《太陽是大家的》公開課教案參考（通用11篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《太陽是大家的》公開課教案參考，歡迎大家分享。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇1

　　學習目標：

　　1.會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受詩歌的意境。

　　教學重點、難點：

　　重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌的含義。

　　教學過程：

　　一、欣賞朝霞、落日圖，導入。

　　無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽��！今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、過渡：

　　詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節奏。（學生自讀，教師巡視）

　　2.分小節讀，讀通課文、鞏固生字

　　同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節。

　　（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）

　　誰接著讀第二節！（指導學生要注意停頓）

　　第三節誰接著讀第三節。（同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節，誰來！想讀的同學一起來�。�

　　三、重點理解，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┟雷x第一小節。

　　1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）

　　2.聽的這么認真，你好像看到什么？

　　你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！

　　3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去�。�

　　4.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來�。ㄈ�班齊讀）

　　（二）、品讀第二節。

　　1.帶著想象讀詩。

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

　�。�1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）

　　（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）

　　（3）（預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）

　　誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

　　2.品出情感。

　　同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？如果有什么詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）

　　預設：

　　生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�

　　生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么？

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……

　　想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。

　　生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停��？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢�。┩瑢W們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。

　　3.練寫。

　　太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。

　　太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太陽做了多少好事！

　　她——

　　她——

　　她——

　　她——

　　四、學習第三、四節。

　　是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！

　　看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節！注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）

　　雖然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”（學生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……

　　同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！

　　數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，

　　小草等著她帶走身上露珠……

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人�。ㄉ鷮懀�

　　小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

　　五、總結升華、再次誦讀。

　　同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！

　　咱們一起來�。ㄅ錁繁痴b）

　　聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，今天我們來學習一首兒童詩《太陽是大家的》。（板書：太陽是大家的）

　　一起把課題讀一讀。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、下面請同學們把書翻到106頁，大聲地讀讀詩歌，注意把字讀準，把詩句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書情況，誰有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞 陪伴 趁機）

　　（1）同學們，這個字單個讀二聲--- t ó n g 。它藏在紅彤彤這個詞中后，聲調就變了，讀第一聲--- t ōn g 。

　　（2）好，我們一起來讀準它們。

　　3、同學們，詩歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩歌，老師讀一行，你們讀一行，把書拿好。

　　下面咱們來換一換，你們來當小老師，帶著老師讀，你們先開始。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　（一）學習第一小節

　　1、同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？

　　那你來讀一讀第一小節，把你看到的讀出來。聽了你的朗讀，我感覺到白云真美�。�

　　你們仿佛還看見了什么？

　　聽了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。

　　3、同學們可真會讀詩��！為了獎勵你們，老師帶你們去看看那朵朵白云吧�。�點擊出圖“朵朵白云”）

　　4、就在太陽要落山的時候，太陽讓白云發生了神奇的變化，看�。�點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）

　　是呀！那晚霞是紅得如此美麗！

　　5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧，（出示第一小節）一起來！

　�。ǘ�）學習第二小節

　　1、太陽落山的景色真美啊！太陽給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說那時的太陽是屬于誰的？（板書：白云）

　　請同學們自己去讀讀第二小節，想想太陽還屬于誰？（板書：？）

　　2、交流：太陽還屬于誰？

　　（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　3、假如現在我們的教室變成了一片樹林，樹林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動作）

　�。�1）小花，陽光灑（師做動作）在你身上，你感覺如何？

　　我感受到你的快樂了！恩！暖洋洋的真舒服！

　�。�2）綠油油的小樹在哪兒？

　　小樹，小樹，你喜歡太陽嗎？為什么？（太陽時刻陪伴著我，在源源不斷地為小樹輸送養分，讓我快快成長呢！

　　感受到你對太陽的`感激了�。ㄊ娣�）

　�。�3）同學們去過海邊？去海邊都干什么了？

　　哈哈，真有意思！

　　平時都是誰陪你們去海邊的？其實啊，還有一位忠實的伙伴一直陪著你們，她就是？

　　是呀，喜歡太陽陪伴你們嗎？

　　（4）那你們就帶上對太陽的喜愛，帶上快樂，或帶上感激，好好地把這節讀好吧！自己練練。

　　一起來讀讀這一小節，把太陽給我們的快樂永遠留在腦海中。

　　5、練寫

　�。�1）同學們，一個灑、一個拔、一個陪，讓我們感受到太陽是屬于小樹、鮮花、小朋友的。那太陽只屬于白云、鮮花、小樹和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（省略號）省略號說明什么？（太陽還做了很多好事。）

　�。�2）想想太陽還會為誰做好事？

　　（3）下面請同學們也來當當小詩人，學著課文那樣寫一寫太陽做的好事。拿出老師發給你們的紙，寫一寫。（發紙張）

　　交流：一天中太陽做了多少好事：

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　6、太陽做的好事真不少，那太陽到底屬于誰？你能用一個詞來概括地說一說嗎？

　　是呀，太陽屬于人類、動物、植物，其實太陽就是屬于萬物的。（板：萬物的）一起讀：太陽是萬物的。

　�。ㄈ�）學習三四小節

　　1、太陽忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節）生答：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰來說說？

　　是呀，太陽不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說太陽是屬于世界的。

　　3、讓我們來讀一讀第四小節

　　小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試，我知道......

　　4、他們在盼什么？

　　5、同學們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的，讀！

　　6、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　是呀！太陽是大家的。我們擁有同一個太陽。

　　7、同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。

　　就讓我們帶著這種友好的感情，再來讀讀整首詩，把你心中的感受讀出來，把詩中的語言永遠銘記在心上。能背的試著背背。

　　一起來，會背的就不要看屏幕了。全體起立。

　　下面請聽蒼南縣第一實驗小學三年幾班同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，老師給你們配上音樂。

　　四、延伸

　　1、真精彩，把掌聲送給你們。同學們，太陽是大家的，還有什么也是大家的？指名說。

　　2、老師這有幾節小詩――節選自詩歌《地球萬歲》，在詩中我們來看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？

　　地球萬歲（節選）

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著――

　　哪里的白天都不能永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。……

　　總結：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。（板書世界）我們應該團結友愛，讓世界永遠和平。

　　五、作業超市、自主選擇。

　　最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣。

　　看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇3

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學準備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)

　　2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

　　3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節詩。(師課件展示第二小節。)我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)

　　4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個

　　拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

　　5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發)

　　7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)

　　9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)

　　10、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽;生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

　　2、布置作業：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇4

　　【學習目標】

　�。�、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　２、難點：

　　理解詩歌的含義。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　�。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──（板書課題）

　　生齊讀課題，根據課題提問。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　１、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。病�檢查同學們的讀書情況：

　�、� 讀好生字：

　　趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

　�、� 分別找四個同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

　�、� 學生互評。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　１、學習第一節：

　　⑴ 老師范讀第一小節：

　　師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什么地方體會到的？

　　⑵ 讓學生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。

　　⑶ 指導朗讀。

　　⑷ 齊讀第一小節。

　�。�、學習第二節：

　�、� 學生自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　�、� 相機教學：

　　詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

　　引導理解灑拔陪。

　�、� 理解省略號在詩中表示的意思：

　　讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

　　⑷ 多種形式朗讀。

　�。�、學習第三節：

　�、� 學生小聲讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？

　�、� 先回答太陽會去哪兒？

　�、� 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。

　�。�、學習第四小節：

　　⑴ 指名讀第四小節，點評：

　　注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

　　老師引讀。

　�、� 生回答：

　　太陽要到另外的國家去干什么呢？

　　引導學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？

　�。�、齊聲朗誦《太陽是大家的》。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇5

　　【學習目標】

　�。�、認識彤、陪２個生字，會寫彤、霞、陪、趁４個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。场⒍�得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學重點】

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、教師導入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　�。�、學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、初讀課文

　�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　２、開火車認讀詞語。

　�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒆x一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　２、幫一幫：

　　小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　３、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　　４、感悟詩：

　　結合第二小節，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　�。怠⒗首x最后一節，結合插圖，說說這一節的意思：

　�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　�、� 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　１、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　�。�、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。

　　３、有感情地朗讀全文。

　　二、練習背誦

　　１、小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　�。�、指名分小節背誦，其他同學默背。

　　三、交流感受

　�。薄⑾胍幌耄�

　　學習了這首詩以后，有什么感想。

　　２、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　�。场⒄f一說：

　　你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學習生字

　　１、重點指導：

　　彤字，左半邊不要多寫一點，

　　霞字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系假字書寫。

　�。�、學生練習。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇6

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對大家的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　�。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c

　　兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字詞

　�。ㄈ�）檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　重點指導彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。

　　2、檢查讀課文

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　　（一）把詩讀成畫

　　1、師范讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

　　2、指名學生描述想像中的畫面。

　　3、根據學生描述的畫面指導朗讀。

　�。ǘ�）讀出詩情

　　1、感悟太陽做的三件好事

　�。�1）太陽做了哪幾件好事？

　　根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　�。�2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪

　　（3）從灑、拔、陪三個字中你讀出了什么？

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？通過拔你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發揮想像，描述畫面。）

　　2、指導朗讀第二小節，讀出詩情。

　　（三）讀出意境

　　1、第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？

　　2、朗讀一天中太陽做了多少好事：讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　3、理解，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結全文

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇7

　　【教材分析】

　　這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的小朋友游玩�！疤�陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　【公開課教案理念】

　　以新課程規范為指導，體現語文閱讀教學以讀為主要方式，利用IP資源協助同學理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫結合，提升同學的朗讀、感悟、創作等語文素養。

　　【同學情況分析】

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，同學非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　【教學內容】

　　本課的第一課時，講讀課文。

　　【教學目標】

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庠姼鑳热�，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學資源選用分析】

　�。�、flash動畫：

　　課前活動時使用，活躍氣氛；

　�。�、錄音資源：

　　開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓同學整體感悟詩歌內容，引發了同學的學習興趣；

　　３、圖片資源：

　　采用課件形式出現，學完詩歌的第二小節，讓同學觀看課件上的云霞圖，讓同學在美的享受中進入新的學習環節，對他們學習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學在優美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發創作詩歌的欲望，讓同學即興創作一節詩歌；

　　４、文字資源：

　　采用課件形式出現，學習詩歌的哪小節出現時出現，方便同學老師有朗讀、感悟。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　教師活動：

　　１、談話導入。

　�。病⒛阆矚g太陽嗎？為什么？

　　３、今天俺們就來學習詩人薛衛明寫的一首關于太陽的詩歌。

　�。ǔ鍪菊n件上的太陽圖。）

　　同學活動：

　�。�、說說喜歡太陽的理由。

　　２、齊讀課題。

　　二、初讀詩歌整體感知

　　教師活動：

　　１、教師提讀書要求。

　�。�、抽生分小節讀。

　�。�、組織同學評價讀課文情況。

　�。�、動畫范讀課文。

　�。▌赢嬇錁氛n文范讀。）

　　同學活動：

　�。薄⒆杂尚÷暤刈x詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　�。病⒄J真聽，仔細看。

　　３、評價同學讀課文的情況。

　�。础⑼瑢W看動畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

　　三、指導精讀積累感悟

　　教師活動：

　�。�、文中哪小節寫了太陽做的好事?

　　２、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么？

　�。�、師小結。

　　４、指導同學有感情地朗讀第二小節。

　　５、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時，你想對太陽說點什么呢？

　�。丁⒆尠硞儜阎�這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節。

　�。�齊讀）

　　７、老師引讀第一小節。

　�。�、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。

　�。�、她為什么要到別的國家去？

　�。保�、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？

　�。ǔ鍪久抗澰姼�。）

　　同學活動：

　�。�、抽生讀第二小節，其他同學考慮太陽做了哪些好事？

　�。病⑼瑢W勾畫動詞并交流體會。

　�。�、有感情地朗讀詩句。

　�。�、同學各抒己見。

　�。怠�齊讀詩歌。

　�。�、同學跟師讀。

　　７、同學跟師讀。

　�。浮⒄堃粋�同學來讀讀第四小節，其他同學考慮，匯報。

　　９、個別回答，其他補充。

　　四、創作詩歌拓展深化

　　教師活動：

　　１、教師出示圖片，提要求。

　　２、師小結：

　　是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個一起的太陽，所以說太陽是大家的。

　�。�、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？

　�。�、出示圖片，同學對全世界的小朋友說說自身的心愿。

　�。ㄅ錁穲D片。）

　　同學活動：

　�。薄⒖磮D片，同學仿寫詩。

　�。病⒔涣鲃撟鞯脑姼�。

　�。�、齊讀課題。

　�。础�個別回答，其他補充。

　�。ńY合自身收集到的資料談體會。）

　�。怠⑼瑢W暢談心愿。

　　五、總結全文，深情朗誦

　　教師活動：

　　親愛的同學們，你們的心已經和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓俺們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人！

　　同學活動：

　　同學感情朗誦詩歌。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇8

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

　　3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義。

　　教學準備：

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　一、課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2、師：

　　（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）

　�。�2）看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

　　三、講解詩歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。

　　1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　3、

　�。�1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？

　�。�2）體會“拔”字：

　　師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。�3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

　�。�4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

　　師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

　　第三、四詩節：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

　　1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

　�。ǔ鍪镜谒墓澰姡�，師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

　　師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

　　太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

　　四、總結升華

　　師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的

　　不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇9

　　教材簡介：

　　《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

　　這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

　　教學目標：

　　會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

　　過程與方法目標

　　1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、重點理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。

　　情感態度與價值觀目標

　　1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

　　2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

　　3、借助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

　　教學重點：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

　　教學難點：

　　恰當運用動詞，準確使用意象。

　　一、創設情境導入新課

　　1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長�！闭l來讀？誰來猜？

　　2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

　　3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

　　二、初步感知課文，檢查生字詞

　　1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

　　2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

　　“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

　　3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

　　4、全班齊讀詞語。

　　三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美

　　1、抽生讀第一節。

　　2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

　　3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

　　旭日東升噴薄欲出

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　太陽初出光赫赫，千山萬山如火發�！�

　　——全班齊讀。

　　4、日落的詞句，誰又來積累。

　　“夕陽西下美不勝收

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　——全班齊讀。

　　5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節。

　　四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

　　1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

　　2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

　　3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

　　4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

　　5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

　　讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節。

　　6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

　　7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

　　8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福�？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了�？粗�太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。

　　9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

　　五、升華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美

　　1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

　　2、抽生讀第四節。

　　3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

　　4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

　　5、學到這里，你想說些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快樂或是痛苦，

　　你都可以擁有光明，

　　那是因為——太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，

　　你都可以擁抱溫暖，

　　那是因為——太陽是大家的！不

　　管你是富裕或是貧窮，

　　你都可以分享陽光，

　　那是因為——太陽是大家的！

　　7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

　　8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

　　9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇10

　　【設計理念】

　　詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。

　　【學習目標】

　�。�、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。

　�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學過程】

　　一、音樂導入，激趣揭題

　�。�、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？

　�。�、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是──太陽是大家的

　�。�、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？

　　４、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書１０６頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節�？炜扉_始吧！

　　伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

　　二、初讀感知，整體了解４分

　�。�、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

　�。病⒅该麑W生讀自己最喜歡的一節，及時正音：

　　第一節：

　�、� 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

　�、� 我們還可以說──紅彤彤的什么？

　　⑶ 再來讀讀這個詞吧！

　　第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

　　第二節：“陪”可以組成哪些詞？

　　還有第四節，誰來讀一讀。

　　在初讀環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”�！巴�”字一是要注意它單個讀和在 ABB 型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形。“陪”是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節奏要舒緩一些”。

　　三、精讀感悟，積累語言

　　精讀第二節：

　　過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

　�。�、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

　�。病Ⅴr花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

　　３、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂！

　　朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。

　�。�、評讀二：

　　讀出用詞的準確。

　�、� 預設１：

　　從“灑”字看出，太陽對我們很關心！

　　“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

　　⑵ 預設２：

　　我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！

　�、� 預設３：

　　我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

　�、� 預設４：

　　從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！

　　⑸ 小結：

　　一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

　　詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

　�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

　　抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發展了學生的語言。還為第四節的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現教學的“有效性”。

　�。�、小結：

　　指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物

　　６、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎？

　�。贰⑦^渡：

　　太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？

　　略讀第一、三節：

　　１、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

　�。�、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？

　　３、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

　　４、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

　　在研讀文本時，我驚奇地發現詩歌的一三兩節是如此地相似，二四兩節在內容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側重。重點學習二四兩節，一三兩節進行略處理，只是以讀帶過。從而節省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。

　　精讀第四小節：

　�。�、引讀第四節。

　�。�、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？

　　（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）

　　３、想象：

　　在別的國家里還可能會有什么？

　�。�、想象：

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

　�。�、小練筆：

　　────等著太陽────

　　────盼著太陽────

　　６、保證時間充分寫──巡回指導──發現佳作，銘記于心。

　　７、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？

　�。浮⒍嘤性娨獾恼Z言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的�。�點題）

　　９、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

　　因為有了前面第二節“拓展說話”的鋪墊，這一節直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了！

　　四、總結談話，拓展提升

　�。�、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

　�。�、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

　�。�、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？

　　這是在網上搜索到的詩人的另一首詩中的節選。這一部分詩的內容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設計“別有用心”，增強了教學的有效性。

　　五、觀察生字，指導書寫

　�。�、在書上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　２、重點指導書寫：

　　彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）

　　霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

　　板書

　　太陽是大家的（世界友好、和平）

　　大地萬物

　　《太陽是大家的》公開課教案參考 篇11

　　一、教學目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學課時

　　一課時

　　五、教學過程

　　(一)、激趣導入

　　1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語�，F在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導。

　　4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

　　2.師穿插指導。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

　　4.說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

　　7.師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉嗎?

　　8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家?

　　10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結詩歌的特點。

　　a.優美的文字

　　b.豐富的想象

　　c.運用擬人的手法

　　d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　(五)、拓展：我也來當小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設計(略)

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