《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計1
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：制作多媒體課件
課前談話：你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導入
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀
玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶
兵是后鼻音 咱是前鼻音
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）
裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什么？
3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？
三、精讀
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。
a、“不，我只看看 ，不要媽媽買。”
他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）
2、學習不要買小汽車的原因
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計2
教材分析
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學目標
１、會認11個字。
２、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。
信息資料字詞卡片、課文插圖。
教學流程
一、談話揭題
啟發談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初讀課文
１、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。
２、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。
３、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。
４、同桌互讀互評，培養合作精神。
（讀正確、流利）
５、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。
三、精讀課文
１、質疑討論：
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。
⑴ 男孩的懂事：
感悟句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？
② 理解“富裕”。說說它的反義詞。
③ “什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
（玩具、衣服、足球）
④ 小男孩他為什么要這樣做啊？
⑤ 用“心疼”練習說話。
⑥ 情境對白：
師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？
生：……
師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？
生：……
⑦ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑧ 生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
⑵ 感悟句子二：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
① 默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。
② 特別從那些詞看出來的？
③ 用“目不轉睛”練習說句子。
④ 做一做動作，讀一讀。
⑤ 用喜歡的語氣讀一讀。
⑥ 他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？
⑦ 學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？
⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
２、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？
四、積累運用
１、詞語積累：
藥品 禮物 柜臺 玩具
富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒
２、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
３、讀《黃香溫席》。
五、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計3
教學要求：
1、知識技能
（1）分小組自由默讀。
（2）在通讀全文的基礎上，互說感受，說說你想到了什么。
2、過程與方法
（1）在自由泛讀中了解課文的大致內容。
（2）在默讀中聯想，想文中的人，想身邊的人，想自己。
3、情感、態度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。
重難點：
默讀課文，說說你想到了什么。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習生字
1、出示圖片
老師這里有許多玩具圖片，你們想要嗎？
2、指名學生讀生字。他們后面都有秘密，誰來挑戰。
3、看火車擴詞讀。
二、學習課文
1、分小組自由默讀
（1）互說感受
（2）聽讀感悟
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的'是什么？你從那句話知道的？
2、教師啟發、引導
（一）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
（1）你讀懂了什么？說說自己的理由。
（2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。
師：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
感悟句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
①理解富裕。說說它的反義詞。
②“什么也不讓我給他買……”，這里的“什么”還指那些東西？
③你覺得小男孩兒怎樣
師：是啊，多懂事的孩子，學生自由朗讀，指名讀。
④分角色朗讀2至13自然段。
師：此刻，媽媽是一種什么樣的感受。指導朗讀。
3、質疑討論
（1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？
善良、有愛心。學生自由朗讀。
（2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什么不要呢？學生討論。
（3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？
（4）說說讀了課文，你想到了什么？
三、課堂小結
1、學完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什么？
2、既然有這么多人染發你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都學會關愛父母、關愛身邊的人，讓我們為這些善良而富有愛心的人鼓掌吧！
四、把故事講給親人聽。
教后反思：
1、根據略讀課文的特點，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主、合作、探究學習，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗、感悟思考。
2、通過教師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
3、讀書方式多樣化，激趣學文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內容，領悟文中蘊含的深刻道理。學生在挖掘人物內心世界的過程中，強調自讀自悟，尊重學生的個性化理解，增加學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
4、在本節課的教學中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學生去感悟、去感受人物的思想品質，但感覺到學生似乎還沒有讀到位，在以后的教學中需加強讀的指導。在教學中應密切關注弱勢學生。
《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計4
教學目標：
1、會認11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。
教學難點：體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內心感受。
教學方法：自讀自悟。
教學準備：預習課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學生準備出題一份
教學時間：1課時。
教學過程：
一、表演導入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車，你想得到它嗎？你會怎樣做？請**帶著你的愿望到我這里來吧。
二、品讀感悟：
1、王老師看到**同學禮貌的購物真為你驕傲。同時看到你得到心愛禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒有那么幸運，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒有得到，事情時怎么樣的呢？讓我們共同走進課文。
24、玩具柜臺前的孩子（板書）齊讀
2、請同學們打開語文書108頁。默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。
3、剛剛同學們真專心啊，現在請你來當小老師把昨天通過預習而設計的有關字詞的試卷拿出來同桌進行測試。
4、小老師們快坐好，開始收卷，評卷。
評卷后，老師鞏固生詞。
讓王老師來考驗你們一下。 打開語文書 齊讀“我會認”。
5、同學們積累的生字解詞，能再說說通過初讀課文你有什么感受嗎？
6、聽同學們深刻地感受，老師也為之感動，現在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個人，為什么？再畫出課文中的語句作為依據。
學生匯報，師相機指導朗讀。
（一）第一段。
1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？
2、抓住關鍵詞體會：
3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉睛地盯著小汽車呢。你能做個動作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認真呀！
4、多威風，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？
（感受讀。指名讀。齊讀。）
過渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？
（二） 男孩點點頭，又專心地看起來。（7段）
朗讀指導： 你能讀好“專心”這個詞，讓我們感受到小男孩對汽車的喜愛之情嗎？
過渡：剛剛**說小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？
（三） “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（10段）
1、其中的一個“搶”字讓老師產生了疑問，為什么要搶著說？
2、你能體會著讀一讀嗎？（指名）
過渡：你還喜歡文中的哪個人物。
（四） “聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，送給他作節日禮物。”（12段）
（1）指導：多么感人的一幕啊，誰能像阿姨那樣動情？ （指名讀。 點評）
（2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起讀。）
（3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。
“不，謝謝，我不要”。
（4）指名讀 （這是一個不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個多么懂事的孩子，全班一起讀。
（五） 你還喜歡文中的誰？ （板書）
“小女孩連忙```` ” （14段）
多么懂事的小女孩啊？她像媽媽一樣有一顆愛心，看到她的舉動老師就想起咱班的馮欣瑤同學，知道王燕沒校服參加運動會，主動把自己的校服借給王燕，你身邊還有這樣的事例嗎？
談到喜歡的人，好象每人提到小兵的母親。難道小兵的母親不可愛嗎？
（六）“孩子媽媽嘆了氣買”。
1、媽媽是愛自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無奈。
誰能體諒媽媽的心情來讀一讀。
看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰能再來體會著讀一讀媽媽的話。
2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個人來養，家里沒有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。
做題：小兵同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說：“ ”
這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎勵，他卻說“ ”
小兵8歲的生日快到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：“ ”
三、拓展
1、 說說學習課文你想到了什么？準備怎樣做？
2、介紹田士國捐腎救母的事例。讓學生體會到母子之愛。
3、介紹印尼海嘯，唐山地震，中國人民的一方有難八方支援事例。讓學生體會到社會的博愛。
四、總結
五、作業。
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計5
【教材分析】
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】
1、學會認１１個生字。
2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓練，讀寫結合提高學生的語言表達能力。
【教學重點與難點】
通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。
【過程方法】
情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。
【教學準備】
ｃａｉ課件、生字卡、圖片。
一、創設情境導入，揭示課題
師：去年兒童節那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形
1、布置自學要求
1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？
2、檢查落實：
1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。
2）出示課件讀詞語。
3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？
三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關詞語
１、品讀第一自然段：
當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”
1）指名讀這段話
2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）
3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。
師：同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？
師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
1） 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看 ，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）
2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關句子讀一讀。
a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
b、想象說話：
當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（ ），小兵卻不讓媽媽買。
小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。
3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文８～１３自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
5）學生評議。
3、品讀最后兩個自然段：
1） 讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
2） 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、感情升華
1、同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，今天我們學了這篇課文，你有什么話想對爸爸媽媽或者小男孩說的嗎？
2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。 老師發卡片，同學們自由書寫）
3、 師：誰來念念自己的心聲？
學生交流
4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！
【《玩具柜臺前的孩子》優秀教學設計（通用5篇）】相關文章：
玩具柜臺前的孩子說課11-04
《文玩具柜臺前的孩子》教案02-16
《玩具柜臺前的孩子》讀后感01-06
匆匆優秀教學設計（通用7篇）12-28
孩子不是父母的玩具_1200字01-26
雙減下的優秀教學設計（通用5篇）01-15
鄉愁的優秀教學設計06-29
《觀潮》的優秀教學設計10-23
《離騷》的優秀教學設計12-25
02-18