《二泉映月》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2021-01-19 09:53:51 教案我要投稿

《二泉映月》第二課時(shí)教案

　　教學(xué)要求

《二泉映月》第二課時(shí)教案

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入（課前閉眼聆聽）

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。

　　2、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）

　　3、阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來(lái)到二泉邊,聽到這泉水聲他會(huì)想到些什么呢?他的內(nèi)心會(huì)是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？?jī)A訴什么？吶喊什么？）

　　二、探究學(xué)文

　　1、于是，這時(shí)候的阿炳想起了師傅說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的.經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　2、又一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊,但今非昔比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多. 就讓我們一起拿起書本，來(lái)把第四小節(jié)有感情地讀好。

　　3、聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來(lái). 他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。

　　此時(shí)的阿炳的心緒已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能通過(guò)琴聲才能表達(dá)它的情懷。

　　傾吐

　　（板書：琴聲————情懷）

　　4、這時(shí)候的阿炳所拉出來(lái)的到底是一首怎樣的二胡曲呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，聽老師來(lái)朗讀課文。

　　5、同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。

　　6、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：阿炳他通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用括號(hào)劃出表示情懷的句子。）

　　(交流)

　　7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。

　　（1）小黑板出示此句。

　　（2）起初這個(gè)琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）

　　這時(shí)候的阿炳通過(guò)這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？

　　（板書：贊嘆懷念思索）

　　（3）好，下面就讓我們來(lái)聽一下這段委婉連綿的琴聲。（聽時(shí)思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會(huì)思索什么人生道理？）

　　（4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，最后請(qǐng)全體女生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè)）

　　8、“隨著旋律的升騰跌宕……無(wú)限向往。”

　　（1）小黑板出示此句。

　　（2）這時(shí)候的旋律是？（板書：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？

　　（板書：抗?fàn)幭蛲?/p>

　　（3）此時(shí)的樂(lè)曲以勢(shì)不可擋得力量，表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥?lái)的無(wú)限向往。

　　1、那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過(guò)樂(lè)曲抗?fàn)幮┦裁茨兀瑯拥挠窒蛲┦裁茨兀?/p>

　　2、如果你就是阿炳，你會(huì)怎么說(shuō)呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?

　　（4）那阿炳在這里拉的樂(lè)曲又是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聆聽。（想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?/p>

　　（5）樂(lè)曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對(duì)他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)帲蛯?duì)一種幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，我請(qǐng)男生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè)）

　　9、（教師引讀）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。(配樂(lè))

　　（1）此時(shí)的樂(lè)曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩

　　板書: 舒緩起伏恬靜激蕩愛

　　（2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么？

　　（3）指名生讀

　　（4）同學(xué)們你們想想看,除了這四個(gè)”愛”,阿炳他可能還會(huì)愛些什么呢?

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時(shí)的心情.

　　（6）那誰(shuí)有勇氣能把這四個(gè)“愛”讀好呢？

　　（指名讀——生生評(píng)議——再讀——引讀）

　　10、就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。

　　11、同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對(duì)命運(yùn)充滿著向往.下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀好這第五自然段.

　　12、本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來(lái)的時(shí)間就請(qǐng)大家自由背誦課文。

　　13、（播放音樂(lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照，表達(dá)了他對(duì)悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂(lè)曲吧，再次有感情齊讀課題——二泉映月。

　　三、作業(yè)

　　1 、背誦課文第四，五段。

　　板書：二泉映月

　　傾吐

　　琴聲————情懷

　　委婉連綿贊嘆懷念思索

　　步步高昂進(jìn)入高潮抗?fàn)?向往

　　舒緩起伏恬靜激蕩愛

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