課題中期匯報材料

時間：2023-03-15 10:21:21 梓薇匯報材料我要投稿

課題中期匯報材料（精選6篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？下面是小編整理的課題中期匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題中期匯報材料（精選6篇）

　　課題中期匯報材料篇1

　　我所負責的xx教研課題“大語文課題研究”，已接近尾聲，現(xiàn)將研究狀況做以匯報。

　　一．研究內(nèi)容及措施：

　　1、定內(nèi)容推薦各年級的必讀書目，開展“大閱讀”活動七年級：《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《繁星。春水》八年級：。《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》九年級：《名人傳》《童年》

　　2、定時間要求各年級每周在語文課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀指導課或進行閱讀交流活動，特別是初一充分利用社團活動時間每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，保證學生在校的課外閱讀時間；要求語文教師每天的語文家庭作業(yè)必須有課外閱讀任務(wù)，每節(jié)語文課前五分鐘為閱讀交流時間，形成家校合力，讓學生每天課外閱讀時間不少于半小時，共同培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

　　3、定活動我們把五月份定為“讀書月”，結(jié)合“讀書月”展開系列活動。開展一次課外閱讀研討活動，舉辦一次讀書班會活動、經(jīng)典誦讀活動、讀書筆記展覽、閱讀考級等活動，舉辦各類小比賽，如：七年級講故事比賽、八年級背誦古詩比賽、九年級讀書演講比賽、讀書小報評比等，評選出在讀書方面有興趣有能力的學生和優(yōu)秀指導老師。

　　4、定指導課外閱讀是學生在輕松愉快的狀態(tài)下自主閱讀，老師可在學生情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當?shù)貪u進地交給學生若干方法。如：讓七年級學生掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學習課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說。讓八年級學生在閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學習語言美的鑒賞方法；此外，還可以學習就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語言提出自己的疑問與看法。九年級學生，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會精美的語言與各種寫作方法的運用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。還可指導學生主動學習做讀書筆記與讀書卡片。同時，在各個年級，還可以激發(fā)學生適當聯(lián)系語文教材，學習在課外書籍中尋找相關(guān)的知識和材料，擴大知識面，加深對教材的理解，學會思維的發(fā)散。

　　二．研究效果：

　　1、通過一年的大語文閱讀教學研究，所研究的班級學生都深深地愛上了語文閱讀，愛上了語文課，從而實現(xiàn)了“要我學語文”變?yōu)椤拔乙獙W語文”。初步實現(xiàn)了大語文課題的研究目的：變被動為主動，把語文課由課堂延伸到生活，延伸到時時、處處，跳出45分鐘的束縛，走向生活的大舞臺。

　　2、通過一年的.大語文閱讀教學研究，特別是每周一節(jié)課的讀書心得課，學生敢張口說了，學生敢表達自己的思想了，學生能條理的、流利的交流自己的心得了。真正實現(xiàn)了語文教學的工具性原始面目。

　　3、通過一年的大語文閱讀教學研究，學生的聽、說、讀、寫能力，特別是“說”的能力，有了長足的進展。

　　4、在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，老師的評價對學生來說還是起著很重要的作用，無論是閱讀心得交流課上老師對勇于發(fā)言同學的贊賞與表楊，還是對學生習作的課堂展示，都深深的吸引著同學們，說明學生很在乎老師的評價。很多同學在回答怎樣提高習作水平的時候都提到了要多看書，多積累，也有的說要向?qū)懙煤玫耐瑢W討教經(jīng)驗，并且要堅持經(jīng)常都寫日記。這些研究成果的取得，將影響孩子們的一生。

　　5、探索出了提高學生習作素養(yǎng)的關(guān)鍵因素——多讀、多背、多說、多寫。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，大閱讀教學為讀寫結(jié)合提供了良好的物質(zhì)材料，及時總結(jié)好的寫作方法，引導學生進行讀寫結(jié)合訓練，既能提高學生對閱讀內(nèi)容的理解，感悟，又可提高學生的寫作水平。我個人認為，這一年的研究，通過多讀、多背、多說、多寫訓練，過去讓學生頭疼的作文，不僅不再讓學生“作難”了，而且還成為學生展示自己才華的一個舞臺。每當課堂展示學生的習作時，學生的興奮勁深深的觸動著我，使我更有理由相信，“大語文教學”對學生靈魂的升華。

　　6、通過一年的大語文閱讀教學研究，讓全體語文教師達成了這樣一個共識：教語文“吃中藥”要比“吃西藥”效果好的多。搞“大語文閱讀教學”就是我們語文教學中的“中藥治病”；而過去的“讀讀課文”，“寫寫生字”，“畫畫段落”，“總結(jié)總結(jié)思想”的傳統(tǒng)語文教學，就是給孩子“西藥治病”，肯定有效果，但效果就像一股勁，用完就完了。而我們的課題研究，就是回歸了語文的本質(zhì)，意蘊久遠，久爾彌香。少了一份功力，多了一份執(zhí)著。一年的成果足以顯示出，“以無為之為而達無不為之境界”的妙處————不為考試學語文，不為考試教語文，只為孩子的興趣，只為孩子的底蘊，最后結(jié)果卻是決勝于考場。這更加堅定了我校語文課堂改革步伐，更加堅定了課題研究的信心。

　　課題中期匯報材料篇2

　　區(qū)級課題《農(nóng)村中小學新課程改革面臨問題與對策的研究》自立項以來，在有關(guān)領(lǐng)導的大力支持與指導下，課題組成員共同努力，進行了一系列的研究，取得了一定的成果，為了進一步了解課題研究現(xiàn)狀，交流課題研究階段成果，發(fā)現(xiàn)課題研究中的問題，提高課題研究水平，保證課題成果質(zhì)量，我校組織召開了區(qū)級重點課題中期成果交流會議。校領(lǐng)導和課題組教師參加了會議。以下是我們的研究情況。

　　一、課題組的成立及課題研究的階段。

　　本課題分為兩個階段：第一階段的時間為20xx.4----20xx.3第二階段的時間為20xx.4-----20xx.3

　　本課題在區(qū)級立項，該課題研究對我校全面推進素質(zhì)教育，全面深入優(yōu)化課堂教學具有重要意義。為保證課題研究扎實有效地開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高的研究隊伍并構(gòu)建高效的研究網(wǎng)絡(luò)。為此，我們首先在個人申報的基礎(chǔ)上由課題負責人篩選，建立了一支業(yè)務(wù)能力強的研究隊伍。第一階段首先進行課題組成員業(yè)務(wù)學習，然后進行調(diào)查研究，結(jié)合實際撰寫三篇論文：張連軍老師撰寫的《農(nóng)村中學語文教學中增加學生閱讀積累的途徑》、白艷苓老師撰寫的《農(nóng)村美術(shù)教學如何展現(xiàn)美術(shù)學習的過程與方法》、張文闖老師撰寫的《農(nóng)村英語教學中課外作業(yè)的改革》。

　　二、課題匯報

　　本次區(qū)級重點課題中期成果交流會，課題負責人介紹了課題研究進展情況。總結(jié)了不同教學模式的實踐效果。匯報中，她用多媒體的形式，生動的介紹了課題研究的'過程：關(guān)于教學模式的比較研究、關(guān)于個性化培養(yǎng)的策略研究、不同教學模式的效果分析以及小組合作學習的情況。

　　張連軍老師介紹了《農(nóng)村中學語文教學中增加學生閱讀積累的途徑》研究情況，在語文教學中，探索了“有效”閱讀的方法與途徑，通過“有效”的閱讀的嘗試，提高了學生語文學習的成績，從而有效的把學生從題海里解放出來。

　　白艷苓老師介紹了《農(nóng)村美術(shù)教學如何展現(xiàn)美術(shù)學習的過程與方法》研究情況，在美術(shù)教學中以培養(yǎng)學生為目的，加強學生動手操作的能力，滲透愛國主義教育。

　　張文闖老師介紹了我們的課題《農(nóng)村英語教學中課外作業(yè)的改革》的課題研究情況和成果，她們在英語教學中，探索了“課外作業(yè)”的改革方法與途徑，通過“課外作業(yè)”的改革嘗試，提高了學生英語學習的成績，有效的拓寬了學生知識視野，課題研究取得了實效，直接的推動了教育教學工作。

　　每位老師在介紹完課題研究情況以后，校領(lǐng)導對每一個課題都進行了簡短的評價，并提出了一些非常有價值的建議，為課題研究者今后的研究提供了參考。校領(lǐng)導指出，承擔區(qū)級重點課題的研究，不僅是一種榮譽，更是一種責任。今后要加強課題研究的管理，特別是重點課題。

　　會議在認真、嚴謹、求實的風氣中進行，在愉快的氣氛中結(jié)束。

　　課題中期匯報材料篇3

　　一、前期工作總結(jié)

　　自從我組申報了課題以后，全組同志積極參與，分工協(xié)作，結(jié)合語文教學，結(jié)合我校課改實際做了大量工作，陳組長負責組織安排，羅長梅老師負責資料收集整理，課堂實錄。熊小瑜老師資料上傳，萬婧、鄧良峰老師分別做了教師、學生的調(diào)查問卷，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討。

　　新的教學改革，強調(diào)以學生的發(fā)展為根本，一切著眼于學生整體素質(zhì)，變學生被動學習為主動學習，還給學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。

　　我們認為這次選擇的課題，符合語文教學改革的需要，符合我校教師語文教學的需要，有很強的針對性，實用性。我們在調(diào)查學生、老師的基礎(chǔ)上，弄清了學情為我們提出問題，探究問題，解決問題提供了依據(jù)。通過同課異構(gòu)的方式，進行對比分析，細化預(yù)習，檢查，展示、檢測環(huán)節(jié)。結(jié)合我校的“兩部四段”教學模式的推廣，取得了良好的效果。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準備了一節(jié)教學設(shè)計、一篇教學心得。我們及時把所感、所悟形成論文。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學習》、熊小瑜同志的《使用導學案好處多》等論文在我校課改活動日進行了交流，并被編輯成論文集。

　　二、存在問題和疑問。

　　1、協(xié)調(diào)好學生作業(yè)量的問題。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習慣于讓學生大量做練習，占用了大量時間。學生預(yù)習不能夠充分開展。預(yù)習任務(wù)不具體，內(nèi)容單一，大多停留在字詞，看一遍課文上，在臺階式布置預(yù)習任務(wù)上，缺乏精巧設(shè)計，循序漸進，長時間下去，讓學生感到乏味。

　　2、合作學習的'形式化傾向。分組、合理分工、控制合作時間和次數(shù)、在有效調(diào)控好合作的過程，處理好“放”和“收”的關(guān)系、預(yù)設(shè)和生成關(guān)系。

　　3、探究目標偏移，不能為了探究學習，認為地將簡單的知識復雜化，學生的探究偏離了教學目標。（2）探究設(shè)問空泛，探究問題單刀直入，直指探究內(nèi)容，給學生明確的探究方向。（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務(wù)后，不在搭理學生，對學生探究過程，探究方法及如何引導學生克服困難指導不夠。（4）探究步驟固化，用“按圖索驥”式的探究，把指向性非常強的問題來“引導”學生，實際上完全是在越殂代皰，把學生思維禁錮在教師預(yù)設(shè)的通道里。

　　三、后期設(shè)想和打算。

　　“兩步四段大循環(huán)”教學模式體現(xiàn)了自主學習、合作學習、探究學習的客觀要求。我校根據(jù)學校實際和學生實情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學模式。學習過程是預(yù)習加上課兩步。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點評——檢測”。經(jīng)過兩年多的實踐取得了一定成果，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著，正確價值導向的提議者。學生學得輕松了教師也真正獲得了“解放”。

　　課題中期匯報材料篇4

各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　經(jīng)過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學中抓住讀寫結(jié)合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導的.專家表示衷心的感謝！

　　我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時期，學校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎(chǔ)，沒有經(jīng)驗積累，一切都要從頭學起。

　　在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的發(fā)展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結(jié)合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現(xiàn)實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質(zhì)量。

　　學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結(jié)與推廣等工作，真正做到位。

　　我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！

　　再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！謝謝大家！

　　課題中期匯報材料篇5

　　《在小學數(shù)中做好作業(yè)講評的實踐研究》這一課題于20XX年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領(lǐng)導的幫助與指導下，結(jié)合本校實際，通過研究實踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現(xiàn)對課題目前研究進展情況，做出如下匯報：

　　一、過程與方法

　　20XX年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個班級進行試驗，并根據(jù)方案對學生進行整體觀察。

　　20XX年1月，對部分老師，學生家長和一年級、六年級學生進行調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，寫出了調(diào)查報告。

　　20XX年2月，分解課題，組織教師扎實的研究，設(shè)計了第一步的研究方案（即教學設(shè)計），并根據(jù)方案對課堂教學進行實踐。課題組撰寫相關(guān)論文，互相指導，學習。

　　20XX年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進行實踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。

　　20XX年4月，小結(jié)前一階段的研究成果，撰寫中期報告。

　　二、管理措施

　　1、成立課題組。設(shè)立課題組負責人。并實行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　2、保障經(jīng)費投入。

　　3、加強培訓學習。課題組每周安排固定時間進行課題研究理論和科研知識的學習引導，切實轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀念。

　　4、加強本學區(qū)間的交流，使各個課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。

　　三、具體措施

　　本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。先對我校各年級數(shù)學作業(yè)講評課進行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評課中存在的問題，進行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實驗，根據(jù)實踐中學生學習活動時的不同表現(xiàn)，分階段及時反饋，及時調(diào)整教學實驗策略。通過查閱資料，學習新的理論和別人的先進經(jīng)驗，應(yīng)用于自己的課題實驗，并運用強有力的理論根據(jù)指導課題研究。

　　1、調(diào)查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話題的面對面交談及問卷調(diào)查。走進課堂教學，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。

　　2、行動研究法。針對本課題研究，不斷提出改進意見，并付之于行動，在課堂教學的研究實踐基礎(chǔ)上驗證、修正研究行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價值。

　　3、比較歸納法。通過對各班級或?qū)W生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。

　　4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學案例不斷總結(jié)反思，不斷進行研究分析。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進教學經(jīng)驗和學生的.學習經(jīng)驗，為本課題研究服務(wù)。

　　存在的困難及解決思路

　　存在問題：

　　1、我們校的每個班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進行教學實踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調(diào)問題，學生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實施中不斷地加以充實,加以完善,深入,任重而道遠.

　　2、課題組成員在課堂實踐中有時會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。

　　3、老師在教學過程中過于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了學生技能、學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。

　　4、過于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實踐研究。

　　由于經(jīng)費中自費部分較多，有時課題組成員外出學習的機會較少，也影響了課題研究的深度和厚度。

　　解決思路：

　　1、注重作業(yè)講評實踐探討，順應(yīng)學生個性心理體驗。

　　2、作業(yè)講評課時環(huán)節(jié)要設(shè)計準確、得體。

　　3、作業(yè)講評時要設(shè)計機智有趣的問題。

　　4、注重作業(yè)講評時學生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。

　　5、注重課題實踐多元化，突出學生的主體地位。

　　6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學生主動學習的積極性。

　　7、積極爭取學校經(jīng)費的投入。

　　能否按期結(jié)題

　　在日常教學過程中，我們課題組成員按照課題實施方案，及時開展各種調(diào)研活動，撰寫論文，調(diào)查報告，并在教學中實踐應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進學生的學習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會在教育教學中彰顯它的價值，提高我校的教科研水平。

　　課題中期匯報材料篇6

　　對在學校領(lǐng)導的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經(jīng)驗，大力進行“用“情境—問題”教學思想改造傳統(tǒng)課堂教學的實驗與研究”——數(shù)學的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面對本課題中期研究成果作簡要的總結(jié)：

　　一、前期研究工作總結(jié)

　　前期通過對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問題”教學思想改造傳統(tǒng)課堂教學的實驗與研究”——數(shù)學的課題的研究目標，方法及步驟。并細化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個老師及課題研究組對沙文中學學生進行“用“情境—問題”教學思想的方法對傳統(tǒng)課堂教學進行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實的理論依據(jù)。

　　二、中期研究成果交流匯報

　　新的課程標準強調(diào)在學生已有的生活經(jīng)驗、實際背景以及已掌握的知識技能基礎(chǔ)之上學習數(shù)學，“問題情境——學生活動——構(gòu)建數(shù)學——數(shù)學運用”是新的課程標準所倡導的新型數(shù)學教學模式.

　　常言說:良好的開端是成功的一半.“問題情境”是教學的開端,設(shè)置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學效果,所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán).“問題情境”包含了兩個方面的含義:其一是數(shù)學問題,數(shù)學問題的設(shè)置不能用學生已學過的知識較容易解決,當然也不能太難,以免影響學生探索的欲望,問題的設(shè)置要恰到好處，要使學生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數(shù)學情境,即把數(shù)學問題放在具體的實際問題或所學知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數(shù)學知識背景.

　　下面通過以下幾點來體現(xiàn)本課題的中期研究成果

　　1、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

　　“問題是數(shù)學的心臟”，每節(jié)數(shù)學課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法.

　　好的問題能引發(fā)學生的積極思考，激發(fā)學生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學生、學生與學生之間的交流會更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學生身心都得到發(fā)展.所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學生掌握的數(shù)學知識和認知特點，問題的設(shè)計是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否，還對學生將來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響.

　　2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

　　那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學生較快的.進入學習狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問題至少要滿足一下幾個原則：

　　⑴趣味性原則――有趣的東西容易吸引學生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣.問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學生有積極的的學習態(tài)度；

　　⑵直觀性原則――教學的基本原則,依據(jù)數(shù)學特點,構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學實質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受；

　　⑶啟發(fā)性原則――問題情境的設(shè)計要針對學生的最近發(fā)展區(qū)，學生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；

　　⑷可及性原則――問題情境的設(shè)計要有“度”，要創(chuàng)設(shè)合理的條件，使學生容易接受；

　　⑸挑戰(zhàn)性原則――問題情境的設(shè)計對學生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn).

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