課文運動教案設計
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態(tài)美，并學習用各種藝術語言表示動態(tài)的美，用動作、動態(tài)表示情感。依照國家課程規(guī)范制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓同學探索美術的表示語言、表示手法。
教材通過展示優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品，引導同學探索表示運動的方法、角度，讓同學對美術的表示形式有一定的認識。
教材選用不同表示手法、不同表示形式的圖片，盡可能地多給同學一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的局部，即具象表示與籠統(tǒng)表示。通過具象作品賞析，讓同學了解運動特點、實質；通過籠統(tǒng)作品賞析，讓同學進一步感受動態(tài)美，并能用各種表示方法，如繪畫、雕塑來表示運動、動態(tài)美。
評價建議主要是從同學的角度動身，提供一個讓同學對自身學習情況進行檢驗的方法。
本課教學設計設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展同學視野，豐富同學的語言。
教學目標：
▲讓同學了解運動的特點、實質。
▲讓同學對藝術與科學的關系有一定的考慮，培養(yǎng)同學語言、分析、解決問題的能力。
▲讓同學學習、感受、發(fā)現(xiàn)生活中的動態(tài)美，用藝術語言表述動態(tài)美，用運動的`形態(tài)表達情感。
優(yōu)秀教案：
本課的教學過程由認識運動特點到具象表示，再到籠統(tǒng)表示。為了使同學對怎樣表示運動有一個整體認識，本課教學設計設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大局部：第一局部通過賞析保守的具象的作品，使同學認識運動的形態(tài)特點，初步了解美術作品表示運動的方法、角度、表示形式，并初步體會用動態(tài)表達情感；第二局部通過賞析現(xiàn)代派的籠統(tǒng)作品，使同學了解美術的另外表示形式，擴大同學視野，激發(fā)同學表示激動與發(fā)明力，從而能完成對動態(tài)美的發(fā)明。本課作業(yè)形式多樣，可扮演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表示。本課的整個教學過程，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使同學在整個教學活動中學得輕松愉快，充沛激發(fā)他們的興趣與發(fā)明力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態(tài)美。
教學難點：用各種藝術語言表示人物動態(tài)，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑資料。
教具：課件。
教學過程：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一同學用手扮演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節(jié)奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不時運動和變化之中的，藝術家也喜歡表示動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析保守藝術作品的動態(tài)美，體會用動作表達情感
1 ．賞析保守藝術作品的動態(tài)美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不時運動變化的呢 ?( 同學回答略 )
師小結：現(xiàn)在老師想用藝術作品中的優(yōu)美動態(tài)來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 ．認識運動特點、體味動態(tài)美，用動作表示情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表示了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表示自身的情感。比方足球運動員在進球后往往會興奮地現(xiàn)場作秀，你能模仿一下運動員進球的現(xiàn)場作秀的動作嗎 ?
可以請一個喜好體育的男生與老師合作扮演。
師：這些都是模仿，你能發(fā)明一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 同學扮演動作，并堅持姿式，其余同學畫出這個動態(tài)。
展評作業(yè)，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態(tài)。
三、賞析現(xiàn)代派美術作品，學習表示人物動態(tài)另外的方法，激發(fā)同學的發(fā)明力與想象力。 (6 分鐘 )
1 ．賞析現(xiàn)代派表示人物動態(tài)的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表示人物動態(tài)的作品，看看現(xiàn)代派藝術家是如何表示人物動態(tài)的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 同學作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較籠統(tǒng)。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表示，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態(tài)表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 ．請一個擅長舞蹈的女生設計扮演幾個舞蹈動作，表示“我快樂，我自由”。
四、同學練習，教師巡視輔導
作業(yè)要求：
1 ．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表示人體動態(tài)；另，也可自擬題目表示人物動態(tài)。
2 ．方法可以是寫實的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動態(tài)生動有趣。
3 ．所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 ．展評同學作業(yè)。
2 ．結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并發(fā)明了動態(tài)的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個局部，用三個課時完成，第一局部為保守作品賞析，學習人物運動規(guī)律，并體味用動作表達情感；第二局部為現(xiàn)代作品學習，學習用多種方法、形式表示動態(tài)美，力求生動，激發(fā)同學發(fā)明力；第三局部為教學評價，可采取辦同學作品展覽形式，讓同學自身評說。
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