教研活動記錄（通用19篇）
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。以下是小編收集整理的教研活動記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研活動記錄 1
校本教研對于教師專業的成長起著極為重要的推動作用，怎么寫校本教研活動記錄和反思呢?以下是為你整理的校本教研活動記錄與反思，希望能幫到你。
校本教研活動記錄與反思活動主題：培智中學教育教學要求之作業書寫規范性
活動時間：20xx年10月21日
活動地點：會議室
主持人：李x
參與人員：全體教師活動記錄
一、交流實踐過程語文組組長：老師的書寫示范非常重要。
在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規范的習慣，不依賴改正工具。 教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。 數學組組長：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。 作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。
讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。
理綜組組長：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。 對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫規范字的重要性。
英語組組長：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優秀的作業。
二、活動心得李老師：
扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。 盧老師：書寫規范在于多練陳老師：身教重于言傳。
加強老師的規范性示范教學反思：老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的`，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。
所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規范字從我們自己開始!
教研活動記錄 2
時間： 20xx年4月4日
地點:會議室
主題: 培養學生養成良好的學習習慣。
人員:全體教師
主講：馬沖
內容:
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的`經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
教研活動記錄 3
時間：20xx年12月1日
地點：教師會議室
人員：信息教研組所有成員
內容：
1、布置各相關成員逐步收集整理相關學科的優秀課件資源。
2、信息技術備課的問題。
3、信息技術組關于課件制作的`相關問題。
4、開展信息技術與課程整合培訓，使各教師能夠基本掌握技能。
5、利用傳統媒體與新技術進行合理配置使用方法。
教研活動記錄 4
時間：9月30日
主題：總結期中考試情況。
內容：
三年級：多數學生對基礎的科學知識基本掌握，少數學生掌握的不扎實，對實驗操作題的掌握有所欠缺，而對問答題、附加題等需要靈活思維的'題則掌握不夠完全、靈活，個別學生常識性的知識掌握得不好。
改進措施：1、加強實驗操作的指導
2、平日加強學生的思維訓練和歸納概括能力的訓練
3、要注意及時鞏固所學過的知識，培養提高學生的科學素養。
四年級：基礎知識掌握較好，因此判斷、填空題、連線題出現的錯誤少，實驗方面的題一般，明白道理但有個別同學講得不清楚，總體看還可以。個別學生寫錯字，審題不認真。
改進措施：
1、加強讀寫能力訓練
2、加強分析問題的訓練，多指導
3、多復習，多鞏固。
五年級：學生整體對知識掌握較好，實驗題掌握得很好，個別填空題掌握得不牢，用詞不當。
改進措施：在平時的課堂教學中，加強對基礎知識的鞏固。
教研活動記錄 5
教研主題
初中數學教學中錯誤資源開發和利用實踐探究
出勤狀況：
全
研究目標：
學生在學習過程中，由于年齡小，經驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒有得到充分的發展，常常會出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個錯字堵住學生的嘴，棒殺了學生的思維。通過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程：
探討問題一：善待錯誤——引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構造對數學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發現錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導錯誤——拓寬學生的思維空間
有些學習資料，學生在探究新知識的`過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學生犯錯。
探討問題三：巧用錯誤——培養學生的創新思維
教師教學時如能從學生出現的錯誤做法出發，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經歷錯誤——增進學生的情感體驗
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，錯誤也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態度等方面得到進步和發展。
教研活動記錄 6
物理教研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老老師學習教物理。通過教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。小學物理課程標準明確指出：“小學物理課程是以培養學生物理素養為宗旨的物理啟蒙課程。” 學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老老師指導的那樣繼續深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。
活動后我感慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！ 上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。
物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的
教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的'激發學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養。
以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對物理這門課已經產生了濃厚的愛好，今后我會在物理學習的道路上繼續學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。
教研活動記錄 7
一年來，我園的保教工作，在上級部門的關心支持下，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。
一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量
（一）從轉變觀念入手，以教研為手段，進取探索素質教育的新方法、新途徑。
每周二、周四午時進行保育員、教師業務學習活動。活動資料有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師主角總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向本事的培養轉變。努力建構進取、有效的師幼互動式的活動形式。
（二）加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上進取豐實保教內涵。異常是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新本事，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。
（三）加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。
（四）大膽進行幼兒園教育課程改革。由原先統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了貼合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網絡主題、等等。
（五）經過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強師資培訓，提高教師素質
保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
（一）更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們經過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，經過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的`經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
（二）開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有xx、xx等教師供給了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，到達家園共育。經過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同提高。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
（三）在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的本事。在計算機信息網絡迅猛發展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師經過計算機全員培訓。
三、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌
《幼兒園xx綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來教師們本著勤儉節儉的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。
教研活動記錄 8
時間：10月17日
內容：提高自身水平加強實驗教學研究
內容：
結合校長召開的科學教師會，重點研究探討如何提高自身的教學能力與水平，加強促進實驗教學。
一、要加強業務理論的學習，掌握現代教育理念，不斷提高自己的專業知識水平，對教材所涉獵的內容做到心中有數，爭取做一個專業型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學、自然教學一項，還擔任著其他的工作，但科學自然教學是我們工作的重點，大家一定要重視，要不斷地學習，不斷地提高，不斷地充實，不斷地完善。
二、要加強對實驗教學的研究與提高，實驗教學是科學自然教學中的`一種重要的形式和手段，同時也是科學教育發展的必然。對教材中的實驗，要提前進行準備，不成熟地及時向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進行演示實驗，而要把工作做在前，提高請教，進行操作演示。
教研活動記錄 9
一、成績質量分析統計表
二、試卷結構分析
1、考查內容：試卷的考查內容涵蓋了《課標》7—9年級所規定的三個知識領域中的主要部分，各領域分值分配基本合理：
本份試卷立足考查學生今后發展所必需的核心知識、基本技能，還加強了對數學思考、解決問題和數學活動過程的考查，較好地貫徹了以《課標》為評價依據，保證了對《課標》主干內容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個有益的探索。
2、客觀性試題與主觀性試題的比例：
3、試卷試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業學業考試的'要求并兼顧到本市普通高中招生的實際需要。
三、試題特點
1、本卷有不少新的特點與亮點，總體上看，本卷的表達簡潔、規范，圖形優美，語言親切，可使學生具有解決問題的信心與動力，關注了對數學核心內容、數學思考、基本能力和基本思想方法的考查；關注了對學生獲取數學知識的思維方法和數學活動過程的考查；注重了對學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念、數學應用意識、推理能力和解決問題能力的考查；試題在聯系學生的生活現實、數學現實，創設生動的問題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創新；開放性試題、應用性試題、信息分析試題、操作設計試題的設計得到一定的發展與完善，給學生創設了探索思考的機會與空間；還較好地體現了對學生個性發展、數學教育價值的關注，充分體現了課改理念。
2、學生對定義一種新的運算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現過類似定義一新的運算、曲線、點，但這方面還沒能夠引起我們的老師、同學的足夠的重視和相應的訓練。
3、第25題是一二次函數與幾何中的折疊、對稱變換、作圖、推理、計算等相結合的綜合性問題，關注對應用數學解決問題能力的考查，可展示出學生操作試驗、觀察、分析、推理和空間思維能力，體現了《課標》中的數學思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對于第⑶小題開性的問題：在拋物線的對稱軸上是否存在點，使得是等腰三角形？若不存在，請說明理由；若存在，直接答出所有的坐標（不要求寫出求解過程）。學生考慮的滿足條件的點，不是很全面。
4、第26題考查學生的數學活動過程、數學思考和問題解決。
第26題幾何變換中的探索性問題，關注“變化過程中存在的不變量”這一重要的數學基本理念作為考查核心，較好地體現了《課標》所關注的“圖形變化過程的基本規律”的理念。各問題環環相扣，難度逐級遞進，具有一定的區分度。在通過探索幾個特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數學思考方法，也考查了學生觀察、探索、轉化、歸納、猜想、推理等能力，關注了過程性目標。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結論，再進行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區分度為0.45。
四、教學中的建議：
⑴加大力度鉆研《課標》和課程的學習與探索，領會課改精神和評價理念。
⑵注重雙基，著重能力，滲透思想方法，更要著眼從事數學活動過程、數學思考、解決問題的探索性學習情況。
⑶聯系生活實際與社會熱點，強化數學的應用意識。
⑷加深圖形變換認識，建立運動和圖形變換的空間觀念。
⑸新課程把坐標歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數形結合的要求，應當多加訓練。
⑹創新讀寫能力急需提升。
⑺加強對解決數學問題中的遷移能力，對定義新運算等有關數學問題要引起我們的注意。
⑻多讓學生研究具有挑戰性的開放題、探索題、操作設計題、應用題、規律題、信息分析題、課題學習等等，開發學生潛力，提高思維能力。
教研活動記錄 10
一、開課老師談教學設計
1、本節課以探究為主。重在學生探究學生活動約25分鐘，包括開始時觀察清晰的像5分鐘，學生實驗8分鐘，學生在主光軸上帖物體和像8分鐘，最后的反饋實驗5分鐘。
2、本節課讓學生經歷了一個較完整的探究過程，但是考慮到學生對探究過程的認識要有一個過程，所以把探究過程的六要素隱性化，而非顯性。希望學生通過一個階段的探究習慣的培養后，才明確探究過程的六要素。而非是直接給出，用傳授的方法。
3、課的前面部分在教學物距、像距時的處理主要考慮三個方面、解決三個學生的常見問題：（1）實驗時凸透鏡和光屏只能動一個，像和物體是一一對應的。（2）等大的像在實驗中是無法看到的（3）學生對什么是清晰的像不清楚。
4、探究過程中的要求相對較低，設計坡度較低。設計實驗時，不是學生獨立設計或小組設計，而是全班在老師指導下師生共同設計。分析實驗數據時也是通過作圖的方法使難度降低，而不是對數據進行分析，這樣更直觀。包括導入時，從學生熟悉的投影議和照相機入手，展示它們的結構，也是為了降低難度。
二、聽課老師評課
1、上課使用貼物、像的'方法很好
2、教學設計在細節上花工夫，給學生進行了大量的鋪墊。
3、用焦距為5厘米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。
4、學生在進行歸納時有困難，是否可以強調焦距和兩倍焦距這兩個特殊的點。
5、實驗數據要多些，可以用小點代替箭頭，用明膠片進行疊加。
6、貼物、像時，像都一樣大，不好。可用FLASH拉一下，顯示像大小有變化。
7、小黑板的數據要保留，以便進行分析。
三、教研員評課
1、教學導入時用照相機、幻燈機等實物展示凸透鏡制造的光學器件的結構，再引導學生將其成像規律在光具座上呈現，將實物轉換為模型，能夠讓學生在真正理解成像規律及其與實際應用的聯系。
2、實驗中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個方位及時觀察、了解學生實驗的情況。
3、學生歸納透鏡成像規律時，最好劃分3個區域再歸納。
本節課的啟示：
1、教師備課時要了解科學課中相應學習內容的教學要求。
2、教材中將燒瓶作為引入，目的是什么？生活中的透鏡不如用礦泉水瓶來做。本節課教師沒有按教材上來做，為什么？教師備課時要認真思考。
教研活動記錄 11
時間：20xx年x月xx日
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數學課堂教學
參加人員：校長及全體數學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。
二、中心發言：（六年級組）
周利榮：在我們的`數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現低投入，高產出，建立出有效、高質的數學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環節簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進，清新，自然，有娓娓道來的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
教研活動記錄 12
在前幾天的陸續教研組交流中，我們組已經進行教學常規、學生學習作業常規方面的交流學習。
今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動，其中關于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認識，這個知識部分的學習較多的是活動中學習。為了使孩子們一開學先靜下心來，并且能更好的銜接上學期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學，這個單元關注的是計算能力，較多的時候是安靜的環境下進行筆算，因此可以先教學一部分加減法計算，隨后教學長度單位，再接上連加連減的計算教學，使得孩子們學習中動靜交叉，提高學習效率又不失學習興趣。
現本次教研組教材分析我們也就更關注第二單元。這個單元我們分析了一下有幾個特點：
1、筆算教學與解決問題教學有機結合。
100以內加、減法筆算，以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓練達到計算的`熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。
例如，今天進行的第一課時：“兩位數加兩位數”，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。學生理解了算理和算法，就可以解決問題了。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。
2、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
本冊實驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學生，并且注意結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。
例如，本單元在100以內加、減法筆算教學中，安排了“估算加、減法”一小節，這是有關估算的正式教學的開始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。
3、教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養的內容。
例如，在“長度單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多長、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。
基于對教材的分析，我們交流這個單元重點關注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過解決實際問題，這一過程中，得培養孩子用心思考，大膽交流，發表不同意見，拓寬思路，“如不同的乘車安排。”計算能力的培養需要口算筆算兩頭抓，一開始對筆算的格式都應該有所規定，嚴格要求，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。
教研活動記錄 13
時間：20xx年xx月xx日
地點：會議室
主題：簡約化數學課堂教學
人員：全體數學教師
主講：孫x
資料：
一、學習江蘇省特級教師許衛兵教師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自我的教學實際進行討論。
二、發言：
孫x：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現“低投入，高產出”，創立出有效、高質的數學課堂？今日我們就來討論這個問題。
三、交流：
Xx：我認為，簡約化的數學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
羅xx：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
張x：我想說的`是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發性和示范性。
何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫x：“話不在多，到位就行”！我們經過學習明白了，數學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
教研活動記錄 14
活動主題：提高小學語文閱讀教學的有效性
活動時間：
活動地點：學校會議室
參與人員：全體語文教師
一、活動背景
閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，如何提高閱讀教學的有效性一直是語文教師們關注的焦點。
二、活動過程
問題提出
主持人提出本次教研活動的主題，并引導教師們思考在閱讀教學中遇到的`問題和困惑。教師們紛紛發言，提出了如學生閱讀興趣不高、閱讀方法不當、閱讀理解能力較弱等問題。
經驗分享
幾位有經驗的教師分享了自己在閱讀教學中的成功經驗。一位教師介紹了通過創設情境、激發學生閱讀興趣的方法；另一位教師分享了引導學生掌握閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等的經驗；還有一位教師介紹了如何通過閱讀拓展活動，提高學生的閱讀理解能力。
小組討論
教師們分成小組，針對提出的問題和分享的經驗進行深入討論。各小組討論熱烈，提出了許多有針對性的建議和措施。
總結發言
主持人對小組討論的結果進行總結，提出了提高小學語文閱讀教學有效性的幾點建議：一是要激發學生的閱讀興趣，創設良好的閱讀氛圍；二是要教給學生正確的閱讀方法，培養學生的閱讀習慣；三是要開展豐富多彩的閱讀拓展活動，提高學生的閱讀理解能力。
三、活動收獲
通過本次教研活動，教師們對提高小學語文閱讀教學的有效性有了更深入的認識和理解，明確了今后的教學方向和方法。同時，本次活動也促進了教師之間的交流與合作，為提高學校語文教學質量奠定了基礎。
教研活動記錄 15
活動主題：初中數學課堂教學中如何培養學生的思維能力
活動時間：
活動地點：數學教研組辦公室
參與人員：全體數學教師
一、活動背景
數學是一門思維性很強的學科，在初中數學課堂教學中，如何培養學生的思維能力是教師們面臨的重要課題。
二、活動過程
理論學習
主持人帶領教師們學習了有關培養學生思維能力的理論知識，包括思維的類型、思維能力的構成要素等。教師們認真聽講，做好筆記。
課堂觀摩
全體教師觀摩了一位教師的數學課。在課堂上，教師通過問題引導、小組討論、案例分析等方式，有效地培養了學生的思維能力。
評課交流
觀摩結束后，教師們進行了評課交流。大家對這節課給予了高度評價，認為教師在教學中注重啟發式教學，引導學生積極思考，培養了學生的邏輯思維、創新思維等能力。同時，教師們也提出了一些改進建議，如進一步加強對學生思維過程的引導、增加思維訓練的`強度等。
專題研討
教師們圍繞 “初中數學課堂教學中如何培養學生的思維能力” 這一主題進行了專題研討。大家結合自己的教學實踐，分享了自己的經驗和做法。有的教師提出要注重問題的設計，激發學生的思維興趣；有的教師提出要加強對學生思維方法的指導，提高學生的思維效率；還有的教師提出要開展數學探究活動，培養學生的創新思維能力。
三、活動收獲
通過本次教研活動，教師們對如何在初中數學課堂教學中培養學生的思維能力有了更深刻的認識和理解，掌握了一些有效的教學方法和策略。同時，本次活動也促進了教師之間的交流與合作，為提高學校數學教學質量提供了有力支持。
教研活動記錄 16
活動主題：高中英語寫作教學的策略與方法
活動時間：
活動地點：英語教研組辦公室
參與人員：全體英語教師
一、活動背景
英語寫作是高中英語教學的重要內容之一，也是學生英語綜合能力的重要體現。然而，目前高中英語寫作教學中還存在一些問題，如學生寫作興趣不高、寫作能力參差不齊、教師教學方法單一等。因此，探討高中英語寫作教學的策略與方法具有重要的現實意義。
二、活動過程
問題分析
主持人首先分析了高中英語寫作教學中存在的問題，并引導教師們進行深入思考。教師們結合自己的教學實踐，紛紛發言，指出了學生在寫作中存在的問題，如語法錯誤多、詞匯量不足、邏輯不清晰等，以及教師在教學中存在的問題，如教學方法單一、缺乏有效的評價機制等。
經驗分享
幾位有經驗的教師分享了自己在英語寫作教學中的成功經驗。一位教師介紹了通過閱讀促進寫作的方法，即讓學生閱讀優秀的英語范文，學習范文的結構、語言和表達方式，從而提高自己的寫作水平；另一位教師分享了利用多媒體資源進行寫作教學的`經驗，如通過播放英語電影、歌曲等，激發學生的寫作興趣；還有一位教師介紹了如何建立有效的評價機制，提高學生的寫作積極性。
案例分析
教師們選取了一些學生的英語作文進行案例分析。大家從作文的內容、結構、語言等方面進行了深入分析，指出了其中存在的問題，并提出了具體的改進建議。通過案例分析，教師們更加直觀地了解了學生在寫作中存在的問題，也學到了一些有效的教學方法。
專題研討
教師們圍繞 “高中英語寫作教學的策略與方法” 這一主題進行了專題研討。大家結合自己的教學實踐，提出了許多有針對性的建議和措施。如加強詞匯和語法教學，提高學生的語言基礎；注重寫作過程的指導，培養學生的寫作思維；開展多樣化的寫作活動，激發學生的寫作興趣等。
三、活動收獲
通過本次教研活動，教師們對高中英語寫作教學的策略與方法有了更深入的認識和理解，明確了今后的教學方向和重點。同時，本次活動也促進了教師之間的交流與合作，為提高學校英語教學質量提供了有力保障。
教研活動記錄 17
活動主題：提高小學語文閱讀教學的有效性
活動時間：
活動地點：
參與人員：全體語文教師
一、活動背景
閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，如何提高閱讀教學的有效性一直是老師們關注的焦點。
二、活動過程
問題提出
主持人開場，提出本次教研活動的主題，并引導老師們思考目前小學語文閱讀教學中存在的問題。老師們紛紛發言，指出學生閱讀興趣不高、閱讀方法不當、閱讀量不足等問題。
經驗分享
幾位有經驗的老師分享了自己在閱讀教學中的成功經驗。張老師介紹了通過開展閱讀競賽、讀書分享會等活動激發學生閱讀興趣的方法；李老師分享了如何引導學生掌握閱讀方法，如精讀、略讀、批注等；王老師則強調了增加學生閱讀量的重要性，推薦了一些適合小學生閱讀的書籍。
分組討論
老師們分成幾個小組，就如何提高小學語文閱讀教學的有效性進行深入討論。每個小組推選一名代表進行總結發言。小組討論中，老師們提出了很多有建設性的意見和建議，如創設閱讀情境、加強閱讀指導、開展親子閱讀等。
總結發言
主持人對本次教研活動進行總結，肯定了老師們的積極參與和提出的`寶貴意見。同時，對今后的閱讀教學工作提出了要求和期望，希望老師們能夠將本次教研活動的成果運用到實際教學中，不斷提高閱讀教學的有效性。
三、活動收獲
通過本次教研活動，老師們對小學語文閱讀教學有了更深入的認識，明確了今后的教學方向。同時，老師們之間的交流與合作也得到了加強，為提高教學質量奠定了基礎。
教研活動記錄 18
活動主題：初中數學課堂教學中如何培養學生的思維能力
活動時間：
活動地點：
參與人員：全體數學教師
一、活動背景
數學是一門思維性很強的學科，培養學生的思維能力是數學教學的重要任務。
二、活動過程
課堂觀摩
全體教師共同觀摩了一節初中數學公開課，授課教師在課堂上注重引導學生思考，通過問題驅動、小組合作等方式培養學生的'思維能力。
課后反思
授課教師對本節課的教學進行了反思，介紹了自己在教學過程中的設計思路和教學方法。老師們對本節課進行了點評，肯定了授課教師的優點，同時也提出了一些改進建議。
專題講座
邀請了一位專家進行了關于 “初中數學課堂教學中如何培養學生的思維能力” 的專題講座。專家從思維能力的內涵、培養思維能力的重要性、培養思維能力的方法等方面進行了深入闡述，并結合具體案例進行了分析。
交流討論
老師們結合自己的教學實踐，就如何在課堂教學中培養學生的思維能力進行了交流討論。大家分享了自己的教學經驗和方法，提出了一些困惑和問題，共同探討解決辦法。
三、活動收獲
本次教研活動使老師們對培養學生思維能力的重要性有了更深刻的認識，掌握了一些培養學生思維能力的方法和策略。老師們表示將在今后的教學中不斷探索和實踐，努力提高學生的思維能力。
教研活動記錄 19
活動主題：高中英語寫作教學的策略與方法
活動時間：
活動地點：
參與人員：全體英語教師
一、活動背景
英語寫作是高中英語教學的重點和難點之一，如何提高學生的英語寫作水平是老師們面臨的重要課題。
二、活動過程
案例分析
選取了一些學生的英語作文進行案例分析，老師們從語法、詞匯、邏輯、表達等方面對作文進行了點評，指出了學生在寫作中存在的問題。
經驗交流
幾位老師分享了自己在英語寫作教學中的`經驗和方法。趙老師介紹了通過背誦范文、仿寫句子等方式提高學生寫作水平的方法；錢老師分享了如何引導學生進行審題、構思和組織文章結構的方法；孫老師則強調了批改作文的重要性，提出了一些有效的批改方法。
分組討論
老師們分成幾個小組，就如何提高高中英語寫作教學的策略與方法進行深入討論。每個小組推選一名代表進行總結發言。小組討論中，老師們提出了很多有針對性的建議，如加強寫作訓練、培養學生的寫作興趣、提高學生的語言表達能力等。
總結發言
主持人對本次教研活動進行總結，肯定了老師們的積極參與和提出的寶貴意見。同時，對今后的英語寫作教學工作提出了要求和期望，希望老師們能夠不斷探索和創新，提高學生的英語寫作水平。
三、活動收獲
通過本次教研活動，老師們對高中英語寫作教學有了更深入的思考，明確了今后的教學方向。老師們之間的交流與合作也得到了加強，為提高教學質量提供了有力保障。
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