《春天在哪里》的教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《春天在哪里》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春天在哪里》的教案 篇1
教材簡介
《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的“識字1”中已經提出了讓學生感受春天的要求：“你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。”同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內容為學生進行本次口語交際訓練，打下了良好的基礎。
教學目標
1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學準備
1．學生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。
2．教師設計制作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具）
教學過程
一、創設情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？”）
2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。
（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。
�。�3）小結獎勵。
4．說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以說說自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
（2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個內容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學生自由發言，談談這節課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。
《春天在哪里》的教案 篇2
一、進入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創設情景，口語交際。
1、創設情景1：“說春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：“贊美春天”
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
�。�1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
�。�4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
D、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
《春天在哪里》的教案 篇3
設計理念
根據《語文課程標準》的要求，詩歌的特點，本課通過創設情境，調動學生興趣，引導學生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學情分析：
在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標：
1． 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教學重點：
1. 能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
教學難點：
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 欣賞歌曲設疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我
是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學生交流。
4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？
2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
三、初讀詩歌，認識生字，領略春天景色的優美。
1、學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學們領教。
2、指名學生分節朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節每節詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學習課文。
（一）學習第一節
1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因為跳舞，臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
�。ǘ⿲W習第二、三節。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
《春天在哪里》的教案 篇4
活動目標：
1、 隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養幼兒的節奏感。
3、進行季節教育，知道春天的美麗特征。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動過程：
1、提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
《春天在哪里》的教案 篇5
活動目標：
1、能感性地吟詩，體會詩的美。
2、了解彈簧的特性。
3.學習簡單的詩歌創作。
活動準備：
圖片、錄音帶
活動流程：
1.欣賞《春天在哪里》這首詩。
展示圖片，孩子們享受錄音。
現在是什么季節？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說了什么？你為什么這么說？
老師引導孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談論春天的特點。
2.創作詩歌《春天在哪里》。
你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談談你所知道的春天嗎？
教師示范創作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風中的芬芳！”引導幼兒模仿詩歌句型創作詩歌。
3.畫一幅畫：春天的我。
春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。
詩歌：《春天在哪里》
崔流說：“我的.衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風箏說：“春天來了，你看，迎風而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”
活動反思：
在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中，發現孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發揮他們尋找春天的主動性和創造性呢？
“春天在哪里”的主題很復雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經驗的獲取和積累，容易掉入傳統教育模式。根據本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經驗？考慮之后，我決定進行這樣的嘗試。
《春天在哪里》的教案 篇6
教學目標：
1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當的語言表達觀察所得，用恰當的形式表達對春天的贊美。
3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。
教學準備：
1、指導學生課前尋找春天,搜集關于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學課件
教學過程：
一、創設情境，感受春天
1、導入:小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細觀察春天，發現了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。
二、合作交流，發現春天
師：孩子們，你看，春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界�。ㄕn件出示圖片，省略號）
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導說
教師隨機點撥，引導學生說完整說生動，相應地出示圖片
�。�1）如果學生說：我發現花了。
師要引導：你在哪兒發現的？你發現的花是什么樣的？
�。�2）當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰？
若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎么樣? 大家能像我這樣說話嗎?
�。�3）還有誰說得更有趣？
�。�4）他能得到入場券嗎？為什么？引導點評
�。�5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
**老師的引導語:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!
你發現了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?
你發現了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
�。�3）柳樹:你發現了春姑娘的長辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!
�。�4）春風:春風是一把看不見的梳子!
�。�5）小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!
�。�6）你看他眼睛多明亮，一定發現了春天的秘密！
**老師范說的語言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發。
春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.
動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
**教師評價語：
�。�1）再想想，你還看到了什么？
�。�2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了
�。�3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子
�。�5）你普通話標準，聲音響亮,詞語用得可生動了
�。�6）你觀察真仔細，發現的春天可有趣了
�。�7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢
（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。
（9）你聽出了她的優點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。
�。�10）想知道春姑娘怎么說嗎？
*春姑娘錄音點評：
（1） 你說得真棒，恭喜你，送給你入場券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰來說說？
學生說 師恰當引導：——A、是怎么叫的呢？
B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
�。惆崖牭降穆曇暨B著說出來了，真不錯�。�
3、小結：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發現，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發現的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。
6、哪些孩子與老師去說了春天，哦，真勇敢，誰得了一顆星，——不錯，誰得了兩顆星，——真不錯，誰得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券，請你們到臺上來！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說？
師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說 小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？
7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
�。úシ配浺簦盒∨笥眩乙恢痹诳粗銈兡兀矣X得大家都表現得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認真，還學會了當小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）
三、拓展延伸，贊美春天
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
還有誰沒拿到入場券，春姑娘要我發給你們呢！師采訪個別：拿到了入場券，想對春姑娘說什么呢？
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環，披上紗巾，手拿柳條）
2、“1—”，學生睜開眼睛了，師：小朋友，終于見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我高興嗎？想對我說什么呢？
讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
�。ㄒ魳罚瑤燁I舞）
4、師總結：跟你們在一起，我快樂極了，現在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！
《春天在哪里》的教案 篇7
教學要求：
1． 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，并學會正確評價。
重點：
說出春天的特點。
難點：
按一定的順序說春天的景物。
關鍵：
利用圖片有機指導。
教具：
多媒體
教學過程：
一、 創境導入，揭示課題：
師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節課我們就一起來找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點，指導說話：
師：我們家鄉的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、 指名說，師生評價。
2、 在小組內交流。
3、 集體反饋。
三、觀察圖片，完整述說：
1、師：老師有一張圖片，咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？
（1） 指名說，師生評。
�。�2） 同桌倆比賽說。
2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
師結：
春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美�。∫荒曛驹谟诖海屛覀児餐湎Т禾爝@美好的時光吧！
《春天在哪里》的教案 篇8
活動目標
1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、學習簡單的詩歌創編。
環境創設
圖片、背景音樂
重點與難點
能仿照詩歌的句式創編詩歌《春天在哪里》
活動過程：
一、交流討論
1、春天已經來了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）
——例圖一：幼：我發現柳樹變綠了。
師：（用詩歌里的話小結）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
�。糠鶊D片都用詩歌里的話小結）
二、欣賞詩歌
1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優美的詩歌。
2、播放背景音樂，欣賞詩歌。
3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？
4、小結:春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節。
三、創編詩歌
1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎？
2、引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。
——說到葉子：綠葉飄蕩說到花：艷麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌
四、活動延伸
剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內容。
用詩歌里的話小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結，掌握詩歌的句式。
利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。
《春天在哪里》的教案 篇9
一、活動目標
1、 感受歌曲中優美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。
二、環境創設
事先遠足活動，有過春天談話。
三、活動過程
�。ㄒ唬⒒貞涍h足
1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹發芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
�。ǘ�、學習歌曲
1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日�；顒又形覀円鶕變旱膶W習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《春天在哪里》的教案 篇10
教材分析：
《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質兼美的課文。全詩共4個小節，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美，感悟語言的美。
教學目標：
1、認識”霧、薄”等6個生字，會寫“灑、換”等7個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。
3、通過學習，讓學生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發學生熱愛大自然、關心身邊事物的情感。
教學重點：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:
從詩歌中感受到春天的美麗，激發熱愛大自然、關心身邊事物的思想感情。
教學策略及教學方法：
1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
3、通過對這首詩的學習，讓學生品味到春天詩意的美，從而激發學生熱愛大自然，關心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關愛。 （設計意圖 ）
根據詩歌的特點，以學生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學通過創設情境，調動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說結合，讀背結合，豐富學生的語言積累，積淀語感經驗。欣賞作者優美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯系個人的感受和經驗，嘗試仿寫和創作。。
教學課時 2課時
第一課時
教學過程：
一、聲音導入，激發興趣
1、同學們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？
2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）
( 設計意圖：對低年級學生來說，與文本對話，首先應喚起他們學習語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)
二、初讀課文，合作識字。
1、老師范讀全詩
2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學習生字。
比如：（1） 部首+熟字“灑、枝” ??
（2）形近字比較：“喚”和“換”??
5、檢查學生學習生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
。（3）、做游戲，擴詞練習。
(設計意圖：學生個性化的讀書是在模仿中發展起來的，教師的范讀，讓學生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學生朗讀提高的推動力。)
三、寫字練習
1、同學們不僅自己學會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？
出示生字：“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發現了什么？
�。犎W生發言并適當補充）
3、重點指導“野”字。
“野”是什么結構的字？寫的時候要注意什么？提醒學生筆順、筆畫、間架結構、在田字格里的位置。
�。�1） 示范書寫。
�。�2） 請孩子們先描紅再寫。（師巡視）
4、請仔細觀察田字格內生字的位置，練習寫字。（巡視，指導）
5、讓學生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的好的同學。
四、作業設計
正確書寫本課的生字
第二課時
一、復習生字，激趣導入。
1、復習生字。
2、帶領學生唱《春天在哪里》，同學們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！
�。ㄔO計意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生由歌詞引出，較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文，讀中感悟
1、春天來到了哪里?
2、學習第1節
�、僮宰x。
春天來到了枝頭上，看到了什么?
②一起讀后兩句。
�、郾容^句子，認識文中詩句的擬人手法。
師：能把這句詩換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�、苷故�。師：寫得多么形象生動呀，微風吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節詩讀一讀。
�、萁處熞龑W生正面評價，并指導朗讀。
⑥男、女生賽讀。
(設計意圖：學習文本的同時，注重對語言文字的訓練，讓學生在語境中體會文字，理解文字。)
3、學習2—4節。
�、俅禾爝�來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節，然后四人一
組說一說。
�、谌嘟涣�
你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時，相機與學生交流以下問題)
A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎？ 你覺得這節應該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?
B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?
C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!
麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)
小草--小鳥--還有--(讓學生說出更多的變化)
4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!
(設計意圖：留給學生自主學習、合作學習的空間，激活學生頭腦中原有的文字儲備，將語言轉變為形象鮮明的內心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)
三、背誦詩歌，積累語言
多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？
1、老師指板書引導學生背誦。
2、同桌互背
(設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經驗，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)
四、總結升華
這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。
《春天在哪里》的教案 篇11
教學要求：
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發揮想象嘗試仿寫課文。
教學重點：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
教學難點：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學要求：
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣
教學過程：
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。(再讀課題)
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節?你是怎么看出來的?
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。
(一)學習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)
7、理解“微微”(動作)
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。)
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫字，掌握字形
學習“斤字旁”分析“微”
第二課時
教學要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。
教學過程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。(課后練習3)
二、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。
2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象?讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
《春天在哪里》的教案 篇12
活動目標要求：
1、情感與態度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法：在老師的協助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動準備：
1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。
2、設計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作“話春天”課件。
活動時間：1課時
活動過程：
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。
4、總結評價。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫面2：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創設春天的情境——話春天
1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？
3、演一演：童話劇《春天來了》
分組自編小劇本
組內分角色
戴上動物頭飾上臺扮演。
活動（四）抒發對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
《春天在哪里》的教案 篇13
教學目標：
1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節奏，能用活潑的動作表現自己對春天的感受，發展幼兒的創造力。
2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協調靈活地運用。
3.通過創編表演的形式，激發幼兒參與創編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
教學重點：
感受歌曲歡快的旋律和節奏，學習基本動作，能協調靈活地表演。
教學難點：
提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現自己對歌曲的感受，體驗創編的樂趣，發展幼兒的創造力。
教學準備：
1.錄制磁帶、畫圖片
2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片
3.請孩子們根據自己對春天的感受，事先自制頭飾
4.布置舞蹈活動場地
教學過程：
一、開始部分。
1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧�。◣熒餐靶菹ⅰ保魳菲穑⿴煟郝牐≌l在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。
2.復習組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！
二、基本部分。
1.師：孩子們，上次老師布置你們去找春天，你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語言表達）
2.觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》
3.師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）
4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！（聽音樂啟發幼兒自由表演）
5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
�。�1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧！
（2）師新授踏點步、顫膝等動作
�。�3）練習側跟點步、左右移重心等動作
（4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分
�。�5）幼兒連貫練習表演第一部分
6.啟發幼兒創編第一段第二部分的動作：
�。�1） 師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創編出新的動作來？（欣賞第二部分）
�。�2）引導幼兒分句創編動作
�。�3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
7.理解歌曲的結構，感受第一段第三部分歡快的節奏，共同創編動作
�。�1） 聽下面這段音樂跟剛才比有區別嗎？
（2） 這么歡快的音樂可以用哪些動作表現呢？
�。�3） 幼兒分組合作創編動作
8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結束部分。
1.教師總結：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節奏型）
2.聽音樂根據節奏玩游戲《快樂碰一碰》
《春天在哪里》的教案 篇14
一、說活動設計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒有明顯的變化，幼兒對季節的認識僅僅是通過以往的學習生活，媒體或與長輩的交流中了解一些關于春天的變化。因此產生了小班語言活動：《春天在哪里》
二、說目標：
活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養，促進幼兒語言的發展。
1、感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒用語言表達自己的發現，從而獲得發展的。
活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領幼兒觀察發芽的樹。
四、說重點、難點：
重點：感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
如何突破重點？我利用了校園的環境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發現，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發展。
五、說過程：
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發現。從而達到教學目標。
《春天在哪里》的教案 篇15
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
過程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂�？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節奏圖
�。�1）老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節奏圖）
�。�2）教幼兒試著拍打節奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
�。�3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
�。�4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
《春天在哪里》的教案 篇16
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
3）集體朗誦詩歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，言） 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結合動作進行朗誦表演。
《春天在哪里》的教案 篇17
活動目標：
1、理解歌詞，感受歌曲表現的美好意境。
2、掌握節奏，唱準滴哩哩的樂句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
環境創設：
圖片
重點與難點：
唱準滴哩哩的樂句
活動過程：
一、說說
現在是什么季節？
春天有些什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什么感覺？
春天里有哪些美麗的景色？
請幼兒說說，熟悉歌曲
三、學習
出示圖片，熟悉歌詞
幼兒跟念
學習歌曲
重點練習滴哩哩的樂句
幼兒練習
引導：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現？
《春天在哪里》的教案 篇18
教學目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：
能夠用優美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：
培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。
教學準備：
歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、歌曲激趣，開篇點題
導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）
二、交流觀察，出示圖片
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意
師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時
一、交流學習經驗
師：上節課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌�。浚ò鍟�
二、誦讀和欣賞詩歌
1、傾聽教師范讀，注意字音、節奏。
2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領讀。
三、拓展延伸
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。
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