動(dòng)手做做看教案

時(shí)間：2021-06-23 12:50:03 教案我要投稿

動(dòng)手做做看教案范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

動(dòng)手做做看教案范文

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　２、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，請(qǐng)看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？

　　２、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？

　　３、那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。（當(dāng)場(chǎng)演示）

　　４、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。

　　過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)字詞

　　１、下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開(kāi)始讀吧。

　　２、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

　　３、小老師當(dāng)?shù)谜姘簦矗F(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？愿意開(kāi)火車讀嗎？開(kāi)始吧。

　　４、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音朋友。

　　５、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。

　　６、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的，說(shuō)說(shuō)吧。

　　過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時(shí)的'表情怎樣？隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么高興了？

　　三、朗讀感情

　　１、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

　　２、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。

　　３、好，下面我們來(lái)交流一下：

　　⑴師：伊琳娜為什么生氣了？是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第１自段，第１自然段主要講了什么？

　　生：向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。

　　師：奇怪是什么意思？

　　生：出乎意料難以理解。

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的問(wèn)題形式：個(gè)別讀（２～３人），全班同學(xué)提出奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢？

　　生：不。

　　師：那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀（２～３人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)２～３人讀→師表?yè)P(yáng)）伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對(duì)？

　　生：沒(méi)有。

　　師：她回到家里問(wèn)媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)女生（２～３人）讀媽媽說(shuō)的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做→全班女生讀）伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話后，她是怎么做的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第５自然段，再請(qǐng)１位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？（生氣）伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？

　　生：因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，就證明了朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，所以很生氣。

　　師：接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀（請(qǐng)２～３人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣）提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？

　　生：因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友，所以她越想越生氣。

　　師：“哄騙”換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同“欺騙”，欺騙是不是個(gè)好詞？

　　生：不是。同學(xué)們以為朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們，他是善意的欺騙，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做。

　　⑵后來(lái)，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？

　　（生：是從課文的第７自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用畫出朗志萬(wàn)說(shuō)的話，再讀一讀。）

　　⑶讀后你明白了一個(gè)什么道理？

　　（出示板書）科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，所以伊琳娜高興地笑了。

　　４、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，你可能會(huì)說(shuō)什么？

　　（生說(shuō)→把你說(shuō)的寫下來(lái)）

　　５、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？