《雨天的活動》教案集合15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《雨天的活動》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨天的活動》教案1
教學目標：
1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結合，畫出有趣的下雨天。
2、在幼兒想象畫出人物動態情景的基礎上通過有趣的玩色游戲，學習色彩的明度，冷暖，色相對比。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學準備：
1.色彩大拼盤圖一張，
2.幼兒用紙、筆、顏料、卡紙 、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。
教學過程：
一.認識色彩明度對比討論。(出示色彩大拼盤)
1.你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺?
2.上面有那些顏色?(有了這些顏色產生強力 對比)
3.那些顏色最亮?那些顏色最暗?那些顏色最深?那些顏色最淺?
4.怎樣使顏色變淺呢?(一種原色加白)
二.講解玩色方法
今天，我們來玩色彩冷暖對比，明度變化的游戲 。
1、色彩冷暖對比: 如畫雨點，我們可用五彩繽紛的顏色來畫。比如 色調畫彩雨時 首先要考慮畫紙底色的對比，最好用冷色的卡紙作雨天的背景，如(深藍、 色、黑色)等。
(試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用 簽點畫。)
2.色彩明度變化：如畫水花，我們可用筆蘸普藍或深藍色加上白色再加點水的顏料畫出有透明度的水花。(請幼兒試畫)
你們看這樣玩色有趣嗎?你們想玩嗎?
三、幼兒操作、探索
1、我們在玩色前，先用蠟筆勾畫下雨天發生的許多趣事的情景，然后用顏料在畫面上用棉線拖、棉簽點等方法進行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戲
2.鼓勵幼兒大膽創作、想象、選擇自己喜歡的顏色去畫，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天。
四、欣賞、交流
1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發現了什么?
2、講一講，我畫的雨天人們在干什么，發生了那些“趣事”?
教學反思：
充分的為幼兒提供了玩的機會，滿足了幼兒對玩雨的愿望，用一種游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象，最后滿懷積極的心態情緒進行藝術創作。
《雨天的活動》教案2
活動目標：
1.通過雨天為動物找傘的活動，發展幼兒的想象力。
2.感受雨天帶來的樂趣。
活動重、難點：
通過雨天為動物找傘的活動，發展幼兒的想象力。
活動準備：
1.學過兒歌〈小雨點〉、觀察過雨天的情景、認識各種雨具。
2.背景圖、雨具圖卡、雨聲磁帶、舞蹈音樂、胸飾若干。
活動流程：
復習兒歌——討論喜歡小雨的植物——給小動物找傘——
游戲：“下雨天，找雨傘”——活動延伸
活動過程:
一.復習兒歌<小雨點>
1. 聽雨聲(錄音)
2. 表演兒歌《小雨點》
二. 討論喜歡小雨的植物
提問:1.現在你也來做小雨點，你還想跳到哪里去呢？
（根據幼兒的回答教師在背景圖上出示相應的圖片）。
2.那小花、小草、小樹，蔬菜寶寶都喜不喜歡小雨呀?為什么?
三. 給小動物找傘
1.用雨具擋雨
2.找圖片上的東西做雨傘
3.找其他東西做雨傘（擴展幼兒思維）
四. 游戲：下雨天，找雨傘
五. 活動延伸
師：今天小動物們可高興了，因為它們找到了一頂喜歡的雨傘，如果哪天下雨，你忘了帶雨傘，你會想什么辦法躲雨呢？
《雨天的活動》教案3
一、教學目標
引導學生表現雨天人物的特征和動態，完整地勾畫出雨天的景色。
二、教學準備
雨天的圖片、圖畫紙、油畫棒和油畫筆。
三、教學過程
1。導入新課
教師：下雨了，你會怎么辦？
學生討論，回答下雨的情景。
2。引導學生觀察雨天人們的特征和動態。
教師：下雨天人們怎樣才不會被淋濕？人們撐傘時是什么樣子？穿上雨衣時，我們能夠看到哪些部位？雨從天上落下來是什么顏色？天空是什么顏色？
3。交代要求，學生作畫，教師指導。
教師：下面就請大家把下雨的景象畫下來，要畫出雨天人們在干什么？他們臉上的表情怎樣？天空是什么顏色？想一想，怎么布置畫面？選用油畫棒，再用水粉涂底色。
學生作畫，教師指導，提醒學生畫出多種動態的人物，并且把人物畫在紙下端，而且要畫得大一點。
4。評價作品，結束新課。
展示作品，引導學生評價作品，并評選出最能反映雨天景象的作品。
《雨天的活動》教案4
學習目標
了解春天會下雨的天氣特征和人們的應對方法。
了解各種雨具的用途。
利用美工材料制作和裝飾小雨傘，發展創造力。
活動準備
雨具，例如雨衣、雨傘等。
紙盤、絨毛條、彩筆、透明膠帶。
教師事先做好一把美工小雨傘。
活動過程
學習領域：
形式：小組
1、出示雨衣和雨傘，提出問題：
這是什么？
它們是做什么用的？
2、讓幼兒了解春天經常會下雨的天氣特征。
3、與幼兒一起欣賞不同款式的雨具，觀察它們的特征，并請幼兒試用這些雨具。
4、出示教師制作的小雨傘，請幼兒觀察它是用什么材料做成的，又用什么材料和圖案作了裝飾。
5、向幼兒介紹準備好的美工材料，請幼兒利用紙盤和絨毛條制作一把小雨傘。
6、請幼兒在紙盤上設計圖案，教師協助幼兒從紙盤邊向中心點剪一刀，然后把紙盤折成圓錐體，用透明膠帶固定。請幼兒把絨毛條插進圓錐體的頂部。固定位置后，再把絨毛條的末端向上扭，便成了一把小雨傘。
活動評價
能說出雨具的用途。
能在教師的幫助下完成小雨傘的制作。
能愉快地參與美工活動。
備注
活動建議：
鼓勵幼兒按照自己的想法設計圖案。
如果幼兒是第一次使用膠帶架，要先向幼兒示范正確的使用方法，注意安全。
《雨天的活動》教案5
目標：
1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。
2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。
3．能遵守輪流發言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規則。
準備：
1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。
2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。
過程：
1．引出辯題，激發幼兒興趣
(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。
師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?
(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。
2．營造辯論環境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發幼兒想說的欲望
(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。
教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。
(2)請幼兒根據自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現兩組人數不等的情況，教師根據現場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調整。
3．進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己最想說的理由
(1)討論：你在發言的時候要看著誰?別人發言的時候你要怎么做?
(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)
(2)幼兒輪流發言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。
(采用輪流發言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。
師：她說得完整不完整?
幼(合)：完整。
師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。
晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。
師：你再想一想，是這樣嗎?
晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。
師：好像有個小朋友說過曬被子了。
晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發電。
師：你懂得好多啊。現在輪到雨天組的小朋友了。
雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。
雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。
師：所以……
雨天組B：所以喜歡雨天。
雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。
師：你該看著誰啊?
雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節約用水。
師：她(雨天組D)知道要看著對方。
雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。
師：哦，雨天幫助它們澆水了。
師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現得非常自信，而且說得很清楚。
4．進行第二場辯論：舉手發言，說出更多不一樣的理由
(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。
師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。
(“舉手發言”的形式讓辯論進入自主自發的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啟發和借鑒。)
(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發言、安靜傾聽”的辯論規則。
師：現在進入辯論的第二個環節：舉手發言。我是主持人，想發言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。
雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。
師：你的理由很好。
晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。
師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。
雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。
晴天組A：晴天時開車視線好。
雨天組B：我沒聽清楚。
雨天組D：晴天時開車視線好。
師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?
雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?
師：有什么關系呢?想一想。
雨天組D：太模糊了。
師：什么太模糊?
雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。
師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。
晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。
師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。
雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。
師：看來你畫過。你們畫過嗎?
幼(合)：畫過。
雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。
晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發生水災。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。
師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。
師(小結)：在舉手發言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。
(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發現這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)
5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點
(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?
晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。
師：可以說它怎樣不好。
雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。
師：你要找誰的不好?
雨天組D：我找雨天的不好。
雨天組C：找晴天的，你的對方的。
師：別暈了，別自己把自己說服了。
師(小結)：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。
(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點并進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現的矛盾沖突，建立有序搶答的規則。
師：咱們現在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現在開始。
晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。
雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。
雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進醫院。我不要曬黑，不要進醫院。
晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。
雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。
師：要說出不一樣的，這個已經說過了，別人已經知道你這個理由了。
雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。
晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。
(晴天組A站了起來。)
雨天組D：該輪到雨天組了吧。
雨天組B：該輪到我們了。
師：我們剛才說好的規則是搶答，誰搶到就算誰的。現在她講話，你們都要坐下。
晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。
師：補鈣。
晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……
雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。
師：到底他們兩個應該誰先說?
晴天組B：石頭剪子布吧。
師：按自由辯論的規則是誰先說?
雨天組B：我。
師：我們的規則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?
(幼兒紛紛說是自己的隊友。)
雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。
師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。
晴天組F：我感覺晴天雨天都好。
師：他覺得晴天雨天都好。
雨天組C：我也是。
幾名幼兒：我也是……
師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。
晴天組B：全票通過!
師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!
(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環節，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發展。
自由辯論中規則尤其重要，規則不明將使辯論變成一場混戰。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規則不明而產生沖突。沖突的產生使規則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規則，比如，一人發言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發言……這些幼兒自己制定的規則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)
6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經驗
(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?
(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發現自己的不足從而嘗試自我改進。培養客觀、理性地看待自我、看待事物的態度，應從小做起。)
師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現得怎么樣?
幼(合)：很好。
師：誰能說說自己好在哪里?
晴天組B：因為我們都表達出了自己的想法。
晴天組C：聲音很大、很響亮。
雨天組E：還看著對面的人。
雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。
師：有沒有覺得今天的表現有一點點不太好的?
晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。
雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現得不夠好。
雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。
雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。
晴天組B：我沒說話。
雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。
師：你們都找到了別人表現不好的地方，有沒有感覺自己的表現有一點點不好的?
幼(合)：沒有。
師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。
(2)教師根據幼兒現場表現，從闡述觀點、遵守規則兩方面給予積極評價。
師：你們第一次進行這樣的活動，表現都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規則，知道看著對方，知道輪流、舉手發言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。
(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。
師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續加油啊!
(教師的評價回歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發言和遵守規則的表現進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發展。)
評析：
無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。
一、選擇生活話題，打開話匣子
“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關于天氣的生活經驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。
二、實施遞進策略，推動辯論深入
選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。
上述活動中有三場辯論：輪流發言、舉手發言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發言——每個人說自己最想說的，到舉手發言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經驗的獲得和提升。前期的“預熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達、善于表達的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。
三、抓住矛盾沖突，明確辯論規則
辯論是有一定規則的討論，規則不明會使辯論活動陷于混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規則不明而引發的矛盾沖突，從而認識到即使是自由辯論也要有規則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規則，且樂于遵守。
四、總結辯論方法，提升思維能力
辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發展。
《雨天的活動》教案6
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，大膽想象，樂意表達自己對故事內容的理解，發展幼兒的發散性思維。
2 .學習用油水分離的作畫方法表現自己喜歡的下雨天的情景，感受色彩帶來的愉悅感，提升審美能力。
活動準備：
課件，事先畫好的圖，大刷子，大盤子，報紙、水粉顏料（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫），油畫棒，刷子、盤子18個、圖畫紙人手一份 、鋼琴曲《雨的印記》
活動過程：
一、 閱讀繪本內容：
今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來聽聽吧！
出示圖1：在這樣的一個灰蒙蒙的天氣里，住在樓上的小女孩坐在窗前，看著從天上落下來的雨在想什么呢？我們來猜一猜？
1 .小女孩想如果下起紅色的雨，她會覺得怎么樣？瞧，小姑娘現在的表情是怎么樣的呢？
2．這時天上又下起了什么顏色的雨？橙色的雨有什么特別的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就會變成什么啊？（橙汁）咦?圖上的變色龍都在干什么？你們也伸出舌頭嘗一嘗橙子雨是什么味道的？
3．如果天上下起了黃色的雨，又會是怎樣的呢？空中飛來了很多很多蝴蝶，看看這些美麗的蝴蝶在雨中干什么？我們一起來表演翩翩飛舞的樣子。這么多美麗的花蝴蝶在跳舞呢？請你們飛到自己的在座位上吧！
4．天上下了紅色的、橙色的、黃色的雨，接下來又會下什么顏色的雨？這下要你們來動動腦筋，覺得下什么顏色的雨，會讓這個世界變得更美麗?
當幼兒說到綠色時提問：我們一起來看看到底會是什么顏色呢？
5．青色的雨
提問：下起青色的雨，鯨魚嚇了一跳，這是為什么呢？
6．藍色的雨
緊接著雨又變成藍色的，小女孩把藍色的雨想象成是外婆晾在外面的藍裙子，你覺得想什么啊？
7．紫色的雨
這時候，天上下起了什么顏色的雨？紫色的雨，看起來像什么呀？
出示封面圖：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，這個故事就有了一個美麗的名字《七彩下雨天》
現在請大家仔細觀察圖畫的內容，我們完整的.欣賞一遍故事吧！
二、教師講解示范油水分離的作畫方法
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老師也忍不住想創作自己的下雨天了（在夏天的一個下午，池塘里的小青蛙跳到荷葉上，她開心的唱歌、跳舞，這時天空突然下起了藍色的雨）
小結：老師先用蠟筆在紙上作畫，當我下起藍色雨的時候，雨水落到用蠟筆繪畫的過的地方就會自然的顯現出來而不會被雨水覆蓋。
2、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動腦筋想一想，可以和旁邊的小朋友討論，嘗試創編自己的“七彩下雨天”故事。
三、幼兒分組繪畫： 播放鋼琴曲《雨的印記》
現在請小朋友嘗試把自己喜歡的下雨天要畫出來，一定能和小姑娘想的彩色雨一樣漂亮。
1、介紹作畫工具（請幼兒先用蠟筆作畫，然后涂上背景色）
2、交代操作要求
3、幼兒操作，教師巡回指導。
四、拍照并展示幼兒的作品
請幼兒介紹自己的作品，我們現在把畫帶出去晾干，然后把大家的畫裝訂起來，做一本我們班小朋友的《七彩下雨天》好嗎？
《雨天的活動》教案7
活動目標：
1．欣賞繪本畫面，感受作品呈現的色彩和布局之美。
2．運用圖畫拓印的方式，大膽創作表現雨天的色彩之美。
活動過程：
1．師：你們喜歡雨天嗎？為什么？
幼：不喜歡，不能出去玩；喜歡，能給車洗洗澡；喜歡，還能濺出水花。
（這樣的導入貼近幼兒的生活經驗，雨天是幼兒非常熟悉的事情，他們各抒己見表達著自己對雨天的感受。）
2．師：你們有沒有觀察過雨天的天空啊？
幼：天空黑黑的（教師回應：天空黑黑的這時就要下雨了）；黑色和灰色的（教師回應：這是有變化的天空）；
3．師：這里有黑色、白色顏料和水，請你畫出雨天灰蒙蒙的樣子。幼兒在操作的過程中，師：今天試試在濕的紙上畫畫是什么樣的，灰色是怎么變出來的？白色顏料還沒用的你試試看。
（這個環節中，教師并沒有事先交代怎樣畫出天空灰蒙蒙的樣子，根據幼兒當時作畫的表現來提示引導幼兒，請沒有用到白色顏料的小朋友試試，這樣幼兒很自然的發現了怎樣畫出來灰色。不需要刻板的教幼兒畫出灰色的方法，幼兒在自己的動手操作過程中知道黑色和白色在一起會變成灰色。）
4．師：你畫出來了嗎？你是怎么畫出來的？
幼：畫出來了，先用一點黑色再用一點白色加上去；先用白色再用黑色；
師：現在我們知道黑色加白色就會變出灰色了。
（有時稍有一點的不同便會引起幼兒的爭論，但是這里老師卻用總結的話語將幼兒的爭論化解，點出灰色就是將黑色和白色顏料混在一起。）
5．師：加了水后天空會變成怎樣？
幼：淡了。
6．師：今天我們知道水可以讓我們的天空變得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情會怎么樣呢？
幼：我的心里沒有彩虹了；心里不開心了。
7．播放音樂教師講故事，師：小黃是誰啊？幼：雨傘。
（教師很會運用音樂的襯托，讓大家仿佛從灰蒙蒙的心情變成了多彩，音樂的渲染很容易讓大家產生共鳴。）
8．師：為什么小黃說雨天是鮮艷的呢？
幼：因為有很多種顏色的雨傘在一起。師總結：原來是這么多顏色都是小黃的朋友，它們都是雨傘。
9．師：你看到了什么顏色？
幼：藍色、黃色、綠色、紅色、藍色。
10．師：有沒有好聽的詞可以說一說這么多顏色？
幼：五彩的、五顏六色。
師：我來教你們一個好聽的詞“色彩繽紛”，說說看。怪不得小黃說雨天是鮮艷的呢。
（這里老師將幼兒的原有經驗進一步提升，豐富幼兒的詞匯“色彩繽紛”。）
11．師：你喜歡那幅畫？為什么？
幼：我喜歡那幅畫，很多雨傘把一幅畫鋪滿了。
師：雨傘和雨傘之間怎么樣？
幼：遮住了。
師：這兩把傘遮在一起了，我們叫遮擋。
（這一環節教師將兩雨傘的位置關系無形的滲透給幼兒，一個簡單的問題“雨傘和雨傘之間怎么樣？”從而點出遮擋關系。）
12．師：這些雨傘走在哪里？ 幼：小橋上。
師：它們是怎樣走的？ 幼：一個跟著一個。
師總結：它們就像排隊一樣，有的走在一起了。
師：誰走在了一起啊？
師總結：有規律的排隊就是一種美。
13．師：為什么喜歡這幅？
幼：三個走在一邊，三個走在一邊。
師：這圓形場地誰和誰走在一起？
有的分開走，有的走在一起，也是一種美。
14．師：紅黃藍是三原色，它們手拉手會變出許多顏色，你想讓你的雨天變得美嗎？ 幼：想。
15．師：選一個適合的位置，小黃來了。（教師在前面師范怎樣畫出雨傘）
請幼兒到前面操作，用手腕轉一轉，小藍也來啦。
師：我想找個小藍的好朋友在它邊上，靠在一起。（幼兒操作）
師：你的小桔在小黃的哪里？
16．幼兒集體操作，音樂停時放下棉球回到座位。（幼兒在操作的過程中教師隨時觀察指導幼兒畫雨傘的方法）
17．展示作品，你最喜歡哪一幅？
幼：我喜歡顏色豐富的那一幅。
師：你還喜歡哪一幅的組合呢？請作者介紹，你的畫是在哪里？在花園里小紫會說些什么話呢？
18．師：你們的畫里有沒有故事呢？幼：有故事。
19．欣賞范畫，師：看哥哥姐姐請來了誰幫忙？對他們請來了記號筆。他們都添上了什么？
幼：火車，雨傘的骨架。
（這一環節中教師進一步拓展幼兒的認識，可以在畫好的畫上添畫，豐富幼兒對美的感受。雨傘帶著小朋友坐上了動車去玩，還給雨傘添畫上傘的骨架等等，畫其實是會說話的。）
20．這些畫你們喜歡嗎？等會也請你們添上你們想畫的東西。
（活動最后給幼兒一個開放式的無限遐想，讓幼兒自己在作品上添畫，充分展現幼兒的個性，活動很自然的結束了。整個活動給我以自然的感受，由淺入深讓大家對雨天有了重新的認識，雨天也是色彩繽紛的。）
《雨天的活動》教案8
活動目標：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣
2.學會使用雨傘并進行雨傘
游戲準備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把
活動過程：
一.說說雨天
1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音
2.提問
⑴這個故事叫什么？
⑵多多喜歡下雨嗎？
⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/
3.結合圖片生動講述故事第2遍
⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？
⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹
三.雨傘游戲
1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地
2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開
3進行游戲
⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家
⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去
⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高
⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹
4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
活動反思：
培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
《雨天的活動》教案9
活動目標：
1、理解故事內容，能夠用完整的語言勇敢表達。
2、感受雨天使西西的善良，懂得不僅讓自己快樂，而且也要讓別人快樂。
活動準備：
大圖書、大小子卡、小圖書、圖片。
活動過程：
一、激發閱讀興趣教師出示"天使"字卡，引發興趣。
關鍵問題：
1、天使是什么樣子的？天使是做什么的？
2、雨天使是做什么的？我們一起去圖書中看看雨天使西西都做了哪些事情。
二、幼兒自由閱讀幼兒人手一份小圖書，自由閱讀，教師觀察指導。
觀察、指導要點：
1、幼兒的閱讀習慣如何。
2、幼兒能否初步理解故事內容。
三、集體分段閱讀幼兒與教師一起分段閱讀大圖書，理解故事內容。
（一）關鍵問題。
1、西西是個新來的天使，她接到了一個什么任務？（掌管下雨的任務）出示大字卡：任務下雨。
2、她在執行任務的過程中遇到了什么困難？（他不知道怎樣才能下雨，也沒有人告訴西西怎樣才能下雨）你遇到困難的時候，都是怎么解決的？
3、西西跑去問了誰？（老天使）出示老天使的頭飾，你從哪里看出來是老天使？老天使怎么說的？（經常給云朵講難過的故事，他們掉眼淚了就有了雨）西西有沒有按照老天使說的話去做？（沒有）為什么？西西是個怎樣的天使？（快樂）教師小結：因為西西沒有難過的故事，她是個快樂的天使。
4、西西又跑去問了誰？（月亮老人）出示月亮老人的頭飾月亮老人有什么辦法？（月亮老人告訴西西，你用力捏痛云朵，他們痛了哭了就有了雨）西西心里怎么想的？（不想傷害這些云朵）西西又是一個怎樣的天使？（善良）
教師小結：
西西沒有按照月亮老人說的方法去捏痛云朵讓她們流淚，雖然這樣的方法可以讓云朵流淚，會完成下雨的任務，但是她覺得這樣云朵會感覺很痛，她不想傷害云朵，真是個善良、好心的天使啊！
（二）關鍵問題。
1、西西沒有完成下雨的任務，你們有什么辦法幫助西西完成下雨的任務嗎？
2、西西用了什么辦法，我們來看一下。
3、和你身邊的小朋友一起互相撓撓看，感受一下撓癢癢的樂趣。被人撓癢癢是什么感覺？（癢癢的、快樂、開心）
教師小結：
西西用腳趾頭撓云朵胳肢窩的方法來讓云朵們笑，最后云朵們笑的眼淚快流出來了，這樣就完成了下雨的任務，不傷害云朵，讓她們開心一樣完成了下雨的任務，真是個聰明快樂的天使啊！
（三）關鍵問題：
1、在雨水的滋潤下，森林有什么變化？（小草變得更綠，樹長得更好，動物們有水洗澡）2、西西喜歡這份工作嗎？為什么？雖然每天跑來跑去的很辛苦，但是能夠云朵們帶來快樂，直到今天西西還在做著這份工作。
3、你們喜歡雨天使西西嗎？為什么？
4、有哪些事情可以讓別人快樂，自己也快樂？
教師小結：
雨天使西西不僅是能給我們帶來雨水，滋潤大地和森林的天使，而且是能給別人帶來快樂的使者，如果我們像雨天使西西一樣，能給別人帶來快樂，我們也一樣感到快樂。
四、完整閱讀圖書。
教師與幼兒一起劃讀故事內容，完整閱讀故事。
五、游戲：天使的任務。
幼兒拿著小字卡先跟教師認讀一遍。
教師拿出大頭飾"西西"，對幼兒說："你們都是雨天使，請把字卡'天使'貼在胸前（幼兒趕緊找出小字卡"天使"貼在胸前），現在你們要去完成下雨的任務（幼兒趕緊舉起小字卡"下雨"、"任務"），但是不能讓云朵們難過（幼兒舉起小字卡"云朵"、"難過"），那我們怎么才能下雨呢？幼兒互相撓癢癢，游戲繼續。
《雨天的活動》教案10
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。
活動目標：
1、引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室；
能夠反映晴天和雨天的音樂；
錄制散文《秋天的雨》；
“晴天好”、“雨天好”的標志牌；
競賽用的表格
紅隊（晴天好） 藍隊（雨天好）
發言積極
注意傾聽
反駁有理
合計
可粘貼的小紅旗若干個。
活動過程：
請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。
請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發生了什么變化？
教師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。
你認為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？
你認為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？
引入論題，分組討論。
教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？
請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
講解規則，展開辯論。
辯論規則：兩組幼兒輪流發言。一次理由充足的發言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整，流暢。教師簡單小結辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發幼兒查資料找答案。
活動反思：
語言活動重在為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。
《雨天的活動》教案11
活動目標：
1. 欣賞繪本畫面，感受作品所呈現的色彩和布局之美。
2. 用雨傘裝扮雨天，并大膽想象添畫，表現雨天豐富的故事。
活動準備：
1. 課件、音樂。
2. 材料：印染工具、每組各色顏料、筆、水桶、抹布。
3. 前期準備：變現雨天的灰色背景畫紙。
4. 打字多彩的雨天、反穿衣。
5. 大四班教繪畫、欣賞雨景。
活動過程：
一、引導幼兒結合生活經驗，說說自己對雨天的感受。
師：你們喜歡雨天嗎？說說為什么？
幼1：喜歡，雨天可以撐傘。（撐著漂亮的小花傘，心情很好的.）
幼2：喜歡，雨天可以-----（看看在大街上撐著各色雨傘走路的人們，也是一道漂亮的風景線哦！）
幼3：不喜歡，雨天會淋濕衣服。（我們去公園、游樂場、街心花園------都不方便了）（雨天出門別忘了把我們漂亮的小花傘帶上）。
幼4：不喜歡，雨天沒有太陽。
師：每個人對雨天的感覺都是不一樣的，有的喜歡，有的不喜歡。
二、 欣賞視頻《多彩的雨天》，感受雨天的色彩美。
1.播放視頻：
雨天我們會用到什么？（雨傘、雨披、雨鞋）
馬老師帶來了一個關于雨傘的故事，我們一起來欣賞一下。
2.交流討論：
師：孩子們雨天美嗎？你看到了什么顏色的雨傘？
幼：（紅、黃、藍、綠------）
師：這些色彩繽紛的雨傘，讓雨天變得鮮艷起來，喜歡這樣的雨天嗎？
3.結合課件，引導幼兒進一步感受色彩和畫面的多樣布局。
（1）重點欣賞四幅畫，分別從色彩的搭配、疏密布局上進行引導，提升對色彩與布局的欣賞能力。
師：這里有四個畫面，你們喜歡哪一幅？為什么？
幼1：喜歡第一幅，有紅、黃、藍很好看。（紅、黃、藍三種顏色搭配很美的。）
還有誰也喜歡這一幅，說說你的理由。
幼2：我覺得房子、街道很好看。(在空空的大街上撐著這么鮮艷的雨傘，街道也變美了。)
還有哪個小朋友也喜歡這幅？
幼3：我覺得他們像三個好朋友，在玩。（好朋友撐著漂亮的雨傘在逛街，很美的。）
你更喜歡哪一幅？（第二幅）說說你的理由。
幼1：他們好像在下樓梯，所以我喜歡。
師：他們在一個一個有秩序地下樓梯，這把傘離我們近，看上去就大一點，遠一點的就-----小點、小點，越來越-----遠，越來越----小。
還有誰也喜歡這幅畫的？你也喜歡，為什么？
幼2：有好多漂亮顏色的傘。
師：五顏六色、色彩繽紛的傘我也喜歡。
這幅畫怎么樣？（漂亮）喜歡嗎？喜歡在哪里？（心里）有誰能把心里的喜歡講出來的？
幼1：中間有個圓圓的噴泉，我喜歡。
師：真的，在街心公園，圓圓的噴泉造型真美呀！
你也喜歡的，你來說說。
幼2：有的靠在一起，有的分開。
師：有的靠在一起，像兩個好朋友，有的分開，有變化，很美。
幼3：有黃、綠、藍、粉紅----五彩繽紛的。
師：五彩繽紛的雨傘在噴泉的周圍，顯得格外美麗。
這幅畫美不美？（美）美在哪里？
幼1：有好多好多雨傘。
師：好多雨傘，鋪滿了畫面，多么豐富。
《雨天的活動》教案12
設計意圖
開展了《七彩下雨天》的教學后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術是幼兒表達自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術教育活動要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創造，分享他們創造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規律，為幼兒創設想象的空間，在幼兒理解故事的基礎上設計了美術活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動目標
1、能根據經驗大膽想象，用繪畫語言表達自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗自制圖書的樂趣。
活動準備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個
活動過程
一、閱讀圖書，關注細節部分，萌發創編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發現。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發現的細節。
(4)教師小結：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點、線、面進行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動
師幼合作設計圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復欣賞。
《雨天的活動》教案13
設計背景：
孩子們對雨總有著濃厚的興趣，下雨的時候就想到雨中去玩，有時候會站在樓門口看著外面淅淅瀝瀝的小雨。為了滿足幼兒的這一興趣，趁著下雨天給孩子們開展了這樣一次有意義的活動。這滿足幼兒的好奇心，激發幼兒探索自然現象的興趣。
活動目標：
1、受下雨的情景，激發幼兒探索自然的興趣。
2、養幼兒觀察的持續性，提高幼兒動手操作及語言表達能力。
活動過程：
1、引起興趣
下雨啦，小朋友們一直想近距離與小雨滴接觸一下，今天我們就一起到戶外感受一下小雨滴帶給大家的快樂。
2、實物教學
(1)先請幼兒在樓門口觀察一下。
師：請小朋友們注意觀察下雨的情景，看看雨滴的大小，雨絲是連著的，還是斷開的?雨絲是直的，還是斜的?
(2)帶領孩子們來到戶外。
師：帶領孩子們來到戶外，踏一踏地面上的積水，觀察腳下濺起的水花。
幼：注意不要讓雨淋濕自己。
3、請幼兒欣賞故事《雨來啦》
簡單小結：雨天活動，教師一定要注意幼兒的安全，注意幼兒的自我保護教育。如下雨天的時候不能隨便出去玩耍，注意不要摔倒，打雷的時候一定要注意安全，不能隨便出去玩。
活動反思：
本次教學活動加深了孩子們雨天的認知，因為孩子們對下雨天特別感興趣，尤其是下雨的時候喜歡踩水花花，活動充分滿足了幼兒的好奇心。通過活動中教師的講解，孩子們逐步了解了雨的相關知識。整個活動中孩子們表現出較高的積極性，并表現出濃厚的學習興趣。
《雨天的活動》教案14
教育目標：
1、 認識雨具，能說出它們的名稱。
2、 知道雨天出門要帶上或穿上雨具。
3、 感受雨中游戲的樂趣，萌發熱愛自然的情感。
活動準備：
1．知識準備：事先讓幼兒了解雨天出門要怎么樣才不會讓自己淋濕。
2．物質準備：雨衣、雨傘及雨鞋等。
活動過程：
1．談話導入：下雨的時候，有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？
2．教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋，引導幼兒觀察和辨別不同的雨具。
3.以提問的形式，讓幼兒進一步了解下雨天人們使用哪些雨具和如何使用雨具。
提問：（1）下雨了，你是用什么雨具來幫助自己不被雨淋濕的？
（2）你會使用嗎？怎么用的？
4.教師示范穿雨鞋、雨衣和打開雨傘，引導幼兒仔細觀察。
5．在教師的幫助下，幼兒學習穿雨鞋、雨衣。讓幼兒知道打開自動傘時要看一下身邊有沒有人，注意不傷及別人；看見旁邊的人要打開雨傘，自己要避開，注意保護自己。。
6.讓穿好雨鞋、雨衣或已打開雨傘的幼兒，隨教師到雨中指定的地方去漫步，
引導幼兒聽聽雨滴打在雨傘、雨衣表面的聲音，在雨中輕輕地踩水玩。
活動延伸：
選擇不同的雨具晾在教室的一個角落，引導幼兒觀察哪種雨具最容易干，哪種雨具最不容易干，并把自己的發現告訴同伴、教師或父母。
《雨天的活動》教案15
目標：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣2.學會使用雨傘并進行雨傘游戲準備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把過程一.說說雨天1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音2.提問⑴這個故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？ ⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/3.結合圖片生動講述故事第2遍⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？ ⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹三.雨傘游戲 1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地 2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開 3進行游戲⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹 4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
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