《解決問(wèn)題》影響教案

時(shí)間：2024-11-13 11:13:53 王娟教案我要投稿

相關(guān)推薦

《解決問(wèn)題》影響教案（精選11篇）

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《解決問(wèn)題》影響教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《解決問(wèn)題》影響教案（精選11篇）

　　《解決問(wèn)題》影響教案 1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)。本節(jié)課是綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題，對(duì)不同的促銷方式有更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩種不同優(yōu)惠方式的對(duì)比，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固折扣的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值。

　　（二）核心能力

　　通過(guò)分析、對(duì)比兩種不同的優(yōu)惠方式，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜折扣問(wèn)題的過(guò)程，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)解決購(gòu)物中的折扣問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固折扣的計(jì)算方法，能理解并正確計(jì)算不同優(yōu)惠形式的折扣。

　　2.通過(guò)自行探索，分析對(duì)比，選擇合理可行的方案，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高分析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

　　（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解購(gòu)物中多種優(yōu)惠形式，并能正確計(jì)算出優(yōu)惠后的金額。

　　（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇。

　　（六）配套資源

　　實(shí)施資源：《解決問(wèn)題》名師課件。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）課前設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)任務(wù)

　　調(diào)查雙十一期間，電商或者實(shí)體商場(chǎng)的一些促銷方式。

　　【設(shè)計(jì)意圖：打折銷售，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生。通過(guò)課前實(shí)際調(diào)查，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提取、整理、歸納信息的能力，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

　　（二）課堂設(shè)計(jì)

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：天貓雙十一全球狂歡節(jié)，全天成交額超過(guò)1682億元。你知道商家有哪些促銷活動(dòng)嗎？

　　師：有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同，需要我們通過(guò)對(duì)比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于商場(chǎng)的促銷，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。考查目標(biāo)1】

　　2.問(wèn)題探究

　　出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

　　①在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢？

　　②選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？

　　（1）閱讀與理解

　　學(xué)生自主讀題，理解題意。

　　師：這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解。

　　重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：

　　A.打五折銷售什么意思？

　　B.“滿100元減50元”又是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：就是在總價(jià)中取整百元部分，每100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

　　（2）分析與解答

　　師：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)，在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買各付多少錢？哪個(gè)更省錢？

　　獨(dú)立完成→集體交流匯報(bào)

　　在A商場(chǎng)買的實(shí)際花費(fèi)：230×50%＝115（元）?

　　在B商場(chǎng)買的實(shí)際花費(fèi)：230－50×2＝230－100＝130（元）

　　115＜130

　　（3）回顧與反思

　　師：滿100元減50元，也是打五折，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？在什么情況下，這兩種促銷方式的結(jié)果是一樣的？在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果相差的不多？在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果會(huì)相差很多呢？

　　小組里討論后，交流匯報(bào)。

　　引導(dǎo)小結(jié)：打五折就是無(wú)論標(biāo)價(jià)是多少，實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也能按它的50%計(jì)算。而“100元減50元”就只能是原價(jià)中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒(méi)有折扣了。如果商品的售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結(jié)果是一樣的。總價(jià)比整百元多一點(diǎn)點(diǎn)，兩種促銷方式的結(jié)果相差的不多；總價(jià)比整百元少一點(diǎn)點(diǎn)，兩種促銷方式的結(jié)果會(huì)相差很多。

　　師：不計(jì)算，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢嗎？為什么？

　　師：在B商場(chǎng)買這條裙子，相當(dāng)于打了幾折？

　　130÷230×100%≈56.5％

　　小結(jié)：在商場(chǎng)促銷活動(dòng)時(shí)，通過(guò)對(duì)比、思考來(lái)選擇更省錢的.方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)應(yīng)用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)側(cè)重對(duì)不同優(yōu)惠形式的理解。在明確“滿100元減50元”的含義后，完全放手讓學(xué)生自行去完成，在此基礎(chǔ)上，在回顧反思環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，讓小組討論交流，進(jìn)行分析、對(duì)比，選擇合理可行的方案，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高分析、解決問(wèn)題的能力。考查目標(biāo)1、2】

　　鞏固練習(xí)

　　（1）“五一”黃金周，甲商場(chǎng)以“打八折”的形式促銷，乙商場(chǎng)以“滿100元送20元購(gòu)物券”的形式促銷。爸爸買200元的褲子，在（）商場(chǎng)購(gòu)物劃算一些。

　　? A.甲? B.乙? C.甲、乙都一樣

　　（2）A、B兩家商店銷售的某種商品定價(jià)相同，A商場(chǎng)“九折”優(yōu)惠，B商場(chǎng)“買10件送1件”促銷。若小明要買22件這種商品，去哪家商店更便宜？（）

　　A. 相同 B.A商場(chǎng) C.B商場(chǎng)

　　（3）蘇果超市和華聯(lián)超市以同樣的價(jià)格賣同一種品牌的洗發(fā)液。為了促銷，兩家超市打出優(yōu)惠廣告（如下圖所示）。到哪家超市買比較便宜？說(shuō)明理由。

　　課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

　　小結(jié)：在生活中，很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計(jì)算，最終選擇最佳方案。

　　（三）課時(shí)作業(yè)

　　1.一件衣服標(biāo)價(jià)500元。濱江商廈：一律八折。友誼新天地：購(gòu)物不足200元不予優(yōu)惠；購(gòu)物超過(guò)200元，超過(guò)部分七折優(yōu)惠，去哪個(gè)商場(chǎng)買省錢？

　　答案：濱江商廈：500×80％＝400（元）

　　友誼新天地：200＋（500－200）×70％＝410（元）

　　400＜410

　　答：去濱江商廈買省錢。

　　解析：本題是分段收費(fèi)的問(wèn)題，學(xué)生需要明白超過(guò)200元的部分才打七折，同時(shí)不要忘記加上前邊的200元。在這里可讓學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)思想。【考查目標(biāo)1、2】

　　2.一種飲料，大瓶裝每瓶1200ml,10元一瓶；罐裝每罐200ml,2元一罐。現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式。

　　甲商店：買一大瓶，送一罐。

　　乙商店：一律九折。

　　丙商店：滿30元即享受八折優(yōu)惠。

　　問(wèn):①你喜歡到哪一家商店購(gòu)買？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　②你們班共有多少學(xué)生？如果給每位同學(xué)配備200ml飲料，共需多少飲料？

　　③這些飲料，上哪一家商店購(gòu)買可以使所花費(fèi)的錢最少？請(qǐng)以小組為單位，制定一個(gè)購(gòu)買方案。

　　答案不唯一。

　　解析：本題幫助學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛、靈活的應(yīng)用，同時(shí)考查學(xué)生能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)選擇合理可行的方案。【考查目標(biāo)1、2】

　　《解決問(wèn)題》影響教案 2

　　課題十一：

　　解決問(wèn)題（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P33解決問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的`意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？

　　（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。

　　二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。

　　1、出示例12

　　①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。

　　②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。

　　2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？

　　①先獨(dú)立思考。

　　②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。

　　3、生談感受。

　　師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。

　　4、生質(zhì)疑。

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、P33“做一做”

　　如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？

　　2、P356、7生獨(dú)立解答，全班交流。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第5頁(yè)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

　　4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、面包房情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>

　　2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

　　3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的.方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

　　方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書(shū)：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

　　7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

　　8、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

　　五、課堂作業(yè)。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第100頁(yè)例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

　　2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)連除解決問(wèn)題能正確求解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用多種方法來(lái)解答。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生已初步獲得了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計(jì)了這一節(jié)連除。（具體設(shè)計(jì)意圖負(fù)載各個(gè)環(huán)節(jié)后）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

　　（1）口算。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習(xí)，你來(lái)？

　　出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

　　（2）簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。

　　出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行，？

　　師：能補(bǔ)充問(wèn)題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆。“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。

　　二、新授例題

　　1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息

　　師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來(lái)看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個(gè)大圈），我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈（5 個(gè)），右邊的大圈里有幾個(gè)小圈（也是5個(gè)），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？

　　【設(shè)計(jì)意圖】“說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開(kāi)閱讀。

　　2、提問(wèn)題完善解決問(wèn)題

　　師：整理題目，出示“這場(chǎng)團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈，？”

　　師：你能補(bǔ)充問(wèn)題嗎？

　　生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開(kāi)發(fā)的灘涂。就像前面說(shuō)的“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

　　3、說(shuō)思路理清解題思路

　　師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）

　　方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)？

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“說(shuō)數(shù)學(xué)”的.目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過(guò)程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　4、列算式嘗試解決問(wèn)題

　　師：你能列式解答嗎。

　　【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫(xiě)下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。

　　5、說(shuō)意義掌握解題步驟

　　師：“60÷2=30（人）”表示什么？

　　師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計(jì)算方法（除法），幾步計(jì)算呢？（兩步計(jì)算），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問(wèn)題。（板書(shū)課題），在解決問(wèn)題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)有用的數(shù)學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書(shū)。

　　6、寫(xiě)綜合算式。類比分步計(jì)算

　　師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫(xiě)出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎？

　　師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　100頁(yè)做一做。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來(lái)。

　　師：完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息？你找到了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一道模仿練習(xí)題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　四、課堂訓(xùn)練。

　　1、第104頁(yè)的第11題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。

　　師：青蛙和啄木鳥(niǎo)都是消滅害蟲(chóng)的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎？

　　生：能。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)連除、減除類型解決問(wèn)題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　2、第104頁(yè)的第12題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。

　　師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)？我還有沒(méi)有其他的方法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略多樣化。

　　2、讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多角度能用兩步連乘解決問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　描述解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　師：今天謝老師非常高興能和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在上課之前，老師問(wèn)了本校的其他老師說(shuō)我們班的同學(xué)上課特別積極，老師特想在這節(jié)課上看到大家的風(fēng)采。看誰(shuí)的耳朵最會(huì)聽(tīng)老師和其他同學(xué)的發(fā)言，看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快并且能舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、一個(gè)方陣

　　師：前段時(shí)間育才小學(xué)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，他們排著整齊的方陣過(guò)來(lái)了。（播放：運(yùn)動(dòng)會(huì)情境）如果老師用手中的這副圖上的一個(gè)圓表示其中的一個(gè)人（貼圖），那你從這一個(gè)方陣中（板：一個(gè)方陣）找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：橫著排的有5人。

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們把橫著排的叫做行。板：行

　　師：那有幾行？每行幾人？板：每行有5人，有4行。

　　生2：豎著排的有4人。

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們把豎著排的叫做列。板：列

　　師：那有幾列？每列幾人？板：每列有4人，有5列。

　　生：一個(gè)方陣有20人。

　　師：很棒，你還看出了一個(gè)方陣的人數(shù)。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：緊接著又走來(lái)了一個(gè)相同的方陣，看著這兩個(gè)方陣，現(xiàn)在你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：2個(gè)方陣一共有幾人？

　　3、探究方法

　　師：這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？

　　（安靜獨(dú)立地思考，把算式寫(xiě)到本子上；寫(xiě)好后，思考你是先求什么，再求什么跟你的'同桌說(shuō)一說(shuō)）。

　　師巡視一圈，同時(shí)聽(tīng)取和指導(dǎo)完善學(xué)生說(shuō)的過(guò)程。

　　4、匯報(bào)交流

　　（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（生說(shuō)算式師板，再說(shuō)思路）

　　生1：54=20（人）

　　202=40（人）

　　師：那你的這個(gè)算式是先求哪部分，再求什么？

　　生：先求一個(gè)方陣的人數(shù)，就是54=20（人），再求2個(gè)方陣的人數(shù)，就是202=40（人）。

　　師：你能上來(lái)圈一圈嗎？

　　師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的解題思路再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)師同步媒體演示）

　　師：大家都都聽(tīng)懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）

　　（2）師：除了這種方法，誰(shuí)有不同的算法或思路？

　　生1：25=10（人）

　　104=40（人）

　　師：那你的這個(gè)思路是先求哪部分，再求什么？

　　生：先求合并后一個(gè)行的人數(shù)，就是25=10（人），再求4個(gè)這樣一行的人數(shù)，就是104=40（人）

　　師：你能上來(lái)圈一圈嗎？第一步先求哪部分？

　　師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖把剛才這名同學(xué)的思路再說(shuō)一次？（生說(shuō)師同步媒體演示）

　　師：大家都都聽(tīng)懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）

　　（3）師：還有另一種方法嗎？

　　生1：42=8（人）

　　85=40（人）

　　師：42=8（人），表示你先求哪部分？（生：先求合并后一個(gè)列的人數(shù)）師移動(dòng)方陣

　　師：你能上來(lái)圈一圈嗎？第一步先求哪部分？

　　生：先求合并后一個(gè)列的人數(shù)，就是42=8（人），再求5個(gè)這樣一行的人數(shù)，就是85=40（人）

　　師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的解題思路再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)師同步媒體演示）

　　師：大家都都聽(tīng)懂了他的解題思路嗎？一起來(lái)讀一讀這個(gè)方法的解題思路。（生齊讀）

　　【預(yù)設(shè)】：若學(xué)生出不來(lái)第三種方法，則師出示。

　　師：老師這里也有一個(gè)小朋友的方法，42=8，85=40你能說(shuō)一說(shuō)嗎？他表示的42先求哪部分，再求？

　　師：你能上來(lái)指一指嗎？你可真聰明！

　　（4）師：那我們能把這2條算式，寫(xiě)成一條綜合算式嗎？

　　生1：452=40（人），生2：254=40（人），生3：245=40（人）

　　5、對(duì)比提升

　　（1）師：通過(guò)剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。

　　（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？

　　相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的用連乘解決問(wèn)題）

　　不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？先求什么，再求什么？

　　小結(jié)：真了不起！，同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

　　師：學(xué)習(xí)了方法，就來(lái)解決具體生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　1、雞蛋問(wèn)題。（不同策略，解決問(wèn)題）

　　師：這么多雞蛋會(huì)有多少個(gè)呢？（課件出示堆成一堆的雞蛋）。

　　（1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題。這里有信息嗎？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家介紹一下這張圖片的內(nèi)容嗎？獨(dú)立解題。

　　（2）師：如果用一個(gè)正方體換掉雞蛋，你能用多種方法解決這個(gè)正方體的問(wèn)題嗎？

　　生1：從上面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，45=20（個(gè)），203=60（個(gè)）

　　生2：從側(cè)面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，34=12（個(gè)），125=60（個(gè)）

　　生3：從前面看先求一層的正方體個(gè)數(shù)，35=15（個(gè)），154=60（個(gè)）

　　（同步媒體演示，讓學(xué)生建立空間觀念）

　　小結(jié)：真棒！同一個(gè)問(wèn)題，不僅能自己收集信息，還能采用不同的方法來(lái)解決。在數(shù)學(xué)中有很多題目是類似的，只要你掌握其中最本質(zhì)的方法，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)就這么簡(jiǎn)單。

　　2、面包問(wèn)題（選擇信息，解決問(wèn)題）

　　40個(gè)隊(duì)，每隊(duì)有20位運(yùn)動(dòng)員；每人要3個(gè)面包，2瓶礦泉水，共要多少個(gè)面包呢？

　　（1）40202=1600

　　（2）40203=2400

　　（3）32040=1600

　　師：怎樣改一改其他兩個(gè)也是正確的。

　　小結(jié)：在解決問(wèn)題中，選擇有價(jià)值的信息非常重要。

　　3、游泳問(wèn)題（隱含信息，解決問(wèn)題）

　　師：在信息中，你覺(jué)得那個(gè)是需要特別提醒其他同學(xué)的？

　　小結(jié)：我很佩服大家，不但能用乘法解決問(wèn)題，還能靈活的找出題中隱含的信息。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？老師也非常高興與同學(xué)們一起還學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的方法：先求一部分，再求整體。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)反比例概念的理解，掌握運(yùn)用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路，能用反比例知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

　　2、提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對(duì)正、反比例的.判斷能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　1、成正比例和成反比例的量的判斷。

　　2、用正比例解決問(wèn)題的步驟。

　　一：找到題中不變的量；

　　二：根據(jù)不變的量寫(xiě)出關(guān)系式；

　　三：判斷成什么比例；

　　四：列出比例式；

　　五：解比例。

　　（二）、探究新知

　　教學(xué)例5：一批書(shū)如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？

　　a．提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：

　　① 問(wèn)題中有哪兩種量？

　　② 它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？

　　③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

　　b. 根據(jù)反比例的意義列出方程并解方程。

　　根據(jù)比例的意義，學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中交流。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　解：設(shè)要捆元。

　　30=2018

　　＝ 36030

　　＝12

　　答：要捆12包。

　　五、應(yīng)用反饋

　　課件出示：

　　1. 教材60頁(yè)做一做第2題。（單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)，總價(jià)一定）

　　2. 課件上的練習(xí)題。

　　指名扮演，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　鞏固新知，訓(xùn)練解題能力。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　《解決問(wèn)題》影響教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法，并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自主探究、合作交流、獨(dú)立思考，理解歸一問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清歸一問(wèn)題的解題思路，掌握解決這類問(wèn)題的方法。

　　難點(diǎn)：理解歸一問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地解決，請(qǐng)看

　　1.一支筆2元錢，買5支要用多少錢？

　　生：2×5=10（元）

　　2.一個(gè)文具盒8元，56元能買幾個(gè)文具盒？

　　生：56÷8=7（元）

　　3.媽媽買了3個(gè)碗，用了18元。

　　師：你能提一個(gè)問(wèn)題并解答嗎？

　　生：一個(gè)碗要多少錢？答：18÷3=6（元）

　　師：這些都是同學(xué)們前面學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家都懂得如何進(jìn)行解答，今天老師還要帶大家繼續(xù)去解決生活中的一些問(wèn)題。

　　（板書(shū)：乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題）

　　二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

　　1.課件出示：媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？

　　師：全班齊讀這道題。

　　師：從題目中你得到了什么信息？

　　生：買3個(gè)碗用了18元，買了8個(gè)同樣的碗

　　這道題的關(guān)鍵詞是什么？（同樣）同樣的碗是什么意思？

　　師：?jiǎn)栴}是什么？解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件都知道嗎？不知道怎么辦？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流，討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們都有了自己的探究結(jié)果了，哪一個(gè)小組愿意來(lái)分享一下？

　　學(xué)生可能會(huì)這樣匯報(bào)：要求買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須知道一個(gè)碗多少錢。根據(jù)3個(gè)碗用了18元可以求出一個(gè)碗多少錢。所以，先求出一個(gè)碗多少錢：

　　18÷3=6（元）

　　再算8個(gè)碗多少錢：

　　8×6=48（元）。

　　教師一邊小結(jié)一邊板書(shū)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，通過(guò)小組合作就把我們生活中的問(wèn)題解決了。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)題目吧。

　　2.想一想：18元可以買3個(gè)碗，30元可以買幾個(gè)同樣的碗？

　　①如何解決這個(gè)問(wèn)題，把你的想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？能把你的`想法用算式表示出來(lái)嗎？

　　生：從題目中我們知道了3個(gè)碗18元，問(wèn)題是30元可以買幾個(gè)同樣的碗。

　　先求出1個(gè)碗多少錢：

　　18÷3＝6（元）

　　再算出一個(gè)碗6元，30元可以買幾個(gè)：

　　30÷6＝5（個(gè)）

　　師：同學(xué)們都是聰明的小探究家啊！看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試解決這道題吧。

　　3.試一試

　　小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。

　　①照這種速度，7天可以讀多少頁(yè)？

　　②照這種速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 同學(xué)們大掃除，3名同學(xué)擦12塊玻璃。

　　（1）照這樣計(jì)算，6名同學(xué)可以擦多少塊玻璃？

　　（2）教室共有36塊玻璃，一共需要幾名同學(xué)？

　　2. 豆腐坊用5千克黃豆做出20千克豆腐，照這樣計(jì)算，用18千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　　（1）先求一千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　　算式是：

　　（2）再算出18千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　　算式是：

　　3. 8箱蜜蜂可以釀48千克蜂蜜。你能提什么問(wèn)題？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

　　先求出一個(gè)碗多少錢：18÷3=6（元） 18÷3＝6（元）

　　再算8個(gè)碗多少錢：8×6=48（元）。 30÷6＝5（個(gè)）

　　綜合算式為：18÷3×8 30÷（18÷3）

　　=6×8 =30÷6

　　=48(元) =5（個(gè)）

　　答：買8個(gè)同樣的碗，需要48元。答：30元可以買5個(gè)同樣的碗。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 8

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　3、課時(shí)：1

　　二、教學(xué)課題

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略多樣化。

　　2、讓學(xué)生能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用連乘解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

　　三、教材分析：

　　本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)、一步計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，關(guān)于解決問(wèn)題，新課程《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。”因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決相關(guān)生活問(wèn)題。

　　2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)方法

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　關(guān)于解決問(wèn)題，《課標(biāo)》第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，由于同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的`大致過(guò)程和結(jié)果。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重緊密聯(lián)系實(shí)際，展示實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的必要性。

　　2、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化

　　讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中注重一題多解、一題多問(wèn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，五一節(jié)就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校將舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的體育老師正在為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，現(xiàn)在他們要解決一個(gè)問(wèn)題：（出示題目例1）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　例1：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上準(zhǔn)備安排3個(gè)方陣表演，每個(gè)方陣8行，每行10人，一共需要多少人？

　　1、小組交流，看哪個(gè)小組的方法多，組長(zhǎng)做好紀(jì)錄。

　　2、小組匯報(bào)，派代表到前面講解，其他補(bǔ)充，師板演。這是體育老師要解決的一個(gè)問(wèn)題，我們幫他解決了，同學(xué)們可真了不起！運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到了，運(yùn)動(dòng)員也在加緊訓(xùn)練，我班的體育健將羅毅肯定還是一舉奪魁！為什么呢？這是它的秘密：（出示例2）

　　例2：我班體育健將羅毅堅(jiān)持鍛煉身體，他每天繞操場(chǎng)跑2圈，跑道每圈400米，他一星期跑多少米？

　　1、獨(dú)立試做

　　2、同桌交流

　　3、匯報(bào)交流，明確解決問(wèn)題的方法步驟。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題：你能提出不同的問(wèn)題嗎？（學(xué)生會(huì)提出：他一個(gè)月能跑多少米？

　　他一年能跑多少米？等等。）

　　（三）總結(jié)出示課題

　　觀察以上兩題的算式，有什么共同點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出示課題：用連乘解決問(wèn)題

　　其實(shí)生活中有好多這樣的問(wèn)題，在我們學(xué)校、在我們教室找找看吧！

　　（四）嘗試解決身邊的問(wèn)題：（多媒體課件出示）

　　1、我們教室南邊有（）個(gè)窗戶，我校教學(xué)前樓一共有（）層，每層有（）個(gè)教室，學(xué)校打算更換南邊的窗簾，需要算一下：一共有多少個(gè)窗戶？

　　引導(dǎo)學(xué)生找條件，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流！回家找一找，有沒(méi)有用連乘解決的問(wèn)題？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己編用連乘解決的問(wèn)題

　　3、小明在回家的路上就找到了一道用連乘解決的問(wèn)題：（多媒體課件出示題目）

　　小明家離學(xué)校500米，他上學(xué)每天走2個(gè)來(lái)回，一星期走了多少米？

　　六、看書(shū)質(zhì)疑，布置作業(yè)。

　　略

　　七、小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲、體會(huì)。

　　八、課后反思：

　　“解決問(wèn)題”是思維訓(xùn)練較強(qiáng)的課型，這樣的課上起來(lái)可能會(huì)比較沉悶。可是抱著嘗試的態(tài)度，我還是按照教學(xué)進(jìn)度，精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。在備課過(guò)程中我一直思索如何聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊事、身邊的人中挖掘教學(xué)資源，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡，讓學(xué)生在扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。在備課時(shí)盡管做了充分準(zhǔn)備，但是還是難免存在一些問(wèn)題：

　　1、低估了學(xué)生的能力。如在練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生編題，當(dāng)放手的力度還是不夠大膽。

　　2、應(yīng)該安排看書(shū)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，不能完全拋開(kāi)課本。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正使學(xué)生學(xué)用用的數(shù)學(xué)。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、初步了解用列綜合算式的方法解決應(yīng)用題以及理解乘除法混合運(yùn)算的`順序，會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘除法應(yīng)用題之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確分析應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系

　　教法：

　　觀察法、舉例法、實(shí)踐法

　　學(xué)法：

　　探究法、合作交流、練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題（5分）

　　1、口算。(大屏幕出示口算題)

　　5×716÷421÷79×8

　　28÷430÷5 72÷89×9

　　64÷83×948÷64×7

　　2、列式計(jì)算: (1)5個(gè)4相加是多少?(2)64是8的多少倍?

　　(3)48里面有幾個(gè)8？ (4)6乘9積是多少?

　　3、談話引入：星期天，媽媽帶著文文來(lái)到了樂(lè)樂(lè)玩具店，讓我們一起來(lái)看看吧！板書(shū)課題。

　　二、出示目標(biāo)（1分）

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決稍

　　復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）

　　1、問(wèn)題情景。大屏幕出示例3情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、合作研討題意。

　　(1)讓學(xué)生分組研討，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)“要求“56元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息？

　　(2)各組選派代表在全班交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和題意。

　　學(xué)生小組合作交流，教師了解看是否還有同學(xué)不理解題意，對(duì)不理解題意的地方進(jìn)行補(bǔ)充講解。

　　3、自主嘗試解答。

　　(1)讓學(xué)生各自獨(dú)立思考，探討解決問(wèn)題的思路，并嘗試進(jìn)行解

　　答。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可啟發(fā)學(xué)生先算什么?再算什么?

　　(2)讓學(xué)生交流匯報(bào)各自的解答算式，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　結(jié)合學(xué)生說(shuō)的思考過(guò)程，教師板書(shū)出：

　　56÷8=7(個(gè))

　　教師小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買幾個(gè)地球儀” ，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買7個(gè)地球儀。

　　四、質(zhì)疑探究（5分）

　　你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　小組交流，指名發(fā)言。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練（19分）

　　（a）強(qiáng)化練習(xí)

　　1、出示做一做

　　如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　誰(shuí)會(huì)列式解決？

　　為什么用除法計(jì)算？

　　2、出示練習(xí)九第二題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（指名板演）

　　（b）堂清作業(yè)

　　完成課本練習(xí)九第1、3、4題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　解決問(wèn)題

　　56元可以買幾個(gè)地球儀？

　　56÷8=7(個(gè))

　　口答：56元可以買7個(gè)地球儀。

　　《解決問(wèn)題》影響教案 10

　　教材分析

　　例5是“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”單元的最后一個(gè)內(nèi)容，主要討論乘、加兩級(jí)運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。教材將簡(jiǎn)便方法的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)便方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)注意解決問(wèn)題策略的多樣化，從而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。

　　前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多可以自主設(shè)計(jì)兩種以上的算法，包括“把各月看成相同天數(shù)列式計(jì)算”的方法；部分同學(xué)具有初步的策略選擇意識(shí)。這表明學(xué)生有進(jìn)行新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和優(yōu)化算法的需要。

　　教材的例5較完整地展現(xiàn)了該類問(wèn)題的思考、解決過(guò)程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大自主探究的空間；同時(shí)，把“練習(xí)八”中的2、7兩題作為學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)算知識(shí)、強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固關(guān)于加法和乘法的運(yùn)算定律知識(shí)。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律及相關(guān)知識(shí)，選擇合適的簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。其中，對(duì)中上學(xué)生要求靈活掌握解決問(wèn)題的多種方法，對(duì)中下學(xué)生只要掌握一兩種即可，個(gè)別能模仿即可。

　　3、在情境中，通過(guò)觀察、思考、嘗試與交流，體會(huì)不同的'簡(jiǎn)便方法，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　一、研究南極科考日程的計(jì)算

　　1、材料：中國(guó)第22次南極科學(xué)考察，“雪龍?zhí)枴睆?005年11月18日出發(fā)，到2006年3月28日返港，經(jīng)過(guò)了多少天？

　　2、多媒體課件：展示學(xué)習(xí)材料及數(shù)周數(shù)的方法。

　　3、月歷表：供學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)使用。

　　通過(guò)討論，明確第22次南極科考的起止時(shí)間。

　　自主探索“這次南極科考一共用了多少天”的簡(jiǎn)便方法。

　　準(zhǔn)確解釋自己的“研究成果”。

　　4、參與對(duì)多種方法的評(píng)價(jià)，優(yōu)選出“自己的”最簡(jiǎn)方法。

　　二、研究學(xué)期天數(shù)的計(jì)算

　　1、材料：陽(yáng)光小學(xué)上個(gè)學(xué)期于2006年9月1日開(kāi)學(xué)，計(jì)劃于2007年1月31日放寒假。由于遭遇暴風(fēng)雪，提前至1月29日放假。他們上個(gè)學(xué)期有多少天？你還能提出什么問(wèn)題？