中班教案設計:擺擺與放放
一、活動目標：
1、學習把物品進行排放、疊放，或改變物品形態使物品變小，可以節省空間。
2、獲得初步的生活整理能力，積累一定的生活經驗。
3、樂意幫助他人，體驗幫助他人的快樂。
二、 活動準備：
1、玩偶小熊維尼1只，環境布置：小熊維尼百貨商店。
2、人手一份物品：皮鞋盒子1只、牛奶罐子1個、大杯子3只、小杯子2只、氣球1個、毛巾1塊、大積木6塊、小積木6塊。
3、糖果若干。
三、活動過程：
（ 一）、以去“小熊維尼百貨商店”引起幼兒的興趣，進活動室。
師：今天小熊維尼新開了一家百貨商店，我們一起去看看吧�。ㄒ詤⒂^小熊維尼百貨商店導入，使活動更生活化、游戲化，更能提高幼兒積極參與活動的興趣。）
師：小熊維尼非常歡迎我們小朋友的到來，我們小朋友也向小熊維尼問個好吧。（出示玩偶小熊維尼。）
�。ǘ�、小熊維尼的百貨商店新開張，今天新進了很多的物品。
師：小朋友，你們身邊都有一份小熊維尼新進的物品，你們瞧瞧，小熊維尼都進了哪些物品呀？數一數每樣物品分別都有幾件？（教師請幼兒分別坐在一份物品后面，引導幼兒先自己來數一數各種物品的件數，鞏固手指點數的方法。）
師：哪位小朋友來說一說你看到了什么物品？數到了有幾件？請其他小朋友再一起來數一數對不對？（引導幼兒一起再來確認一下每份物品中到底有那些物品，為以下活動的開展作鋪墊。）
（三）、幼兒第一次探索，幫助小熊維尼整理物品。
師：小熊維尼想把每個小朋友面前的一份物品都放到盒子里去，請小朋友一起來動一動腦筋，試一試，能不能把物品都放進去？（ 新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡�.師生互動。因此，本環節一方面教師有目的把幼兒引入或創設具有一定情感色彩的場景，以引起孩子幫助他人的態度體驗，對幼兒情感的調動起著推波助瀾的作用，活動有情有理。另一主要方面是采用操作法，教師大膽放手，讓幼兒根據自己原有的生活經驗進行第一次探索、操作，如何把物品都能夠放進盒子里去，教師巡回觀察并給予適當的指導，真正體現了“以幼兒發展為本”的理念。）
師：哪位小朋友愿意來介紹一下自己是怎樣把物品都放進盒子里去的？請你來說一說自己的擺放過程和方法。（采用體驗交流法：在第一次探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，引導幼兒嘗試用簡單、完整的句子來講述自己的發現、操作過程，提高幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。）
小結：杯子可以疊放，牛奶罐子放在小杯子里，并可以大杯子套小杯子，積木可以排放在盒子里，也可以疊起來放，這樣就可以節省空間。（本活動的重點：理解根據物品的特征進行 “排放”、“疊放”的整理方法，知道這樣可以比較節省空間。）
�。ㄋ模�、幼兒第二次探索、整理物品。
師：小熊維尼還提出另外一個要求，他想請小朋友把自己的一份物品都能整齊的放進盒子里，并能把盒子的蓋子蓋起來，你們能幫助小熊維尼嗎？（嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。本環節就是讓幼兒再次探索，進一步提高操作要求，教師巡回觀察與指導。）
師：哪位小朋友愿意來介紹一下自己的操作過程？老師要求你一定要把各種物品的擺放方法都一一介紹清楚。（再次鞏固幼兒對物品“排放”、“疊放”的理解。）
小結：重點指導幼兒改變物品形態節省空間的擺放方法：毛巾可以折疊、氣球可以放掉氣放進盒子里。（突破本活動的難點：理解根據物品的特征改變其物品形態使物品變小，這樣也能節省空間。）
師：請小朋友把物品再自己整理、檢查一下，是否整齊的放進盒子里去了？并把盒子的蓋子蓋起來。請已經整齊擺放好的幼兒幫助沒有完成的幼兒，好嗎？（培養幼兒養成良好的自糾習慣，不管在學習中還是生活中都是非常重要的。因此，本環節主要是要求幼兒能根據剛才大家的討論、小結，對自己的物品整理進行自糾，主要是檢查物品是否已經整齊的放入盒子里、蓋子是否能蓋起兩個方面。）
�。ㄎ澹�、幼兒合作整理盒子。
師：小熊維尼想請小朋友把這些盒子又整齊又節省地方地放到貨柜上，請小朋友再動腦筋商量下應該怎么放呢？（引導幼兒根據以上的兩次探索經驗，討論、合作：盒子可以根據貨柜的大小一個個排放、疊放在貨柜上，這樣比較整齊又節省貨柜。）
3、幼兒合作把盒子整齊的放到貨柜上，教師從中指導完成任務。
�。�、小朋友離開“小熊維尼百貨商店”。
師：小朋友幫助了小熊維尼整理了物品，小熊真開心，他非常感謝小朋友對他的幫助，還給了我們很多好吃的糖果呢。（分發糖果，幼兒共同體驗幫助他人的快樂。）
師：小朋友們，我們也謝謝小熊維尼的糖果，和小熊維尼說再見吧�。ń處煄ьI幼兒出活動室。）
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