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四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（精選7篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 1
［教學目標］
1. 有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。
2. 理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3. 本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的 字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼 筋、市政、統(tǒng)一、守護、染綠、聯(lián)合國、獨占、尊嚴。
[教學重點]
學習課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
[教學難點]
了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。
[教學時間]
三課時
[教學準備]
1.日內(nèi)瓦的城市風光圖片（錄像）
2.多媒體課件
3.生字、詞語卡片
[教學過程]
第一課時
一.教學內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。
二.教學步驟：
（一）談話引入：
1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3.齊讀課題。
4.引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。]
二、自讀課文，自學生字。
1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
（3）學習生字交流記憶的方法。
2.用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級學生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1.帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時
一.教學內(nèi)容：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。
二.教學步驟：
（一）談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
（二）復習生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點鞏固易錯字：啄、餐
3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）
（三）理解感悟課文
1.引入：
（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（３）板書：野草 小鳥
2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
引導感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合
（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。
引導換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟：
Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。
Ｂ：教師啟發(fā)引導：
[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]
4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學在前面學習的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結(jié)：課文重點講的`是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。
第三課時
一.教學內(nèi)容：
1.進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學習生字
3.拓展學習。
二.教學步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
（１）“也”說明什么？對什么而言？
（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）
（二）學習生字：
重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日內(nèi)瓦的資料展示。
（２）關(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。
[拓展學生學習空間，結(jié)合生活實際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]
（四）語言訓練：課后練習三的練習。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點詞的意思。
（3）練習說話。
（4）動筆寫句。
（5）互相檢查、評議、糾正。
教學反思：
本節(jié)教學，通過對比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會野花野草、小鳥自由生息的原因，同時透過圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時，也表達自己要維護身邊環(huán)境、走進自然、親近自然的決心。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 2
教學目標：
學生能夠正確認讀并書寫本課生字詞，理解“鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護”等詞語的準確含義。
通過初讀感知，學生能概括課文主要內(nèi)容，梳理野草與鳥類自由生息的兩大敘事脈絡(luò)。
激發(fā)學生對人與自然和諧共處主題的探究興趣。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，理清課文結(jié)構(gòu)。
難點：理解日內(nèi)瓦城市規(guī)劃中“自由生息”理念的獨特性。
教學準備：
日內(nèi)瓦城市風光紀錄片片段
生字詞卡片（含“鋼筋”“啄食”等重點詞匯）
課文結(jié)構(gòu)思維導圖模板
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
播放日內(nèi)瓦湖光山色紀錄片片段，提問：“這座城市與常見都市有何不同？”
板書課題，引導學生質(zhì)疑：“誰在自由生息？為何用‘它們’而非‘他們’？”
二、初讀感知（15分鐘）
自讀任務(wù)：
標自然段，圈畫生字詞，借助工具書解決“啄、餐”等易錯字。
思考：課文從哪兩方面寫“自由生息”？
字詞闖關(guān)：
小組競賽認讀生字卡，重點辨析“聯(lián)/連”“賤/濺”等形近字。
結(jié)合圖片理解“鋼筋”在建筑中的結(jié)構(gòu)作用，聯(lián)系生活說句子。
整體感知：
指名分段朗讀，評議流暢度。
填空梳理結(jié)構(gòu)：課文從______（野草）和______（鳥類）兩方面，展現(xiàn)日內(nèi)瓦的生態(tài)理念。
三、精讀引導（15分鐘）
野草篇探究：
默讀第2-4段，用“△”標出體現(xiàn)野草自由生長的詞句。
小組討論：“時時可見”“只有高低之分，沒有貴賤之別”等句如何體現(xiàn)生態(tài)平等觀？
鳥類篇初探：
快速瀏覽第5-6段，用“○”圈出描述人與鳥互動的詞語。
角色扮演：假如你是日內(nèi)瓦的`麻雀，如何向同伴介紹這座“樂園”？
四、總結(jié)延伸（5分鐘）
思維導圖填空：課文以“野草→鳥類”為線索，采用______結(jié)構(gòu)。
布置預習：觀察校園或社區(qū)中的野草/鳥類，記錄它們的生存狀態(tài)。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 3
教學目標：
通過品析語言，體會日內(nèi)瓦野草自然生長、鳥類自在生息的具體表現(xiàn)。
學習“從不同方面連段成篇”的寫作方法，嘗試小練筆。
感受人與自然和諧共處的意義，樹立生態(tài)保護意識。
教學重難點：
重點：抓住關(guān)鍵詞句，理解“自由生息”的.深層內(nèi)涵。
難點：仿寫練習中運用總分結(jié)構(gòu)描述場景。
教學準備：
野草與鳥類圖片對比PPT
寫作評價量表（含“結(jié)構(gòu)清晰”“細節(jié)生動”等維度）
教學過程：
一、復習導入（3分鐘）
聽寫鞏固：“鋼筋、守護、啄食”等詞，同桌互批。
回顧結(jié)構(gòu)：課文從______和______兩方面，展現(xiàn)日內(nèi)瓦的生態(tài)特色。
二、深讀感悟（25分鐘）
野草篇品析：
對比朗讀：“地毯般的人工草皮”與“花花綠綠的野草”，討論：作者為何同時描寫兩者？
情境想象：“如果你是園林工人，會如何修剪野草？為什么？”
關(guān)鍵句解讀：“只有高低之分，沒有貴賤之別”如何體現(xiàn)對生命的尊重？
鳥類篇體驗：
視頻輔助：播放日內(nèi)瓦喂鳥場景，觀察鳥與人的距離、動作。
小組活動：用“△”標出體現(xiàn)鳥“有尊嚴”的詞句（如“準時赴宴”“跳躍在腳邊”）。
辯論：有人認為“喂鳥會破壞自然規(guī)律”，你如何反駁？
三、寫法遷移（12分鐘）
結(jié)構(gòu)揭秘：
出示過渡句：“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息”，分析其承上啟下的作用。
總結(jié)寫法：總分結(jié)構(gòu)+過渡句，使文章層次分明。
小練筆指導：
選題：描述校園/公園中的一處生態(tài)角落（如花壇、池塘）。
評價量表：自評與互評結(jié)合，重點檢查是否運用總分結(jié)構(gòu)、細節(jié)是否生動。
四、總結(jié)升華（5分鐘）
主題討論：“日內(nèi)瓦模式”能否復制到我們的城市？需要哪些條件？
布置實踐：設(shè)計一份“校園生態(tài)角”改造方案，下節(jié)課分享。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 4
教學目標：
拓展日內(nèi)瓦生態(tài)文化資料，深化對“自由生息”理念的理解。
通過語言訓練，提升規(guī)范表達與創(chuàng)意寫作能力。
激發(fā)參與生態(tài)保護的行動意識，提出可行性建議。
教學重難點：
重點：結(jié)合資料，多角度理解人與自然的.關(guān)系。
難點：將生態(tài)理念轉(zhuǎn)化為具體行動建議。
教學準備：
日內(nèi)瓦生態(tài)政策資料包（含“野草修剪制度”“鳥類保護條例”）
行動建議卡（分類：校園、社區(qū)、家庭）
教學過程：
一、資料拓展（10分鐘）
小組研讀：
分發(fā)資料包，組內(nèi)選擇1-2份政策細讀。
匯報發(fā)現(xiàn)：日內(nèi)瓦如何通過法律保障“自由生息”？
對比思考：
對比本地管理方式（如草坪修剪頻率、投喂鳥類規(guī)定），討論異同點。
二、語言訓練（15分鐘）
句子仿寫：
出示例句：“這里的麻雀活得自在，活得有尊嚴”，仿寫描述其他動物。
評價標準：是否運用擬人手法，是否體現(xiàn)情感態(tài)度。
觀點表達：
辯論題：“保護自然應(yīng)完全遵循自然規(guī)律，還是可適度人工干預？”
要求：結(jié)合課文與資料，用“首先……其次……”句式陳述理由。
三、行動策劃（15分鐘）
建議卡填寫：
選擇場景（校園/社區(qū)/家庭），從“植物養(yǎng)護”“動物保護”“垃圾分類”等角度提建議。
示例：校園→“在操場角落設(shè)置昆蟲旅館，減少農(nóng)藥使用”。
方案優(yōu)化：
小組內(nèi)交換建議卡，用“★☆”評分（★可行性高，☆需改進）。
推選優(yōu)秀方案，模擬向校長/物業(yè)經(jīng)理陳述。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀并書寫本課生字詞，如“鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護”等，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：通過初讀課文，學生能夠整體感知課文大意，提出疑問，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，初步感受日內(nèi)瓦人對自然的'尊重與愛護。
教學重點：
掌握本課生字詞，理解課文大意。
教學難點：
引導學生初步感知課文內(nèi)容，提出有價值的問題。
教學準備：
日內(nèi)瓦城市風光圖片或視頻資料。
生字詞卡片。
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
展示日內(nèi)瓦城市風光圖片或播放視頻資料，引導學生觀察并描述所見景象。
提問：“這座城市給你留下了什么印象？你知道這是哪個城市嗎？”
引出課題《讓他們自由生息》，板書課題，引導學生思考“它們”指的是誰。
二、初讀課文，學習生字詞
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段。
教師利用生字詞卡片，檢查學生生字詞掌握情況，重點指導易錯字詞，如“啄、餐”等。
學生交流識字方法，教師適時給予指導和鼓勵。
三、整體感知，提出問題
學生默讀課文，思考課文主要介紹了什么內(nèi)容。
引導學生分段朗讀課文，思考每段主要寫了什么，初步感知課文結(jié)構(gòu)。
學生提出疑問，教師匯總并引導學生帶著問題繼續(xù)學習課文。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習內(nèi)容，強調(diào)生字詞的學習和課文的整體感知。
布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文，準備下節(jié)課的學習。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 6
教學目標：
知識與技能：深入理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是如何讓野草和小鳥自由生息的。
過程與方法：通過品讀重點句段，感受日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情，學習從不同方面連段成篇的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生對大自然的熱愛和保護之情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛。
學習從不同方面連段成篇的寫作方法。
教學難點：
深入理解日內(nèi)瓦人如何讓野草和小鳥自由生息的具體做法和背后的意義。
教學準備：
多媒體課件，展示野草和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息的圖片或視頻。
課文重點句段卡片。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的生字詞，鞏固記憶。
回顧課文主要內(nèi)容，引導學生回憶“它們”指的是誰。
二、深入理解課文內(nèi)容
野草部分：
引導學生品讀課文第2-4自然段，找出描寫野草自由生息的句子。
通過對比其他城市對待野草的態(tài)度，感受日內(nèi)瓦人對野草的尊重和愛護。
討論日內(nèi)瓦人如何利用野草美化城市，以及野草在日內(nèi)瓦城市中的'作用。
小鳥部分：
引導學生品讀課文第5-6自然段，找出描寫小鳥自由生息的句子。
通過角色扮演或想象描述，感受小鳥在日內(nèi)瓦的自由生活狀態(tài)。
討論日內(nèi)瓦人如何為小鳥提供適宜的生存環(huán)境，以及小鳥對日內(nèi)瓦城市的影響。
三、學習寫作方法
引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文是從野草和小鳥兩個方面來連段成篇的。
總結(jié)這種寫作方法的特點和好處，鼓勵學生嘗試在自己的寫作中運用。
四、拓展延伸
引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些生物也需要自由生息的空間？我們應(yīng)該如何為它們提供這樣的空間？
組織學生討論并分享自己的想法和做法。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習內(nèi)容，強調(diào)日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛和保護意識。
布置作業(yè)：觀察身邊的自然環(huán)境，寫一篇關(guān)于保護生物多樣性的短文。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 7
教學目標：
知識與技能：鞏固課文內(nèi)容，加深對日內(nèi)瓦人保護自然行為的理解。
過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，提升學生的環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生保護自然、愛護環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點：
通過實踐活動加深對課文內(nèi)容的理解。
提升學生的環(huán)保意識和實踐能力。
教學難點：
引導學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與環(huán)保活動。
教學準備：
環(huán)保主題的相關(guān)資料或視頻。
實踐活動所需的材料和工具（如垃圾袋、手套、宣傳單等）。
教學過程：
一、復習回顧
復習上兩節(jié)課學習的內(nèi)容，鞏固對課文的理解。
引導學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。
二、觀看環(huán)保主題資料或視頻
播放環(huán)保主題的相關(guān)資料或視頻，引導學生關(guān)注當前環(huán)境問題。
組織學生討論視頻內(nèi)容，分享自己的看法和感受。
三、實踐活動設(shè)計
校園環(huán)保行動：
組織學生分組進行校園環(huán)保行動，如撿拾垃圾、種植綠植等。
引導學生記錄活動過程和感受，準備分享交流。
制作環(huán)保宣傳單：
指導學生設(shè)計并制作環(huán)保宣傳單，內(nèi)容可以包括保護生物多樣性、節(jié)約用水用電等。
組織學生到校園或社區(qū)進行宣傳，提高公眾的環(huán)保意識。
四、分享交流
組織學生分享校園環(huán)保行動的過程和感受，交流在活動中遇到的.問題和解決方法。
展示學生制作的環(huán)保宣傳單，評價其創(chuàng)意和實用性。
五、課堂小結(jié)與拓展
總結(jié)本課學習內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性。
鼓勵學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與環(huán)保活動，為保護地球家園貢獻自己的力量。
布置作業(yè)：繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問題，準備下一次的環(huán)保主題分享或?qū)嵺`活動。
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