草蟲的村落課文教案

時間：2020-11-17 11:48:01 教案我要投稿

草蟲的村落課文教案（精選5篇）

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的草蟲的村落課文教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

草蟲的村落課文教案（精選5篇）

　　草蟲的村落課文教案1

　　【教案背景】

　　1、面向學生：小學

　　2、學科：語文

　　3、課時：兩課時

　　4、學生課前準備：初讀課文，了解大意，自學生字詞，理解詞語意思

　　【教學課題】

　　讓學生隨作者進行一次奇異的游歷，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

　　【教材分析】

　　《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

　　本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。

　　【教學重點】

　　讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；

　　【教學難點】

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。

　　【教學方法】

　　教法：情景教學法，品讀探究法

　　學法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇游歷吧。

　　l板書課題：草蟲的村落學生齊讀課題

　　師：讀了課題，同學們有什么問題呢？

　　同學們自由發言

　　師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。

　　字詞檢查，朗讀和理解詞語

　　2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

　　3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？

　　2.討論交流：

　　（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　（3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師適時出示相關句段：

　　“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　師小結：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。

　　3.再讀課文，想一想作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

　　（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”。才會發現（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結回顧，布置作業

　　這節課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批注。

　　2、學生讀文，交流，

　　二、品讀課文，深入探究

　　1.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

　　（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。

　　① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　②你從哪里看出甲蟲是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　（2）云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　3.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　（1）聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　（2）作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，你從中體會到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。

　　4.從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

　　三、升華情感，寫法總結

　　這節課老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？

　　學生發言，師小結：

　　1、認真觀察。

　　2、展開豐富的聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3、熱愛大自然，熱愛生活。

　　四、課后拓展

　　把自己想象成一只小動物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節課和同學們分享！

　　【板書設計】：

　　迷路的黑甲蟲

　　花色斑斕的小圓蟲

　　草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動翅膀的甲蟲

　　行色匆匆地甲蟲

　　草蟲的村落課文教案2

　　【教學目標】

　　1.讀通課文，理解課文內容，學懂生字新詞

　　2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦

　　3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點

　　【教學準備】

　　課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品

　　【教學流程】

　　一、揭題導入，激發情趣

　　談話：什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

　　今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學生字詞

　　安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗

　　3.在草蟲的村落里散步，你發現了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標題

　　(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結尾說，“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

　　默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：

　　1.“歸來的游俠”一段：

　　(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)

　　(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎

　　么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的)

　　(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

　　(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

　　設計意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內化成學生自己的語言

　　(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

　　草蟲的村落課文教案3

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內容。

　　2、通過朗讀，掌握文本內容，體會作者細致的觀察。

　　教學過程：

　　1、導入新課，板書課題，齊讀。

　　2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？

　　3、出示新詞。（指名讀，領讀，指名讀，重點讀，齊讀）

　　靜謐寒暄洞穴斑斕親戚僻靜勤勉

　　親吻音韻小巷邊緣俏麗投機灌木

　　烘烤熙熙攘攘龐然大物意味深長行色匆匆

　　4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）

　　5、在草蟲村落看到了什么？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。

　　段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景；

　　段6：音樂演出；段7—8：勞動生活；段9：省略內容。

　　6、小結：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細致觀察）

　　觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發現了嗎？多次，仔細，長時間，全身心投入。（關鍵詞：又；躺；一個下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；）

　　6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。

　　重點研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。

　　7、對照板書對全文進行概括總結。

　　作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發感受來結束全文，表達了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。

　　8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。

　　草蟲的村落課文教案4

　　課前活動：

　　1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

　　2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

　　一、導言：

　　1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）

　　2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什么樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

　　3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

　　4. 不由得讓作者發出這樣的贊嘆：（課件：此時！）要讀出贊嘆的語氣.讀的很有味道。

　　5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：……（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

　　6. 咱們先來看游俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

　　7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過？（專門行俠仗義的，好打不平的人我們稱之為俠，經常云游四方的我們稱之為游俠。從什么地方體會到它是云游四方的大俠？

　　a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）

　　b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）

　　8. 游俠走著走著，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著招呼。

　　9. 同學們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現在我就是遠歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們試著打打招呼好嗎？

　　10. 同學們，剛才我們之間的打招呼，就是書中一個詞的意思，哪個詞？舉起右手我們一起來寫這個“喧”字，（板書：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個詞的意思，本來是說人們見面時問一些天氣冷暖的話，后來把人們之間的打招呼也稱作：寒暄，讀“寒暄”。

　　11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）

　　12. 這只嬌小的甲蟲，與游俠之間會是什么關系呢？

　　13. 妻子，有可能。從哪個詞兒看出來？這意味深長的對視中，包含著什么呢？

　　14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時每刻都在想你呀!

　　15. 這意味深長的對視中，還包含著什么呢？

　　16. 擔憂：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！

　　17. 意味深長的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲，啊。

　　18. 孩子們，游俠歸來的場面有趣嗎？讓我們再來回味，品悟這動人的場面，我找兩名同學讀文，其他同學邊聽，邊想象畫面。

　　19. 領略了游俠的風采后，讓我們再來，看一看小蟲子們勞動的場面，請問同學們自由讀7~9段，關注問號和省略號的句子。讀完后把它畫下來。

　　20. 誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。（師說一個問號.二個問號.三個問號.一個省略號。

　　21. 我們先來看看這些帶問號的句子。（課件）

　　22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點）。

　　23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對小蟲子產生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問句呢？

　　24. 讓我們帶著贊嘆和驚訝的讀出小蟲子的勤勉。

　　25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？

　　26. 從小蟲子們明確的分工中，我們讀出了小蟲子們，那無盡的智慧。

　　27. 文中還有兩個省略號。我們先來看第一個，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長，把書讀厚的方法，希望今后同學們在閱讀中經常使用。

　　28. 孩子們草蟲們勞動的場面多有趣呀！我們來合作讀讀草蟲們勞動的場面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問號好嗎？（課件：7~9段內容）。

　　29. 孩子們草蟲的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲的村落里去游歷一番嗎？

　　30. 請同學們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲，追隨甲蟲的腳步穿過草莖組成的森林，來到草蟲的村落。聽（課件：音樂）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲村民在與遠方來客大蜥蜴攀談。草蟲的村落里有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲。有蟲子們熱火朝天的`勞動，也有蟲子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。

　　31. 孩子們都看到什么了？睜開眼睛把你看到的寫下來。

　　32. 誰愿意把你看到的說給大家聽？

　　33. 孩子們，在草蟲的村落里，無論是草蟲們的勞動生活，家庭生活，還是娛樂生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說：（課件：我）

　　34. 作者得意的僅是發現了草蟲的天地嗎？他發現草蟲村落里蘊藏著——啊！你能像作者一樣用感嘆句說一說嗎？

　　35. 作者看到小蟲子們的勤勉和智慧。發出了一連串的疑問，學習了這篇文章后，你有什么疑問嗎？

　　36. 孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問和無盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問，老師希望你們把這些！和？變成……因為草蟲的奧秘是無止境的，回去后，希望你們也能寫出自己關于草蟲的文章，老師非常愿意讓你們牽著我的手，到你們筆下的草蟲村落里去散散步。