鳥的優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.有感情地朗讀并背誦古詩《鳥》，培養(yǎng)古詩讀背興趣。
2.了解這首古詩的大意，體會憐惜動物的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，勸導(dǎo)不文明行為。
4.適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)其他動植物（自然環(huán)境），進(jìn)行口語練習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感
1.欣賞《苗嶺的早晨》片斷，引出可愛的小鳥。
（1）請大家欣賞一段美妙的樂曲。一群歌唱家正在唱歌呢。聽一聽，告訴我，它們是誰？（鳥兒）
（2）你們喜愛鳥兒嗎？為什么？（生說）
2. 許多詩人也喜歡鳥兒，把它們寫進(jìn)了古詩。誰來背一背寫鳥的古詩？
3.播放母鳥喂食的課件，請學(xué)生說說圖的內(nèi)容。
（1）我也喜歡鳥兒，瞧，我還給大家?guī)韼讖堷B兒的圖片呢。我們一起欣賞欣賞！
（2）圖上的鳥兒在干什么呢？
4.請學(xué)生表演母鳥捕食歸來欲哺幼鳥的情景（教師適時引導(dǎo)后，全體學(xué)生活動）。
（1）鳥寶寶們張大嘴巴等著媽媽喂食的樣兒真可愛！你猜猜它們現(xiàn)在心里想的是什么呀？
（2）現(xiàn)在我們請××當(dāng)鳥媽媽，大家當(dāng)鳥寶寶，好嗎？（教師旁白，引導(dǎo)學(xué)生表演。）哎，好久沒吃東西了，寶寶們餓了。鳥媽媽連忙飛出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一條大蟲子，趕快叼起來去喂寶寶！
5. 討論能否捕殺鳥兒，換位思考，體會情感。
（1）當(dāng)課堂充滿濃濃的.親情之時，教師扮作獵人:“這只鳥兒可真大呀！瞧我，把它打下來，美美地吃上一頓！”（觀察學(xué)生的反應(yīng)，相機(jī)引導(dǎo)。）
（2）為什么不能打鳥？
（3）請小記者采訪鳥媽媽和鳥寶寶，讓他們談?wù)匄B媽媽將要遭到槍殺時的感受。
①小組活動：學(xué)生分別扮演記者、鳥媽媽和鳥寶寶，進(jìn)行采訪。
②推選一組學(xué)生上臺表演。
二、導(dǎo)入古詩，讀背古詩
1.揭題，簡介作者。
（1）噢，鳥兒也是有血有肉有感情的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（出示古詩《鳥》。）
（2）學(xué)生讀詩題，教師簡介作者。
2.學(xué)生輕聲自讀詩文，不會讀的字多拼讀幾遍。
3.指名學(xué)生試讀，學(xué)生評議后大家練讀。
4.聽范讀，學(xué)生模仿讀。
5.出示標(biāo)有停頓符號的《鳥》，學(xué)生自練。
6.以各種形式賽讀。
7.教師示范背誦，并適當(dāng)加動作。
8.學(xué)生自背古詩，自配動作。
9.指名學(xué)生試背，小組賽背。
三、讀中感悟，理解詩意
1.小組討論詩意，交流互助。
2.全班交流，質(zhì)疑釋疑，理解大意。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1.再設(shè)情境，請學(xué)生討論：怎樣有禮貌地勸阻傷害小鳥的行為？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
（1）瞧，這兒又來了一位打鳥人，你該怎么說，怎么做？
（2）誰能用上我們今天學(xué)的知識去勸阻他？
2.學(xué)生自由談自己平時保護(hù)動物（植物）的事。
3.請學(xué)生說一句最想說的保護(hù)動物或植物的話。
4.教師小結(jié)，并布置練習(xí)：將所說的保護(hù)動植物的話寫下來并附上圖畫（可在課后完成）。
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