《燕子過海》教案
教學目標
1．體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2．學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3．運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
4．能有感情地朗讀課文。
5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
6 . 能聽寫課文最后一個自然段。
重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子
第一課時
教學目標：
1 . 體會燕子過海的辛苦和艱難。
2．學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3．運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
4．能有感情地朗讀課文。
教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子
教學難點：體會燕子過海的'辛苦和艱難。
教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀
教學過程：
一、啟發談話，引入課題。
每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音，整體感知。
1．聽錄音。
2．看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。
3．請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4．再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1．許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設問——自問自答的寫法）
2．自問自答的寫法在本單元的哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學的老師》）
3．練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學習第2自然段。
1．輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。
2．理解詞語“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？
3．閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦
海里有沒有出現一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？
（①風平浪靜：沒有風浪。
②“藍色”一詞寫出了顏色。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）
4．讀讀寫寫這些好詞語。
5．練習有感情地朗讀這一段。
五、學習第3自然段。
1．自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。
2．理解重點句：
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
①出示句子，齊讀；
②比較讀，說說加點字作用；
A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
③交流：
（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經飛不動了；“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息
④讓學生做“伏”的動作
⑤對比讀，體會
3．那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？
4．理解“崇敬”的意思：
討論：水手們為什么“崇敬”小燕子？
你是怎樣學懂這句話的？
5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
（如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么要“輕輕放”）
六、小結，朗讀。
1．小結：
每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習！
2．感情朗讀。
七、作業布置。
1 抄寫詞語4遍。
2 作業本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時
教學目標：
1．體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2．能有感情地朗讀課文。
3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；
4 . 能聽寫課文最后一個自然段。
教學重點：對祈使句和設問句的作用理解
教學難點：仿寫句子
教學準備：實物投影儀
教學過程：
一、復習導入。
1．感情朗讀課文1、2、3自然段。
2．說說課文插圖的內容。
二、學習第4自然段。
1．讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？
2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3．讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：
“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”
“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）
4．感情朗讀。
5．當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做？
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
6．讀讀背背這幾句話。
7．朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1．仿寫第一段的設問句。
2．用“有的……有的……”寫句子。
3．用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。
四、課堂作業
1．完成作業本上的第3、4題。
2．聽寫第4自然段（作業本第6題）。
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