我們自己單元的教案設計

時間：2021-06-13 12:03:35 教案我要投稿

我們自己單元的教案設計

　　三、我們自己單元

我們自己單元的教案設計

　　（一）觀察我們的身體

　　教學要求

　　1、能有順序、有目的、仔細地觀察我們的身體。

　　2、嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對自己和同學的身體結構有個粗略的了解，并由此產生進一步觀察和認識自己身體的興趣。

　　3、能用文字、圖畫等形式記錄和呈現觀察結果，和同學交流，相互評價觀察結果。

　　4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對稱。

　　5、在對人體的基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

　　教學準備

　　白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。

　　教學活動過程

　　1、觀察身體的基本組成和外形特點。

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？

　　我們來畫一畫人。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。

　　先說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？

　　再讓大家猜一猜：你畫的是誰？

　　出示人體全身圖（投影），認識人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。

　　觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結構靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介紹給大家。

　　2、體驗身體對稱及平衡的好處。

　　出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點。

　　說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？

　　體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

　　想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？

　　3、感知身體里面有什么。

　　先猜一猜：我們的身體里面有什么？

　　關于身體里面有什么，你能提出哪些問題？

　　老師也有幾個問題，（根據學生提出的問題進行補充）如：

　　心臟在哪個部位？

　　肋骨在哪個部位？有多少根？

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　　你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。

　　集體交流：我們小組想出了這些辦法：……你對他們小組的辦法有什么建議？

　　學生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。

　　交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

　　4、后續活動。

　　哪些問題我們在課內不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

　　抽時間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪些問題，同學間互相交流，用摘錄的方法向老師匯報。

　　（二）我們在生長

　　教學要求

　　1、采用舉例的方法描述自己在生長變化。

　　2、經歷和體驗測量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動的過程，激發今后繼續測量、分析的興趣。

　　3、開展小組合作學習，學會測量前討論、分工，測量后及時記錄數據。

　　4、通過測量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

　　教學準備

　　生長變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。

　　教學活動過程

　　1、引入新課。

　　出示6幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發現他在不斷長大的？

　　說說從哪些現象感覺自己也在不斷長大？記錄學生舉的事例。

　　揭示課題：我們在生長

　　2、身體的哪些方面在生長變化。

　　分小組討論：剛才同學們例舉的事例可以分成哪個方面？

　　交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

　　3、怎樣才能準確地知道自己身體的生長變化。

　　分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長變化的情況？

　　交流匯報。（不一定有統一的結果，鼓勵學生有自己的想法）

　　教師介紹：測量并記錄自己現在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數據，以后定期測量、記錄，比較這些數據就會發現自己在不斷地生長變化。

　　4、在老師的指導下測量。

　　（1）測量身高。

　　分小組進行。先小組討論一下：測量的方法和步驟、怎樣測得準、怎樣分工，然后相互合作測量（測量過程中可吸收其他小組的測量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來。

　　班級姓名

　　（2）測量胸圍。

　　先集體討論確定胸圍測量的位置，然后按測量身高的合作模式進行測量胸圍，記錄測得的數據。

　　（3）測每分鐘心跳和呼吸的次數。

　　先安靜一會兒，使自己全身放松，心情平靜。

　　讓學生說說怎樣測量心跳的次數。教師根據學生的情況補充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數脈搏的次數，讓學生找到脈搏的位置）讓學生任選一種方法。

　　讓學生討論分工：聽紙筒數數、計時、記錄。

　　測三次，取中間的`一次記錄下來。

　　按上面的合作模式測呼吸的次數。教師強調并示范呼和吸為一次。

　　（4）測定肺活量。

　　拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。

　　倒過來放入盛水的盆內，瓶口朝下。

　　移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

　　深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進入瓶內，把瓶內的水排出。

　　讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數，就是自己的肺活量，記錄在表格里。

　　學生根據自己測得的數據進行小組間的交流。

　　5、后續活動。

　　制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。（主要是時間）保管好表格，以后使用。

　　（三）猜猜我是誰

　　教學要求

　　1、通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。

　　2、能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。

　　3、體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

　　教學準備

　　集體照片投影片、白紙片、小鏡子。

　　教學活動過程

　　1、激發興趣。

　　出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長得有什么不同？

　　我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。

　　2、做游戲的準備。

　　集體討論：

　　這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，最主要的問題是什么？

　　身體的哪些方面可以體現一個人的特征？

　　交待游戲的程序：

　　（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

　　（2）先說給小組里的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰，請小組里的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改。

　　（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

　　（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

　　學生按游戲程序做準備。

　　3、做游戲：猜猜我是誰。

　　主持人輪流擔任。

　　4、拓展。

　　集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？

　　5、后續活動。

　　回家和鄰居的小朋友一起做這個游戲。

　　（四）我的手

　　教學目標：

　　1.能查閱資料，了解人體的有關問題。

　　2.通過實驗證明手的靈巧與它的構造有關。

　　3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

　　4.在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與核心之美。

　　5.體驗身體殘障所到來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

　　6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

　　教學重點：證明手的靈巧與它的構造有關。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時我的手

　　（教學準備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點成的盲文數字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關圖片和人體骨骼標本等）

　　一、引入。

　　謎語導入。

　　二、手的用途。

　　師：我們的手能干什么？

　　學生討論手的用途。

　　學生展示手的用途。比如：在投影機的燈光下做手影的游戲等。

　　三、提出問題：手為什么這么靈巧？

　　1、師：我們的手為什么能做這么多的事？

　　讓學生產生問題：手為什么這么靈巧？

　　學生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結構和形態，手是什么樣的（手上有什么）？五個手指是怎樣長在手掌上的？

　　學生探索活動：觸摸手了解它的內部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關節等？

　　學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。

　　2、師出示手的骨骼照片，數一數手部的骨頭數量。

　　四、分組討論：用什么辦法驗證自己的設想。

　　師：你能用什么辦法驗證自己的設想？

　　學生分組討論，并把討論的結果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。

　　五、驗證。

　　由學生用自己的辦法進行驗證。

　　手指關節處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學生準備一些飲料管，讓學生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。

　　師出示手部骨骼模型，觀察手部關節活動的靈活性。

　　體驗關節的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個關節固定住，就象骨折時上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關節將會怎樣。

　　體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個手指并排緊靠在一起，不單獨分開。或者把大拇指收在掌心，體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎？

　　六、手在感覺方面的功能。

　　師：下面我們來做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。

　　利用桌子上事先準備的物品，以及學生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個布袋里，請一個同學蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說出是什么，為什么？接著在每個小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學生猜。

　　七、訓練手的感覺。

　　讓學生區分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——

　　師準備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文，學生辨認盲文。

　　在次基礎上再介紹分別代表哪個數字，介紹人民幣上的盲文數字。

　　八、拓展。

　　觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？

　　觀察生活中有哪些器具利用了手指關節處的褶皺結構？

　　第二課時奇妙的指紋（防滑）

　　（教學準備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關指紋的課件或錄象、表格等。）

　　一、質疑激趣。

　　放一段錄象是公安人員收集現場作案人的指紋，最后破案的故事。

　　讓學生提出問題。然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來研究指紋。

　　二、拓印指紋。

　　1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

　　2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。

　　（2）、反像：取印泥或調好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

　　（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學生可以用自己的方法拓印指紋）

　　3、學生完成十個手指的拓印。

　　三、研究指紋

　　1、師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？

　　2、學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。（除書本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來？指紋有什么作用？

　　3、每位學生選擇一至兩個問題進行研究，問題相同的同學可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進行研究。

　　研究的問題和研究的結果要做好筆記。

　　四、展示和交流。

　　在小組討論的基礎上，讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果，還可以在實物投影儀上進行展示。

　　五、拓展

　　1、全班同學的手印圖。

　　2、人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？

　　3、指紋會遺傳嗎？

　　（五）運用感官

　　教學目標：

　　1、通過活動培養學生在學習中自覺地綜合地運用感官的能力；

　　2、通過活動使學生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；

　　3、培養體會愛護自己的身體的意義。

　　課前準備：

　　教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。

　　學生：每人帶蘋果和桔子各一只。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學生猜是什么。

　　2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？

　　3、你剛才運用了哪些感官？你知道我們人體上有哪些感官嗎？

　　4、這學期以來，你運用哪些感官學到了哪些知識？

　　5、導入，板書課題。

　　二、體驗眼睛接收的信息多。

　　1、你認為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個獲取的信息最多？(猜測)

　　2、體驗眼睛接收的信息多。

　　(1)、拿出準備好的蘋果。

　　(2)、布置觀察要求。

　　(3)、學生進行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。(見表)

　　運用的感官觀察到的現象

　　眼耳鼻舌手

　　(4)、比較得出眼睛接收的信息多。

　　三、體驗我們在實際生活中應綜合運用感官。

　　1、分別對桔子進行觀察。(小組內成員除一人綜合運用感官進行觀察外，其他人分別用單個感官進行觀察。)

　　2、組內進行比較，誰獲得的信息最多？

　　3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結論。

　　4、綜合運用感官去判別西瓜的生熟。

　　四、體驗兩只眼睛的優越性。

　　1、猜測人為什么要用兩只眼睛看物體。

　　2、體驗兩只眼睛的優越性。

　　(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)

　　(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進行比較)

　　(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進行比較。)

　　五、拓展知識。

　　1、教師演示情境。(摔了一跤，手不能動了，該怎么？)

　　2、怎樣才能知道骨頭有沒有斷？

　　3、你還知道人們發明了哪些器材來幫助我們去觀察。

　　4、教師投影補充。

　　六、體會保護五官的重要性。

　　1、通過蒙住眼，塞住耳朵等活動來感受五官的重要性。

　　2、討論五官給人帶來的好處。

　　3、我們應該保護好自己的五官。

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