初中語文《春》教案

時間：2021-04-08 17:30:51 教案我要投稿

初中語文《春》教案范文

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的初中語文《春》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

初中語文《春》教案范文

　　初中語文《春》教案1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　培養語言表達能力，培養朗誦能力。

　　過程與方法目標：

　　培養學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領悟作者的思想感情。培養圈點勾畫的比較鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養學生的反思能力。

　　設計理念：

　　春是學生筆下的�？停珜懙暮玫暮苌�。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環節，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業。

　　此教學設計通過讀帶動學生悟，從而培養鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養語感，通過畫畫提倡創新，通過比較學著鑒賞通過作業引向課外

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天是一個美麗的季節，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？

　　你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

　　朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

　　二、整體感知

　　1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

　　閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進朱自清的《春》。

　　2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

　　三、美讀

　　1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

　　2、綜合剛才同學們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！

　　3、這么好的文章，真該多讀幾遍�。〈蠹掖蚶夼_吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決，以支持人數多者為擂主。

　　四、想象畫

　　1、聽著大家優美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

　　2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

　　3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

　　五、反思

　　1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了，現在我們來看圖說說春景吧。

　　分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

　　同學相說一說，評一評，代表全班說。

　　2、你發現了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

　　六、研讀品味

　　名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

　　七、欣賞美文

　　讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

　　1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經典片段。

　　2、讀中悟朱自清的語言特色。

　　八、布置作業

　　1、練筆

　　A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學習，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

　　2、積累

　　摘抄你認為美的句子在積累本上。

　　3、美文推薦

　　《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

　　初中語文《春》教案2

　　教材分析：

　　本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

　　學習目標：

　�、僦R與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。

　�、谶^程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。

　�、矍楦袘B度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：

　　結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

　　學情分析：

　　學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入。

　　同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。

　　出示目標，板書課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、讀準下列加點的詞語

　　醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(m) 抖擻(sǒu)

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)

　　2、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

　　欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀

　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

　　繁花：密密的開著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚

　　花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

　　三、細讀課文，整體感知。

　　初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。

　　2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。

　　全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。

　　勾勒輪廓

　　春草圖——草報春

　　春花圖——花爭春

　　盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。

　　[問題探究] [問題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　　五、課堂總結。

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

　　六、布置作業。

　�、僬莆兆衷~。

　　②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。

　　初中語文《春》教案3

　　教學目標

　　描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現手法。

　　把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情

　　教學重點：

　　領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

　　教學難點：

　　提高朗讀領悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

　　教具準備：

　　學生預習生字詞，查找作者背景

　　教學過程：

　　(一)情境導入，聆聽春天

　　多媒體課件展示冬春對比動態畫面，以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學生了解經典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。

　　(二)師生誦讀，感知春天

　　聆聽錄音，感受春色之美。

　　解決字詞，交流背景。

　　(1)在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

　　(2)交流課前收集的關于朱自清的資料，師生相互補充。強調基本常識。

　　點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風格。

　　理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：

　　(1)文章主要寫了什么內容?抒發了作者怎樣的情感?

　　(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?

　　點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達了作者對春天的熱愛之情。

　　(三)合作探究，剖析春天(小組討論)

　　提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?

　　點撥：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

　　生齊讀春草圖，思考：(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

　　(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫?

　　(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優美?點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發下，不聲不響地生長以及頑強的'生命力�！澳勰鄣摹�、“綠綠的”等詞語從色彩和質地表現出春草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優美的效果。

　　分析春花圖，指名學生有表情地朗讀，鼓勵學生提出問題，開展議論。如思考：

　　(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

　　(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?

　　(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特征的?

　　學生自由發言，其余同學作扼要記錄，學生評論作者自己補充修正。

　　點撥：指導學生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。

　　朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。

　　初中語文《春》教案4

　　一：教學目標：

　　1.知識目標⑴掌握字詞，了解作者。⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發情感。⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。

　　2.能力目標：⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

　　3.情感目標：領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

　　教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。

　　三、教法與學法

　　1.教法：指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”，理解文章的內容，掌握本文的寫景方法和優美的語言，既培養了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高

　　了學生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內容又設置了練筆這一環節，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業。

　　2.學法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環節，完成本課的學習任務。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。

　�、鍖дZ設計

　　春天是一個美麗的季節，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）

　　古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》

　�、鏅z查字詞、作者簡介的預習情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

　　㈢朗讀訓練

　　1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。

　　2.美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。

　　3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣。

　�、杪犞蠹覂灻赖睦首x，老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學生回答，教師歸納，多媒體展示板書）

　　說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。

　　第二課時

　　教學重點：是學習本文的寫景技法和語言特點。

　�、閷W生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）

　　1.春草圖

　�、疟疚膶懶〔萃怀隽怂哪男┨卣�？

　�、啤般@”字用的好，好在哪里？

　　⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？

　　2.春花圖

　�、抛髡邚膸讉€方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

　�、七\用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？

　　3.春風圖

　�、拧啊得娌缓畻盍L’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？

　　4.春雨圖

　�、抛髡邚撵o景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

　　5.迎春圖

　�、庞墒裁淳拔镆鋈擞�?

　�、祈灀P了一種什么精神？

　　教師歸納總結：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：

　　“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　教師歸納總結：學習了寫景散文《春》，同學們學到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優美的語言、準確的詞語和恰當的描寫技巧來抒發感情，達到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥朦朧?簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀，在優美的意境中結束本課節的教學任務。

　　說明：此項設計為了陶冶情操，激發學生寫作欲望，為下節課練筆創設情境。

　　第三課時

　　教學重點：抓住散文“形散神不散”的特點，學習春的寫景技巧和語言特點進行仿寫練筆。㈧課內練筆

　　從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風景畫）

　　1.模仿《春》寫“夏”。

　　2.模仿《春》寫“秋”。

　　3.模仿《春》寫“冬”。

　　㈨布置作業

　　1.積累摘抄優美句子。

　　2.推薦美文，在下一課節前朗讀，感受美的意蘊。

　　板書設計：

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