高中語(yǔ)文《商山早行》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文《商山早行》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
了解作者的感情和寫作手法
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌的表現(xiàn)手法
教學(xué)難點(diǎn)：
感情的理解
教學(xué)方法：
誦讀
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩(shī)凡八叉手而八韻成，時(shí)號(hào)“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡。詩(shī)與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時(shí)號(hào)“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。
二、評(píng)講：
朗讀詩(shī)文
1、注音：
鐸槲枳鳧
2、結(jié)合詩(shī)題、注解和背景知識(shí)，通讀全詩(shī)。
3、列出結(jié)構(gòu)圖：早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)
起承轉(zhuǎn)合
4、指導(dǎo)賞析：
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言想象“晨起的場(chǎng)景”。
首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，概括性很強(qiáng)。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。
2、“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”字的作用。“悲故鄉(xiāng)”在全詩(shī)中的作用。
“悲”字定下了全詩(shī)的情感基調(diào)。“悲故鄉(xiāng)”點(diǎn)明了題旨。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
1、分析兩句的結(jié)構(gòu)：
“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個(gè)詞皆是偏正結(jié)構(gòu)的名詞性詞語(yǔ)，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞或形容詞等名詞以外的詞。
2、補(bǔ)充類似詩(shī)句：“西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天”——《秋懷》歐陽(yáng)修
“鳥(niǎo)聲梅店雨，野色板橋春”——《過(guò)張至秘校莊》歐陽(yáng)修
“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”——《書憤》陸游
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”——《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)
總結(jié)：
A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽(yáng)
B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”——梅堯臣語(yǔ)。
C、音韻鏗鏘（指音樂(lè)美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。
3、意象賞讀：
A、6個(gè)意象組合在一起，如何用現(xiàn)代漢語(yǔ)順暢組合。
出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補(bǔ)回來(lái)，俗語(yǔ)云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩(shī)人聽(tīng)到雞鳴聲，起身看天，只見(jiàn)一輪殘?jiān)滦睊烀┑晟峡铡０鍢蛏舷铝艘粚雍窈竦乃延性缧械娜嗽谏厦媪粝铝俗阚E。
B、解說(shuō)意境特點(diǎn)：
凄清、悲涼。
C、言外之意：
道路辛苦、羈愁旅思，見(jiàn)于言外。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
1、能從詩(shī)中看出早行的季節(jié)嗎？
槲樹(shù)葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹(shù)枝將發(fā)新芽的'時(shí)候，才紛紛脫落。而這時(shí)候枳子的白花也已開(kāi)放。因此應(yīng)寫的是早春季節(jié)。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。
2、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？
因?yàn)樘焐�早，殘?jiān)虏幻鳎园咨蔫谆ú拍苊黧A墻。路上景色仍扣住早行來(lái)寫。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
1、“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？
美好、溫馨、生機(jī)勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。
2、昨夜之夢(mèng)本應(yīng)時(shí)間在前，本應(yīng)先寫，為何倒裝？
先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢(mèng)中家鄉(xiāng)早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉(xiāng)的美好溫馨，寫透思鄉(xiāng)。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。
3、此為虛寫，以想象之景傳達(dá)家鄉(xiāng)之美好，傳達(dá)出思鄉(xiāng)之情。
三、課堂小結(jié)：
A、“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣”——李東陽(yáng)
B、“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”——梅堯臣語(yǔ)。
C、音韻鏗鏘（指音樂(lè)美），意象具足（形象鮮明，內(nèi)涵豐富）。
四、布置作業(yè)：
1、賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？
因?yàn)樘焐�早，殘?jiān)虏幻鳎园咨蔫谆ú拍苊黧A墻。路上景色仍扣住早行來(lái)寫。
2、鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點(diǎn)？
美好、溫馨、生機(jī)勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉(xiāng)之意象，客行之人，夢(mèng)雁即夢(mèng)鄉(xiāng)，兩種理解均屬有理。
五、板書設(shè)計(jì)：
早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢(mèng)鄉(xiāng)
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