學與問公開課試上教案

時間：2021-06-10 19:06:32 教案我要投稿

關于學與問公開課試上教案

　　教學目標：

關于學與問公開課試上教案

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　3、探索問的方法，激發學生問的意識。

　　教學重點： 理解“多問”與“勤學”的關系。

　　教學難點： 發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教具準備：課件

　　一、揭題，析題

　　1、師板書“學”，問：同學們，從你們哇哇落地，一無所知到現在，說說你學會了什么？

　　生：我學會了寫字，我學會了掃地，我學會了唱歌，我學會了說話…

　　師:從不會寫到會寫,我們成長著,從不會說到會說,我們生活著,你發現沒有（課件出示：成長的過程就是一個不斷過程。生活的過程也是一個不斷的過程。）

　　生：成長的過程是一個學習的過程，生活的過程也是一個不斷學習的過程。

　　師：真會思考！我們一起來讀讀。（課件出示：成長的過程是一個不斷學習的過程，生活的過程也是一個不斷學習的過程。）從這句話中，你們發現了我們的成長和生活都離不開？生：學。

　　師：“學”常常和哪個字連在一起啊？

　　生：問。（師板書：問）

　　師：你能從這個字的字形上給大家一點啟示嗎？

　　生：問要用嘴來問！

　　師：你真會觀察！你真有學問！學和問連在一起就組成了“學問”，我們常常把“學問”說成“知識”，把有知識說成有“學問”。

　　2、古往今來，在你的心目中哪些人可以真正稱得上有學問的人呢？

　　生：司馬光。

　　生：司馬遷。

　　生：孔子。

　　生：賈島……

　　師：你們是不是有學問的人啊？

　　生齊答：不是。（笑）

　　師：有學問的人一定是喜歡問問題的人，你們平時就喜歡問一些稀奇古怪的問題，剛才還說了那么多有學問的人，老師覺得你們也是有學問的人。（生顯得很開心。）今天這堂課老師也想來做一次一個有學問的人。老師想和同學們互換一下角色，在學習的同時，老師有不懂的問題就會向你們發問，可以嗎？

　　二、預習檢測，找準起點

　　（1）師：這篇課文講了兩個有學問的人，你們知道他們是誰嗎？（哥白尼和沈括）了解他們嗎？讓我來檢查一下大家的預習情況。

　　課件出示詞語：不懈探求沈括瞬息萬變相輔相成翱翔

　　A、請一位同學來讀一讀這個詞，通過預習你知道這個詞是描寫誰的嗎？（哥白尼）請你用這個詞來形容一下哥白尼。

　　師：除此之外，通過課前查閱的資料你對哥白尼還有那些了解？（師相機出示課件）

　　生：我了解哥白尼，我知道他創立了“日心說”。

　　師：你能具體說說什么是“日心說”嗎？

　　生：“日心說”就是地球繞著太陽轉。

　　（是啊，在日心說創立之前，人們一直都認為太陽繞著地球轉，這叫“地心說”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）

　　生：我還知道哥白尼寫了本《天體運行論》，我知道哥白尼最后被教會殘害死了。

　　師：是的。要想成為真正有學問的人，還需要有不懈探求真理的勇氣。

　　B、課前讓大家搜集了有關沈括的資料，能用一兩句話介紹一下他嗎？

　　生：我知道沈括寫了本《夢溪筆談》，我知道沈括是物理學家。

　　師：沈括不僅是物理學家，還是化學家、軍事家、文學家、立法學家、天文學家、樂律學家……他還寫了《長興集》、《蘇沈良方》等著作。（課件出示）

　　生：不由自主發出感慨——真是個大學問家。

　　C、師：“瞬”為什么是“目”字旁啊？生：眼睛看著千變萬化的事物。

　　師：千變萬化，眼睛怎么來得及看啊？生：“瞬息萬變”的意思是“一眨眼的工夫就發生了千變萬化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。

　　師：你能根據詞語的偏旁部首來思考，學習方法很好。

　　D、“相輔相成”這個詞是什么結構，能再說幾個同結構的詞嗎？

　　E、文章哪個句子含有“翱翔”這個詞，讀一讀。“翱翔”就是？什么會“翱翔”呢？學了課文大家將了解的更為深入。

　　（2）朗讀哥白尼和沈括兩個小故事

　　剛才通過對這幾些詞語的了解，我們已初步認識了哥白尼和沈括這兩個大學問家，老師想請你們推薦兩位朗讀好的同學，來讀讀文中發生在這兩個大學問家身上的兩個故事。

　　生：相互推薦，朗讀故事。

　　三、深入學習課文，探究體會

　　1、學習兩個名人故事

　　（1）感悟體會學與問的關系

　　A．師：老師在我們班上課的時侯，有同學說——哥白尼的學問是學來的，沈括的學問是問來的？

　　生：（有幾個學生面露疑惑，插嘴表示反對。）

　　師：你為什么不同意啊？你的觀點是什么呢？

　　生：我認為哥白尼的學問是問來的，沈括的學問是學來的。因為書上說：“他對世界充滿了好奇，經常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……所以我認為哥白尼的學問是問來的。”

　　師：對啊！從你的回答中老師感覺到哥白尼的學問的確是問來的。那些詞最能體現？（經常、纏著、省略號都可看出學問是問來的）讓我們來讀讀這段話。

　　生：讀——“他對世界充滿了好奇，經常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……”

　　師：還可以從哪里看出哥白尼的學問也是問來的？

　　生：我還從“哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的‘為什么’開始的。”看出他的學問也是問來的。

　　生：老師，我覺得沈括的學問是學來的。我們可以從“媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發現那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出來沈括的學問是自己學來的。

　　生：對，另外還有通過觀察思考。（板書：觀察思考）

　　師：哦，老師現在“終于”明白了：要想成為哥白尼，只要問；要想成為沈括，只要學……

　　生：不對，不對！

　　師：怎么又不對啊？你們自己說的啊，哥白尼的學問是問來的，沈括的學問是學來的。

　　生：我們是說——哥白尼的學問是問來的，但不僅僅是問來的；沈括的學問是學來的，也不僅僅是學來的。

　　師：那他們的學問到底怎么來的呢？

　　生：他們的學問既是問來的，也是學來的。

　　B．思考：為什么說他們的學問既是學來的也是問來的呢？

　　生：沈括是先問媽媽，媽媽沒能解開他的謎團，然后他就自己學習。終于發現了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”的原因，所以說沈括的學問是問來的，也是學來的。

　　師：媽媽不是已經告訴他答案了嗎？

　　生：媽媽的答案太模糊了，不夠準確。

　　師：你是從哪看出來的？

　　生：我是從“興許”這個詞看出來的。

　　出示詩句，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。唐白居易小解詩句意思：四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但高山古寺之中的桃花竟剛剛開始盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原來春天是轉到這里來了。

　　師：（恍然大悟狀）哦，我終于明白了。看來做學問還得抓住關鍵。你也是個有學問的人，能抓住關鍵詞來體會。

　　生：哥白尼的學問也是這樣：既是問來的，也是學來的。他經常纏著爸爸媽媽問這問那，說明是問來的。我還從“不懈追求”這個詞看出他的學問也是學來的，不懈追求就是學習。

　　生：書上不是說了嗎？“知識是學來的，也是問來的。”

　　師：我被你們說服了，正如你們所說：知識是學來的，也是問來的。

　　師：（出示——知識是學來的，也是問來的。）讀讀看。

　　生：齊讀。

　　師：你從這句話里讀出問題來了嗎？

　　生：（鴉雀無聲。）

　　師：再讀，邊讀變思考。

　　生：齊讀，有個別學生舉手。

　　師：學習就是要發現問題，再認真地讀讀這句話。

　　生：讀，靜靜思考，舉手的同學越來越多。

　　生：剛才說學問是問來的，也是學來的，怎么這里說，知識是學來的，也是問來的？

　　師：會問問題了，書上說：有知識就是有學問，那么學問就可以說成——

　　生：知識。

　　師：是啊，知識是學來的，也是問來的。“問”非常重要，問是打開知識殿堂的'金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（課件）

　　師：理解這句話嗎？這里有個關聯詞語“是……也是……”說明什么/

　　生：”學”與“問”就好像小鳥的兩只翅膀，少了一只都不可以飛。

　　師：老師真的佩服你，佩服你會學習。有時候深奧的道理就可以通過舉簡單的例子來說明清楚。

　　師：課文學到現在，“學”與“問”到底是什么關系呢？板書——與

　　生：我覺得學與問是并列關系。

　　師：能具體點講嗎？

　　生：“學”與“問”是連在一起的，不可以分割。

　　生：“學”與“問”是你中有我，我中有你。

　　生：“學”與“問”是一對孿生兄弟，缺一不可。

　　師：你們想說的是不是這些話啊？讀讀看，出示——學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。（課件出示）

　　師：你們怎么就不能像書上這樣說得清清楚楚呢？要不要再讀一遍啊？

　　生：（很樂意）再讀了一遍。

　　師：誰用一個詞語來概括“學”與“問”之間的關系？

　　生：相輔相成。

　　師：對了。你能結合課文說說相輔相成的意思嗎？

　　生：只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

　　生：還有——學問學問，既要學又要問。

　　師：哦，我現在明白了：學與問之間是相輔相成的關系。板書——相輔相成

　　師：同學們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界，這個世界日新月異，瞬息萬變，你們以后在學習、生活中每天都會遇到很多的問題。哥白尼和沈括是古人，他們就那樣勤學好問，作為新一代的小學生我們該怎么做呢？

　　生：讀——我們更應當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”。學會從平常事物中發現問題。有了問題，可隨時隨地請教別人。

　　師：向誰請教呢？（學習課文第三自然段）

　　生：繼續讀——你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。（課件出示）

　　師：想想看，“請教”是什么意思？

　　生：就是問。

　　師：那我來問你，神七有多少零件啊？

　　生：（笑）不知道。

　　師：哦，那就算了。我這樣是請教嗎？

　　生：（笑）不算。應該虛心點。

　　師：請問神七有多少零件？您能告訴我嗎？

　　生：（笑）不知道。

　　師：不知道就算了。我這樣是真正的請教嗎？

　　生：不算。請教應該打破沙鍋問到底，真正把問題弄懂。

　　生：請教就是虛心地向別人討教，最好學會為止。

　　師：“能者為師”的意思懂嗎？

　　生：只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。這就是“能者為師”的意思。

　　師：對了，這是書上的解釋。我們讀讀看。（課件出示：只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。紅色字體）

　　生：齊讀。

　　師：農民可以成為你的老師嗎？

　　生：可以啊。

　　師：農民哪些方面可以成為你們的老師啊？

　　生：農業知識方面。

　　師：比你小的學生可以成為你們的老師嗎？

　　生：可以。

　　師：為什么呢？

　　生：只要他們有可以值得我們學習的地方，都可以成為我們的老師。

　　師：是啊。只要——

　　生：再讀——他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。這也是我們偉大的教育家孔子多說過的一句話：“三人行必有我師焉’。

　　課文學到這兒了，我這個大學生也有個問題：書上都是說別人成為我們的老師，我們可以成為別人的老師嗎？

　　生：也可以的，只要我們可以給別人啟發，給別人幫助。

　　師：現在我們再來說說“能者為師”的意思好嗎？

　　生：不管是誰，只要可以給人以啟發，給人以幫助就可以做老師。

　　生：只要有一技之長的人，就可以做老師。

　　四、小結

　　師：從這節課中老師發現你們真是勤學好問的孩子。是啊! 我們小學生從小養成了勤學好問的習慣，就好比——

　　生：繼續讀——插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學習的主人。（課件出示）

　　師：同學們，現在能來說說還有什么可以“翱翔”啊？

　　生：我們可以“翱翔”，在知識的海洋里翱翔。

　　師：是的。我們的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遙遠的古代，也可以翱翔到未知的將來。

　　五、拓展延伸

　　同學們，課文學到這兒。你們認為在我們平時的學習與生活中，當我們遇到問題時我們該怎樣去學，怎樣去問，怎樣去處理好學與問這種相輔相成的關系呢?師：在“學與問”、“相輔相成”上打了個大大的問號，然后靜靜地看著學生。

　　生：我準備自己去學習，遇到不懂的就去請教別人。

　　生：我以后在學習中也要勤學好問，解決這些問題。師：今天勤學好問，明天睡懶覺嗎？

　　生：不是的，還要堅持勤學好問。

　　師：是的，只要堅持勤學好問就一定能成為學習的主人，成為一個有學問的人。

　　老師我這個大學生為了將來能夠成為一個有學問的人，勤學還要好問嘛，所以想在最后再文大家一個問題：這篇課文和我們前面學過的課文有什么不同，他在寫作上又有什么特點呢？我們下節課一起交流好嗎？

　　六、贈言

　　同學們，課文學到這兒了，老師想送大家幾句話（出示名人名言：）

　　（1）不學不成，不問不知。——漢王充

　　（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清鄭燮(xiè)

　　（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

　　（4）有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫

　　( 5 )發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。——陶行知《每事問》

　　七、作業

　　1、故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

　　各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！

　　（友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。）

　　2、選做題（二選一）

　　（1）寫一段話。利用搜集來的有關學與問的小故事說明“知識是學來的，也是問來的”，并在結尾用上這句話，下節課與同學交流。

　　（2）搜集名人勤學好問的小故事或名言，下節課與同學交流。

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