紙船和風箏第一課時的教案
一啟發導入
1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。
(出示紙船)瞧，這是什么？板書：紙船，齊讀。
2、另一件禮物藏在電腦里，
�。�1）先同桌一塊兒練一練。
（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子？（隨機正音，評價。）
3、調皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。
課件：zhuāméixìngfúchǎo
抓住草莓幸福吵架
zāhuàishòu
扎風箏樂壞了受不了
�。�1）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。（2）誰來當小老師帶大家讀？（比較樂壞了 受不了。）指名讀你們發現了什么？（了是多音字，注意讀音。）
�。�3）齊讀
4、 咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。
課件：扎風箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。
小風箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！
自己輕輕地讀一讀。齊讀。
過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個有趣的故事呢！
三 學習課文第一部分（2－６自然段）。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
１、故事發生在一個風景優美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個美麗的地方，它們是誰呀？（指名說。）
�。�、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。
�。�、誰愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？
４、多會讀書的孩子呀！大家一起讀這一段。
（二）整體感知第一部分（2～６段）。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第26自然段，www.jiaoanba.com看看它們是怎樣成為好朋友的？
自由讀指名說（3）對呀，是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。
�。ㄈ┲攸c學習第３第５自然段，感受樂壞了。
１、當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候有什么表現呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風箏的.線一看，也樂壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀樂壞了 松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀也樂壞了
�。�、樂壞了，你們能換個詞嗎？（指名說，比如高興極了等）
是呀，小熊和松鼠樂壞了！
�。�、你看，小熊樂得（課件：小熊圖）（引導看圖說話：動作 表情）
�。�、多快樂的小熊呀！現在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？先自己練一練吧指名讀
�。�、小熊，你為什么這樣高興？
預設一：學生用書上的句子回答。Ｔ：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！
師引導：現在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）
師總結：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得（齊讀第三自然段。）
預設二：學生說出了松果紙條祝福友誼
師總結：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得（齊讀第三自然段。）
6、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂壞了，那么，松鼠一把抓住風箏的線一看，為什么也樂壞了呢？
我請一位小朋友讀這一段。（指名讀）
7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）
8、所以，小松鼠樂壞了！誰愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫字教學
1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時候覺得自己很幸福？
2、說得多好啊！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福！
幸福還是我們這節課要寫的字。（課件：幸福田字格）
2你們有什么辦法記住幸字？（指名說，口訣如：土下小樣少沒了腰）
3福字有什么要提醒大家的？（示字旁）
4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空
5學生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁田字格中找到它們，描一個，寫一個。提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時；一拳一尺一寸要注意。）
6同桌互評。
五結課
牙也有咬舌的時候，再好的朋友也有不開心的時候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經得起時間的考驗呢？我們下節課去學習。
內容概括：這篇介紹了關于紙船和風箏,紙船和風箏教案,紙船和風箏教學設計，希望對你有幫助！
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