《斜塔上的實驗》課堂教案設(shè)計

時間：2021-01-21 20:28:20 教案我要投稿

《斜塔上的實驗》課堂教案設(shè)計

　　十八斜塔上的實驗

《斜塔上的實驗》課堂教案設(shè)計

　　亨利·托馬斯達(dá)納·李·托馬斯

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思。

　　2.了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。

　　3.學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　4.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

　　教學(xué)重點

　　1.領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思

　　教學(xué)難點

　　1.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識）曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過實驗，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。（出示伽利略的照片）首先，請大家說一說你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識？

　　1.組織學(xué)生發(fā)言。

　　（同學(xué)自由發(fā)言。可以采用限時介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進(jìn)行補充即可。）

　　2.明確：

　　(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。

　　(2)人物傳記往往是通過對人物事跡的描述來表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開篇點示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來對這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個方面。

　　(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實驗科學(xué)的先驅(qū)者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡（后被稱為伽利略望遠(yuǎn)鏡），并用來觀測天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說開始走向勝利。為了紀(jì)念伽利略的功績，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。

　　二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞

　　1.注音：（投影）

　　祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強 jué jiàng 卷帙 juàn zhì

　　妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí

　　噓 shī 赫赫 hè hè

　　2.釋義：

　　漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便

　　心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。

　　默默無聞：不出名；不為人知道。

　　妥協(xié)：用讓步的方法避免沖突或爭執(zhí)。

　　一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂，安閑。

　　興高采烈：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。

　　不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。

　　三、解題

　　1.你覺得課文的標(biāo)題《斜塔上的實驗》好嗎？如果你覺得好，請你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞Ｈ绻阌X得自己有一個更合適的標(biāo)題，請你寫下來，也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。（可結(jié)合課后練習(xí)）

　　教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時點撥指導(dǎo)，明確要點如下：

　　（1）文章可以從不同的角度進(jìn)行擬題

　　（2）課文的標(biāo)題“斜塔上的`實驗”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。

　　“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。

　　“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。

　　（如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對學(xué)生提出的有價值的問題作出適當(dāng)適時的評價與鼓勵。對于要點的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生明確要點源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1.讀課文，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　明確：

　　全文是按照“擺動掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時代（8—12）—比薩斜塔上的實驗（13—19）”的思路展開的。

　　2.“斜塔上的實驗”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文13－19節(jié)，思考：

　　(1)伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行了怎樣一個實驗？

　　（兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂落下。

　　(2)

　　（1）實驗的結(jié)果怎樣？

　　（這兩個重量不同的鉛球，同時落到地下。）

　　(3)這個實驗要證明一個什么問題呢？

　　（自由落體定律）

　　3．課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點寫了他的另一個發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)閱讀課文１－７節(jié)，思考：

　　(1)這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實驗原理是什么？

　　（自然節(jié)奏原則）

　　(2)目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些？

　　（時鐘計時計數(shù)脈搏計算日食推算星辰的運動）

　　(3)

　　為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。

　　（如①一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。

　　“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題。

　　②他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。

　　這是承上啟下的一個過渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實驗。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題，還慣于用實驗來檢驗真理。）

　　4．習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時代又是怎樣的呢？請同學(xué)們閱讀課文13－19節(jié)，為孩童和學(xué)生時代的伽利略“畫個像”，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

　　明確：小伽利略是個善于觀察、喜歡幻想、樂于動手的孩子，這些特點正是他“熱愛科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。

　　五、寫作特點（1）一——構(gòu)思巧妙：

　　本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序?qū)懀@篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過？

　　明確：課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學(xué)生時的情況，接著重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況．這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然．

　　六、作業(yè)

　　1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)

　　2．參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。

　　時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜

　　地點：實驗室一角、校園一角、家中、家門口

　　人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。

　　情節(jié)、對話、舞臺提示自擬

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　1．請同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容

　　二、課文探究

　　1．課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實際上就是知識創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

　　明確：不輕易相信權(quán)威，不斷實驗，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

　　2．在上節(jié)課對于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。

　　明確：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗，可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語段來說明。

　　三、寫作特點（2）——記敘與描寫相結(jié)合

　　1．本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外，還有一個特點，就是記敘和描寫相結(jié)合，不知大家喜歡哪一處描寫？讀出來并說明為什么。

　　明確：

　　如：第1節(jié)描寫教堂里的氣氛，用有聲寫無聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

　　第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對，教授的壓制寫得很真實，讓人有一種壓力，而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅持自己的實驗，這種精神很難得。

　　第17節(jié)對觀察比薩斜塔實驗隊伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂禍的神情和伽利略堅信科學(xué)的精神。

　　這就使文章生動形象、令人愛讀。開頭和結(jié)尾的場面描寫，起著營造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。

　　四、拓展延伸

　　1．伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會是什么樣子呢？請同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對權(quán)威的，參照課文內(nèi)容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。（幻燈展示）

　　時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜

　　情境1（實驗室里）

　　旁白：伽利略的同事：伽利略：

　　情境2（校園一角）

　　旁白：伽利略的學(xué)生：伽利略：

　　情境3（伽利略的家）

　　旁白：伽利略的親人：伽利略：

　　情境4（伽利略家門前）

　　旁白：皇家科學(xué)院的特使：伽利略：

　　（情節(jié)、對話、舞臺提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）

　　老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）

　　2．其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？

　　（如牛頓，英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如他所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”）

　　五、課堂小結(jié)

　　《斜塔上的實驗》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時候及學(xué)生時代的情況，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，以及不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

　　文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者。

　　本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼懀@種表達(dá)方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

　　六、激情結(jié)語：

　　同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上，像一只斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中能勤于學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，勇于實踐，成為新世紀(jì)的伽利略。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．完成《與課堂同行》剩下的題目。

　　2．完成《補充習(xí)題》

　　附：板書設(shè)計

　　斜塔上的實驗

　　擺動掛燈的啟示———孩子和學(xué)生時代—————比薩斜塔上的實驗

　　善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗熱愛科學(xué)、敢于奉獻(xiàn) 不輕信權(quán)威、探索真理

　　權(quán)威

　　真理

　　科學(xué)

　　教學(xué)反思

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