《口技》語文教案

時(shí)間：2022-07-11 11:05:19 教案我要投稿

《口技》語文教案范文（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《口技》語文教案范文（精選10篇），歡迎大家分享。

《口技》語文教案范文（精選10篇）

　　《口技》語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

　　4、背誦課文

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

　　2、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

　　板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

　　吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）

　　傾（斜）頃（短時(shí)間）

　　2、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3、思考“思考一、二題”。

　　三、研習(xí)新課。

　　1、教師范讀課文。

　　（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

　　3、齊讀課文。

　　4、理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

　　應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5、掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。

　　“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。

　　6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

　　“一時(shí)”，同時(shí)。“忽”，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

　　8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅

　　一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒

　　百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手

　　百（條）舌百（張）口

　　9、講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

　　“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？

　　此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　10、學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

　　《口技》語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴了解與《口技》有關(guān)的知識(shí)，了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識(shí)；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會(huì)、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語，體會(huì)文中描摹音響的詞語（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時(shí)間的詞語（如：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。

　　⑵學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法；揣摩語言，賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。

　　⑶感受我國古代民間藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)弘揚(yáng)民族文化的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)“口技”表演條理井然、細(xì)膩生動(dòng)的記敘與描寫。

　　難點(diǎn)：多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)本文敘述流暢描寫生動(dòng)的特點(diǎn)，擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué)：

　　誦讀體悟法；譯述品評(píng)法；討論置疑法；拓展探究法。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體cAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解相關(guān)知識(shí)，反復(fù)誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)語激趣

　　（錄音機(jī)播放口技表演的磁帶）同學(xué)們，你們聽到了什么？用你的語言簡(jiǎn)單描述一下。（學(xué)生描述老師點(diǎn)評(píng)）是啊，陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的叫聲，還有牧童悠揚(yáng)的笛聲，多么美好動(dòng)人的春光圖阿！其實(shí)這是口技演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，借助簡(jiǎn)單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習(xí)清代林嗣環(huán)寫的《口技》，透過生動(dòng)的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會(huì)有身臨其境之感，你會(huì)領(lǐng)略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。

　　2、走進(jìn)文本

　　⑴預(yù)習(xí)檢查，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　①多媒體顯示，給加點(diǎn)字注音。

　　少頃（shǎo）囈語（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）

　　《口技》語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

　　2、通過自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。

　　3、運(yùn)用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：

　　“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì)的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì)用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場(chǎng)道具，例如說書的，還有我們今天要來認(rèn)識(shí)的這位--京中善口技者。

　　2、交流預(yù)習(xí)所得。

　　（1）字

　　（2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞

　　（3）全文內(nèi)容摘要

　　描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：

　　一家四口人由夢(mèng)而醒（第2自然段）

　　一家人由醒而夢(mèng)（第3自然段）

　　火起后眾人的驚亂惶恐（第4自然段）

　　（4）一句話說出你讀后感受

　　為口技藝術(shù)的魅力所折服

　　驚嘆表演者高超的技藝

　　3、梳理課文

　　緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問：

　　作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）

　　找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：

　　（1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來說明技藝高，應(yīng)該是哪個(gè)字？

　　明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

　　（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”

　　“遙聞”，說明聲音之遠(yuǎn)，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。

　　（3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”

　　寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　（4）第四段中：全文高潮（正面描寫）

　　前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢(shì)發(fā)展之迅猛，然而又對(duì)火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

　　觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”

　　（5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個(gè)“一”連用，與開頭照應(yīng)（側(cè)面描寫）

　　4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？

　　側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)感染力。

　　5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點(diǎn)呢？

　　文中的側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：

　　一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng)“伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引

　　“微笑”“默嘆”對(duì)表演者的贊賞，進(jìn)入情境

　　“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說明觀眾融入情境

　　“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境

　　失去了自持能力。二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫。

　　6、拓展訓(xùn)練

　　（1）你會(huì)模仿小動(dòng)物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？

　　7、作業(yè)：

　　練筆：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。

　　《口技》語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。

　　3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文導(dǎo)入。

　　教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對(duì)他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）

　　教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。

　　問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

　　問：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī)，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來欣賞一下這場(chǎng)口技表演。（聽錄音）

　　1、齊讀課文。

　　2、問：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問：文中哪一節(jié)對(duì)此進(jìn)行了交代？明確：開頭和結(jié)尾兩節(jié)。

　　問：按理講對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說明口技藝人技術(shù)的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？

　　如學(xué)生不能回答：這個(gè)問題我們先把他放一下，等會(huì)再來看。

　　3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠欠伸囈語兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。

　　問：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：

　　一家四口人由夢(mèng)而醒。

　　一家人由醒而夢(mèng)。

　　火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下第2節(jié)。問：這一節(jié)中大家對(duì)那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學(xué)生回答

　　《口技》語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。

　　2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)其作用。

　　3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國熱愛的情感。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　背誦課文

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望)

　　二、了解作者及作品

　　《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評(píng)語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。

　　三、揭示目標(biāo)

　　(出示小黑板)

　　四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

　　林嗣環(huán)sì囈語yì狺狺yín叱chì伸頸jǐng嘿嘆mò

　　齁hōu中間jiàn意少舒shū曳屋許許聲yèhǔhǔ幾欲先走jī

　　1、教師領(lǐng)讀

　　2、學(xué)生齊讀

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀

　　(讓學(xué)生掌握本課生字詞)

　　五、教師有感情地朗讀課文

　　六、串講課文

　　(讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意)

　　1、第一段：

　　⑴學(xué)生齊讀。

　　⑵學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

　　⑶指名翻譯。

　　⑷教師點(diǎn)拔：

　　①善：善于。

　　②會(huì)：適逢，正趕上。

　　③于廳事：在客廳。

　　④施：設(shè)置。

　　⑤聞：聽見。

　　⑥寂然：靜悄悄的樣子。

　　總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設(shè)施、道具、以及開演之時(shí)的氣氛。

　　⑸指導(dǎo)背誦

　　2、第二段：

　　⑴學(xué)生齊讀。

　　⑵教師點(diǎn)拔：

　　①驚覺：被驚醒。

　　②囈語：說夢(mèng)話。

　　③既而：不久。

　　④撫兒乳：乳，喂奶。

　　⑤兒含乳啼：乳，奶頭。

　　⑥是時(shí)：這時(shí)候。

　　⑦湊：會(huì)合，聚集。

　　⑧妙：妙處。

　　⑨畢：全。

　　⑩嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。

　　⑾絕：到了極點(diǎn)。

　　⑶學(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。

　　⑷教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。

　　總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽眾的反應(yīng)。

　　⑸指導(dǎo)背誦

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦1、2段

　　2、解釋下列加粗的詞語：

　　眾妙畢備()以為妙絕()

　　夫令婦撫兒乳()兒含乳啼()

　　京中有善口技者()婦手拍兒聲()

　　遙聞深巷犬吠聲()

　　3、辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在括號(hào)里。

　　少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然

　　⑴表示突然發(fā)生()

　　⑵表示同時(shí)發(fā)生()

　　⑶表示相繼發(fā)生()

　　⑷表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生()

　　⑸表示過了很短時(shí)間就發(fā)生()

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　口技

　　《虞初新志秋聲詩自序》林嗣環(huán)清代

　　一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

　　會(huì)賓客大宴：場(chǎng)合。

　　施八尺屏障：設(shè)施。

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

　　滿堂寂然，無敢嘩者：開演時(shí)的氣氛。

　　二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

　　滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應(yīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦1、2段。(指名、齊背)

　　2、翻譯句子：(出示問題卡)

　　⑴少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。

　　⑵滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

　　二、繼續(xù)串講課文

　　1、第三段：

　　⑴學(xué)生齊讀。

　　⑵學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

　　⑶指名翻譯。

　　⑷教師點(diǎn)拔：

　　①既而：不久。

　　②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

　　總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀以及賓客的情緒變化。

　　⑸指導(dǎo)背誦。

　　2、第四段：

　　⑴學(xué)生齊讀。

　　⑵教師點(diǎn)拔：

　　①俄而：一會(huì)兒。

　　②中間：中間夾雜。

　　③雖：即使

　　④一端：一種。

　　⑤名：說出。

　　⑶學(xué)生翻譯本段，并指出難點(diǎn)。

　　⑷教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。

　　總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場(chǎng)突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的強(qiáng)烈反應(yīng)。

　　⑸指導(dǎo)背誦。

　　3、第五段：指名讀本段并翻譯。

　　三、學(xué)生熟讀課文

　　找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句，并體會(huì)這些描寫的作用。

　　(讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用)

　　1、學(xué)生討論。

　　2、指名回答。

　　3、教師歸納總結(jié)：

　　參考：

　　描寫觀眾反應(yīng)的句子：

　　“滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”

　　“賓客意少舒，稍稍正坐”

　　“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”

　　描寫的作用：

　　側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)

　　四、學(xué)生熟讀首尾段

　　體會(huì)“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”的作用。

　　(讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達(dá)作用)

　　學(xué)生討論后回答，教師歸納：

　　在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)

　　在內(nèi)容上：道具的簡(jiǎn)單襯托了口技表演者技藝的高超。

　　五、布署作業(yè)

　　1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容?

　　2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫?

　　3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什么?有何作用?

　　5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　正面描寫：口技表演者的表演

　　側(cè)面描寫：聽眾的反應(yīng)古代藝人高超的技藝

　　(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺

　　《口技》語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力，背誦全文。

　　2、學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫法

　　3、能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)

　　二、過程與方法

　　1、學(xué)生通過多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意。

　　2、學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥，提高翻譯能力。

　　3、通過演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

　　2、理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場(chǎng)景。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題。

　　【教學(xué)方法】

　　質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、聽洛桑“表演”激趣，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技?你能表演一段嗎?這節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺。

　　二、整體感知，理解內(nèi)容

　　1、讀順文字：

　　⑴教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。

　　⑵學(xué)生齊讀──個(gè)讀──分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。

　　2、讀通文意：

　　⑴結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。

　　⑵質(zhì)疑問難。生生，師生交流難詞難句。

　　⑶以“讀《口技》我仿佛聽到或看到──”的句式說話。

　　⑷齊讀全文

　　3、自讀探究：

　　⑴口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

　　⑵你通過哪些詞語判斷了解情節(jié)發(fā)展的?

　　⑶師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。

　　⑷教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)：

　　場(chǎng)景聲音種類聲音特點(diǎn)作者議論聽眾反應(yīng)

　　夢(mèng)中驚醒遠(yuǎn)近外內(nèi)小大分合

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)大小密疏

　　火起百象少多簡(jiǎn)雜

　　⑸教師小結(jié)：

　　聲音由小──大──小──大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。

　　三、教師引導(dǎo)課堂總結(jié)收獲

　　四、課下作業(yè)布置

　　試背全文，翻譯全文

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課作業(yè)交流檢查

　　二、品味語言，深入理解

　　1、教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是──“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來?

　　2、師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。

　　3、演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。

　　(明確：“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“賓客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境。“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”此句賓客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。)

　　三、合作探究

　　1、課文第一句在文中起什么作用?

　　2、首尾都寫了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

　　3、生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫的。兩次寫道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。

　　4、師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果。

　　四、拓展遷移，提升審美情趣

　　1、你還知道哪種中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽。

　　2、師：羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。

　　3、用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。

　　《口技》語文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

　　4、熟讀成誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、磁帶

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來欣賞一下吧。(解題、簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán))

　　二、讀課文

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出疑難字、句。

　　三、明確字音

　　播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。

　　四、再讀課文

　　結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑問后分組討論，共同解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　1、注意下列詞語的用法：

　　“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　2、活用的詞：

　　“婦撫兒乳”乳，動(dòng)詞，喂奶。

　　“善口技者”善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。

　　“不能名其一處”名，動(dòng)詞(原為名詞)，說出。

　　“會(huì)賓客大宴”宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。

　　3、表時(shí)間性的詞語：

　　“忽”、“忽然”：表示突然發(fā)生。

　　“一時(shí)”：表示同時(shí)發(fā)生。

　　“既而”：表示相繼發(fā)生。

　　“是時(shí)”：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

　　“少頃”、“俄而”、“未幾”：表示過了很短時(shí)間就發(fā)生。

　　4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：

　　“會(huì)”(適逢)

　　“廳事”(大廳、廳堂)

　　“施”(放置)

　　“聞”(聽見)

　　“奮”(卷起)

　　“但”(只)

　　“雖”(即使)

　　“走”(跑)

　　五、齊讀課文

　　要求：

　　1、高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

　　2、體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

　　六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文

　　說明：

　　1、以講故事的形式，緊扣課文內(nèi)容。

　　2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從語氣、語調(diào)、聲音、對(duì)課文內(nèi)容的把握等方面點(diǎn)評(píng))。

　　七、再讀課文

　　試背課文，可采用小組競(jìng)賽的方式。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文第一部分(第1段)

　　1、先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。提1、問：這一段寫什么內(nèi)容?

　　此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

　　2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反應(yīng)。

　　二、分析第二部分(第2、3、4段)

　　理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1、齊讀第2、3、4段。

　　2、思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?

　　三個(gè)場(chǎng)面：

　　⑴一家四口人由夢(mèng)而醒。

　　⑵一家人醒而夢(mèng)。

　　⑶火起后眾人的慌亂驚

　　3、畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。

　　思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

　　聲音的變化總的來說是按“小──大(第一個(gè)場(chǎng)面)──小(第二個(gè)場(chǎng)面)──大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)。

　　第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。

　　4、思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用?

　　不能省。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

　　三、分析課文開頭和結(jié)尾兩段

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復(fù)?為什么?

　　不重復(fù)，有呼應(yīng)作用，主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解側(cè)面描寫的作用

　　1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

　　側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：

　　一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;

　　二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。

　　(側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強(qiáng)了感染力。)

　　2、比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　五、總結(jié)課文主旨

　　通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。

　　六、背誦課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、三題。

　　2、背誦課文。

　　《口技》語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

　　2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點(diǎn)詞句的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音材料、課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會(huì)之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點(diǎn)。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。今天學(xué)習(xí)的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）

　　2.生閱讀注釋。（出示課件l。）

　　要求：記住作者及作品。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）

　　1.注意停頓，然后準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。

　　2.畫出生字詞，查工具書解決。

　　3.通譯全文，達(dá)到疏通文意。

　　4.全文正面描寫口技表演者的技藝，側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應(yīng)的`語句嗎？

　　三、合作探討

　　1.小組內(nèi)合作解決疑難問題。

　　2.教師指導(dǎo)全班學(xué)生討論小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.朗讀課文。

　　要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時(shí)點(diǎn)評(píng)至無誤為止。教師在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　（1）給加點(diǎn)字注音。

　　（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的“積累運(yùn)用”部分。）

　　要求：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，若有錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

　　（2）解釋加點(diǎn)詞的意思。

　　（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課“積累運(yùn)用”部分。）

　　3.通譯全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽記，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤起來糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。

　　4.找出文中側(cè)面描寫的語句。

　　明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。

　　（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　　（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）

　　（明白側(cè)面描寫與正面描寫的作用。）

　　五、研讀賞析

　　師：再次朗讀課文并討論下列題目。

　　1.文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請(qǐng)你分析。

　　（生讀文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學(xué)習(xí)有條理地介紹事情的經(jīng)過。）明確：（第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過程作者作了細(xì)致的描寫，使人如臨其境。）

　　（第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）

　　（在兩個(gè)高潮間有過渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設(shè)計(jì)的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）

　　2.文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復(fù)出現(xiàn)有何作用？

　　明確：（突出舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。）

　　六、梳理鞏固

　　小組交流本節(jié)課的收獲。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　（如有時(shí)間可在課堂完成。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口技

　　林嗣環(huán)

　　正面描寫側(cè)面描寫

　　善犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆

　　鬧而復(fù)靜意少舒，稍稍正坐

　　失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

　　《口技》語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

　　3、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

　　過程與方法：

　　這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語、翻譯課文。

　　2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生聽錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：

　　齁（hōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走

　　2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問題標(biāo)記出來。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。

　　2、學(xué)生提出小組未解決的問題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。

　　(1)會(huì)賓客大宴

　　(2)但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　(3)婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4)賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　四、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

　　2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫聽眾的反應(yīng)，這些描寫有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

　　2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

　　4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

　　5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫。

　　五、學(xué)生背誦課文

　　教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫文章的思路來指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語線索。

　　六、作業(yè)

　　背誦并默寫課文，默寫時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級(jí)書法展。

　　《口技》語文教案篇10

　　【學(xué)情分析】

　　1.這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

　　2.對(duì)口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語，了解文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真地描寫

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法

　　【教學(xué)方法】

　　本課的重點(diǎn)是作者真切抓住口技表演者發(fā)出聲響，聽眾反應(yīng)進(jìn)行生動(dòng)描繪，所以學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的場(chǎng)景描寫是本文重點(diǎn)之一，而為了增加學(xué)生閱讀的興趣，我把這篇文章作為場(chǎng)景描寫的記敘文來讀，同時(shí)掌握說明文中描寫手法的運(yùn)用及其作用。本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初二的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。故以誦讀為主要方法組織教學(xué)。先幫助學(xué)生掃除語言障礙，積累文言詞語，理解基本內(nèi)容，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生想象，復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。并引導(dǎo)學(xué)生討論文中有爭(zhēng)議之處。

　　【教學(xué)類型】

　　新授、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)讀：

　　播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音，并把它們串成故事。

　　二、研讀課文，理解文意

　　1、分小組借助工具書解決本文的疑難字詞現(xiàn)象(主要由學(xué)生小組質(zhì)疑，釋疑，再由教師歸納)

　　①應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是:

　　文言實(shí)詞

　　如：善，聞，欲，會(huì)，覺，欠，伸，畢，眾，備，意，少，舒，名，色，股等)

　　文言虛詞

　　如：而已，以為，但，然，雖等

　　古今異義

　　如：但、絕、少、稍稍、會(huì)、雖、中間、走等

　　②活用的詞

　　如：乳、手、妙

　　③學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用

　　法。

　　④古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

　　⑤學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　2、讀一讀:

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，停頓，節(jié)奏，表情.借助工具書，了解全文大意及結(jié)構(gòu)，特別是無法猜測(cè)的字詞。

　　全文可分三個(gè)部分:

　　第一部分:第1段，介紹口技表演的時(shí)間，地點(diǎn)以及表演的道具，演出前的氣氛。

　　第二部分:第2，3，4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分:第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

　　3、研讀第一部分：

　　⑴朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)，道具，氣氛。

　　⑵思考:

　　①第一段中寫表演的場(chǎng)地在"八尺"屏障中，道具為"一桌，一椅，一扇，一撫尺"，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

　　②"滿坐寂然，無敢嘩者"一句說明了什么？

　　【由這兩道題可先歸納出側(cè)面烘托的寫法.】

　　4、文章的第2，3，4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，朗讀這一部分.

　　⑴找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景

　　⑵作者按什么順序描摹的描摹了哪些聲音

　　⑶這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎如果有，請(qǐng)一一找出來。

　　三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有"滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕"，"賓客意少舒，稍稍正坐"，"于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走"這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　⑷比較第2，3，4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

　　【學(xué)生活動(dòng)：

　　朗讀、討論、交流。】

　　三、小結(jié)：

　　以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了"善"，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的"善".總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

　　整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂章.既各有不同的"樂"趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一

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