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小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思（精選11篇）
身為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思，歡迎大家分享。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 1
活動目標：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
2、學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
活動準備：
海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。
活動過程：
一、認識海綿，引起探究興趣。
1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。
2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領嗎?
二、動手操作，感知海綿的彈性。
1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預測記錄：如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。
提問：我們來數一數覺得可以回復原狀的朋友有幾個?認為不可以的有幾個?
3、操作驗證：
操作要求：到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?
操作指導：教師觀察幼兒用什么方法變得?指導幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。
4、交流分享
重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?
教師小結：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的'樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的!
三、再次操作，感知海綿的吸水性
1、觀察發現：你們仔細地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢?老師準備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化呢?
教師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領啊!
四、聯系生活，尋找海綿制品
1、認識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西?
2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大!
活動反思：
整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 2
一、教學目標
幼兒通過觀察、觸摸、實驗等方式，感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
激發幼兒對海綿寶寶的好奇心和探索欲望，培養幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
讓幼兒在探索過程中體驗到科學活動的樂趣，提高幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
二、教學重難點
重點
引導幼兒發現海綿柔軟、有彈性、能吸水的特性。
鼓勵幼兒積極參與探索活動，并用簡單的語言表達自己的發現。
難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用形象的方式解釋給幼兒聽。
三、教學方法
直觀演示法、操作法、討論法相結合
四、教學準備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
相關的海綿寶寶圖片、視頻或動畫課件。
記錄表格（用于幼兒記錄海綿的特性），彩筆。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放海綿寶寶的動畫片段或展示海綿寶寶的圖片，引起幼兒的`興趣。
師：“小朋友們，看！這是誰呀？”（海綿寶寶）
師：“海綿寶寶可有趣啦，今天老師帶來了很多海綿寶寶，讓我們一起來和它們做游戲，看看它們有什么本領吧！”
（二）基本部分（12 分鐘）
感知海綿的柔軟
教師將海綿分發給幼兒，讓幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟。
師：“小朋友們，用小手摸一摸海綿寶寶，它是什么樣的感覺呀？”
引導幼兒用詞語描述，如軟軟的、柔柔的等，并請幼兒互相交流自己的感受。
探索海綿的彈性
教師示范將海綿捏成各種形狀，然后松開手，讓海綿恢復原狀。
師：“小朋友們，看老師把海綿寶寶變成了什么形狀？現在老師松開手，海綿寶寶又怎么樣了？”
讓幼兒自己動手嘗試，感受海綿的彈性，并鼓勵幼兒大膽想象海綿像什么，如像云朵、像棉花糖等。
發現海綿能吸水的特性
教師將海綿放入盛水的容器中，讓幼兒觀察海綿的變化。
師：“小朋友們，仔細看海綿寶寶在水里發生了什么變化？”
取出吸水后的海綿，讓幼兒用手擠壓海綿，觀察水從海綿中流出的現象。
師：“為什么海綿寶寶能吸這么多水呢？我們來想一想。” 引導幼兒思考并討論。
（三）實驗操作與記錄（10 分鐘）
教師為每個幼兒提供一個水杯、一塊海綿和一條毛巾，讓幼兒親自操作海綿吸水的實驗。
師：“小朋友們，現在輪到你們來試試啦！把海綿寶寶放進水杯里，看看它能吸多少水，然后再把水擠出來，用毛巾擦干小手哦。”
幼兒操作過程中，教師巡回指導，提醒幼兒注意不要把水灑到身上或地上。
發放記錄表格和彩筆，讓幼兒記錄海綿的特性。
師：“小朋友們，我們發現了海綿寶寶有這么多本領，現在請你們把海綿寶寶是軟軟的、有彈性的、能吸水的這些本領用畫畫或者簡單的符號記錄下來吧。”
鼓勵幼兒大膽記錄，教師可以對幼兒的記錄進行簡單的解釋和說明，幫助幼兒更好地理解記錄的意義。
（四）討論與總結（5 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，討論海綿的特性和用途。
師：“小朋友們，我們一起玩了海綿寶寶，知道了它有軟軟的、有彈性、能吸水的本領。那你們想一想，在我們生活中，哪些東西也是軟軟的？海綿寶寶的這些本領可以用來做什么呢？”
引導幼兒積極發言，分享自己的想法，教師給予肯定和補充。
教師總結海綿的特性和用途，幫助幼兒梳理知識。
師：“海綿寶寶很柔軟，我們可以用它來做沙發墊、抱枕，讓我們坐起來很舒服；它有彈性，可以做玩具，像海綿球；它能吸水，所以可以用來擦桌子、洗碗筷等。海綿寶寶的本領可真大呀！”
（五）游戲環節（5 分鐘）
開展 “海綿寶寶運水” 游戲。將幼兒分成若干組，每組幼兒面前放一個盛水的容器和一個空容器，幼兒用海綿吸水后，將水從盛水容器運到空容器中，看哪組幼兒運得又快又多。
師：“小朋友們，現在我們來玩一個游戲，叫做海綿寶寶運水。看看哪一組的海綿寶寶最厲害，能運最多的水！”
游戲過程中，教師為幼兒加油助威，提醒幼兒注意安全，不要把水灑到其他小朋友身上。
（六）活動延伸（5 分鐘）
在美工區投放海綿材料，讓幼兒用海綿進行印畫創作，如印出花朵、動物等圖案。
鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的海綿制品，進一步了解海綿的用途。
六、教學反思
在本次小班科學活動《海綿寶寶的本領》中，通過多種教學方法的運用，幼兒對海綿的特性有了較為直觀的認識和體驗。從教學過程來看，導入部分利用海綿寶寶的動畫形象成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的興趣。在感知海綿特性的環節，幼兒通過觸摸、擠壓、觀察吸水等操作，積極參與到活動中，大部分幼兒能夠用簡單的語言描述海綿的柔軟、彈性和吸水現象，達到了預期的教學目標。
在實驗操作與記錄環節，幼兒表現出了強烈的好奇心和動手欲望，但由于小班幼兒的認知和動手能力有限，在記錄海綿特性時，部分幼兒需要教師的引導和幫助才能完成。在討論與總結環節，幼兒能夠積極思考并發言，分享自己在生活中見到的軟軟的東西以及海綿的用途，這表明幼兒能夠將所學知識與生活實際相聯系，較好地拓展了幼兒的思維。
然而，教學中也存在一些不足之處。在講解海綿吸水原理時，由于內容較為抽象，幼兒理解起來有一定困難，雖然教師進行了簡單的引導，但仍有部分幼兒似懂非懂。在游戲環節，個別幼兒過于關注游戲的趣味性，而忽略了對海綿運水過程中吸水特性的觀察和體驗。
在今后的教學中，對于抽象的科學原理，可以采用更加形象、生動的方式進行講解，如通過比喻、故事等形式，幫助幼兒更好地理解。在游戲設計方面，要更加注重游戲與教學目標的緊密結合，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高教學效果。同時，要進一步加強對幼兒的個別指導，關注每個幼兒的發展需求，使每個幼兒都能在科學活動中獲得充分的體驗和成長。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 3
活動目標：
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發幼兒探索科學奧秘的興趣，發展幼兒的觀察、分析能力和動手能力。
活動準備：
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程：
一、認識海綿，引起探究興趣
老師播放一段關于海綿寶寶的動畫片，吸引幼兒的注意力。
提問：“動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領嗎？”
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師演示：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，問：“你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的.？”
預測記錄：讓幼兒把蘋果貼在有笑臉或哭臉的紙上，記錄他們認為海綿能否恢復原狀。
操作驗證：讓幼兒用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩“變一變”的游戲，觀察海綿是否變回原來的笑臉。
交流分享：提問：“你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變回原來的樣子嗎？”老師小結海綿的彈性特性。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發現：讓幼兒仔細觀察海綿寶寶，提問：“它的身上有什么呢？（小孔）”
自主探索：讓幼兒猜猜小孔的用處，并讓他們把海綿寶寶放進水里，觀察海綿的變化。
交流分享：提問：“海綿寶寶放進水里后有什么變化呢？”老師小結海綿的吸水性。
四、聯系生活，尋找海綿制品
認識物品：老師帶領幼兒參觀“大海”，看看海里有哪些東西。
海里尋寶：讓幼兒在“海里”尋找一件有海綿的東西，然后帶回座位上。
驗證寶物：讓幼兒展示他們找到的東西，并驗證是否是海綿制品。老師總結：“原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大！”
教學反思
在整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導幼兒與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發現。這符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵他們動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。
通過這次活動，幼兒不僅了解了海綿的柔軟、彈性、吸水等特性，還學會了相關的詞語，如“軟軟的”、“輕輕的”、“吸水”、“彈性”等。更重要的是，他們的好奇心和探究欲望得到了激發，觀察能力、分析能力和動手能力也得到了發展。
然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在引導幼兒進行預測記錄時，有些幼兒對于能否恢復原狀的判斷不夠準確，這可能與他們的生活經驗有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養幼兒的觀察能力和分析能力，幫助他們更好地理解和運用所學知識。
總的來說，這次活動達到了預期的教學目標，幼兒在游戲中學習，在學習中成長，充分展現了科學教育的魅力和價值。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 4
一、教學目標
認知目標
幼兒能夠通過觀察、觸摸等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
了解海綿在生活中的常見用途。
技能目標
學會用簡單的語言描述海綿的特點，提高幼兒的語言表達能力。
培養幼兒的觀察力、探索精神和動手操作能力。
情感目標
激發幼兒對科學探索的興趣，體驗發現的樂趣。
讓幼兒感受科學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
教學重點
認識海綿的特性，包括柔軟性、彈性和吸水性。
引導幼兒用準確的語言描述海綿的特點。
教學難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用實驗驗證。
三、教學方法
直觀教學法、實驗探究法、討論法、游戲法
四、教學準備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
與海綿相關的圖片、視頻資料，如海綿在生活中的應用場景（沙發、洗碗布等）。
簡單的實驗記錄表格（用于記錄海綿吸水前后的變化）。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放一段《海綿寶寶》的動畫片段，引起幼兒的興趣。動畫結束后，教師提問：“小朋友們，你們看到了誰？海綿寶寶是由什么做成的呢？今天老師就帶大家一起來認識真正的海綿寶寶。”
（二）觀察海綿（8 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒觀察海綿的形狀、顏色、大小。提問：“這些海綿是什么樣子的？你們看到了哪些顏色和形狀的海綿？” 引導幼兒用完整的句子回答，如 “我看到了黃色的正方形海綿”。
請幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟。教師提問：“摸一摸海綿，它給你什么樣的感覺？” 鼓勵幼兒說出 “軟軟的”“很舒服” 等感受。
教師拿起一塊海綿，輕輕擠壓，然后松開，讓幼兒觀察海綿的變化，引導幼兒發現海綿的彈性。提問：“海綿被擠壓后發生了什么？它又變回原來的樣子了，這說明海綿有什么本領？” 引導幼兒說出 “海綿有彈性”。
（三）海綿吸水實驗（12 分鐘）
教師提出問題：“海綿寶寶還有一個很神奇的本領，你們想不想知道？” 激發幼兒的好奇心。
教師進行示范實驗：將一塊海綿放入盛水的容器中，讓海綿充分吸水，然后取出海綿，用手擠壓，水從海綿中流出。在實驗過程中，引導幼兒觀察海綿吸水前后的變化，并提問：“海綿在吸水前是什么樣的？吸水后呢？為什么海綿能吸水？”
給每個幼兒發放一塊海綿、一個小水杯和一個盛水的容器，讓幼兒自己動手進行實驗。在幼兒實驗過程中，教師巡回指導，提醒幼兒注意不要把水灑在身上，并鼓勵幼兒仔細觀察實驗現象，思考問題。
實驗結束后，引導幼兒分享自己的實驗發現。請幼兒說一說海綿吸水的過程和感受，教師在黑板上簡單記錄幼兒的回答，幫助幼兒梳理實驗結果。
（四）海綿的用途討論（8 分鐘）
教師展示一些海綿在生活中應用的圖片，如沙發、床墊、洗碗布、化妝棉等，引導幼兒觀察并討論：“在這些圖片中，你們看到海綿在哪里？它有什么作用呢？”
組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒大膽發言，分享自己在生活中見到的海綿制品及其用途。每個小組推選一名代表，向全班匯報討論結果。
教師總結海綿在生活中的用途，如可以用來制作舒適的家具、清潔工具、美容用品等，讓幼兒了解科學與生活的緊密聯系。
（五）游戲鞏固（6 分鐘）
“海綿接力賽” 游戲：將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。在每組的起點放置一盆水和一塊海綿，終點放置一個空容器。游戲開始，每組的第一個幼兒用海綿吸水，然后跑到終點將水擠入空容器中，再跑回起點將海綿交給下一個幼兒，依次進行。哪組最先將容器裝滿水，哪組獲勝。通過游戲，讓幼兒在歡樂的氛圍中進一步感受海綿的吸水性。
“海綿寶寶找家” 游戲：在教室的.地面上用彩色膠帶貼出不同形狀的 “家”，如圓形、方形、三角形等，并在每個 “家” 旁邊貼上相應形狀的海綿圖片。教師將各種形狀的海綿散放在教室中間，讓幼兒根據海綿的形狀將它們送回 “家”。這個游戲可以幫助幼兒鞏固對海綿形狀的認識，同時培養幼兒的觀察力和分類能力。
（六）總結與延伸（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節課所學的內容，包括海綿的特性（柔軟、有彈性、能吸水）和用途，強調海綿是一種很有趣、很有用的材料。
延伸活動：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里的海綿制品，并說一說它們的用途；在美工區投放一些海綿材料，讓幼兒進行創意手工制作，如海綿印畫、海綿小動物等，進一步發揮幼兒的想象力和創造力。
六、教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法的結合，幼兒對海綿的特性和用途表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環節中。在觀察海綿環節，幼兒能夠認真觀察海綿的外觀，并能用簡單的語言描述自己的發現，通過觸摸和擠壓海綿，直觀地感受到了海綿的柔軟和彈性，這有助于培養幼兒的觀察力和感知能力。在海綿吸水實驗環節，幼兒親自參與實驗，積極性很高，他們在實驗過程中仔細觀察海綿吸水前后的變化，大部分幼兒能夠發現海綿吸水的現象，并嘗試用自己的語言解釋原因，這不僅提高了幼兒的動手能力和探索精神，也鍛煉了他們的語言表達能力和思維能力。在討論海綿用途的環節，幼兒能夠結合生活實際，說出一些常見的海綿制品及其用途，這讓他們感受到了科學與生活的緊密聯系，增強了對科學的興趣。游戲環節的設置，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固了所學知識，同時培養了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。然而，在教學過程中也發現一些不足之處，如個別幼兒在實驗過程中過于興奮，導致操作不夠規范，需要教師進一步加強引導和管理；在討論海綿用途時，部分幼兒的思維不夠開闊，只能說出一些常見的用途，教師可以提供更多的圖片或實物，引導幼兒更深入地思考和探索。在今后的教學活動中，要更加注重關注每個幼兒的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學質量，讓幼兒在科學探索中獲得更多的成長和進步。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 5
一、活動背景
《海綿寶寶》是許多幼兒喜愛的動畫角色，富有創造性和想象力，適合小班兒童的認知水平。通過本活動，引導孩子們觀察海綿這一物體的特性，探索海綿去吸水、排水的過程，發展他們的科學探究能力。
二、活動目標
知識目標：了解海綿的特性及其在生活中的應用。
能力目標：通過觀察和實驗，培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。
情感目標：激發幼兒對科學探究的興趣，增強與同伴合作的意識。
三、活動準備
教材準備：
《海綿寶寶》相關視頻或圖片。
海綿（天然或人造）、煤油燈、小水盆、顏料、水等。
環境準備：
活動區布置：設置“海綿實驗室”，準備實驗器材和材料。
教具準備：
海綿寶寶玩具和繪本，讓孩子們對海綿寶寶有初步了解。
四、活動過程
1. 導入（10分鐘）
觀看動畫：播放《海綿寶寶》相關片段，引導幼兒說出他們認識的海綿寶寶。
談話引入：提問幼兒：“海綿寶寶會有什么特別的本領呢？”讓孩子們自由發言。
2. 探索（15分鐘）
實驗一：吸水
給每個幼兒發一塊海綿和一個水盆。
鼓勵幼兒將海綿放入水中，讓他們觀察海綿吸水的過程。
提問：“海綿吸水后變成了什么樣子？”引導幼兒表達觀察到的現象。
實驗二：排水
讓孩子們將濕海綿拿到水盆外，擠壓海綿。
觀察水的排出，詢問：“海綿是怎么把水排出來的？”
引導幼兒思考海綿的特殊結構（很多小孔）如何讓它具備吸水和排水的能力。
3. 總結（10分鐘）
回到圈圈中，讓幼兒分享他們的實驗經歷和感受。
通過簡短的講解，介紹海綿的生活環境及用途，比如清潔、玩具等。
播放關于海綿生長和種類的`簡短視頻，加深孩子們的理解。
4. 創作活動（15分鐘）
引導幼兒用濕海綿和顏料進行創作，以海綿寶寶為主題繪畫，并展示他們的作品。
邀請孩子們用自己的作品談談海綿寶寶的特點和本領。
五、活動延伸
提供海綿相關書籍和資料，鼓勵孩子們在家中詢問家長海綿的使用和特性。
在日常生活中引導孩子主動觀察生活中的海綿應用，比如什么地方用到海綿。
五、教學反思
一、活動成效
幼兒參與度：大部分幼兒積極參與到實驗和討論中，能夠大膽表達自己的看法。
知識理解：幼兒通過觀察和實驗，較好地理解了海綿的吸水、排水特性。
動手能力：在畫海綿寶寶的過程中，幼兒的創造力和動手能力得到了鍛煉。
二、需改進之處
準備時間：部分材料準備時間不足，導致進行實驗時略顯匆忙。今后需提前做好實驗材料的準備。
教學節奏：在后續環節中，應更加注意步驟安排，給孩子更多觀察和交流的時間。
個別關注：有個別孩子在實驗中較為 timid，未能完全參與，可在下一次活動中給予更多關注和鼓勵。
三、個人成長
通過本次活動，我意識到科學探究的重要性，鼓勵孩子們在動手中學習，使他們更好地理解和感知周圍的世界。我將繼續探索更適合幼兒的教學方式，讓科學教育更加生動有趣。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 6
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能夠通過觀察、觸摸等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
了解海綿在生活中的常見用途。
過程與方法目標
培養幼兒的觀察力、動手操作能力和語言表達能力。
引導幼兒通過實驗探究海綿的吸水特性，提高幼兒的科學探究能力。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對科學活動的興趣，培養幼兒積極探索、樂于分享的良好品質。
二、教學重難點
教學重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水特性。
引導幼兒用簡單的語言描述海綿的特性和用途。
教學難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理。
鼓勵幼兒在生活中主動觀察和發現海綿的應用。
三、教學方法
直觀教學法、實驗探究法、討論法、操作法
四、教學準備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），毛巾。
與海綿相關的圖片、視頻資料，如海綿制品（沙發、清潔海綿等）的圖片，海綿吸水過程的視頻。
小海綿玩具若干，作為獎勵物品。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放一段《海綿寶寶》動畫片的片段，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，你們在動畫片里看到了誰呀？今天老師也帶來了真正的海綿寶寶，不過它和動畫片里的有點不一樣哦，讓我們一起來看看它有什么本領吧！”
（二）觀察海綿（5 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒仔細觀察海綿的外觀，如形狀、顏色、大小等。
引導幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟，并鼓勵幼兒說出自己的感受，如 “軟軟的”“像棉花糖一樣” 等。
（三）探究海綿的彈性（7 分鐘）
教師拿起一塊海綿，將其捏成各種形狀，然后松開手，讓幼兒觀察海綿恢復原狀的.過程。
邀請個別幼兒上臺嘗試捏海綿，感受海綿的彈性，并提問：“小朋友，你捏海綿的時候發現了什么？” 引導幼兒用簡單的語言描述海綿的彈性，如 “海綿會變回來”“它能彈回去” 等。
（四）海綿吸水實驗（10 分鐘）
教師先將一塊海綿展示給幼兒看，然后把海綿放入盛水的容器中，讓幼兒觀察海綿吸水的過程。
取出吸滿水的海綿，提問幼兒：“海綿寶寶發生了什么變化？” 引導幼兒觀察海綿變得沉甸甸的，有水從海綿里滴出來等現象。
教師將吸滿水的海綿放在毛巾上，擠壓海綿，讓幼兒觀察水被擠出的過程，并引導幼兒思考：“為什么海綿能吸水呢？”
組織幼兒分組進行海綿吸水實驗，每組幼兒提供一塊海綿和一個小容器，讓幼兒親自操作，感受海綿吸水的過程，并鼓勵幼兒相互交流自己的發現。
（五）討論海綿的用途（5 分鐘）
教師展示一些海綿制品的圖片，如沙發、床墊、清潔海綿等，引導幼兒觀察并討論海綿在生活中的用途。
提問幼兒：“小朋友們，你們在生活中還在哪里見過海綿呢？” 鼓勵幼兒積極發言，分享自己在生活中的觀察和發現。
（六）總結與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧海綿的特性（柔軟、有彈性、能吸水）和用途，總結本節課的重點內容。
拓展活動：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里的海綿制品，并說一說它們的作用。
六、教學反思
在本次科學活動中，幼兒對海綿寶寶表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環節中。通過觀察、觸摸、實驗等多種方式，幼兒直觀地感受到了海綿的柔軟、彈性和吸水特性，較好地完成了教學目標。在教學過程中，幼兒的觀察力、動手操作能力和語言表達能力都得到了鍛煉。例如，在觀察海綿的環節，幼兒能夠仔細觀察海綿的外觀，并能用形象的語言描述其柔軟的感覺；在海綿吸水實驗環節，幼兒親自操作，認真觀察海綿吸水和擠水的過程，對海綿的特性有了更深刻的理解，并且在小組實驗中，幼兒能夠相互交流、合作，培養了良好的團隊意識。然而，在教學中也存在一些不足之處。在解釋海綿吸水原理時，由于小班幼兒的認知水平有限，較難理解，這部分內容可以進一步簡化或采用更直觀形象的方式進行講解。在討論海綿用途的環節，部分幼兒的生活經驗不足，發言不夠積極，在今后的教學中，可以提前讓幼兒在生活中多觀察、多積累相關經驗，以提高幼兒在課堂上的參與度。總體而言，本次活動為幼兒提供了一個親身體驗和探索科學的機會，在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，關注幼兒的個體差異，提高教學質量。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 7
活動目標
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發幼兒探索科學奧秘的興趣。
活動準備
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程
一、認識海綿，引起探究興趣
老師播放海綿寶寶的動畫片，吸引幼兒注意力。
提問：動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師演示：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，提問：海綿寶寶變成了什么樣子？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
預測記錄：幼兒用蘋果貼紙記錄自己的預測，認為能變回笑臉的貼在笑臉紙上，認為不能的貼在哭臉紙上。
操作驗證：幼兒用捏、卷、扭、彎等方法與海綿寶寶玩變一變的游戲，觀察海綿是否能恢復原狀。
交流分享：幼兒分享自己的操作方法，觀察結果。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發現：請幼兒仔細觀察海綿寶寶，提問：它的身上有什么？（小孔）
自主探索：猜猜這些小孔有什么用？
操作驗證：把海綿寶寶放進水里，觀察海綿寶寶的變化。
交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化？教師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領啊！
四、聯系生活，尋找海綿制品
認識物品：老師帶幼兒到“大海”里尋找海綿制品。
海里尋寶：幼兒每人尋找一件有海綿的東西，并帶回座位。
驗證寶物：幼兒展示自己找到的東西，老師驗證是否為海綿制品。
教師總結：原來我們生活中有這么多的'東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大！
教學反思
興趣引導，貼近生活
活動開始時，通過播放孩子們喜愛的動畫片《海綿寶寶》，成功地引起了他們的興趣，使他們自然而然地進入了海綿的世界。這種以興趣為出發點的選材方式，使孩子們能夠更積極地參與到活動中來。
動手操作，體驗探究
在探究海綿的彈性和吸水性時，我始終以幼兒為主體，作為引導者，指導他們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表達自己的發現。這種動手操作的方式，不僅讓孩子們直觀地感受到了海綿的特性，還培養了他們的觀察力和表達能力。
聯系生活，鞏固知識
在活動的最后環節，通過“海里尋寶”的游戲，讓孩子們在生活中尋找海綿制品，這不僅鞏固了他們在活動中獲得的知識，還讓他們將知識應用到了現實生活中，增強了他們的生活經驗和探究能力。
不足之處
在活動過程中，雖然大部分孩子都能積極參與，但仍有少數孩子因為注意力不集中或操作不當，未能充分體驗到海綿的特性。在未來的活動中，我需要更加關注這些孩子的需求，通過更多的互動和引導，幫助他們更好地參與到活動中來。
通過這次活動，我深刻體會到了以幼兒為主體的教學方式的重要性。只有讓孩子們在動手操作中體驗、探究、發現，才能真正激發他們的學習興趣和探索精神。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 8
一、教學目標
讓幼兒通過觀察、觸摸、擠壓等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
引導幼兒積極參與探索活動，提高幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力。
激發幼兒對科學活動的興趣，培養幼兒的好奇心和探索精神。
二、教學重難點
重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水性等特性。
鼓勵幼兒用語言表達自己的發現和感受。
難點
引導幼兒理解海綿吸水的原理。
幫助幼兒在探索過程中進行簡單的比較和總結。
三、教學方法
直觀演示法、操作法、討論法相結合
四、教學準備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，塑料盆、水、毛巾。
相關海綿寶寶的圖片或動畫視頻片段。
記錄表格（用于幼兒記錄海綿的特性）。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放海綿寶寶的動畫視頻片段或展示海綿寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，看！這是誰呀？（海綿寶寶）海綿寶寶是我們的好朋友，它有很多神奇的本領，今天老師就帶大家一起來探索一下海綿寶寶的本領。
教師拿出一塊海綿，讓幼兒觀察并觸摸。
師：小朋友們，看看老師手里的海綿寶寶，它是什么樣子的？摸起來感覺怎么樣？
（二）基本部分（12 分鐘）
探索海綿的柔軟性
教師將海綿遞給幼兒，讓他們自由地捏一捏、揉一揉，感受海綿的柔軟。
師：小朋友們，用你們的小手捏一捏海綿寶寶，告訴老師它是軟軟的還是硬硬的？
請幾位幼兒分享自己的感受，教師給予肯定和補充。
師：對啦，海綿寶寶非常柔軟，我們可以很輕松地把它捏成各種形狀。
探索海綿的彈性
教師示范將海綿用力擠壓后松開，讓幼兒觀察海綿的變化。
師：小朋友們，看老師把海綿寶寶用力擠一擠，然后再松開，海綿寶寶發生了什么變化？
引導幼兒自己嘗試擠壓海綿，并觀察和描述海綿的彈性表現。
師：大家都來試試，把海綿寶寶擠一擠，看看它是不是會變回原來的樣子？這就是海綿寶寶的彈性哦。
探索海綿的吸水性
教師在塑料盆中倒入適量的水，將海綿放入水中，讓幼兒觀察海綿吸水的過程。
師：現在老師把海綿寶寶放進水里，小朋友們仔細看，海綿寶寶在做什么？
片刻后，教師將吸滿水的海綿從水中取出，讓幼兒觀察并觸摸，感受海綿的重量和濕度變化。
師：海綿寶寶從水里拿出來后有什么不一樣？它是不是變重了？摸摸看，是不是濕濕的？
教師引導幼兒思考海綿為什么會吸水。
師：小朋友們想一想，為什么海綿寶寶能吸水呢？
（三）操作與記錄部分（10 分鐘）
教師為每個幼兒提供一塊海綿、一個小塑料杯和一張記錄表格。
師：小朋友們，現在你們可以自己動手來探索海綿寶寶的本領啦。把海綿放進杯子里的水里，看看會發生什么，然后把你們的發現記錄在表格上哦。
幼兒進行操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用簡單的語言或圖畫記錄自己的發現。例如，幼兒可以在記錄表格中畫出海綿吸水前和吸水后的樣子，或者用簡單的詞語如 “軟”“彈”“吸水” 等來記錄。
操作結束后，組織幼兒分享自己的記錄和發現。
師：哪位小朋友愿意來和大家分享一下你記錄的海綿寶寶的本領？
（四）游戲鞏固部分（10 分鐘）
“海綿寶寶運水” 游戲
將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一盆水和一個空塑料盆，距離約 3 - 5 米。
教師給每組幼兒一塊海綿，游戲開始，幼兒用海綿吸滿水，然后跑到空塑料盆處將水擠出，再跑回起點繼續吸水，直到將空塑料盆裝滿水。
教師在旁邊觀察，為幼兒加油助威，提醒幼兒注意安全，不要將水灑到身上或地上。
最先完成任務的小組獲勝，教師給予表揚和獎勵。
游戲結束后，教師引導幼兒回顧游戲過程，再次強調海綿的吸水性。
師：小朋友們，在剛才的游戲中，我們是用海綿寶寶的什么本領把水運到空盆里的呀？
（五）總結與延伸部分（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節課所學內容，總結海綿的柔軟性、彈性和吸水性等本領。
師：小朋友們，今天我們一起探索了海綿寶寶的本領，我們知道了海綿寶寶很柔軟，可以捏成各種形狀；它還有彈性，擠一擠會變回原來的樣子；而且它還能吸水，把水吸進自己的身體里。
延伸活動
鼓勵幼兒在課后尋找生活中還有哪些東西像海綿一樣具有吸水性，如毛巾、紙巾等，并與同伴或家長分享自己的發現。
提供更多不同材質的材料，如棉花、泡沫塑料等，讓幼兒對比探索它們與海綿的異同，進一步拓展幼兒的科學認知。
六、教學反思
在本次科學活動《海綿寶寶的.本領》中，通過多種教學方法的運用，幼兒對海綿的特性有了較為直觀和深入的了解。從教學過程來看，導入部分利用海綿寶寶的動畫形象成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的學習興趣。在基本部分，讓幼兒通過親自觸摸、擠壓、觀察海綿在水中的變化等操作，充分調動了幼兒的感官參與，使他們能夠更真切地感受海綿的柔軟、彈性和吸水性，符合小班幼兒的認知特點。操作與記錄環節給予了幼兒自主探索和表達的機會，幼兒在記錄自己發現的過程中，不僅鍛煉了動手能力，還提高了用簡單方式表達想法的能力。游戲鞏固部分將學習內容與游戲相結合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進一步強化了對海綿吸水性的認識，同時培養了幼兒的團隊合作意識和競爭意識。
然而，教學中也存在一些不足之處。在探索海綿吸水原理的環節，對于小班幼兒來說，理解起來有一定難度，雖然教師進行了引導，但部分幼兒仍然一知半解，在今后的教學中，可以采用更簡單易懂、形象生動的方式進行解釋，如用比喻的方法將海綿的孔隙比作小口袋，水可以裝進這些小口袋里等。在幼兒操作過程中，個別幼兒過于關注玩水，而忽略了對海綿特性的探索和記錄，教師在巡回指導時，對這部分幼兒的引導還不夠及時和有效。在今后的活動中，要更加注重對個別幼兒的關注和引導，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲。此外，在教學材料的準備上，可以更加豐富多樣，除了海綿，增加一些其他具有類似特性或不同特性的材料，讓幼兒進行對比觀察，這樣可以拓寬幼兒的科學視野，提高他們的科學探究能力。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 9
活動目標
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發幼兒探索科學奧秘的興趣，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程
一、認識海綿，引起探究興趣
老師播放或講述關于海綿寶寶的動畫片或故事，引起幼兒的興趣。
提問：動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師示范：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，提問：現在海綿寶寶變成什么樣子了？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
預測記錄：幼兒根據自己的猜想，將蘋果貼在有笑臉或哭臉的紙上，并統計認為可以回復原狀和認為不可以的幼兒數量。
操作驗證：幼兒用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩“變一變”的游戲，觀察海綿是否變回原來的笑臉。
交流分享：幼兒分享自己的實驗過程和結果，老師小結：海綿寶寶不僅有柔軟的特點，它還是有彈性的。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發現：幼兒仔細觀察海綿寶寶，提問：它的身上有什么？（小孔）
自主探索：幼兒猜測小孔的用途，老師準備一些水，讓幼兒把海綿寶寶放進水里，觀察海綿寶寶的變化。
交流分享：幼兒分享自己的觀察結果，老師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領。
四、聯系生活，尋找海綿制品
認識物品：老師帶幼兒到指定的區域（如“大海”），讓幼兒認識各種物品。
海里尋寶：幼兒每人尋找一件有海綿的東西，然后回到座位上。
驗證寶物：幼兒展示自己找到的物品，老師驗證是否為海綿制品，并總結：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大！
教學反思
在整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導幼兒與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發現。這不僅符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”，同時也為幼兒提供了觀察、操作的機會，鼓勵他們動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。
通過本次活動，幼兒不僅了解了海綿的.柔軟、彈性、吸水等特性，還學會了相關的詞語，并激發了他們探索科學奧秘的興趣。同時，我也發現了一些需要改進的地方，比如在引導幼兒觀察海綿變化時，可以更細致地指導他們觀察海綿的形狀、顏色等方面的變化，以幫助他們更全面地了解海綿的特性。
總的來說，本次活動達到了預期的教學目標，幼兒積極參與，樂于探索，收獲頗豐。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 10
一、教學目標
知識目標：了解海綿寶寶的形象和一些基本特征，認識海綿的性質和用處。
技能目標：通過實驗活動，培養幼兒的觀察能力和動手能力。
情感目標：激發幼兒對海洋生物的興趣，培養對水環境的保護意識。
二、教學準備
教具準備：
海綿寶寶的圖片或視頻
不同種類的海綿（自然海綿和合成海綿）
清水、顏色粉、器皿
紙巾、毛巾等吸水材料
環境布置：教室布置成海底世界，營造輕松活潑的氛圍。
三、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
喚起孩子們對海綿寶寶的認知，可以播放一段《海綿寶寶》的短片，讓孩子們感受海綿寶寶的幽默和樂觀。
提問：“你們知道海綿寶寶是干什么的嗎？他有什么本領？”
2. 探討海綿寶寶的本領（10分鐘）
討論海綿寶寶的性格特點：樂觀、友好。
引導幼兒思考“海綿”是什么，生活中看到的海綿有哪些，用途是什么。
3. 實驗活動：海綿的特性（20分鐘）
實驗一：觀察海綿的吸水能力
請每個孩子拿一塊海綿，浸泡在水中，觀察海綿的變化。
讓幼兒用不同的海綿對比吸水能力（如自然海綿和合成海綿）。
實驗二：觀察海綿的排水能力
將吸飽水的海綿擠壓，觀察水的流出，討論這個過程。
總結討論：
海綿的特性：柔軟、吸水、排水等。
結合討論海綿的適用場景，如洗碗、洗車等。
4. 互動游戲：海洋保衛戰（10分鐘）
將幼兒分成小組，利用海綿進行水的“捕魚”游戲。使用海綿在水中撈出小玩具，增加他們對海洋的熱愛和保護意識。
5. 結束部分（5分鐘）
總結今天的.學習內容，讓幼兒分享他們對海綿寶寶和海綿的理解。
鼓勵孩子們在日常生活中注意海洋環保，愛護海洋生物。
四、教學反思
教學效果：
幼兒們對海綿寶寶的故事表現出了濃厚的興趣，通過觀看視頻和互動，使他們更好地理解了海綿的特性和應用。
實驗活動環節孩子們參與熱情高漲，觀察和探討的過程中，展現了良好的動手能力和合作精神。
不足之處：
時間安排稍顯緊湊，部分小組在實驗中沒有充分時間進行深入觀察和討論。今后可以考慮增加實驗環節的時間，讓孩子們有更多的自由探索和表達的空間。
改進措施：
可根據孩子們的實際掌握情況，設計更多的互動游戲和實踐活動，讓孩子在游戲中學習科學知識。
適當延長討論時間，鼓勵孩子們更充分地表達自己的觀點，以提高他們的自信心和表達能力。
總結
本節課結合了故事情境、實驗探究和互動游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，增加了他們對海洋生物的認識和保護意識。希望在往后的教學中，繼續探索更多有趣的教學活動，激發幼兒的興趣與好奇心。
小班科學優質課《海綿寶寶的本領》教案及教學反思 11
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒通過觀察、觸摸、實驗等方式，了解海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
能夠用簡單的語言描述海綿的特點和自己在實驗中的發現。
過程與方法目標
培養幼兒的觀察力、動手能力和探索精神。
引導幼兒通過自主探索和小組合作的方式進行學習。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對科學實驗的興趣，讓幼兒體驗探索科學的樂趣。
培養幼兒的耐心和細心，在實驗過程中養成良好的習慣。
二、教學重難點
教學重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水性等特性。
引導幼兒用語言表達自己對海綿特性的認識。
教學難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用簡單的語言進行解釋。
三、教學方法
直觀教學法、實驗探究法、提問引導法、討論法
四、教學準備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
相關的圖片、視頻資料，展示海綿在生活中的各種應用。
為每個幼兒準備一份實驗記錄卡（簡單的圖畫形式，如海綿吸水前的樣子、吸水后的樣子等）。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放一段海綿寶寶動畫片的片段，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到了可愛的海綿寶寶，那你們知道真正的海綿是什么樣的嗎？今天老師就帶大家一起來認識一下海綿寶寶的本領。”
（二）觀察海綿（5 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒觀察海綿的形狀、顏色、大小。
引導幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟，并提問：“小朋友們，摸摸海綿，它是什么感覺呀？” 鼓勵幼兒用自己的語言回答，如 “軟軟的”“像棉花糖一樣” 等。
（三）探索海綿的彈性（7 分鐘）
教師拿起一塊海綿，將其捏成各種形狀，然后松開手，讓幼兒觀察海綿的變化，提問：“你們看，海綿被老師捏了之后又變成什么樣了呢？” 引導幼兒發現海綿具有彈性。
給每個幼兒發放一塊海綿，讓幼兒自己動手捏一捏、壓一壓，感受海綿的彈性，并鼓勵幼兒互相交流自己的感受。
（四）海綿吸水實驗（10 分鐘）
教師將盛水的容器和海綿放在幼兒面前，示范海綿吸水的過程：將海綿慢慢放入水中，讓幼兒觀察海綿吸水的現象，然后將吸水后的海綿從水中拿出，輕輕擠壓，觀察水從海綿中流出的情況。
為每個幼兒發放一個小水杯、一塊海綿和一個小盆，讓幼兒自己動手進行海綿吸水實驗，并提醒幼兒注意觀察海綿吸水前后的變化，將實驗結果記錄在實驗記錄卡上（可以用簡單的圖畫表示，如在吸水前的海綿旁邊畫一個小杯子，在吸水后的海綿旁邊畫一滴水）。
幼兒實驗過程中，教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，鼓勵幼兒大膽探索，并引導幼兒用語言描述自己看到的現象，如 “海綿放進水里就變大了，因為它吸了很多水” 等。
（五）討論與總結（5 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，討論在實驗中的.發現。教師提問：“小朋友們，在剛才的實驗中，你們發現海綿有哪些本領呀？” 引導幼兒回顧海綿柔軟、有彈性、能吸水等特性，并鼓勵幼兒積極發言，分享自己的實驗感受。
教師總結：“小朋友們說得都很棒，海綿是一種很神奇的東西，它很柔軟，可以被我們捏成各種形狀，而且還能像小水泵一樣吸水。在我們的生活中，海綿也有很多用處哦。”
（六）拓展延伸（5 分鐘）
教師展示一些海綿在生活中的應用圖片或視頻，如海綿拖把、海綿洗碗布、海綿耳塞等，讓幼兒了解海綿在生活中的廣泛應用，并提問：“小朋友們，看看這些東西，你們知道它們是用什么做的嗎？” 引導幼兒將海綿的特性與生活中的應用聯系起來。
鼓勵幼兒在課后尋找生活中其他用海綿制作的物品，并與小伙伴們分享。
六、教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法的結合，幼兒對海綿的特性表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環節中。在觀察海綿環節，幼兒能夠仔細觀察海綿的外觀特征，并能用簡單的語言描述海綿的柔軟。在探索海綿彈性的過程中，幼兒親自動手操作，對海綿的彈性有了更直觀的感受，并且在互相交流中提高了語言表達能力和社交能力。海綿吸水實驗是本次活動的重點，幼兒在實驗中表現出了強烈的好奇心和探索欲望，大部分幼兒能夠按照教師的示范進行實驗操作，并認真觀察海綿吸水前后的變化，將實驗結果記錄在記錄卡上。然而，在教學過程中也發現一些不足之處。例如，在實驗環節，個別幼兒過于興奮，導致實驗操作不夠規范，教師需要更加注重對個別幼兒的引導和關注。在討論與總結環節，部分幼兒雖然能夠說出海綿的一些特性，但對于海綿吸水的原理理解不夠深入，在今后的教學中，可以通過更加簡單易懂的方式，如比喻、動畫演示等，幫助幼兒理解這一抽象的概念。此外，在教學材料的準備上，可以更加豐富多樣，如提供不同材質的類似海綿的物品，讓幼兒進行對比實驗，進一步加深對海綿特性的認識。總體而言，本次教學活動達到了預期的教學目標，但在教學細節和方法上還有待進一步改進和完善，以更好地促進幼兒的科學探索和學習。
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