指名概括）
指名回答，分別用下列句子概括。
它既，又，又。（老實、貪玩、盡職）
它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）
它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）
3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節課繼續學習。
第二課時
教學過程
一、復習引入
1.通過上節課的學習，我們一起認識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓淘氣可愛。
2.作者寫小貓淘氣可愛是對它們懷著怎樣的感情？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現地展現在我們面前的？我們繼續學習，進一步感受貓的古怪。
二、再讀課文，深入品味
1.細讀第1—2自然段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出老實、貪玩、盡職的感覺。（教師指導朗讀）
（1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。
（2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達效果。
2.以四人為小組自學第3自然段，說說貓高興時的表現是怎樣的，不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？
（1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結）
（2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？
（3）學生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進一步體會貓性格的古怪。
3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機引導學生多觀察生活。）
4.學習第6自然段，學生思考貓小時候淘氣的其他表現是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？
（1）學生聯想這只貓淘氣時的其他表現是怎樣的？（生回答，師總結）
（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）
5.通讀全文，思考：文章表達了作者對貓的何種感情？（喜愛）
（1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
（2）教師總結。再次有感情地朗讀全文。
6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點是什么？從哪些地方可以看出來。
三、課內拓展，學習寫法
1.通過剛才的學習，我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細致的觀察，適當運用具體事例，準確的用詞才把貓的性格特點寫得形象、生動。）
2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？
3.小練筆：你也一定有喜歡的小動物吧，運用具體的事例，把它的特點寫出來，表達出你對它的喜愛之情。
［教學板書］
13.貓
貓大貓性格古怪老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
小貓淘氣可愛生氣勃勃
天真可愛
（喜愛）
［教學反思］
在學習本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現。在課堂上，我讓學生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用具體事例加以證明。學生評價并幫助修改。學生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當作人來寫。從學生的表達中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學生的語言表達能力還有待加強訓練。因此，我布置的課后作業是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察，寫出它的特點。強調一定要用具體事例加以表現，寫出自己對它的喜愛之情。在結構方面，我要求學生可以采用總分的結構，也可以采用分總或總分總的結構。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達到，這也算是一個收獲吧。
四年級《貓》教案設計 篇5
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的.、和、折、
2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學準備：
學生：預習課文
教師：PPT課件
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
課時安排：2課時
學習目標：
1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
課前準備：
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）
2、檢查字詞
談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
齊讀兩遍 （正音）
過渡：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累
第三組：多音字
（二）、檢查課文朗讀
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？
（古怪 可愛。）
三、精讀古怪，體會特點
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）
同學們發現了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說出一個結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）
A、老實 貪玩 盡職
無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時：溫柔可親 不高興時：
用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
C、膽小 勇猛
藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會特點
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪。”
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結。
四年級《貓》教案設計 篇6
設計理念：
自主研讀，探究感悟，讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學生的學習方式。
教學目標 ：
1、感受作者對貓的喜愛之情。
2、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學過程 ：
一、揭示課題，激發興趣
1、同學們，這節課我們來學習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？
2、生答后，（實物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）
3、今天，我們要學的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現。
4、簡介老舍。
老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。
二、自學課文，學習字詞
1、請同學們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務。（課件出示初讀要求）
初讀要求：
A、自學生字新詞，不理解的詞語用“——”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。
B讀通課文，讀不通的句子反復讀，再讀給同桌聽，互相糾正。
C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。
1、貓的性格（ ）。
2、滿月的小貓（ ）。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學來說是不理解的，對另一部分同學來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯系上下文來說說你的理解。
B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。（指名讀，評價）
C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）
三、熟讀課文，理清脈絡
1、你是根據那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關系。
（1）、貓的性格實在有些古怪。
其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）
（2）、滿月的小貓更可愛。
（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）
這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。
2、現在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？
3、請同學們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內容。（能）
四、結課
作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。
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