中學第15冊第4課美術課件 神態各異的人物形象
教材分析：
人物一直是畫家們經常表現的對象。他們把自己內心對人物的理解，用細膩或者粗獷或者寫實或夸張的造型手法表現出來，表現了不同時代、不同人物的特征與個性，讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始，然后分析他們的相貌特點；再從簡單的人物的臉形五官的比例關系著手，結合人物的表情和神態的變化，成功的把握再現一個人的基本特征。
本課教材按大綱要求，本教學內容為兩課時，本節課為第一課時，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學們對人頭的一些基本比列進行了解。為以后的美術學習打下一些基礎。
學情分析：
本課的教學對象是初二的學生，他們對造型表現有一定的基礎。在本節課中，主要是如何讓學生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學習興趣會更濃。
教學目標：
1.學生了解為什么畫家能表現出神態各異的人物形象，及人物面部表情的變化規律．
2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。
3.提高同學們的審美能力以及增強同學們對親人的情感。
教學重點：
了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的影響。
教學難點：
1.培養學生觀察和了解神態各異的人物形象特征和性格特征。
2.通過學習能表現出神態各異的人物形象。
教具準備：
多媒體教學課件，A4紙、自畫像、學生畫像
學具準備：
直尺、彩色筆等
教學過程：
一、引入
猜猜看，我是誰？
請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。
問：為什么這些畫大家一看就知道是誰呢？同學們是看哪里來加以判斷的呢？
小結：是通過人的臉的特征來判斷的。人的臉是一個人的標志。所以在進行人物繪畫時，首先要對人臉的一些基本特征有所了解。
今天就讓我們共同來學習《神態各異的人物形象》
二、新課講授
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在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉不一樣，認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。（學生頭像圖片）
這么多的臉，他們的臉型一樣嗎？
點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。
分析學生臉型
欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。
教師示范臉型
�。ǘ�、五官比例、位置
師問：畫一張頭像除了畫臉型還有什么呢？（五官）
提問：畫家是怎樣做到五官協調的呢？引入傳統的“三停五眼”。
1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，
是如何分的呢?請大家看圖：
�、� “發際”到“眉弓”的距離叫做“上停”；
② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中�！�；
�、� “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下�！�；
提問：同學們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時應該結合同學們自己的面部進行教學，叫同學們用尺子相互的量一下對方的三停）
2.五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看著多媒體圖片上五眼的關系；同時叫同學們相互的測量一下對方的五官，并找到正確的比例。）
師問：通過測量同學們得出什么結果？
如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征，這是因為，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷。
欣賞五官圖片。
教師示范五官。
欣賞作品并分析他的“三停五眼”。
小結：“三停五眼”不是一層不變的，是根據表情的`變化，頭部姿態的變化而變化的。
�。ㄈ⑾胍幌耄何覀兊奈骞偈遣皇且恢辈蛔兊模磕鞘裁辞闆r下會產生變化呢？
n心理活動發生變化的情況下
n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化
n請兩位同學上臺表現不同的表情
n展現不同表情的作品
總結，人的表情、性格特征和精神狀態是由人的五官變化和頭部姿態的變化而出現的。
(四)、作畫步驟：
1.畫出臉型的大體輪廓和位置。
2.畫出發型的大致特點。
3.整個形確定之后，開始進行五官特征的描繪。
4.細致描繪，調整完成。
三、動動手
選擇你喜歡的表現形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學，力爭通過臉型、發式、五官、表情表現出Ta的形象特征。
四、學生互評教師評價
總結：正確把握好五官的特征和比例是成功表現人物性格特征和精神狀態的關鍵，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。
五、課后延伸
欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》
運用今天所學習的知識，回家表現一張親人的人物形象。
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