語文課文《論反省》優(yōu)秀教案
你在比賽中，嘗試過落敗的滋味嗎當(dāng)檢討失敗原因的時(shí)候，你會(huì)怎樣做只顧批評(píng)別人的不是，還是懂得反省自己的錯(cuò)誤
反省是指自我檢討，找出不足之處。懂得自我反省究竟有甚么好處呢我們常常聽到一句話：「人非圣賢，孰能無過」，我們要怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤那就要靠自我反省了。我們每天檢討自己做過的事，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有對(duì)與不對(duì)的地方。比如今天發(fā)了語文試卷，如果你的成績不大理想，你就得找找原因：是否上課不夠留心，抑或平時(shí)學(xué)習(xí)上不求甚解，又或是考試時(shí)粗心大意審錯(cuò)了題只要找出不足之處，努力改正，成績一定會(huì)有所進(jìn)步。如果我們把做得正確的保持下去，做得不對(duì)的加以改進(jìn)，對(duì)我們的學(xué)問和品德都會(huì)有很大的裨益，并且能為將來創(chuàng)立事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。正如古人說：「吾日三省吾身」，我們要時(shí)常反省自己的行為，才能做一個(gè)品行端正的人。
假如一事當(dāng)前，我們只顧批評(píng)別人，而絲毫不懂得自我反省，又會(huì)怎樣呢例如，一隊(duì)足球隊(duì)比賽落敗了，球員只顧互相指摘，批評(píng)別人表現(xiàn)欠佳，這樣不但不能找出問題的癥結(jié)，更會(huì)損害全隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神。若然球員都能自我反省，承擔(dān)責(zé)任，一起去改善缺點(diǎn)，那么大家的球技一定會(huì)有進(jìn)步。所以，在許多時(shí)候，自我反省比批評(píng)別人更具積極的作用，對(duì)解決問題更有幫助。
總而言之，經(jīng)常反省自己是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是一種美德。如果我們?cè)诩彝�、學(xué)校和團(tuán)體中，都能發(fā)揚(yáng)這種美德，相信整個(gè)社會(huì)會(huì)更進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計(jì)
年 級(jí)：五年級(jí)
課 文：論反省香港現(xiàn)代教育研究社《現(xiàn)代中國語文修訂版》
教學(xué)目標(biāo)：
1。語文知識(shí)
理解議論文結(jié)構(gòu) 議論文三要素；
運(yùn)用事例及語例。
2。共通能力
溝通能力 說服他人的技巧
建構(gòu)能力 運(yùn)用放射圖，有系統(tǒng)地將個(gè)人 / 小組意見整理及
有條理地報(bào)告。
3。價(jià)值觀及態(tài)度
培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣。
教學(xué)策略：思考與發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)策略：認(rèn)識(shí) → 掌握 → 思考 → 運(yùn)用
教具運(yùn)用：計(jì)算機(jī)、電子演示文稿、實(shí)物投映機(jī)、工作紙、黑板、不同顏色的粉筆
教學(xué)安排：
教學(xué)內(nèi)容
Content輸入
Input教與學(xué)過程
Process產(chǎn)出（學(xué)習(xí)成果）Product
課堂脈絡(luò)教學(xué)目的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)安排教學(xué)策略課堂練習(xí) /
學(xué)習(xí)延伸
引起動(dòng)機(jī)
2’提取學(xué)生已有知識(shí)
培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣
從已知出發(fā)，透過思考學(xué)習(xí)。集體活動(dòng)：配詞
教師板書“反”字，請(qǐng)學(xué)生配詞，并作出解釋；當(dāng)學(xué)生能配到“反省”后，作出重點(diǎn)處理。
引起學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)字的敏感度；
同儕學(xué)習(xí)。
角色轉(zhuǎn)移：「假如我是……」
教師出示一張成績低劣的成績單，讓學(xué)生假設(shè)自己是成績單的主人，引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)人感受，猜測(cè)失敗原因，和提出改進(jìn)方法。
讓學(xué)生代入“反省”情緖，引入課題。
能對(duì)錯(cuò)誤 / 不理想的行為作出反思和判斷。
理解課文（內(nèi)容大意）
18’加強(qiáng)概念
透過課文關(guān)鍵詞去理解課文；
掌握文章的脈絡(luò)。
活動(dòng)一：重點(diǎn)略讀
教師著學(xué)生默讀課文，并于課文中找出所有“反省”這個(gè)詞語；
透過關(guān)鍵詞理解課文，教師運(yùn)用電子演示文稿（放射圖）示范如何以關(guān)鍵詞去解釋課文（第一、二段）；
提示學(xué)生運(yùn)用事例及語例的重要性。
學(xué)生重點(diǎn)閱讀 / 運(yùn)用視覺記憶（放射圖）以增強(qiáng)學(xué)生的思考與組織能力。
活動(dòng)二：「讀讀、想想、寫寫」
教師派發(fā)工作紙，讓學(xué)生個(gè)
別完成第三、四段；
同儕分享：教師抽選個(gè)別學(xué)生以實(shí)物投映機(jī)作口頭報(bào)告；
教師運(yùn)用電子演示文稿（放射圖）展示答案，再次重申各段重點(diǎn)。
教師于學(xué)生個(gè)別填寫工作紙時(shí)，視察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
能運(yùn)用關(guān)鍵詞及放射圖理解文章。
運(yùn)用適當(dāng)語調(diào)朗讀活動(dòng)三：「看誰讀得好」
教師示范─朗讀部分段落或句子，讓學(xué)生初步理解如何用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀議論文；
個(gè)別示范─抽選個(gè)別學(xué)生運(yùn)用朗讀議論文應(yīng)有的語調(diào)朗讀不同段落，教師仔細(xì)指導(dǎo)，其余學(xué)生作表現(xiàn)分析；
「教師、學(xué)生大比拼」─教師選出表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生與老師作一次朗讀較量，以掌聲作為評(píng)分。
透過朗讀讓學(xué)生明白如何透過不同的語調(diào)表達(dá)出有信心、有立場(chǎng)，從而加強(qiáng)說話的說服力；
同儕學(xué)習(xí)；
從批判中學(xué)會(huì)朗讀重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何“論”
18’理解議論文結(jié)構(gòu)議論文三要素
運(yùn)用事例及語例
培養(yǎng)自反省的習(xí)慣
篩選、歸納與分析訓(xùn)練
分組活動(dòng)一：「讀讀、想想、寫寫、說說」
教師派發(fā)各組工作紙一張（放射圖）及范文（議論文）一篇，讓學(xué)生分組完成工作紙；
同儕分享：教師從各組選出兩位代表到不同組別作口頭報(bào)告，其它組別同學(xué)須給予適當(dāng)指導(dǎo)；
資料修正：各組代表回到自己的`組別，由組代表及組員各自分享他組優(yōu)點(diǎn)，為自己組別的內(nèi)容加以修飾。
教師板貼各個(gè)組別的作品，供學(xué)生課后欣賞。
教師透過學(xué)
生同儕分享，視察學(xué)生對(duì)運(yùn)用放射圖的掌握程度；
透過不同組別意見交換，讓學(xué)生更能接納他人的意見，吸收別人長處，改進(jìn)自己，從而收“反省”之效。 能運(yùn)用放射圖理解文章，并為資料作出篩選、歸納與分析。
寫作議論文的能力
溝通能力說服他人的技巧
建構(gòu)能力
運(yùn)用放射圖，有系統(tǒng)地將個(gè)人 / 小組意見整理及有條理地報(bào)告
從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并鞏固技巧與知識(shí)；
在同儕合作當(dāng)中，作思維能力、溝通能力、資料分析等訓(xùn)練；
透過小組報(bào)告，提高表達(dá)能力。
分組活動(dòng)二：「說說你的圖，看看我的圖！」
教師派發(fā)不同題目的工作紙（放射圖）予各組學(xué)生，讓學(xué)生小組創(chuàng)作短文；
小組匯報(bào)：教師讓各組自行選出兩位代表，利用實(shí)物投映機(jī)說出自己的立場(chǎng)，并說服他人；其它組別同學(xué)須以手號(hào)“對(duì)”及“錯(cuò)”表達(dá)贊同與否，若少于半數(shù)，其論點(diǎn)則遭否決；
教師分析各組優(yōu)劣，全班學(xué)生投票選出優(yōu)勝者，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
提示學(xué)生以適當(dāng)?shù)恼Z氣匯報(bào)，以加強(qiáng)說服力；
引發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。 能運(yùn)用放射圖幫助創(chuàng)作短文；并以放射圖作匯報(bào)；并以合適語調(diào)朗讀短文。
該周寫作課可讓學(xué)生自定題目，以相同方法作個(gè)人創(chuàng)作，以鞏固及評(píng)核學(xué)生所學(xué)；
該周亦可安排聽說訓(xùn)練課，運(yùn)用放射圖及議論文寫作基礎(chǔ)，以個(gè)人演說形式進(jìn)行。
培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣
2’應(yīng)用所學(xué) 透過個(gè)人反思活動(dòng)，明白“時(shí)刻反省”，是個(gè)人提升的良方，是可培養(yǎng)的良好習(xí)慣。個(gè)人活動(dòng)：「一分鐘的反思」
靜默一分鐘，想想自己在這課堂上或過去一周，有否做錯(cuò)或可改善之處，想出改善方法
師生一起把心里話寫在紙上，對(duì)自己許下改進(jìn)承諾，并定下限期讓承諾兌現(xiàn)。 透過師生一起反思的活動(dòng)，讓學(xué)生明白「人非圣賢，孰能無過」的道理。 能對(duì)自己的行為作出反思和判斷。
課堂實(shí)錄
論反省
師：老師先要問問你們（板書：反）在后面填一個(gè)字組成一個(gè)詞
生：反省
生：反應(yīng)
生：反動(dòng)
生：反對(duì)
生：反問
師：剛才同學(xué)們說了很多的詞
板書：
反
師：老師今天要跟大家說說反省，哪一位同學(xué)說說什么是反省
生：犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師叫你反省
生：叫你知道錯(cuò)在哪
生：自己做錯(cuò)了事情，自己應(yīng)該想一想哪做錯(cuò)了，注意下一次不要做錯(cuò)
師：說得非常好，都是反省的意思，其他同學(xué)有沒有別的想法，我來請(qǐng)你
拿出筆，我們的題目是論反省，那么反省就是文章的關(guān)鍵詞，把所有的反省圈出來，在旁邊標(biāo)上1，以最快的速度
出示：論反省
學(xué)生圈
師：我們來看看這一段里反省到底有什么作用。我們討論
生：檢討自己失敗的原因
師：還有別的嗎除了檢討自己，還有
我想告訴你的話，你想跟別人討論，讓別人聽清楚你的話
師：你找到幾個(gè)
生：九個(gè)
生：四個(gè)
師圈出五個(gè)反省
師：我們看看這五個(gè)反省分別告訴我們什么。
生：懂得檢討
師：第二個(gè)呢
生：反省的好處
師：第三個(gè)反省呢
生：要發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤就得靠自我反省。
師：是要靠自我的。為什么找不到的，因?yàn)楣湃苏f吾日三醒吾身，就是說反省，誰能告訴吾日三醒吾身是什么意思
生：三天反省一次
師：看清楚
生：我一天反省三次
生：一天反省三次就可以提高自己的品德
師：也對(duì)，但是三在古文里代表重復(fù)。意思就是我每天不斷地反省自己。這又是一個(gè)反省，誰能告訴我是什么意思
生：告訴我們每天都要經(jīng)常的反省。
師：每天都反省會(huì)成為什么人
生：品行端正的人。
師：為什么在這里有五個(gè)反省，要說明什么呢第一段里讓人知道我想告訴你什么第二段里讓人清晰的知道我的論題
師：第三段里有幾個(gè)
生：三個(gè)。
師：那么最后一段呢
生：一個(gè)。
師：對(duì)，只有一個(gè)。
你看，很多時(shí)候我們說會(huì)第一段第二段第三段，剛才我們已經(jīng)用了五個(gè)句子。這篇文章一共有10個(gè)反省，分散在不同段落。第一段是——
生：想要告訴你什么
師：第二段，清晰告訴別人你的論題，第三段是加強(qiáng)你論點(diǎn)的說服力
師：看看最后四個(gè)反省是什么意思，在句子上畫橫線。
生畫
師：哪位同學(xué)告訴我會(huì)反省有什么后果
生：不但不能找出問題的癥結(jié)，還會(huì)破壞
生：不會(huì)反省就會(huì)失敗，而且還會(huì)破示朋友之間的友誼
師：你理解得很好。
生：下一次還會(huì)犯這一次同樣的錯(cuò)誤，所以下一次也會(huì)失敗
師：很好，他把自己的經(jīng)驗(yàn)加到文章時(shí)里面，我們來看對(duì)不對(duì)。
對(duì)了。
生：球員對(duì)球員之間相互指責(zé)
生：下一次這只球隊(duì)就會(huì)取得再一次的勝利
生：就會(huì)找出這一次每個(gè)球員都會(huì)有他們的錯(cuò)誤，然后在下一次比賽說他們都會(huì)克服缺點(diǎn)
師：相信大家都領(lǐng)悟到文章要表達(dá)的意思。你如果會(huì)反省，最后一段他再說服一次讓你反省是什么意思。
生：是自我有一種有責(zé)任心的表現(xiàn)，也是一種美德的表現(xiàn)。
師：很好，都找到了。老師現(xiàn)在幫你們分析了這組文章，如果要說服別人你要說什么，舉一個(gè)例子說，你要說服別人，除了會(huì)說話以外，語氣也很重要。老師給你們挑選幾個(gè)句子，先來聽老師說：……
師：有什么同學(xué)可以比老師更好，挑選一次來讀。
生：如果我們?cè)诩彝ズ蛨F(tuán)體說都能發(fā)揚(yáng)各種……
師：有沒有更有說服力的
生：古人說吾日……
師：讀得非常好，再讀一次。
生讀。
師：還有嗎
生：我們每天檢討……
師：還有呢
生：總而言之……
師：很好，還有嗎
生：我們每天檢討……
師：好，都不錯(cuò)。那么同學(xué)們等一下老師叫你們報(bào)告一下你們的活動(dòng)，用適當(dāng)?shù)恼Z氣來報(bào)告。
總結(jié)：
第一段提出問題我想告訴你什么
第二段解釋論點(diǎn)讓人清晰地理解我的論題。
第三段舉例說明加強(qiáng)論點(diǎn)的說服力
現(xiàn)在呢，讓你們分組給你們另外一個(gè)題目，論游戲
先把所有的“游戲”圈出來，這是重點(diǎn)詞語。
可以站起來分組討論。
師：請(qǐng)各組的代表拿著你的紙站起來，幾組互換，報(bào)告一下你們組交流的情況，讓其他組給你意見。
交流意見。
師：你剛才聽到其他組給你的報(bào)告，看看到底有沒有要修正的。沒有的話下課可以交給我。
出示：圖表
提出論題
（我想告訴你什么）
解釋論點(diǎn)
（讓人清晰地理解我的論題）
舉例說明
（加強(qiáng)論點(diǎn)的說服力）
重申論點(diǎn)
�。ɡ砬迦思宜悸罚�
師：現(xiàn)在老師想要你們用這個(gè)表說明一下，昨天我去吃火鍋，覺得挺好吃的，就是有些辣。到一個(gè)地方吃一種東西，你要用我們剛才學(xué)的來說服老師來吃火鍋。
生：如果你到重慶不吃火鍋，就像到了北京不去長城。（掌聲）
生：如果你到重慶不吃火鍋，就等于不來重慶。
師：還有別的原因嗎
生：如果你到重慶不吃鍋火會(huì)很遺憾
生：如果你到重慶不吃火鍋非好漢
師：那么吃麻辣火鍋有什么好處呢
生：可以選擇一些火鍋，有些吃了不好，那些非常辣的，吃多了會(huì)傷身體的，你要吃溫柔一點(diǎn)的。（掌聲和笑聲）
生：冬天吃了火鍋就不覺得冷了。
師：哦，原來重慶人吃火鍋是這個(gè)原因，那重慶出很多美女跟火鍋有沒有什么關(guān)系。
生：重慶的美女愛吃火鍋所以都是比較暴躁（掌聲和笑聲）
師：哦，原來有一些特殊原因
生：重慶是辣妹子所以美女愛吃火鍋。
生：麻辣火鍋有保溫養(yǎng)顏的作用。
師：那我也要入鄉(xiāng)隨俗啦。還有嗎
生：在重慶基本上都是女的管男的。（爆笑和掌聲）
師：你們都很棒，給自己一個(gè)鼓勵(lì)好不好。
生鼓掌
師：老師想讓你們想想過去一周里有沒有可以改正的，老師給你們一個(gè)小信封，你們給自己一個(gè)意見，一個(gè)承諾。
發(fā)卡片。
師：先不要寫，用一分鐘的時(shí)間想想有什么可以做得更好可以改進(jìn)的地方。
生想。
師：如果各位同學(xué)給自己一分鐘的反省，一分鐘的贊賞，如果做得不好的話給自己鼓勵(lì)，這樣不斷的循環(huán)，你就能做到吾日三省吾身。
說課
香港語文教學(xué)的情況
語文是學(xué)習(xí)的工具。
重視產(chǎn)出
課堂設(shè)計(jì)很重視產(chǎn)生，通過不同的活動(dòng)教會(huì)學(xué)生一些技巧，沒有老師也可以自己學(xué)習(xí)。。
課堂活動(dòng)飲食聽、說、讀、寫四大元素，再結(jié)合并帶動(dòng)中國語文科其他九大范疇（文學(xué)欣賞、中華文化、品德情意、自學(xué)能力、思維能力）
2本課設(shè)計(jì)及反思。
評(píng)課
亮點(diǎn)：運(yùn)用CIPP 模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，科學(xué)，合理。每個(gè)環(huán)節(jié)有目的、有教學(xué)策略、有學(xué)生活動(dòng)安排、有教學(xué)效果檢測(cè)方法，非常容易操作。教學(xué)設(shè)計(jì)把聽說讀寫融為一體，從理解到運(yùn)用層層推進(jìn)，在整體理解中，感悟?qū)懽鞣椒ǎw會(huì)詞語意思。以寫促讀，通過運(yùn)用進(jìn)一步理解課文。
討論：陳老師的教學(xué)風(fēng)格自然、質(zhì)樸、隨意，使我們想起了參加廣西賽課的黃錦燕。然而，為什么這么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果不那么令人滿意呢本人認(rèn)為，主要原因是祖國大陸的語文教材中很少這樣“理性”和“剛性”的課文，大陸學(xué)生缺少議論文的閱讀經(jīng)歷，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)顯得過多過難，學(xué)生學(xué)起來難度很大。時(shí)間允許的話，有些環(huán)節(jié)可以處理得更扎實(shí)一些。如，關(guān)于吃火鍋的議論。學(xué)生提出了好多自己的看法，稍加整理便是一篇不錯(cuò)的說理文章：提出論題（來重慶不吃火鍋是你的遺憾），解釋論點(diǎn)（吃火鍋能去潮濕；辣的味道幫助吃飯吃得快；吃火鍋還能聯(lián)絡(luò)感情），加強(qiáng)論點(diǎn)（吃火鍋還造就了重慶美女的潑辣性格），重申觀點(diǎn)（火鍋好吃，不能不吃，但不能多吃）。假使學(xué)生看了他們自己合作寫的論文《論重慶火鍋》，再讀《論反省》，一定會(huì)有新的體會(huì)。
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