小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顆心》原文及教案

時(shí)間：2023-06-17 10:10:21 松濤教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顆心》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三顆心》原文及教案

　　原文

　　樓下，住著一位老爺爺。

　　今天，老爺爺病了，醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。

　　爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……

　　寧寧也像爸爸媽媽一樣。

　　只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。

　　怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來(lái)。

　　這下可好了，“咚咚”聲沒(méi)了!

　　爸爸媽媽輕輕地說(shuō)：“我家的凳腳兒也聽(tīng)話了，像寧寧一樣懂事。”

　　寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……

　　三顆心，都牽掛著老爺爺呢!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，感知漢字的形體美。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)模w會(huì)鄰里親情。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用和積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)磁帶。

　　教材簡(jiǎn)析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個(gè)“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動(dòng)了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門(mén)阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠(yuǎn)去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及。可當(dāng)讀完《三顆心》這篇課文時(shí)，我們又找回往昔鄰里互幫互愛(ài)的美好時(shí)光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、配樂(lè)講故事引入課文,學(xué)生聽(tīng)后講一講都聽(tīng)到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文，掃除生字障礙,學(xué)生自由小聲讀課文。不認(rèn)識(shí)的字勾下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　1.同桌間相互抽讀。

　　2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀得是否正確。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況,利用生字卡片，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，初步記憶生字的形。

　　四、再讀課文，體會(huì)感悟

　　1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)

　　2.請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找到答案的孩子用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)讀第一、二段。)

　　3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會(huì)冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)

　　4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會(huì)說(shuō)些什么?

　　5.回扣課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　7.拓展：說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。

　　五、寫(xiě)字練習(xí)

　　1.教師指導(dǎo)范寫(xiě)“醫(yī)”字，學(xué)生照著書(shū)寫(xiě)。

　　2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

　　3.小組互評(píng)，哪位同學(xué)的哪個(gè)字寫(xiě)得，讓他講一講，并示范寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4.在同學(xué)相互啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)倬毩?xí)寫(xiě)字。

　　六、填寫(xiě)課后第2題，再讀一讀，交流一下

　　教學(xué)反思

　　課文中沒(méi)有什么難懂的句子，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物高尚的情操，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)如何與鄰里相處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用詞語(yǔ)。本節(jié)課的有以下幾處亮點(diǎn)：

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入采用了激趣導(dǎo)入的方法。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽(tīng)我的好媽媽這首兒歌之后，詢問(wèn)學(xué)生的感受，引出愛(ài)的主題。進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，一篇和愛(ài)有關(guān)的課文。

　　(二)合作探究環(huán)節(jié)

　　本環(huán)節(jié)采用語(yǔ)文學(xué)科小組長(zhǎng)劉智遠(yuǎn)和小組長(zhǎng)申君昊，帶領(lǐng)小組學(xué)生，自主探究課文5-8自然段，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師不斷巡導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性非常高，而且高效。

　　(三)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)

　　由學(xué)科小主持人徐昕全面主持，帶領(lǐng)大家完成看拼音寫(xiě)生字，以及照樣子寫(xiě)一寫(xiě)兩個(gè)習(xí)題。學(xué)生發(fā)揮了自主能動(dòng)性，小主持人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，既新鮮又熟悉，少了拘謹(jǐn)，能利于大家更好地投入學(xué)習(xí)之中。

　　(四)拓展環(huán)節(jié)

　　通過(guò)課文情感體會(huì)，一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，邊聽(tīng)邊讀歌詞，學(xué)生對(duì)愛(ài)心又有了一個(gè)升華，大愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)的博大，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間”。讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的感想：我們都要向?qū)帉幰患胰藢W(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　拓展：三顆心的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂(lè)、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

　　學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，揭示主題

　　1.孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?

　　2.這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書(shū)課題，齊讀課題)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)初讀課文，自主識(shí)字

　　1.提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

　　2.課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

　　3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

　　(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……

　　(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

　　4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)

　　適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

　　(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

　　(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5.指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　6.現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀cd)。

　　7.學(xué)生齊讀課文。

　　(二)自讀體會(huì)

　　請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答)：

　　1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

　　2.你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫(xiě)你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

　　(三)交流匯報(bào)，品味真情

　　1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

　　2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

　　(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

　　(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。

　　(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。

　　(4)老師范讀。

　　(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。

　　(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

　　3.我喜歡寧寧這顆心。

　　(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)

　　(2)你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)

　　第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話 (出示第7段，齊讀)。

　　(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

　　(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

　　(6)學(xué)習(xí)第8段。

　　寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他?

　　爸爸媽媽怎么說(shuō)的?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

　　他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)

　　咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

　　4.引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

　　(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)

　　(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

　　5.學(xué)習(xí)第9段。

　　在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)

　　(四)再讀，升華感情

　　1. 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說(shuō)什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)

　　人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛(ài)。

　　2.(揭示主題)看來(lái)，老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心，感受到了他們每個(gè)人心中的“愛(ài)”。他們不僅愛(ài)自己的親人，也愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛(ài),就讓我們帶著我們的愛(ài)再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛(ài)。(配樂(lè),師生一起朗讀。)

　　三、拓展延伸

　　1.面對(duì)樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開(kāi)想象，小組交流，全班交流。

　　2.師生總結(jié)，升華感情。

　　四、正確規(guī)范地寫(xiě)字

　　1.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎”字。

　　①卡片出示帶田字格的“怎”字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空。

　　④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。

　　(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”字。