人教版二年級數學上冊第四單元教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級數學上冊第四單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級數學上冊第四單元教案 1

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

　　教學目標：

　　(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

　　(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

　　教學重難點：

　　(1)會數、讀、寫萬以內的數。

　　(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)各計數單位之間的關系：

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　(一)學習二百九十八

　　1、撥一撥動

　　說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

　　2、學習二百九十八的寫法

　　這計數器上的數該怎樣寫呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　(二)學習從298一個一個的數，數到302。

　　1、學數298的下一個數

　　(1)298的下一個數是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

　　(2)學習299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

　　(3)學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

　　2、學數299的下一個數

　　(1)撥一撥

　　師299下一個數是多

　　生;299的下一個數是300

　　師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

　　十位進一后，你發現什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生;百位上是3在百位下寫3，

　　師;位和十位怎么寫呢，

　　生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰來把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

　　3、學習數301

　　(1)說一說

　　300下一數是多少。

　　生;300的下一個數是301

　　師;;300的下一個數是301

　　300的'下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師;這個數怎么寫

　　生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰能讀出這個數。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

　　所以這個數讀作三百零一。

　　4、學習302的讀法和寫法

　　小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

　　(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

　　生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個數誰會讀。

　　個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數到四千一百。

　　學習3800的下一個數是多少，

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

　　(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

　　師;好，你發現什么，

　　生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

　　(3)學習寫4000，

　　師;這個數怎么寫，

　　生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

　　師;那百位十位個位上都寫什么，

　　生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　(4)學習讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

　　四、游戲環節

　　真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習。

　　寫書32頁的第4題。

　　總結;學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么

　　1、讀時，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

　　3、數末0都不讀。

　　4、寫數。

　　(1)每個數位上有就寫幾，

　　(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

　　板書設計;

　　①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

　　②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

　　③不管末尾有幾個零都不讀

　　④每一位是幾就寫幾。

　　⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

　　二年級數學上冊第四單元教案 2

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　掌握用乘法口訣求商的`方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學和老師一共有多少人?

　　(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　　(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　略。

　　五、板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六

　　二年級數學上冊第四單元教案 3

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　(一)知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　(二)過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：

　　把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　(一)復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

　　( )八五十六三( )二十七六( )五十四

　　七( )六十三二( )十八( )七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題?(小組探究)

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面?

　　②平均每組分幾顆?

　　③可以擺幾行?

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書：56÷8=7七八五十六)

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　(教師板書：56÷7=8 )

　　(3)課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　(四)鞏固練習

　　(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

　　(2)小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的.計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　(6)拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　(五)全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰學習?

　　(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：(七)八五十六口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7 = 7口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行? 27÷9 = 3口訣：(三)就二十七

　　二年級數學上冊第四單元教案 4

　　一.教學目標：

　　1.認知目標：

　　1)了解二元一次方程組的概念。

　　2)理解二元一次方程組的解的概念。

　　3)會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

　　2.能力目標：

　　1)滲透把實際問題抽象成數學模型的思想。

　　2)通過嘗試求解，培養學生的探索能力。

　　3.情感目標：

　　1)培養學生細致，認真的學習習慣。

　　2)在積極的教學評價中，促進師生的情感交流。

　　二.教學重難點

　　重點：二元一次方程組及其解的概念

　　難點：用列表嘗試的方法求出方程組的解。

　　三.教學過程

　　(一)創設情景，引入課題

　　1.本班共有40人，請問能確定男——各幾人嗎?為什么?

　　(1)如果設本班男生x人，——y人，用方程如何表示?(x+y=40)

　　(2)這是什么方程?根據什么?

　　2.男生比——多了2人。設男生x人_y人.方程如何表示?x，y的值是多少?

　　3.本班男生比——多2人且男——共40人.設該班男生x人_y人。方程如何表示?

　　兩個方程中的x表示什么?類似的兩個方程中的y都表示?

　　象這樣，同一個未知數表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。

　　4.點明課題:二元一次方程組。

　　[設計意圖：從學生身邊取數據,讓他們感受到生活中處處有數學]

　　(二)探究新知，練習鞏固

　　1.二元一次方程組的概念

　　(1)請同學們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關鍵詞由教師板書。

　　[讓學生看書,引起他們對教材重視。找關鍵詞，加深他們對概念的了解.]

　　(2)練習：判斷下列是不是二元一次方程組:

　　x+y=3,x+y=200,

　　2x-3=7,3x+4y=3

　　y+z=5,x=y+10,

　　2y+1=5,4x-y2=2

　　學生作出判斷并要說明理由。

　　2.二元一次方程組的解的概念

　　(1)由學生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

　　(2)練習：把下列各組數的題序填入圖中適當的位置：

　　x=1;x=-2;x=;-x=

　　y=0;y=2;y=1;y=

　　方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

　　2x+3y=2

　　(3)既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

　　(4)練習：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。

　　y=0.55x+2a=2y

　　(三)合作探索，嘗試求解

　　現在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢?

　　1.已知兩個整數x,y，試找出方程組3x+y=8的解.

　　2x+3y=10

　　學生兩人一小組合作探索。并讓已經找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。

　　提煉方法：列表嘗試法。

　　一般思路：由一個方程取適當的xy的值,代到另一個方程嘗試.

　　[把課堂還給學生,讓他們探索并解答問題,在獲取新知識的同時也積累數學活動的經驗.]

　　2.據了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。

　　(1)設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據問題中的條件列出關于x、y的'方程組。

　　(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

　　由學生獨立完成，并分析講解。

　　(四)課堂小結，布置作業

　　1.這節課學哪些知識和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)

　　2.你還有什么問題或想法需要和大家交流?

　　3.作業本。

　　教學設計說明：

　　1.本課設計主線有兩條。其一是知識線，內容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環環相扣，層層遞進;第二是能力培養線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。

　　2.“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數據，得出結果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。

　　3.本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數——時代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。

　　二年級數學上冊第四單元教案 5

　　【教學內容】

　　教科書第66頁例3、例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

　　2.讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養學生的操作能力和創新思維。

　　3.讓學生感受到數學學習的樂趣，培養學生學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　讓學生經歷拼組圖形的過程。

　　【教學準備】

　　師生都準備一些組合圖形。

　　【教學過程】

　　一、引出問題

　　教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。

　　把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

　　教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

　　板書：拼組合圖形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的.樹、魚、帆船圖。

　　教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？

　　學生發表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

　　學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。

　　2、拼一拼，說一說

　　教師：生活中你喜歡哪些動物？

　　學生自由說一說。

　　教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？

　　學生閉眼自由想象。

　　教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

　　請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

　　全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創新思維的培養。

　　三、課堂活動

　　（1）完成第37頁第1、2、3題。

　　（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

　　四、課堂小結

　　教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。

　　二年級數學上冊第四單元教案 6

　　一、教學目標。

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

　　（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　（三）初步培養學生抽象概括能力。

　　二、教學重點和難點。

　　1、重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　2、難點：用6的乘法口訣正確求積。

　　三、教具和學具。

　　1、教具：例11的實物圖，6根小棒。

　　2、學具：6根小棒。

　　四、教學過程。

　　（一）復習準備。

　　1、復習2～5的乘法口訣。

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

　　2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

　　2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3、卡片口算，直接記得數。

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　（二）學習新課。

　　1、準備練習。

　　每次加6，把得數填在空格里。讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。

　　提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）

　　2、出示例11。

　　教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）

　　（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3、觀察口訣，發現規律。

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4）6的乘法口訣的.得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

　　4、熟記口訣。

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。

　　（三）鞏固反饋。

　　1、基本練習。

　　（1）課本第37頁做一做的第1題。

　　（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

　　（3）提問：

　　①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　②擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　（4）學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。

　　（5）你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

　　（6）教師出示“做一做”的第2題。

　　（7）教師任意指一道題，由學生很快說出得數。

　　2．發展性練習

　　（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。

　　6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=

　　6×4= 6×5= 6×6=

　　從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　6×2 2×6用哪句口訣？

　　（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3、綜合性練習。

　　直接寫出得數。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=

　　二年級數學上冊第四單元教案 7

　　一、教學目標：

　　使學生進一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會用一句口決算有關的'兩個乘法算式。

　　二、教學重點、難點：

　　熟記口決，會用一句口決算有關的兩個乘法算式

　　三、教具、學具準備：

　　小黑板、投影機

　　四、教學過程：

　　(一)步驟：師生活動修改意見

　　1.口算

　　6×1， 6×4， 1×2， 5×4

　　6×2， 6×5， 4×2， 3×1

　　6×3， 6×6， 2×3， 3×4

　　（二）根據口決說出兩個乘法算式

　　二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十

　　三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四

　　（三）在○里填上＋、＿或×

　　4○4＝8

　　3○3＝9

　　6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6

　　6○6＝12 4○4＝0

　　3○1＝2

　　4○2＝81

　　（四）乘法口決比賽

　　1、看乘法式題卡片寫得數

　　3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6

　　2、先把有關的條件和問題連起來，再計算

　　媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

　　媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

　　3、口頭提出問題或條件再算出來

　　①6個少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？

　　②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？

　　（五）復習填括號練習

　　1、做62頁第3題

　　2、做練習十三第2、5、7題

　　二年級數學上冊第四單元教案 8

　　教學目標：

　　1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯系。

　　2、學會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養學生聯想類推的能力。

　　教學重點：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學難點：

　　選擇恰當的乘法口訣求商。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復習鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47復習內容）

　　二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二

　　三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

　　四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五

　　五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八

　　3、看看卡片上的.數說出相應的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據我們已經學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、 學口訣求商的方法

　　（1）提問：結合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數？學生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　　（2）講解8÷2這個算式的意義和算法

　　①問：結合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）

　　②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　　③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）

　　④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　　（3）講解8÷4這個算式的意義和算法

　　①結合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）

　　②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　　③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　　（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎上全班交流。

　　（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。

　　6、講解P47、例2

　　（1）出示例2的實物圖

　　（2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質疑

　　說一說學習了這節課的收獲和體會。

　　五、布置作業

　　二年級數學上冊第四單元教案 9

　　教學目標

　　1、使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1

　　（1）教師出示羽毛球圖。

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果。

　　（3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系。

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的.關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　　（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

　　三、全課小結。

　　今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數。

　　隨堂練習

　　1、12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一題。教師讓學生按這節課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正。

　　3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾。

　　布置作業

　　1、被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力。

　　二年級數學上冊第四單元教案 10

　　教學目標

　　使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

　　教學重點

　　掌握6的乘法口訣

　　教學難點

　　用6的口訣進行計算

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數123456

　　人數6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

　　1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

　　請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學想一想。

　　（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）

　　3x6=（）4x6=（）

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對口令背出1～6的.乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3.8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成想想做做4。

　　教學過程自我加減

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數一數。

　　（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數。

　　A、3個6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數是12的乘法算式。

　　五、板書設計

　　6的乘法口訣

　　1個6 6x1=6 一六得六

　　2個6 6x2=12 二六十二

　　3個6 6x3=18三六十八

　　4個6 6x4=24四六二十四

　　5個6 6x5=30五六三十

　　6個6 6x6=36六六三十六

　　六、教學反思

　　二年級數學上冊第四單元教案 11

　　教學目標：

　　1．能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

　　2．體會乘法與除法之間的聯系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

　　3．在解決實際問題的過程中，使學生體會到數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點：

　　用2~6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　填一填，并說出用哪句乘法口訣。

　　12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝

　　8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝

　　學生獨立完成，教師指名回答。

　　這節課我們繼續學習用2~6的乘法口訣求商的問題。

　　設計意圖：通過復習舊知識，引出新的課題。

　　二、探究新知

　　1. 提出問題。

　　課件出示主題圖：

　　引導學生根據圖上的信息提出數學問題，教師板書。

　　師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？

　　生：每屜裝了4個包子。

　　生：有6屜包子。

　　師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問題呢？

　　每屜4個，有6屜，一共有多少個包子？

　　一共有24個包子，每屜4個，可以分多少屜？

　　一共有24個包子，有6屜，平均每屜有多少個？

　　設計意圖：鍛煉學生讀圖能力，讓學生學會發現數學信息。

　　2. 解決問題。

　　（1）每屜4個，有6屜，一共有多少個包子？

　　生：用乘法，4×6＝24

　　師：為什么用乘法呢？

　　生：求6個4是多少？

　　師：怎樣計算出結果？

　　生：四六（二十四）。

　　（2）一共有24個包子，每屜4個，可以分多少屜？

　　生：用除法。24÷4

　　師：為什么用除法呢？

　　生：求24里面有幾個4。

　　師：怎么樣計算出結果呢？

　　生：四（六）二十四。

　　（3）一共有24個包子，有6屜，平均每屜有多少個？

　　生：24÷6

　　生：求把24平均分成6份，一份是多少？

　　生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。

　　師：大家觀察這三個算式有什么聯系呢？

　　生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結果。

　　生：通過一道乘法算式能寫出兩道除法算式。

　　師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

　　比較兩道除法與乘法算式會發現：除法算式中的除數和商是乘法算式中的乘數，除法算式中的被除數是乘法算式中的積。

　　設計意圖：展示學生提出的.問題，并引導學生分析問題，列出算式。讓學生更進一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。

　　3.微課講解。

　　設計意圖：對本節課所學知識進行整體分析和梳理，幫助學生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。

　　三、鞏固練習

　　1. 想一想，填一填。

　　16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。

　　30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。

　　30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。

　　答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5

　　設計意圖：通過練習，使學生更熟練地運用乘法口訣求商。

　　2. 填一填。

　　5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15

　　20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□

　　20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□

　　答案：豎著：5，4，6，3，5，3

　　設計意圖：通過練習，使學生更熟練地運用乘法口訣求商。

　　3. 算一算，填一填。

　　答案：5，3，6，3，5，6，4，6

　　設計意圖：通過練習，加深乘法口訣求商的方法。

　　4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？

　　答案：4米。

　　設計意圖：通過看圖讀題，進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

　　5.有（ ）塊西瓜，（ ）個盤子，平均每個盤子放幾塊西瓜？

　　答案：9，3，3

　　設計意圖：通過看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。

　　四、課堂小結

　　進一步學習了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過對情境圖的觀察，我們知道通過一個乘法口訣可以解決多個乘除法問題。

　　設計意圖：通過小結，幫助學生理解求商的思路，總結、掌握求商的方法。

　　二年級數學上冊第四單元教案 12

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

　　5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

　　20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

　　學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導入新課。

　　師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的`？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？

　　學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學習了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　二年級數學上冊第四單元教案 13

　　教學目標：

　　1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　　（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學生計算，交流結果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發現？

　　促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　（2）觀察第2列。

　　2÷13÷16÷1

　　讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣？

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

　　（1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的'，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個乘數一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

　　（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些知識？

　　二年級數學上冊第四單元教案 14

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第23頁例1

　　教學目標：

　　1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

　　2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。

　　3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點難點：

　　理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

　　教具、學具準備：

　　投影課件、獎勵卡片

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　填一填。

　　（）五二十三（）十二

　　五（）三十（）四得八

　　（）三得九二（）得六

　　三（）十五二（）十二

　　二、創設情境，引入新課

　　師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃。”

　　三、自主探究，學習新知

　　1、動手操作，探究方法。

　　出示課件。

　　師：小猴摘了多少個桃？（12個）

　　師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

　　（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？”）

　　（學生思考后師指名列算式，并板書12 ÷3）

　　師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個園片，各小組來動手分一分，再說一說分的過程。（分組合作分桃并敘述分的過程）

　　生回答：我們先分給第一只小猴3個桃，再給第二只小猴3個桃，然后給第三只小猴3個桃，最后剩下3個桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個桃可以分給4只猴子。

　　生2：我們是3個3個分的，分給了四只小猴。（最后師用動畫再演示一遍分桃的過程）

　　2、小組合作，交流方法。

　　師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，又該怎樣想呢？

　　（先分小組討論，之后再分組向大家匯報）

　　生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。

　　生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。

　　生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

　　3、點明課題，學習新知

　　師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節課，我們就來學習怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

　　師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？

　　生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。

　　（板書“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過程）

　　四、鞏固方法，靈活應用。

　　師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”

　　（板書，指名學生讀題，然后列式）

　　師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）

　　五、課堂小結。

　　剛才我們先通過動手分一分算出12除以3的.商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。

　　六、分層練習，鞏固新知

　　1、“做一做”第1題。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

　　2、練習五第1題。

　　先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在（）里填上合適的數。

　　3、口算練習。

　　師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當學生說出口訣時，再把口訣打開）。

　　a．先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商。

　　b．讓學生直接說出商。

　　七、全課總結，深化新知

　　師：同學們，誰能說一說這節課我們都學會了哪些本領？

　　生1：我們學會了用乘法口快來求商。

　　生2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

　　八、數學活動。

　　涂色游戲。（給每人發一張寫有不同算式的紙，讓學生根據紙上的色彩注釋，給寫有對應商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學生的作品評比。）

　　九、作業。

　　二年級數學上冊第四單元教案 15

　　教學內容：

　　教科書第63~64頁練習十三5~11題。

　　教學目標：

　　學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在游戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。

　　教學重點：

　　在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。

　　教學難點：

　　引導學生有機的`把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學生口答。

　　學生先自己答，然后兩個學生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

　　2只螞蟻（ ）條腿，

　　3只螞蟻（ ）條腿，

　　4只螞蟻（ ）條腿，

　　5只螞蟻（ ）條腿，

　　6只螞蟻（ ）條腿。

　　二、探究體驗

　　1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

　　2．數學游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

　　學生活動。

　　3．完成練習十三第10題：奪紅旗

　　教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

　　4．數學游戲：

　　把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數。

　　5．完成練習十三第5題。

　　教師先引導學生理解、敘述圖意，然后學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

　　6．完成練習十三第11題。

　　學生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。

　　三、實踐應用

　　1．引導學生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。

　　2．一共有多少個蘋果？

　　小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數學。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

　　□×□＝□（個）

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