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大班盲人摸象公開課教案（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班盲人摸象公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班盲人摸象公開課教案 1
一、說教材
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結構。
學情分析：但作為三年級的音樂教學內容，這首歌的歌詞及旋律內容顯得較為復雜，學生學唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學方法，引導學生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
二、說目標：
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復習多種演唱形式。
三、說重、難點：
教學重點：用解多種演唱形式和音樂情緒并學會運用到自己的演唱表演中。
教學難點：反復跳躍記號的掌握及歌曲節奏的掌握。
四、說教法：
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為根本。在教學中，主要運用了創設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據中年級的音樂教學特點注重興趣的激發，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學活動、運用多種手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學中。利用多媒體及音樂情境的創設，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲導入歌曲教學能夠很好的達到教學目標，孩子們會在體驗游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發了孩子對本節課的學習欲。在新授歌曲環節中，主要采用學生自主學唱法，生生互教和聽琴視唱的方法進行。通過學唱，使學生能自己發揮自身的音樂潛能，讓學生真正成為主體，使學生在老師的引導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。
五、說學法
學生的學習方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的自主學習的意識。教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和實際學生水平情況來設計教學過程，不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學，良好的完成教學任務。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為三部分，分別是：
創設情境，體驗歌曲、視聽結合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創設情境，體驗歌曲
為了體現音樂的主體地位，欣賞環節主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據三年級孩子求知欲強的特點，我采用了直接導入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓練。
（二）視聽結合整體感知
1.在導入新歌環節中，沒有通過故事導入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環節：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環節，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學生一個寬松自主的學習氛圍。
4.學唱歌曲部分，這一環節主要體現在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學的部分，通過老師語言上的引導，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節奏、反復記號、附點音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進行現場的'生成式教學，沒有固定的模式。
5.自主學習，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然后由孩子自己體會用聲音來表現各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復習綜合運用
為了進一步激發學生有感情的演唱歌曲，我特意加上了歌曲表演環節，首先讓孩子通過本課的學習來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來試一試，主要是通過這個環節，豎立孩子學習音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
在歌曲完整處理過后，用表演故事的形式來進行綜合性的展示，讓孩子體驗到歌曲演唱的樂趣同時，也體會到表演的樂趣。在表演過后讓孩子來進行綜合性的評價：在表演中出現了哪些問題？如果下次再讓你演你會怎么去演？
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節課的理論導向，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
大班盲人摸象公開課教案 2
教學目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學過程
第一課時
（一）導入新課
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（學生發言）
2、（出示大象圖片）師：現在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
師：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？
（二）初讀課文，解決生字
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的.人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
激發學生學習本課的欲望。
利用多種方法幫助學生認字，體現學生的主體性。
（三）生字書寫
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
第二課時
教學環節
設計意圖
（一）復習生字
（二）理解課文
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子：像一堵墻
摸到了牙齒：像棍子
摸到了腿：像柱子
摸到了尾巴：像繩子
（3）小組討論解決：
（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
大班盲人摸象公開課教案 3
教學目標：
1.認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學重點：
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
教學難點：
體會語言蘊含道理。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
二、自學探究
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
三、精講提煉
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第二段：五個盲人摸完象以后分別是怎樣說的？找出來讀給大家聽聽。出示幻燈片;圖片文字。并在講解中學習生字
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)
第二個盲人：“不對。”另一個扯到象耳朵的.盲人說，“它像一把大蒲扇。”
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子。”(認識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢？盲人們各執己見，互不相讓。(認識“究”“執”)
揭示道理：我們來看大象的畫面，這些部位是很像墻、棍子、柱子、繩子，蒲扇那么這幾個盲人的認識對不對呢？為什么？
(預設：說明盲人摸完象以后沒有經過思考，只了解一點點，就輕易的下了結論。)
盲人說的對不對？為什么不對？他們錯在哪兒？
我們可以從這個故事中得到什么結論呢？討論總結：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字
生字回
四、當堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執、究
大班盲人摸象公開課教案 4
活動目標：
1、能觀察猜測故事情節的發展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
活動流程：
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節的發展
（一）分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。”）
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”
重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
2、第二次游戲
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的`經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環節的先后進行了調節。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環節，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環節參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環節經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環節清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
大班盲人摸象公開課教案 5
活動目標：
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)
3、體驗游戲的快樂。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導入活動
出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：
1、圖片中都有什么？它們有什么不同？(引導幼兒說出高矮胖瘦)
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)
二、準備活動。
(1)游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的.中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。(在教師的引導下游戲第一次。)
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環進行。
重點分析：在過程一中體現出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點分析：在過程二中體現出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
活動反思：
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反游戲規則，在以后的游戲中一定要引導幼兒遵守游戲規則。
大班盲人摸象公開課教案 6
教學目標
認識10個生字，會寫6個生字。
熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
學習課文，使學生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結論的道理。
教學重點
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學難點
通過第二自然段的學習，明白寓言故事揭示的道理。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、輔助環節（導入揭題，出示學習目標）
1、同學們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結果他們的看法與你們不同，今天我們就來學習一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。
齊讀課題。
用學過的識字方法學習“摸”字。
2、出示學習目標
（1）認識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學后教
1、第一次先學后教
師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）
（1）出示自學提示一
一讀（讀正確）：認真讀文，不認識的字想辦法認識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰讀得好）
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點評。
2、第二次先學后教
師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）
（1）出示自學提示二
用我們學過的“識字四步法”（一畫：用規定的符號標注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學習本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學后教
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認為大象像什么？
B、他們說的對嗎？為什么？可小組同學討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
（2）自主學習
（3）后教
A、匯報過程中，指導學生結合五個盲人摸象的部位只是大象身體的'一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導理解“爭先恐后”“各執己見”的意思，并練習說話。
4、第四次先學后教（比寫字）
（1）用學過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結構，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習本上試寫3個）
（3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）
（2）按要求寫字
（3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導“墻”的筆順。
三、課堂訓練
重點指導朗讀，指導讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。
四、檢測環節
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一個
第二個
第三個
第四個
第五個
2、寫出“墻”字的筆順
墻：
五、結束環節
大班盲人摸象公開課教案 7
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰？還可能是誰呢？
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢？
教師小結：剛才出現的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家帶來一個關于大象的`成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事？
(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢？(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執呢，我們快來告訴他們，大象到底是什么樣子的(引導完整講述大象的主要特征)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細細的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎？為什么？(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
二、教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當的問一問：你現在摸的是哪一部分？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事？(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理？(看事情要全面，整體，不要分割開來。)
教師語：今天的游戲好玩嗎？(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，"其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢？
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
大班盲人摸象公開課教案 8
活動目標：
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話;理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、《盲人摸象》故事動畫
3、PPT課件
活動過程：
一、今天，有一位動物朋友來到了我們大三班，猜猜看，它是誰呢？
1)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。(出示身體)提示語：你覺得它是誰？還可能是誰呢？
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢？我們來看一看!(拼出完整圖像--大象)
2)引發思考，初步鋪墊：為什么剛開始沒有看出是大象的呢？
集體小結操作獲得的直觀經驗：剛才出現的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導幼兒主動理解故事內容。
"今天老師給大家帶來一個關于大象的成語故事，名字叫盲人摸象"出示ppt，幼兒認讀。請幼兒說說什么叫盲人？學一學盲人是怎么看東西的？(摸)
1、播放ppt1，教師講述開頭部分街上發生了什么事？
2、播放PPT(2)，教師繼續講述故事。
(1)提問：第一個盲人摸到了什么？他覺得大象是什么樣子的呢？是怎么說呢？為什么他會這么認為呢？
(2)幼兒學著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放PPT3，引導幼兒觀察講述并猜測故事情節的發展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪里？他又會認為大象是什么樣子的呢？會說什么？
為什么你會這么認為呢？
(2)教師操作課件并講述故事內容。
(3)提問：故事里的`盲人是怎么說的？
(幼兒學著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)
4、播放PPT4，引導幼兒自由結伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學一學、說一說。
5、播放PPT5，引導幼兒觀察后直接推理講述
(1)提問：第四個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
(2)直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導幼兒集體講述。
6、播放PPT6，教師講述故事結尾。
看，盲人們還在爭執呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢？大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導幼兒完整講述大象的主要特征)
三、教師和幼兒一起完整復述故事
1、請幼兒和教師一起復述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理？
(教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)
大班盲人摸象公開課教案 9
活動目標
1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.感受故事帶來的愛的情感。
3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。
活動準備
1.繪本PPT
2.與愛有關的音樂
活動過程
一、談話活動：
師：今天老師帶來了一個故事，你們認識上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎？
幼兒認識愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒就很快知道。
二、教師講述故事。
（配樂PPT）
1、我們一起來聽聽是誰和誰愛的.故事。
師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！
師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？幼兒做動作。
師：這是什么動作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。
師：小兔子和媽媽為什么把手張的無法張開？（因為愛他很多），你們當小兔子，老師當兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多喲。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！小兔子一看，喲，那可真高啊
2、小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽媽愛的？
做動作舉高一起舉小兔子除了舉高還做了什么動作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？
全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。
3、小兔子用自己的動作來表達自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠處的風景，忽然發現，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說
4、幼兒看圖片模仿說師：你們猜猜小兔還會用什么來表達自己對媽媽的愛？
（大海有多大，我就有多愛你）（花有多漂亮我就有多愛你？）
三、幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對話。
師：小兔子用哪四個動作向媽媽表示愛？幼兒說。
四、幼兒看圖說說表達愛的方式。
（出示圍巾、太陽、房子、星星、長江）師：你能用其中的一些東西說說，表達對別人的愛？
幼兒說說。
五、教師講述結尾（音樂響起）：
小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這。”
師：這個故事愛多嗎？
教師進行活動小結。
大班盲人摸象公開課教案 10
活動目標：
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點）
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。（難點）
3、體驗游戲的快樂。
4、提高動作的協調性與靈敏性。
5、發展身體協調性。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導入活動
出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：
（1）圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導幼兒說出高矮胖瘦）
（2）請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的'小朋友，并進行比較。（引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。）
二、準備活動。
1、游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
2、教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
3、組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。（在教師的引導下游戲第一次。）
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環進行。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
大班盲人摸象公開課教案 11
教學目標：
1．認識9個生字能聯系課文，理解“爭先恐后”、“各執己見”的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得這則寓言的寓意，看問題要從多角度，全面地去分析。
教學重點：
聯系上下文理解：“爭先恐后”、“各執己見”的含義。
教學難點：
理解寓言的.寓意。
教學過程：
一、邀趣引入。
1．出示兩幅圖畫，猜猜是哪兩個漢字，并說說這兩個漢字的特點。
2．板書“盲”，理解“盲人”
3．學習象形字“象”，形聲字“摸”
4．板書課題，齊讀課題
二、了解什么是寓言。
三、初讀文，檢查預習情況。
1．認讀詞語。
2．找出不懂的詞。
四、學習課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義，并演示。
3．小結升華：據說這頭大象是一個外國使者進獻給國王的，當地的人誰也沒見過大象的樣子，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時，會是什么樣的場面呢？（想象）
4．通過想象了解“爭先恐后”的含義，并朗讀。
五、學習第二段。
1．指導讀第1個盲人說的話，理解盲人的心情。
2．自由讀2、3、4、5盲人說的話。
3．出示盲人說話的內容，多種形式朗讀。
4．理解“各執己見”的含義。
六、討論。
1．為什么5個盲人說的不一樣呢？
2．他們誰說的對？
3．如果你是盲人，會對盲人說些什么？
七、理解寓意。
觀察實物，了解看一個物，一個人，一件事要從多角度、全面地分析。
大班盲人摸象公開課教案 12
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
過程與方法：
1.反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2.展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。
重難點分析：
1.學會本課生字詞，分角色朗讀課文。
2.懂得“盲人摸象”這個成語的意思。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？
2.課件展示大象的圖片。
3.學生認真觀察，說一說自己的感受。
4.過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1.教師出示學習要求，學生自讀課文。
（1）認識生字新詞，把課文讀通順。
（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？
（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。
2.認讀生字新詞。
（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調要點。
（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3.指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4.學生互相評議。
5.出示帶生字的.重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”最后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”
（1）讀句子。
（2）讀句中的生字。
（3）去掉生字的讀音再讀。
6.出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
在本環節中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。
三、再讀課文，理解內容。
1.課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2.朗讀第二自然段
3.課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？
教師引導學生體會故事中的哲理。
4.配樂分角色朗讀。
四、拓展練習
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。
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