小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計

時間：2021-09-10 13:06:02 教案我要投稿

小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文，希望能夠幫助到大家。

小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文

小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文1

　　教學目標：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

　　3、把握將軍的形象。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　教學重點：

　　了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

　　教學準備：

　　小黑板、錄音帶。

　　一、激趣引入

　　今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

　　據記載，在李廣巡視打獵時就發生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機板書)今天就讓我們走進古詩的學習。

　　二、初讀古詩，識字正音

　　1、板書課題、作者，理解題目。

　　2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

　　3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。

　　三、理解詩句，體會詩境

　　1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法?

　　2、學生小組互助，理解詩句。

　　3、交流。

　　A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。

　　抓住“引”字總結聯系上下文解釋的新方法。

　　從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。

　　教師指導朗讀。

　　B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。

　　抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。

　　讀出贊嘆之情，指導朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。

　　兩個人對讀。

　　師生對讀。

　　四、全詩整合

　　1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事講給大家聽?

　　2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。

　　五、把握情感，全班朗讀

　　李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!

　　六、拓展延伸

　　同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文2

　　教材解讀：

　　《塞下曲》是古時邊塞地區的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我帶領孩子們學習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的`。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。

　　教學目標：

　　一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

　　二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

　　三、發揮想象，敘寫古詩。

　　教學過程：

　　一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

　　二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

　　今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請同學們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。

　　3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

　　三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。