《過(guò)秦論》教案

時(shí)間：2021-04-09 13:32:00 教案我要投稿

《過(guò)秦論》教案

　　一、開(kāi)場(chǎng)白：

《過(guò)秦論》教案

　　各位老師，下午好。我說(shuō)課的題目是《過(guò)秦論》。

　　二、說(shuō)教材

　　《過(guò)秦論》是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文，節(jié)選自賈誼的《新書》，原著分為上、中、下三篇，這里選的是上篇。作者通過(guò)對(duì)秦王朝興起、強(qiáng)盛、衰亡過(guò)程的敘述，議論了秦王朝成敗的因由。

　　通過(guò)單元提示，我們知道，《史記》和《漢書》等紀(jì)傳體史書的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　其中《過(guò)秦論》是本單元的重點(diǎn)課文，學(xué)習(xí)時(shí)，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析，在朗讀和背誦過(guò)程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語(yǔ)和文言句式。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

　　2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。

　　3、賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：多重排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、同義疊句的運(yùn)用，使文章顯得氣勢(shì)非凡，而又深刻。

　　4、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1．識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)。

　　2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖，賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)為：

　　注意對(duì)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”中心論點(diǎn)的正確理解。

　　五、教學(xué)程序：

　　《過(guò)秦論》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計(jì)用三課時(shí)教學(xué)本文。

　　第一課時(shí)的要點(diǎn)是：了解作家作品，識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)，精讀課文，要求讀透，討論繪制結(jié)構(gòu)圖示。

　　第二課時(shí)的要點(diǎn)是：詳細(xì)深入理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

　　第三課時(shí)的要點(diǎn)是：賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們大概聽(tīng)說(shuō)過(guò)“弱肉強(qiáng)食”這一成語(yǔ)吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會(huì)，這條法則常常會(huì)被打破。在兩千多年前，秦朝國(guó)力還是那樣的不可一世，一場(chǎng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就打破了開(kāi)國(guó)者千秋萬(wàn)代的夢(mèng)想，這一切是什么原因造成的呢?（進(jìn)行討論）

　　同學(xué)們剛才都分析的很有道理，下面我們一起來(lái)看看西漢的政治家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《過(guò)秦論》。“過(guò)秦”就是“指出秦的過(guò)錯(cuò)”，那秦之過(guò)是什么呢?

　　二、作者介紹，時(shí)代背景簡(jiǎn)介（為理解文章作鋪墊）

　　1．關(guān)于作者：

　　賈誼（前200—前168），西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現(xiàn)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有《賈長(zhǎng)沙集》，另傳有《新書》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。

　　2．時(shí)代背景：

　　春秋以來(lái)，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計(jì)所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬(wàn)錢，馬一匹達(dá)百金。新建立的`西漢政權(quán)，府庫(kù)空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊

　　民無(wú)藏蓋。”人民很需要休養(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說(shuō)的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。

　　三、文章的疏通：

　　大家知道，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)都會(huì)有攔路虎——通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，由于它們和我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣不一樣，阻礙了我們對(duì)課文的理解。下面我將和大家共同來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　教法：通過(guò)逐字逐句的串講翻譯課文，結(jié)合啟發(fā)性提問(wèn)，互相討論（讓同學(xué)們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解詞句意思）的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)文言詞句知識(shí)。

　　四、熟讀課文，討論繪制結(jié)構(gòu)圖示，為下一課時(shí)埋下伏筆。

　　五、作業(yè)布置

　　1、教材練習(xí)第三題

　　2、附加練習(xí)

　　（1）給下面加點(diǎn)字注音：

　　①合從（）締交贏糧而景（）從（）因利乘（）便萬(wàn)乘（）之勢(shì)

　　②寧（）越王侯將相寧（）有種乎寧（）靜樂(lè)（）毅安樂(lè)（）

　　③翟（）景墨翟（）召（）滑累召（）不應(yīng) 蒙恬（）？（）

　　④逡（）巡鉏耰棘矜（）矜（）持度（）長(zhǎng)絮（）大度（）德量力內(nèi)立法度（）

　　（2）根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)或查字典（如《古漢語(yǔ)常用字字典》）給課本上沒(méi)有注釋的下列加點(diǎn)字詞作解釋：

　　①務(wù)耕織（）守戰(zhàn)之具（）

　　②會(huì)盟（）重寶（）

　　③明智忠信（）尊賢而重土（）

　　④兼韓、魏……之眾（）杜赫之屬（）

　　⑤于是六國(guó)之士（）于是從散約敗（）

　　⑥開(kāi)關(guān)延敵（）天下諸侯已困矣（）

　　⑦因利乘便（）延及孝文王（）

　　⑧享國(guó)之日淺（）陳利兵而誰(shuí)何（）

　　⑨鑄以為金人十二（）自以為關(guān)中之固（）

　　⑩斬木為兵（）同年而語(yǔ)

　　天下非小弱也（）為天下笑者（）

　　（3）說(shuō)明下列加點(diǎn)詞的用法：

　　①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

　　②外連衡而斗諸侯

　　③然陳涉甕矚繩樞之子

　　④序八州而朝同列

　　（4）下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各采用了什么修辭手法？

　　①于是秦人拱手而取西河之外（）

　　②秦?zé)o亡矢遺鏈之費(fèi)（）

　　③伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓（）

　　④乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（）

　　⑤一夫作難而七廟隳（）

　　（5）在橫線上填空：

　　①“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”句省略了主語(yǔ) 。

　　②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了賓語(yǔ) 。

　　③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指；“身死”后面省略了詞；“為天下笑者，何也？”是修辭句。

　　（6）選出對(duì)“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用解釋正確的一種：

　　A．句中加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　B．加點(diǎn)詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。

　　C．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來(lái)無(wú)呆板之感。

　　D．加點(diǎn)詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語(yǔ)匯豐富。

　　3、熟讀課文。

　　六、板書（由于內(nèi)容過(guò)多，我將以課件的形式來(lái)展示）

　　朗讀課文，注意文中一些字的讀音。

　　【生字】

　　腴（yú）軫（zhěn）鏃（zú）笞（chī）恬（tián）

　　藩（fān）甕（wèng）牖（yǒu）

　　【多音字（判斷在具體語(yǔ)境中的讀音）】

　　孝公既沒(méi)（m）召滑（shào）俯首系（xì）頸踐華為城（huà）

　　勁弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）躡足行伍（háng）

　　將數(shù)百之眾（jiàng）度長(zhǎng)絜大（duó）比權(quán)量力（liàng）萬(wàn)乘之勢(shì)（shèng）

　　朝同列（cháo）一夫作難（nàn）

　　學(xué)生依據(jù)注釋理解文意，并歸納文言知識(shí)。

　　1、通假字

　　約從離衡（通“橫”）合從締交（通“縱”）

　　制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

　　陳利兵而誰(shuí)何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）

　　贏糧而景從（通“影”）

　　2、古今異義

　　例句古義今義

　　于是秦人拱手而取西河之外黃河水道的通稱

　　贏糧而景從擔(dān)負(fù) 勝或獲得

　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以東山東省份

　　流血漂櫓

　　2010/3/28 13:15:12盾牌使船前進(jìn)的工具

　　不愛(ài)珍器重寶肥饒之地吝惜愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)、喜歡

　　寬厚而愛(ài)人愛(ài)惜人民丈夫或妻子；戀愛(ài)中的男女一方

　　分裂山河劃分整體事物的分開(kāi)或使整體的事物分開(kāi)

　　3、詞類活用現(xiàn)象

　　A、名詞的活用

　　例句活用類型釋義

　　席卷、包舉、囊括名詞作狀語(yǔ) 像席子、包裹、布袋一樣

　　天下云集響應(yīng) 名詞作狀語(yǔ) 像云一樣、像聲音一樣

　　贏糧而景從名詞作狀語(yǔ) 像影子一樣

　　內(nèi)立法度，南取漢中名詞作狀語(yǔ) 在國(guó)內(nèi)、向南

　　序八州而朝同列名詞動(dòng)用招致

　　履至尊而制**** 名詞動(dòng)用登上

　　然陳涉甕牖繩樞之子名詞動(dòng)用用破甕作用草繩系

　　教師歸納：活用規(guī)律：名詞作狀語(yǔ)，名詞放在動(dòng)詞前，1、2、3句表示動(dòng)作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或方位。

　　名詞活用作動(dòng)詞，第5句和第7句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動(dòng)作意義；第6句，名詞和動(dòng)詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞。

　　B、動(dòng)詞的活用

　　例句活用類型釋義

　　追亡逐北動(dòng)詞作名詞逃走的人

　　卻匈奴七百余里使動(dòng)用法使……退卻

　　約從離衡使動(dòng)用法使……離散

　　序八州而朝同列使動(dòng)用法使……朝拜

　　外連橫而斗諸侯使動(dòng)用法使……爭(zhēng)斗

　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動(dòng)用法使……滅亡

　　教師歸納：活用規(guī)律：動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語(yǔ)，如例1、動(dòng)詞的使動(dòng)用法，例2、3、6句，不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，4、5句，動(dòng)作對(duì)它的賓語(yǔ)含有“使它怎樣”的意思，這說(shuō)明這些動(dòng)詞都產(chǎn)生了使動(dòng)用法。

　　C、形容詞活用

　　例句活用類型釋義

　　會(huì)盟而謀弱秦形容詞使動(dòng) 使……弱

　　以弱天下之民形容詞使動(dòng) 使……弱，削弱

　　以愚黔首形容詞使動(dòng) 使……愚蠢

　　且夫天下非小弱也形容詞動(dòng)用變小，變?nèi)?/p>

　　教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語(yǔ)，且對(duì)它的賓語(yǔ)含有“使它怎樣”的意思，說(shuō)明形容詞用作動(dòng)詞，表示使動(dòng)的意義，如例1、2、3。

　　4、一詞多義（課后練習(xí)題），力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。

　　①制（例句出處釋義）

　　一日不再食則饑，終歲不制衣則寒《齊桓晉文之事》制作、縫制

　　其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中《后漢書·張衡傳》制造、制作

　　吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人《赤壁之戰(zhàn)》壓制、控制

　　秦有余力而制其弊《過(guò)秦論》制服

　　王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵《過(guò)秦論》統(tǒng)率、指揮

　　是故明君制民之產(chǎn)，必使養(yǎng)足以事父母《齊桓晉文之事》規(guī)定、制定

　　乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制《岳陽(yáng)樓記》規(guī)模

　　②亡（例句出處釋義）

　　從徑道亡，歸璧于趙《廉頗藺相如列傳》逃跑、逃脫

　　秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣《過(guò)秦論》丟失、失去

　　燕雖小國(guó)而后亡《六國(guó)論》滅亡、消亡

　　今劉表新亡，二子不協(xié) 《赤壁之戰(zhàn)》死亡

　　追亡逐北，伏尸百萬(wàn) 《過(guò)秦論》逃兵、逃亡的人

　　河曲智叟亡以應(yīng) 《愚公移山》通“無(wú)”，沒(méi)有

　　吞二周而亡諸侯《過(guò)秦論》使動(dòng)用法，使……滅亡

　　③固（例句出處釋義）

　　臨不測(cè)之淵以為固《過(guò)秦論》牢固、堅(jiān)固（的地勢(shì)）

　　固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 《孟子》鞏固

　　秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng) 《廉頗藺相如列傳》堅(jiān)持、堅(jiān)決

　　且遷我如振落葉耳，而固吝者何《王忠肅公翱事》一定、必

　　吾固知公子之還也《信陵君竊符救趙》本來(lái)、原來(lái)

　　卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣《陳涉世家》既、已

　　獨(dú)夫之心，日益驕固《阿房宮賦》固執(zhí)、頑固

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛《報(bào)任安書》固然、誠(chéng)然

　　④利（例句出處釋義）

　　故木受繩則直，金就礪則利《勸學(xué)》銳利、鋒利

　　假輿馬者，非利足也，而致千里《勸學(xué)》快

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和《孟子·公孫丑》有利、條件好

　　因利乘便，宰割天下，分裂山河《過(guò)秦論》有利的形勢(shì)

　　有蔣士者，專其利三世矣《捕蛇者說(shuō)》利益、好處

　　商人重利輕別離《琵琶行》利潤(rùn)

　　故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也《孫子·謀攻》勝利

　　火器利襲遠(yuǎn)，技擊利巷戰(zhàn) 《馮婉貞》有利于

　　⑤遺（例句出處釋義）

　　秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸候已困矣《過(guò)秦論》丟失

　　夜不閉戶，路不拾遺《封神演義》丟失的東西

　　小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也《師說(shuō)》2010/3/28 13:15:12遺漏、忽略

　　此三者，吾遺恨也《伶官傳序》死去的人遺留下來(lái)的

　　是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下《出師表》給予

　　⑥度（例句出處釋義）

　　寧信度，無(wú)自信也《韓非子》尺碼、尺度

　　生之有時(shí)，而用之無(wú)度，則物力必屈《論積貯疏》程度、限度

　　內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具《過(guò)秦論》規(guī)章、制度

　　卒起不意，盡失其度《荊軻刺秦王》風(fēng)度、常態(tài)

　　一年一度秋風(fēng)勁《采桑子·重陽(yáng)》次、回、量詞

　　感慨今昔，因自度此曲《揚(yáng)州慢》譜寫、創(chuàng)制

　　生無(wú)可奈何，而死固付之度外矣《（指南錄）后序》考慮、思慮

　　試使山東諸國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大《過(guò)秦論》量、計(jì)算

　　理有未安，妄以臆度《問(wèn)說(shuō)》推測(cè)、猜測(cè)

　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛《木蘭詩(shī)》通“渡”，過(guò)

　　5、請(qǐng)分別說(shuō)明下列各句的特征。

　　①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。

　　②一夫作難而七廟隳。身死人手，為天下笑。

　　③陳利兵而誰(shuí)何。

　　④謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也。

　　明確：①判斷句。②被動(dòng)句。③賓語(yǔ)前置句。④介詞結(jié)構(gòu)后置。

　　6、成語(yǔ)

　　同年而語(yǔ) 度長(zhǎng)絜大

【《過(guò)秦論》教案】相關(guān)文章：