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初中英語萬能教案范文（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的初中英語萬能教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語萬能教案 1
一、知識與技能
1、掌握重點句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?
2、理解并掌握幾個不定代詞：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、熟練運用句型：Did you …?
二、過程與方法
學生通過上一節(jié)課的學習，對where引導的過去時態(tài)的特殊疑問句已經掌握，能自然地與本課知識相銜接。讓學生回憶他們的假期情況，引出一般過去時態(tài)的句型，并且進行大量練習。采用學生提出問題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。
三、情感、態(tài)度與價值觀
教育學生滲透合作精神和社會公德意識。
教學重點
掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?
教學難點
能用句型Did you …?提出盡可能多的.有關過去假期的問題。
教法導航
創(chuàng)設情境，讓學生自己總結規(guī)律，思考，討論，最后得出結論。創(chuàng)設英語語言氛圍，使學生能較快地融入到英語語言學習的情景中來。
學法導航
自主學習，獨立思考，小組討論，同桌合作，完成學習任務。
教學準備
視頻，圖片，多媒體。
教學過程
Step 1 Greetings
Greet the class as usual、
Step 2 Revision
Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains、 —Did you go with anyone? —Yes, I did、 / No, I didn’t、
Step 3 Role play
The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2、 Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out、
Step 4 Grammar Focus
Review the grammar box、 Ask students to say the questions and answers、
Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)、 Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs、
Step 5 Game
Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions、 Get as many students as possible to be the teacher、
Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything、
Step 6 Practice
3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation、
3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box、
After checking the answers, get the students to read them aloud、
Step 7 Group work
Make a survey、 Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …、Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form、 Then ask some students to report their results、
Step 8 Homework
Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible
初中英語萬能教案 2
教學內容分析
飲食話題是學生們最感興趣的話題之一。他與人們的日常生活息息相關。只要老師引導得好，可設計許多的內容。同時“飲食”話題也是初中階段必會的以及各類考試中經常涉及的重要話題之一。
本單元主要讓學生練習“吃”和“喝”的話題。結合時間的表達和“餓了”“渴了”的表達引出“想吃什么”，“想喝什么”的話題，練習常用的表達。并介紹兩種單詞，food words and drink words,所涉及的語法現(xiàn)象為不可數名詞量的表達。食品有：bread, rice等，飲料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,學生基礎較好的班可給出a bowl of, a box of等。與此同時運用所學過的 how many句型，進一步學會不可數名詞量的提問和應答。
73課復習時間的表達，引出“餓了”“渴了”的表示方法。并學習一些表示中外食品的單詞。本課作為74課的預備課。
74課學習功能句 “想要??嗎?”“??怎么樣?”的表達。為74課的第二部分 “購買食品”做好鋪墊。
75課在73、74的基礎上，運用所學過的句型做調查。
進行第二輪語音復習。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三個單元音上。語音及詞匯教學建議
準確、熟練的運用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三個單元音。
教師在教每一個單詞時都要注意它是屬于可數名詞還是不可數名詞。要特別關注“量的.表達”。
教單詞要用多種方法，如：利用拼讀規(guī)律，利用學過的單詞遷移，聯(lián)想法等。
掌握以下詞匯：
food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of,
would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruitpiece, a piece of
理解以下詞匯：
hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes
聽力訓練建議
本單元第76課的聽力訓練材料是根據本單元的重點內容安排的，訓練學生首先抓住重點，聽出對話發(fā)生的地點，每人所要的東西。聽力材料可以聽兩遍，學生聽懂后完成練習冊。
語法教學建議
本單元的語法教學是：
(1)some，a/an的用法，some與可數、不可數名詞連用，以及不可數名詞的量的表達。
(2)How many + 可數名詞復數+ can you see?及回答。
How man +可數名詞復數 + are there?及回答。
重點難點：
可數名詞和不可數名詞的分類以及不可數名詞量的表達應是本單元的重點。這些詞如何分類?沒有太多的語法規(guī)律可循。主要是中英文表達習慣上的不同。要靠記憶和運用來區(qū)分它們。如：cake可數，但bread就不可數。
教學中注意以下幾項：
1.記住并能靈活運用可數名詞和不可數名詞。如：some cakes, some bread, some rice等。
2.樹立不可數名詞的概念，如：一般的液體不可數。并學會量(單復數)的表達，如：a bottle of juice, a cup of tea, a glass of milk 等。
3.學習關于詢問“多少”的提問和應答(主要是帶有量詞的不可數名詞)。并注意 some, many, any, a, and an 的用法。
4. 注意要設計情景，多練習使用以下句型： Would you like ?? What would you like?? I’d like?
口語交際用語教學建議
本單元的口語訓練包括三個項目：(l)人物與想要的東西;(2)在實際情景中(如商店，餐館，家里)談論飲食;(3)How many句型的口語練習。
關于食品的話題是最常用的情景對話之一。如此重要的話題老師應在課堂設計上多下功夫。可多聯(lián)系實際，模仿真實的場景。根據本單元的內容可以創(chuàng)設一定的情景(安排實物，講桌當柜臺)，讓學生按實際的愛好和意愿購買“柜臺”上的飲食，進行口語訓練。
除了利用課文對學生們進行口頭訓練外，還可利用workbook中第74課練習3，以購物為話題訓練學生。如有可能，可用一些實物讓學生表演。
注意以下功能句：
表示該干什么了: It’s time for (supper).
表示“渴了”“餓了”: I’m thirsty. I’m hungry.
表示多少: How many bottles of water can you see in the picture?I can see three.
表示早餐/中餐/晚餐吃什么: What do you have for breakfast/ lunch/ supper?
What would you like for supper?
What does your friend have for breakfast?
What would your friend like for supper?
表示想要什么：What would you like? I’d like a bottle of apple juice.Would you like something to drink? Oh, yes.
表示怎么樣： What about something to drink / eat?
表示提供幫助和建議：Can I help you, madam? Yes, I want some rice.Do you have any ice cream?
寫作訓練建議
多利用workbook。其中，在73課練習3完成對話后，可讓學生用第一人稱將自己飲食習慣寫下來。
另外，76課練習8，寫回信也是很好的寫作訓練。可將學生分成四人的小組。讓學生們在小組內部仔細閱讀Robert的來信，分析它所提出的問題都包含幾方面。回信該如何回答?還可寫些什么?四人可適當分工：兩人收集課文中的句子，兩人起草回信。然后認真閱讀課文，從本單元中找出回信可用的句子并整理出來，備用。小組集體完成一份回信，作為作業(yè) 交給老師。最后，教師可設一定的獎勵。
參考答案
Dear Robert,
I’m glad to receive your letter and I know you want to come to China. You talk about Chinese food in your letter. Do you know Chinese food tastes the most delicious in the world? We cook something in many different ways. We can stir-fry, fry, steam, boil, smoke and so on.
We have eggs and milk for breakfast, have rice with vegetables, meat and fish for lunch, noodles and dumplings for supper. Chinese food not only tastes
good but also has good nutrition. Sometimes we go to McDonald and Kentucky Fried Chicken. But I don’t like them very much.
For drink, we
often drink vegetable and fruit juice, mineral water, and all kinds of milk. Coke and sprite are children’s favourite drink. But I like Chinese tea best.
We have a lot of traditional food and home cooking dishes here, for example: Beijing roasted duck, instant boiled mutton, sweet and sour fish, home-style bean-curd and so on. Now we like home cooked food better than take-away food. Beijingers like bean curd, very much, too. If you come to China, I’ll show you around the city and you can taste these foods one by one if you aren’t afraid to get fat.
Best wishes
Yours
Zhang Fan
初中英語萬能教案 3
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的.自信。
二、教學重難點
教學重點：
學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
三、教學策略
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。
四、教學過程
初中英語萬能教案 4
一、教學目標
在本節(jié)課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用;
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的`單詞的方式;
教學
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;
語法教學
總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
(1)掌握家庭成員的稱謂。
(2)能夠簡單介紹人物關系。
(3)能夠指認人物關系。
教學難點
(1)介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學過程
1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1.作業(yè)次數充足，全批全改。
2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
初中英語萬能教案 5
知識目標
通過本單元的學習,學生能夠談論有關交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語學習
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語法學習
一般現(xiàn)在時用來表示經常的或者習慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握連讀。
掌握句子重音和語調的訓練。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關的短語。
2. 復習鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進一步理解，熟悉，運用一般現(xiàn)在時。
情感目標
本單元的核心教學項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學或上班或其他活動的時候所采用的交通工具的語言。教育學生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數后的變化。通過學習本單元內容使學生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
教學內容分析
本單元的核心內容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語訓練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問題，先聽后讀再說，去學習對話。語法方面主
要是進一步復習、鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽說訓練
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學要點。如果第109課的詞匯和句型練習進行得順利的話，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學生。做法是：先造單句，然后再導入對話。教師設立幾個典型場景，請學生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車），minibus（小公共），electric bike（電動自行車），subway（地鐵），coach（長途公共汽車），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話和聽力內容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk, isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話訓練的結果應使學生就‘“交通工具”這一話題，聯(lián)系生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習安排在第 110課第三部分；練習冊第 110課練習 2也是個聽力練習。它們應與對話訓練密切配合，達到聽說相結合的目的。
語法教學建議
本單元語法要點是在學過一般現(xiàn)在時的其它用法前提下，教學其表示經常或習慣性動作的用法。經過數次多種形式的訓練，學生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內容中。教師只要適時幫助學生歸納其用法，如通過問答練習，讓學生相互問答有關自己及家人的日常作息活動，就可進一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時用過的圖片，給每組學生一張，讓學生盡可能詳細地討論圖片。學生描述圖片時，一定不要寫下描述的內容。一些學生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習慣，不利于你的語言學習。要鼓勵學生只說英語，必要時教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學生自已設計他們自己的交通工具，并給它取名，學生必須說明這種交通工具的用途。或許他們想設計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風玻璃等。
閱讀教學建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問題讓學生進行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環(huán)畫，幫助學生理解和復述課文，效果會更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個示例。
詞語辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機飛過那座山。（飛機和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車駛過大橋。（汽車與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數名詞。而too man修飾可數名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個房間里的`人太多，我簡直進不去。
【注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb．連用，意思是“某人經受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
（usually放在行為動詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
（sometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
（sometimes放在行為動詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點分析
本單元教學的重點是通過圖畫和對人們日常出行方式的描述，教會學生出行方式的英語表達方法。
難點仍是一般現(xiàn)在時的用法。本單元著重強調一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答。
（－）詞匯與句型教學
運用實物（玩具）、插圖、教學掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫、投影片、計算機輔助教學課件都是教學生詞的好辦法。用動作教一些動詞；用構詞法擴展學生的詞匯量都被證明是十分有效的教學方法。我們可將第109課和第110課作為一個整體來考慮，教學本單元的重點詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡筆畫的方式導入新課。具體做法如下：
先畫一圓形，以此為起點，告訴學生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設定條件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？這樣引導學生指出與本課內容有關的東西：
教師邊畫邊說What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并將英語名稱寫在相應的圖畫旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時可將音標注在生詞旁。教師在此過程中，也可叫幾位學生到黑板前畫畫，讓每個學生猜，同時要求每個學生都準備一張紙，在上面仿畫或自己畫出該事物，邊畫邊大聲說出這個事物的英語名稱。教師可在圖畫上加畫一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來增加情趣。在繪畫結束時，讓學生兩人一組交換自己的圖畫，做問答練習，同時教師將重點句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進行集體的問答練習。經過游戲兼畫畫的操練，學生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時要他們打開課本，看書上的圖畫，加入How many…are there…？句型，再次做兩人一組、全班的問答練習，他們已不覺得記憶單詞多么困難。在練習過程中，因簡筆畫與課文圖畫不同，避免了單調枯燥的感覺，學生們還可將兩圖進行對比，找出其中的不同點，用英語說出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當然這組問答練習重點放在How many…？句型上。
第110課與第112課的生詞應放在有情景的對話和課文中學習，設計練習時應考慮這些單詞的復現(xiàn)率要高，并在不同的場景中出現(xiàn)，增強學生對這些單詞的理解和運用
初中英語萬能教案 6
教學目標：
掌握過去進行時態(tài)表達的意義及其構成
教學設計過程：
Step 1 Leading-in
(學生活動)展示圖片，讓學生表達圖片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本課的學習。
Step 2 Ask and answer
展示圖片，讓學生描述圖片中的學生在畫什么?
Step 3 Read and act
(錄像演示)播放Lesson 93對話的'情景演示，Answer What is Li Lei drawing?
教學新詞匯painter
Step 4 Presentation
圖片展示，告訴學生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?
展示對話：
A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?
B: He was drawing an elephant.
通過現(xiàn)在進行時歸納出過去進行時的構成。
(學生活動)展示第3部分內容的學習。
Step 5 Practice
(錄像演示)情景演示如何描繪圖片中的學生在過去某個時刻正在進行的動作，回答：
What was Han Mei drawing when the teacher came in?
What was she drawing on?
(學生活動)展示圖片讓學生用過去進行時表達圖片中的行為。
What was/were Lucy and Lily/the boy/… doing yesterday morning when it rained heavily?
Step 6 Presentation
通過展示Li Lei昨天某些時間段內進行的動作，教學過去進行時的用法。
A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?
B: He was reading.
讓學生用其它的時間進行練習，并可用其他的人作替換練習，如：Han Mei
Step 7 Ask and answer
(學生活動)Get the students to ask and answer the questions in pairs.
Step 8 Practice
(圖片)讓學生描述圖片中的人物的活動，練習過去進行時的運用。
The man was selling the fruit.
The boys were playing basketball.
Answer these questions:
1. What was the man in the building doing?
2. What were the man by the lake doing?
3. What was the man in the park doing?
4. What were the girls doing? What were the boys doing?
Step 9 Practice
(錄像演示)播放過去進行時的情景運用，讓學生根據圖片進行練習。
Step 10 Exercise
Fill in the blanks with proper tenses:
1. While I_________(peel) potatoes, I_________(cut) my thumb.
2.We just________(go) out when some friends________(call) to see us.
3. When he was a child he_________(live) in the country.
4. While Judy and I ________ (wash) up, she ________ (ask) me to be quiet as our neighbors________(sleep).
看圖表達圖中的人物正在進行的動作。
Step 11 Homework
1. Finish off the workbook exercises.
2. Do exercises on page 117 in Lesson 95 WB.
3. Do exercises on page 115 in Lesson 93 WB.
4. Talk about what were you doing at a certain time yesterday?
初中英語萬能教案 7
單元目標
一、知識與技能
1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.
2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.
3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發(fā)生的事。
二、過程與方法
靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調整和取舍教學內容，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的`教學內容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。
2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。
3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操
4.培養(yǎng)學生們對英語的興趣。
教法導航
1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。
2.在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。
3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。
4.引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。
學法導航
多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。
課時支配
第1課時：Section A 1a-2c
第2課時：Section A 2d-3c
第3課時：Section B 1a-2c
第4課時：Section B 2d-Self Check
初中英語萬能教案 8
教學目標
1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學用具
PPT教學演示課件
教學步驟
Step 1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。
Step 2 Presentation
[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教師可以點擊 播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發(fā)音。然后教師教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音 讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現(xiàn)以下有關問題：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。
Step 4 shopping list
[課件展示] 教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊 播放錄音讓學生跟讀。
根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單， 教師讓個別學生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設計的'購物單最合適。
Step 5 practice
[課件展示] 在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。 然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現(xiàn)出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。
Step 6 Consolidation
[課件展示] 教師總結本課中出現(xiàn)的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。
初中英語萬能教案 9
教學目標：
1、知識目標
本課時的四會單詞
2、能力目標
1) 培養(yǎng)學生“聽”、“說”的技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業(yè)：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發(fā)現(xiàn)有點小。店主給她換了26號的'，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
初中英語萬能教案 10
教學內容：
Section A1a, 1b, 1c
教學目標：
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.
教學重點：
Enable the students to ask for and give directions on the street.
教學難點：
Help the students to ask for and give directions on the street.
教學步驟：
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.
Then ask some students to ask and answer these questions.
Step 2.Match work (2a)
Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.
Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.
Then check the answers.
Present the new sentence patterns.
Then ask the students to read the dialogue in the picture.
Step 3. Listening (1b)
Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.
Change the roles and do the same again.
Then students ask and answer without the help of the recording.
Step 4. Practice
Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.
Then point to more locations and let the students to practice more.
Homework
1. Practice the conversation in the picture on page 7.
2. Learn the new words and phrases in this period by heart.
初中英語萬能教案 11
教學目標
知識目標
能正確運用詞匯
markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,takemay,tryon,certainly,waitaminute,sale,price,look,fresh
元音字母o的發(fā)音
能力目標
能聽懂談論購物的對話
情感目標
通過購物話題，培養(yǎng)學生對異國文化、生活習俗的興趣，了解網上購物便捷。
教學重難點特殊疑問句
What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….Howmuch/many,whatwouldyouliketo…?
文化意識
培養(yǎng)學生購物的文化意識。
教學過程
Warm-up教師
活動Revise “go shopping”句型ask some questions
學生活動Answertheteacherquestions
目的
以舊引新，激發(fā)學生的'學習興趣。
Pre-
listening教師
活動讀單詞，糾正錯誤發(fā)音，正確領讀。
學生活動Say words and expression freely then do activity 1
目的
熟練掌握新單詞及短語
While-
listening教師
活動單詞闖關短語過關
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
學生活動Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的Finish the drills and practice
Post-
listening
教師活動Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
學生活動Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的Improve the skills of students speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day
try it on
wait a minute
a sale on
half price
a kilo of strawberries how much/many…
初中英語萬能教案 12
教學目標
1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。
3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學用具
：錄音機，投影儀，圖片或實物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。
教學步驟
Step 1 Revision
本節(jié)課的Duty Report完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。
也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。復習一些食品的名稱。
Step 2 Presentation
有以上對話的鋪墊，現(xiàn)在引出購物的'話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 練習句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書。可提問學生幾個問題：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge?
Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。
Step 4 practice1
1. 讓同學們也把值日生做Duty report的話題練習一遍。
2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子(假定為冰箱)里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可。看誰的東西經濟實惠。老師畫一商店的圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。
根據購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客。可用這幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。
Step 5 practice2
老師可再設幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。(見教參P124)
Step 6 Consolidation
Do workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
Lesson 113
New Words: chicken tofu fridge list (shopping list) buy kilo
Useful expressions
What do we have for dinner this evening? What about…? How about…?
Let me make a shopping list. Fish is my favourite. What do we have in the fridge?
初中英語萬能教案 13
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的'職業(yè)。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結合家庭照片嘗試對話交流。
教學反思
本單元的主要教學內容是“詢問他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學生在生活中經常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現(xiàn)4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發(fā)音，從而讓學生在朗讀時要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業(yè)時，出現(xiàn)了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應該查詢班內學生家人的職業(yè)，把相關的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業(yè)類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業(yè)的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
初中英語萬能教案 14
教學目標：
1.學會問價錢。
2.學會最基本的賣東西用語，并會買東西。
3.繼續(xù)學習可數名詞與不可數名詞的用法。
教學用具：
錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。
教學步驟：
Step 1 Revision
值日生Duty Report
讓值日生Duty Report加上買東西的內容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.
讓值日生隨意拿起某同學的物品，問：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 問：How much are two pencils, please? 答：They’re …
Step 2 Presentation
引出今日新課：How much is …, please? How much are …, please? 教問價錢：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?
老師可問一些同學們知道價錢的.物品。如：方便面，袋牛奶，可樂等。練習回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.
將書上的114課第一部分的圖用投影儀打出，就圖提問。練習課文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小組回答，同桌回答等形式。練熟為止。
Step 3 practice
練習1：
隨意取些同學們書桌上的物品放在講臺上，提問同學。
可參考以下對話：
A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?
B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…
A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?
B: Yes, it does. / No, it doesn’t.
A: How much is it / are they? Do you know?
教單詞：tomato, onion, carrot
練習2：
在投影片上畫一商店，列出一張價目表。
可參考以下對話：
A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?
B: The shop next to our school.
A: Would you like to go with me?
B: Certainly.
教單詞：cheap, expensive,
cheap: not expensive expensive: not cheap
練習3：
In the shop
A: Do you have tomatoes here?
B: Yes, we do.
A: How much are they?
B: They are ten yuan a kilo.
A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.
A: OK.
In the another shop
A: I want to buy some tomatoes. How much are they?
B: They are five yuan a kilo. How many do you want?
A: They are cheap. I want three.
B: Here you are.
A: Here is the money. Bye!
B: Bye!
Step 4 Read and practice
利用以上的所有道具練習第三部分對話。注意：分別用上：How much is it? How much are they?
Step 5 Consolidation
學生們可自由編對話。但老師要控制。可給幫助學生們設計幾個情景。(參看教參P124)
Step 6
Workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
參考詞
New Words: how much, cheap, expensive tomato
Useful expressions onion
How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo? carrot
How much are they? They are …a kilo.
How many / How much do you want?
初中英語萬能教案 15
課前準備：
教師：錄音機，所學物品的圖片。
學生：英語點金教練及相關的學習用具
Teaching contents:
SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.
Teaching procedures(教學步驟):
Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)
Ask some students to make sentences with if .
Step 2 Pre-task(任務前活動)SB Page 36 , 3a .
1.First ,let Ss read the notice from the principal .
2.Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line .
3.Get Ss read the notice again and fill in the blanks .
4.Correct the answers .
Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 36 , 3b .
1.Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the box .
2.In pairs , let Ss have a conversation about the rules .
3.Get some pairs to say their conversations to the class .
SB Page 36 , Part 4 .
1.Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .
2.Ask a few students to share their conversations .
Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 37 , Part 1 .
Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .
SB Page 37 , 2a & 2b .
1.Read the instructions and play the recording .
2.Ss listen and write down their answers .
3.Correct the answers .
SB Page 37 , 2c .
In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .
Homework(家庭作業(yè)):
Have Ss write their conversations on their exercise books.
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