課題工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的課題工作總結，希望能夠幫助到大家。
課題工作總結1
光陰荏苒，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。這學期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續推進“抓三大建設，重跟蹤培養，讓學生快樂學數學”這一學校特色的同時，以“課程，課堂教學改革”為重點，保持“問題即課題，教學即教研”的科研狀態，落實“輕負荷，高質量”的教學方針，爭取實現“不斷超越，持續發展”，從而突出教研組特色。
一、重視學習理論，加強校本培訓研究。
1、不斷汲取新課程理念
教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學、先進的教育理念，就必須讓學習的步伐緊跟新課程的進行。本學期教研組組織教師繼續學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》等有關課程改革的資料，加深對其內涵的理解和把握。同時重點學習了《教育新理念》、《建設新課程、從理論到行動》等專著，引領教師以新的理念來指導、闡釋、調整自己的教育教學行為。
2、積極構建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學-研-講-評-改"系列活動。"學"即定向學習；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執教教研課；"評"即結合學習體會，進行課堂教學的評議；"改"即在評議的基礎上進一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領本組成員先確定研究專題，學習有關這專題的論文、理論，然后每位老師以學習的.理論為指導,自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學生在親身經歷中學習數學等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。
二、做好教學常規，提升教學質量
教學常規是否扎扎實實落實，直接影響教學質量，因此我們數學組要求教研組長、學科組長加強聯系，加強對教師教學過程性監督、管理及調控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業布置與批改等進行組內通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重形成個性化的設計方案，努力探索出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節課成為每位學生自主學習和發展的廣闊天地。充分發揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調寫教學后記，記錄自己的教學反思，切實提高教學水平。
作業：強調教師要精心選擇練習題，不搞題海戰術，同一備課組老師商議每周練習題。作業要精心批改，使學生通過練習達到鞏固、提高、反饋所學知識的目的。
聽課：提倡組內教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學藝術和教學水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進步。
三、提高教科研活動質量，促進教師的專業化成長
為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準確地了解教改新動態，扎實有效地推進課程改革。本學期約１2人參加其他學校的教研活動，學人之長，補己之短。開學初，學校就申請舉行數學教學公開教學觀摩活動，本學期所有數學教師都能積極認真參加繼續教育培訓，將學習的理論與自己的教學實踐相結合，努力撰寫教育教學論文，積極參加省市等論文的評比活動。
四、重抓奧數特色，讓學生快樂學數學
學數學究竟給學生帶來了什么？數學學習不再僅僅是數學課本知識的學習，更重要的是進行數學問題的解決、數學思想方法的訓練，同時還應關注史料、數學概念產生的背景、數學家的介紹、數學在現代生活中的廣泛應用等，這些如果只靠數學課堂四十分鐘的學習是遠遠不夠的，而數學興趣活動的開展為學生學習數學提供了更為廣闊的空間。
為了讓我們的數學達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數學興趣小組活動，低年級以基礎思維訓練為主要內容；中年級主要內容為數學游戲、數學故事、數學謎語、趣味數學、數學講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數學、智能趣題、讀報用報、思維訓練、賽前集訓等。同年級的老師進行集體備課，教學內容精挑細選，為學生學習數學提供了更為廣闊的時空。各班開設富有班級特色的“數學角”，如“數學圖書角、數學樂園、數學擂臺”等。由于我們擁有一支素質精良、樂于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導的“小數報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領導和老師們團體協作的精神。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
課題工作總結2
20xx年2月，我園確立的研究課題《區域活動和環境創設對幼兒創造力影響的研究》作為省級課題的子課題經過半年來的實踐研究，在園長帶領、全體教師積極參與下，各項研究工作順利進行，第一階段的目標得到了現實性的落實。現將我們在探究過程中的一些做法與體會小結如下：
一、課題研究的基本內容及思路
幼兒創造力的培養需要在日常生活與教學活動中有目的、有意識地培養，需要成人不斷的啟發和引導。游戲是培養幼兒創造力的最好途徑。在所有活動中，對幼兒來說比較重要，且所占比例較大的一項，便是區域活動了。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區綜合利用各種環境教育資源共同為幼兒的發展創造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”所以要培養幼兒的創造力，幼兒園的區域活動和環境創設是一個非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發展，尤其是在創造力方面。
二、課題研究進展情況
到目前為止，在實施研究的過程中，我們主要做了下面幾項工作：1、組織教師加強理論學習，為開展課題實驗夯實基礎。（1）.成立課題領導小組、實驗小組，制定課題方案和研究規劃。
幼兒園成立了以園長為組長的課題領導小組，從“園長教師家長幼兒”區域推進幼兒園環境創設和區域活動。本著規模由小到大逐步推開的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實驗教師隊伍，對課題研究方向提出意見、制定實驗方案和階段研究計劃。
（2）專業學習是教師專業成長的“助推劑”，是教師厚實文化底蘊、完善人格魅力的基石。面對新課題新的設計思路、新的目標要求、新的內容體系、新的實施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學習、終生學習，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發展的教育教學的需要。
（3）為了保證課題實驗的質量，我們制定了詳實的課題學習計劃，收集、整理幼兒創造力發展、區域活動等方面的理論知識，深入學習、即時反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學習，目的不是去掌握一定理念術語和時髦名詞，而是理解和領會理論的內在實質，學習理念所蘊含的反思和研究精神；不僅僅是運用理論來解決自己的實踐問題，而是利用理論來對自己的實踐加以思考，對于扎實有效地開展課題實驗，效果是非常顯著的。
2、了解本園各年齡段幼兒創造力發展的特點、需求與潛能，構建各年齡段創造力發展目標，為課題研究提供方向。
開學初，我們組織教師系統學習了新《綱要》中的目標要求，收集各種理論知識，深入挖掘語言領域中關于養成教育的目標要求。結合本園各年齡段幼兒創造力發展現狀，并分別提出了園內教師和家長的指導要求，盡量做到科學、具體、可行。
3、制定教師個人研究專題計劃與年齡班幼兒培養重點，有計劃、有過程地進行實踐研究。
為了引導該課題的研究向縱深發展，便于教師從小處著手，經過深入的調查，我們擬訂了幾個子課題，供實驗教師自由選擇研究。結合自己的教學實際，實驗教師都能在《目標》的引導下，選擇符合自己年齡段特點的班級培養重點，制定教師個人研究專題計劃。
總體來看，教師在實踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規范，可操作性強，體現了由淺入深，逐步深化的動態研究過程。幼兒園較注重過程性管理，期初讓教師填寫研究對象的現有水平、個人專題研究計劃，從研究背景、研究內容、幼兒發展目標及具體過程幾個方面填寫，每月教師都有專題活動記錄，并把一月來的研究方法進行小結，每月進行課題研究對象的觀察與記錄，學期末再填寫研究對象的情況并形成一份個人專題研究總結，課題組會根據這些文字材料及現場開展工作，這樣就能夠保證課題實驗扎實有效地開展。
4、結合辦園特色，多角度、多手段地設計班級環境和區域活動并開放活動現場。
我們吸取幼兒園多年來自主性區域活動的開展經驗，在學期中進行了班級環境和區域活動的設計交流并開放活動現場。
5、圍繞課題實驗方案，進行課題成果展示及研究反思。
根據課題實驗方案，各教師有序地開展課題研究，一學期來課題研究實驗成果也通過園內展示課、教育隨筆、專題論文等形式展現出來。
另外每位教師都結合自己在課題研究中遇到的問題或收獲進行了反思，撰寫了教育隨筆和專題論文，在課題組活動中交流并積極投稿或參賽。
三、課題研究的階段成果
實驗雖只進行了半年，但在園領導的關心和支持下，經過大家共同的努力，已初見成效。教師的養成教育觀念強化了，幼兒的創造能力也得到了培養，態度、情感和能力都得到了發展。1、通過研究，幼兒創造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報了課題，實踐研究時間不長，但教師和家長都欣喜地發現，在自主性區域活動中培養幼兒創造力是可行的，幼兒在區域活動中確實提高了創造力，習慣得到培養，素質得到提高
2、通過研究，教師教學水平和研究能力得到提高。主要表現在：教師的研究，不再是盲目的.，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規范的實踐研究行為。
3、通過研究，促進了辦園特色的形成。
四、課題研究的思考
1、調查工作做得不夠細致、科學，不利于進行實驗前后的對比。2、在以后實驗研究的每一階段的中途，需要及時調整實驗進度和內容，及時收集分析統計資料，多思考，多總結。
3、對家長的宣傳與指導尚未做到系統性，對形成家園有效的合力不利。4、關于幼兒創造力的發展與學習特點等專業理論知識掌握不夠，需要加強學習，才能深入到實踐研究中去。
5、區域活動設計不夠創新，應多收集這方面的理論學習，開展教師的頭腦風暴，在討論中迸發出智慧的火花，從而更有效地實到區域活動中。
課題開展半年以來，我們的認識和收獲尚處初級階段，針對上述存在的問題我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。
課題工作總結3
一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學生在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經掌握正確書寫漢字的能力。
“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”
一、課題研究目的
我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規范、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校各年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。
三、研究的`方法
1、實驗研究法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。
2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。
四、寫字課模式：
（一）看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。
（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。
（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。
五、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規范、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。
3、規范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開辟學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
六、課題研究的反思。
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。
課題工作總結4
參加《農村小學數學有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學校領導也非常支持與配合課題組的各項工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動，例如：公開教學、集體評課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學習，收獲特別多，對我個人的成長幫助很大。以下我就從三個方面進行小結吧：
一、思想得到升華
在沒有參加此課題組前，我對課堂提問沒有很在意，認為課堂提問就是教師問學生答的簡單形式，至于它有那么多那么深的內涵是我參加后才知道的。以前總認為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現在我明白了，一堂真正優質的數學課，是在于啟發學生進行積極的思考，培養學生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發學生思考、培養學生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價值，當初選擇參加這個課題組是正確的。
二、業務素質得到提高
在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華兩地學習，針對課堂提問的有效性，我領略了很多名師的風采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現，每一節課我都會認真思考該如何提問更有效，該在哪里設問更有意義，課后并主動進行反思，這個問題為何沒有起到我預想的效果，我在哪個環節，哪句話上出了問題，我會為課堂中的一個成功提問愉悅半天。當然，進步的`不僅是我一人，還有五（1）班的學生，孩子們現在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們在思考問題時是開心的，愉悅的。
在課題組開展期間，我承擔了兩次公開教學，一節是四年級下冊《小數點移動的規律》和一節五年級下冊《分數的意義》，得到了課題組成員的一致好評，同時，各成員也都針對以上兩課發表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。
除此之外，我撰寫了很多教學反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學教科研論文一等獎。
三、需進一步學習的方面
1、我自己的理論學習還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣不好，沒有充足的理論依據，難免顯得有點空洞，沒有說服力。
2、總覺得研究還不夠深入，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實質性的進展。
3、思想和行動還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對材料的收集積累意識不夠，總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
在今后的課題開展中，我將努力學習理論知識，及時整理相關材料，及時總結經驗，與成員們一起精誠合作，讓我們的有效課堂提問走上一個新臺階，讓更多的老師和學生分亨我們的成果。
課題工作總結5
一段時間以來，作文教學困擾著語文課堂：學生才思枯竭，怕寫作文；老師翻閱千篇一律的作文，索然無味，作文教學走進了一個死胡同。究其原因，在作文教學實踐中，教師忽視了對學生創新思維的培養。學生缺乏創新意識，寫作公式化、簡單化，從而造成學生思維土壤的沙漠化。這種僵死的教學模式泯滅了學生靈感的火花，扼殺了學生思維的活力，失去了作文教學的本來面目。隨著素質教育的深入開展，提高民族的創新水平對語文教學也提出了新的要求，作文教學中對學生創新意識的培養，已經成了作文教學必由之路。
時光如流水，轉眼我校 “創新作文”課題研究已有兩年的時間，在這期間，我們各位課題研究教師積極投身教學研究工作，逐漸摸著了一些如何讓學生的作文活起來，新起來的門道，現將本人兩年的實驗工作進行階段小結。
一、加強理論學習，更新觀念。
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高課題組實驗教師的理論素養和教學科研能力。課題開題伊始，我定期參加課題組教師學習總課題組的搜集到的關于創新作文教學的.最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄像，通過學習，轉變了觀念。此外，我們還要求課題組成員自學業務理論，在課題組集中學習時進行交流，以達到資源共享，共同進步的目的。
二、積極參與課題教研，提高業務。
為了更好地提高教師的業務素養，學校采取了“走出去，請進來”的措施。兩年來，通過傾聽外出學習老師的報告，我不斷汲取新鮮血液，為課題實驗尋找理論依據。另外，我還積極參加在本校和兄弟學校二中組織的課題研討，聽了一些質量較高的創新作文觀摩課。每個學年，我都精心準備，上一節創新作文匯報課，做到理論和實際相結合，達到提高自己的業務水平和教研能力的目的。
三、認真做好“五個一”工作。
為提高老師教學教研能力，學校課題組要求每位實驗教師每個學期上一節研討課，交一份優秀作文課教案（或案例）、一份教學反思、寫一份實驗工作總結、寫一篇論文。本人每個學期都能積極完成，其中，論文《觀察與寫好記敘文同行》、《調動多種感官，增強作文能力》獲全國一等獎、《寫活人物，細處傳神》獲全國二等獎。匯報課《告別童年》得到校領導與同事一致好評。
課題工作總結6
20xx年9月我園參加了全國教育科學“十一五”規劃課題“幼兒園閱覽室的創設與使用促進兒童自主閱讀能力的發展》子課題的研究工作，作為分享閱讀實驗園，我們深入學習分享閱讀先進的教育理念，依托幼兒園閱覽室的創設與使用在促進兒童自主閱讀能力發展方面做了深入的研究。本學期，我園課題組教師共同努力，圍繞幼兒園閱覽室的創設與使用，促進兒童自主閱讀能力的發展進行了多次專題調研。在課題負責人的王燕老師的指導與幫助下，有計劃、有步驟地開展課題組活動，廣泛收集與課題有關的資料。現將課題工作進行總結如下：
一、課題開題以來的研究情況
9月初，課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的研究思路和方法，著手開展有關的工作，在研究過程中，開展了以下幾方面工作：
1、組建研究團隊
本課題由園長親自掛帥，副園長、教研組長、保教主任為核心，一線教學骨干共同參與課題研究小組。他們都具有較豐富的教學實踐經驗和一定的專業理論水平，和良好的團隊協作精神，更好地促進課題研究的順利開展。
2、制定規范化的管理制度
（1）制定課題工作會議制度。
（2）制定閱覽室管理制度、閱覽室閱讀制度。
（3）制定課題研究資料的管理制度。
（4）制定課題組成員分工與合作制度，提高工作效度。
3、開展扎實的課題實施工作
（1）為了提高幼兒對閱讀的興趣，從多方面（廊道、墻面、靠墊、書袋書架擺設、標語）為幼兒創設了一個溫馨、舒適、優雅的閱讀環境。
（2）收集圖書。采取幼兒園購置一點，家長、幼兒、老師各搜集一點的辦法，搜集整理了大量的書籍供大家參閱。
幼兒讀物（從圖書的功能來看、從內容的體裁來看、從主題來看、從圖書的風格形式來看、從圖書與教學主題的`聯系來看，應遵循考慮幼兒的年齡特點提供難度適宜的圖書這一原則。）
幼兒分享閱讀讀本（含大、中、小班的分享閱讀的讀本）。
教師讀物（幼兒教育、教師博覽、學前教育、專業技能類、百科全書等）
家長讀物（育兒經驗、教育理念指導、父母必讀、幼兒食譜等）
親子讀物（親子周刊等）
對參加分享閱讀幼兒的家長進行問卷調查，分析了解目前幼兒及家長閱讀情況。
（3）觀察幼兒在分享閱讀課程中積極參與活動的興趣與求知欲望，利用幼兒讀書卡來記錄幼兒的真實表現。（附：讀書紀錄表）
并分別針對參與分享閱讀的幼兒和未參與分享閱讀的幼兒進行紀錄，以做參考數據。
（4）為了培養幼兒建立起一定生活規則意識，逐漸行成遵守規則的行為習慣，在閱覽室建立了“圖書小醫院”幼兒可以隨時利用修補工具為損壞的圖書進行修補。
（5）開展家長開放日活動，向家長展示分享閱讀的教學活動。
（6）開展期末“閱讀之星”的評選活動。
（7）教師做好各班課題總結，并收集好一些相關的影像資料。
二、階段性的研究成果
本課題，取得了一定的成果。
1、孩子的變化：有良好的閱讀習慣，自主閱讀的能力有所提高，能夠獲得與自身發展相適應的閱讀經驗。
2、家長的參與，營造了親密、信賴、和諧的氛圍。
3、課題研究工作促進了教師專業化成長。
三、存在問題及努力方向
存在問題：
1、閱覽室的使用上，每月安排家長閱讀的時間過少。
2、課題管理制度有待進一步完善和落實。
3、非分享閱讀班的幼兒興趣與求知欲望不是很濃厚。
努力方向：
1、探索多元化的閱讀形式，利用情境感染、環境浸泡、欣賞閱讀等方式激發幼兒的閱讀興趣。
2、將閱覽室的制度繼續完善。
培養孩子的自主閱讀能力是一個長期積累的過程。回顧近一年來的工作，我們感到，在課題指導王燕老師的關心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們在今后的工作中，將繼續勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，更好地促進孩子自主閱讀能力的發展。
課題工作總結7
我們宜陵小學在“九五”和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領導，各位專家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網絡
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學校和家庭在課題研究中的作用，形成了學校、家庭、社會三位一體立體教育網絡。
1、讓課題研究走進家庭
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學情況。尤其是家長學校授課活動更是有聲有色，畢業班老師們在家長會上抓住家長最關心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學，設身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師請教有關問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進社區
學校與社會上的各種社會生活息息相關，學校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，采用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學校分別邀請了市教育關工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學生深入社區、農村、敬老院、工廠，進行實習、考察，調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時候，進行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業素質、理論素養等方面的再學習。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體小學班主任，聆聽了市關工委黃主任所作的以“責任 奉獻”為主題的班主任工作專題報告。 并寫出相關的學習體會。在此基礎上，進行二次學習，就是將所有學習心得文章整理成集，組織全體老師再次學習，讓老師們以專家為引領，以身邊的'優秀為榜樣。
每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養青年教師的一個亮點，我們在課題研究過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委，經常進行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。
三、強化過程管理
我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經成為很多教師的習慣和自覺行動，及時進行教育教學論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學論文參賽的篇數和質量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態，重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領其他課題
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育課題引領下，重點抓好學校各項課題的研究落實工作，理順大課題與子課題的關系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研工作規范、有序。《小學生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關系研究》、《農村小學生課外閱讀研究》三項立項課題在經過組織申報、成功立項后，成功進行了開題。并進入了實質性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協調研究，共同進步，均衡發展，有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個創新，也是學區所有學校捆綁的又一個重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具個性化的學校大門，讓人感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規劃圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。校園墻壁上的校風、教風、班風、學風及《小學生日常行為規范》及《小學生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。發揮了育人的作用。
3、關注留守兒童
上學期，我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然所有學生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學生的學習檔案，并且進行跟蹤記錄，根據每個學生的特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵守紀律，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時，加強對這些學生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。 通過一學期的努力，留守兒童的思想品格和學習成績都有不同程度的進步。
課題工作總結8
我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充沛利用鄉土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生一起營造書香學校，吸取齊文化務實創新的精神，讓讀書隨同終生，從書中獲益，申報了《營造書香學校，弘揚古齊文化》新教育研究。
主要目標是圍繞"營造書香學校"這一主題，依照"同學主體、全員參與、以校為主、輻射家長"的工作思路和"內容空虛、形式多樣、鼓勵創新、鍥而不舍"的工作要求，大力開展學校讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香學校，弘揚古齊文化》實驗研究報告。
我校擬訂了營造書香學校活動方案，并逐一進行了落實。活動開展如下：
活動目的：
1.讓同學在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養成熱愛書籍，博學多才的好習慣，感悟祖國語言的廣博精深，領悟人生真諦。
2.讓同學對自身整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發同學讀書興趣，讓他們明確自身差異，體驗閱讀的快樂。
3.進一步繁榮學校的學校文化，構建有特色的書香學校文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。
活動組織者：教科室、語文組、英語組
活動參與者：1--5年級全體同學
活動步驟：
一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。
組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節活動營造“書海暢游”的學校文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最珍貴的時期。單就語文學習而言，假如一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數摳教材做習題，那么對于小朋友來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規的教學任務之外，抓緊培養同學閱讀能力。否則，我們視自身是浪費了小朋友的金色童年，我們將不能原諒自身。
二、 加強領導，落實責任，確保營造書香學校的深入開展。
為確保營造書香學校活動有效、規范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現。形成有計劃、有安排、有檢查、有總結的閱讀活動。
三、 組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高同學的綜合素養
（一）完善班級圖書角的建設。
各班可發動同學把自身和家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角。各班要積極參與借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。
（二）召開主題班會，不時把閱讀活動推向深入。
每個班級每兩周必需召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（三）組織各種競賽，激發同學興趣。
1.古詩背誦競賽。
舉辦古詩背誦競賽活動。各班同學人人參與。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參與區古詩背誦競賽，調動同學參與背誦古詩活動的積極性。
2.組織“齊國故事我來講”的演講競賽。
3.“星級同學”等榮譽的評比。為樹立同學身邊的典范，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。
4.讀書節手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。
5.“走進李白”“走進成語王國”四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充沛發揮同學的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導同學做書簽，寫上自身最喜歡的`名言、警句夾到書中。小朋友們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。
6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級同學制作手抄報。由同學既當“作家”，又當“編輯”。
7.讀書知識競賽。
活動效果：
9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節啟動儀式，特邀了區教研室于春祥主任參與，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀建議書、致家長的一封信、讀書節活動方案，到同學代表、教師代表、家長代表發言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，同學、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我生長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，同學家長紛紛到書店陳設的圖書展區為小朋友購買圖書，整個學校內洋溢著濃濃的書香氣息。
通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我生長演講競賽、科普小知識講座、英語故事劇競賽、師生經典古詩文誦讀競賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區古詩文誦讀競賽二等獎。學校還創新設計了同學個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發動同學把自身家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角建設。同時讓每一名同學投入到借閱圖書管理的工作中來，讓同學養成保護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。現在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充沛實現了好書資源共享，現在每天早上同學都會自覺背誦古詩，現在有的小朋友已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩小朋友們學得興趣盎然。學期末，鎮專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮六所學校逐一檢查。并且把同學古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》同學閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵同學要多讀書，即博學多才，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多考慮，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半局部是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。
另外，我們還將營造書香學校與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香學校建設提高到了一個新的水平。
通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”競賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參與了全省的競賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的優秀論文在省市級刊物上發表，有10余篇同學習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發表。同學素質也得到全面提升。在區百靈藝術節中，有11人獲獎。
總之，我們深入開展“書海暢游”――同學課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡議讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的學校，一定有內涵，有發展.
課題工作總結9
一、課題研究的意義和目標。
1、意義
通過研究探索小學語文課堂教學中落實三維目標的方法和策略，有利于更好地實施新課程，全面提高素質教育的目標體系，全面提高教育教學質量。
通過研究，促進教師從研究的視角來反思自己的教學行為，落實三維目標體系，改善教師自己的教學行為，實現自身專業發展。
通過研究，有利于教學評價多元化，既關注學生對知識的理解和技能的運用，又關注學生對過程的體驗和方法的掌握，還要關注學生對學習的興趣和態度的端正。
通過研究更好地確立學生主體地位，讓學生帶著問題去探索，去學習、去領悟，促進學生全面發展，同時也為教育教學理論研究提供新的視角。
2、目標：
（1）通過對三維目標理解，從新的視角整合三維目標之間的聯系，使之真正意義上落實到課堂教學中去，更新教學觀念，把握教學規律，豐富當代教學理論。
（2）研究小學語文課堂教學中落實三維目標的具體途徑和策略，使教師的教學行為真正體現知識、能力、態度的有機整合，實現結論與過程的統一，認知與情感的統一，構建充滿生命力的課堂教學運行體系，優化學生為主的人文性，促進學生健康和諧發展，促進師生的共同發展。
二、課題研究進展情況。
自《在語文教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐》課題被第三屆全區基礎教育教學課題研究立項來，我們首先成立了下馬關中心學校課題領導小組，使課題研究有了人員的保障和物質保障。抽調在語文教學中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對語文課堂上“三維目標”的落實情況進行了梳理，完成了本課題的實施方案。
課題研究小組收集大量關于本課題的相關資料集體學習，并郵購了《小學語文xx新課程三維目標教學操作叢書》一書，把本書進行復印保證課題組成員人手一書，加強了理論學習與研究。
20xx年3月11日進行了課題開題會，課題組成員對近幾個月的理論學習在會議上交流，并聘請縣教研室專家現場對本課題指導。通過本次開題會，使我們的'研究思路更加明確，研究方向準確定位。
制定了《下馬關中心學校學校課題研究過程管理實施細則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領導小組和課題研究小組的職責和任務。制定了獎懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。
根據課題組的分工，課題組成員對影響在語文課堂中落實三維目標的因素，在語文課堂中落實三維目標的有效策略、途徑的方法，落實三維目標的評價方法等進行了深入的學習和探究。形成了研究的理論基礎。
研究過程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對研究過程的心得體會、研究材料、研究工作制度等匯編成冊，形成了《下馬關中心學校在語文課堂中如何落實“三維目標”課題研究資料匯編》。
在低年級語文課堂中如何落實“三維目標”進行了具體的案例研究。如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標：
1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。讓授課教師在課堂上去落實制定的目標，課題組成員根據各自的分工在聽課中去觀察落實的情況及影響落實的原因。課后授課教師進行了教學反思。課題組對課堂中對“三維目標”的落實進行了總結，對影響落實三維目標的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級繼續教學，針對存在的問題在課堂上重點注意，課堂效果比第一節課明顯提高。
三、課題研究中存在的問題
新教材實施至今已有一段時間，取得了不少成績，但我們同樣也發現常態下的語文課堂教學存在著不少問題：
（1）三維目標割裂，不明確，不符合學生實際。
（2）教學內容單薄，結構松散，零敲碎打，置語文內容的整體性于不顧。
（3）過分注重朗讀與感悟，弱化語文的“工具性”，訓練不扎實，不到位。
（4）為體現學生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。
（5）過分張揚語文的“人文性”，東拉西扯，與其他學科的內容過度整合，非語文的東西“越俎代庖”，削弱了學科特點。
這些正是造成當下小學語文教學效率不太高的主因。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，研究、掌握課堂教學有效性的策略成為擺在我們面前的一個難題，也是我們迫切要解決的問題。
四、下階段課題研究計劃
課題工作總結10
在全校教師在操場上熱鬧地進行籃球賽的時候，我卻靜靜地坐在教導處的電腦前，花了兩個小時，絞盡腦汁，終于準備好這份發言稿，發現學校門口的木棉樹開花了，心情特別美好。課題研究經驗介紹各位領導，各位校長：您們好！
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現代教育觀
念的重要標志。
二、全面開展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合？？把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。
已經結題的有：xx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中，xx主任在課題實驗中總結的經驗論文《淺談如何培養學生的自學能力》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學語文自學能力的培養》被中央教育科學研究所評為三等獎；我校xx等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養的培養》。課題組被市評為優秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發表在《肇慶教育報》；xx老師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發表在《家庭與健康》雜志。xx老師主持的英語課題《小學英語教學中形成
評價的實踐研究》已經通過了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。xx校長主持、xx老師與xx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》現在，我校各學科各教研組正在研究著的課題有
語文組的三個課題：一個是由xxX校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經研究了三年，準備在今年的四月結題。xx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xx主持的國家級課題《傳統文化與語文教學之經典誦讀與學生素養的培養》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由xx持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的'績效研究》也正順利地開展。由xx主持、xx老師與xx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》也進入了結題階段。xx\xx\xx三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
三、我校的課題指導工作經驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發教師的自主意識和創造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造
就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結教育理論，發表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。
五、課題驅動下取得的驕人成績
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續幾年我校學生在畢業競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業競賽中，我校有121名學生取得優異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優異成績。還培養出一大批優秀的骨干教師。
時代在進步，科技在發展，教學科研任重而道遠。素質教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們全校教師將會更加勇于創新，積極探索，為培養新時代合格的人才而孜孜不倦。
課題工作總結11
《小學數學實踐與綜合應用的高效教學策略及評價方式的研究》研究課題立項以來，我們組確定了具體的研究目標：
1、讓我們一線的數學教師更好地整體把握教材體系，對現行數學教材中的內容及呈現方式進行再思考：或進行內容重組、或進行內容的重新選擇、或優化內容的呈現方式等，以逐步提高教師的教學業務水平；更好地為教學服務。
2、讓學生學習的數學內容來源于生活，更貼近生活，以體現數學來源于生活并應用于生活的思想；同時通過對數學學習內容呈現方式的改變，以激發學生學習數學的興趣，在課堂教學中更好地體現數學教學的三維目標；
3、通過本課題的研究，讓我們有更多的機會與專家進行交流和對話，并在可能的情況下向教材編寫組的專家提供一線數學教師對教材內容的選擇與呈現方式的意見和見議，以讓我們的數學教材更具有新實活的特點。在本學期，我們從課題研究的目標切入開展了扎實有效的研究工作，具體如下：
（1）學習教學理論、提高理論素養
加強理論學習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學觀念，是我們一直堅持的信念。課題組所有教師認真研讀《數學課程標準》，積極參加省、市、縣組織的教材分析、優秀課例觀摩等活動，并通過上網對相關文獻資料的查閱與學習，提升教師教育教學的理論素養，了解研究前沿的最新動態，提高課題研究的針對性與實效性。課題組員的理論學習，我們強調的是自學為主，在學習的同時強調讓組員要把學到的理論與實踐有機結合。
（2）加強交流研討，相互學習經驗
課題研究的過程應該是一個開放的過程，是一個互相學習和研討的過程。在每學期我們都進行課題研究情況交流會，在交流中，課題組各成員互相取長補短。教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。在活動中我們都要確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發，談自己的觀點、想法，應該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
（3）理論結合實踐，追求有效課堂
課題研究的最終目的是成長學生、成就教師。在我們學習理論的同時，我們結合課題研究的目標，開展了扎實有效的研究實踐活動，尤其是在本學期舉行的一師一優課，一課一名師課堂教學競賽活動中，每位數學教師積極參與，根據教學實際，對教材內容有所選擇地科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。在40分鐘的課堂教學中，我們看到教師們采用對話、圖文、表格、信息、游戲等形式呈現教材內容，引導學生把靜態的知識結論建立在動態的思考之上，把抽象的數學概念、規則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動態化、情境化、形象化，使學生原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，大大提高學生學習數學的興趣，激發學生探究的欲望。學生在主動參與、積極思考，在課堂上敢想、敢說，學得靈活，學得主動，學生在課堂中獲得了學習數學的信心，體會到了數學的探索過程、數學與自然、社會和人類生活的聯系，從而獲得了知識、能力、情感的全面發展。在一個學期的課題研究過程中，發展了學生，成就了教師，我們做了很多研究工作：對教材內容進行了邏輯分析和價值分析，在一定程度上對教材內容進行了優化，在呈現方式上也作了很多探究，學生的學習方式有了一定的轉變，但是我們這種研究仍是淺層次的，只能對學生的視覺產生刺激，讓學生感覺好奇而已，不能從根本上達到學生內心需求，不能從更深層次上去使學生進入一種內在的、不由自主的學習和探究狀態。
針對我們目前研究的`困惑：數學學習內容的挑戰性方面深度不夠，生活化內容的挖掘不自然，學校數學與日常數學之間的銜接和融合不到位的情況，學生學習方式相對單一，學生學習主動性不強。下階段我們將對數學教材的內容選擇方面、教學案例研究方面、學生的作業設計方面、教學評價和教學反思方面作更深層次的思考和研究，并多開展數學綜合實踐活動課，豐富數學活動課的內容，讓數學實踐活動課的內容更為豐富、更貼近學生的生活實際，使學生在數學活動課的主動參與中提高數學素養。
總之，我們課題組的所有成員將在實踐中反思、在反思中行動、在行動中研究，務求促進教師的成長，學生數學學習方式的轉變、課堂教學效率的提高及數學素養的養成，以讓我們的課題研究真正為一線教學服務、為學生的發展服務、為教師的成長提供平臺。
課題工作總結12
通過本學期的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來培養學生學習美術的興趣。
一、情感誘導，激發學生提高學習興趣
興趣能產生動力，要使學生喜歡美術，首先要讓他們喜歡老師，教師要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學習美術。熱愛學生是一種重要的教學力量。教師的愛能增強學生的學習興趣，提高學生智力活動的積極性，使學生產生對教師的親近感，進而把對教師的愛轉移到學習上，使學生的學習興趣不斷提高。
二、合理運用現代化教學手段
多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據不同的教學內容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《精美的郵票》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外的各種郵票，讓學生有了強烈的`視覺沖擊和感官認識。既給學生提供了素材，又激發了他們學習美術的興趣，也提高了他們的創作熱情。
三、選擇貼近學生生活的教材內容，發揮學生的主體作用把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上四年級《登山游戲》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、賽一賽的多種學習活動過程中自主學習。既激發是學生學習美術的興趣，又發揮了學生的主體意識。
四、遵循兒童學習美術的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價方式
兒童心理發展告訴我們，低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據教學內容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發現，體驗美術創造的樂趣。如在一年級《我的新同學》一課時，利用《我的朋友在哪里》的音樂鼓勵學生找到自己的朋友并觀察好朋友的長相特征，寓教于樂。對學生作業的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習總之，在美術教學中努力尋找適合于學生的學習方法，充分發揮學生學習的積極性和主動性，激發他們學習美術的興趣，逐步體會美術學習的特征，為今后形成基本的美術素養奠定堅實的基礎。
課題工作總結13
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實際情況，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標
師生互動教學策略的研究。
三、具體內容
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內及組間的互動。
四、實施過程
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據實際情況，合理的調節各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領，之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領作用。
其中特別要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語教師展示了我校英語組的研究結果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點是學生可以通過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師通過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學校針對學校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經通過申請，立項成功。
五、實際成果和成效
經過一個學期的研究，各個教研組的老師們根據自己的上課實踐，初步總結出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結出了一些不同于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，進行研討總結，一些教師則是針對課題研究內容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不同學科不同課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數學組的`新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒有及時上交相關材料。
3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。還有的老師則是以一個應付的心態來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經總結出來的教學策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能通過不斷的宣傳和引導，同時提供給老師們更多的學習機會來彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時候，時間已經過去一年，也就是說，開題時間已經晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關專家對我校課題研究工作中出現的問題加以診斷。
課題工作總結14
我校于20xx年6月提交申報了課題《教師教學方式創新與學生學習方式轉變研究》的教育研究課題，20xx年6月獲商州區教研室批準立項。
本課題獲批準立項以來，根據課題實施方案及學校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題在第一階段（20xx年）的實踐研究作一簡要小結：
一、組建課題組：
學校成立了以田崗會校長為組長，擔任課題負責人，組員包括三位高級教師王銀良、陳育紅、張建運，各學科骨干教師閔立立、房坤、王濤、郭芳萍、武燕妮、郭運良、周方等共13人的課題組。
二、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前農村教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于教育的理念、原則、策略。
3、實踐問題：農村教育是一個平臺，如何創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
三、課題研究的內容
教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。新課程強調，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展。四、課題的研究措施
1、采用理論學習深刻研究課題。指導全校教師通過自學、討論、寫讀書筆記、舉行新課程改革專題報告會等形式，要求教師自覺學習《教師角色與教師發展新探》、《中國教育報》、《陜西教育》等理論書籍，提升了全校教師的'教育科研意識和理論素養，初步改進了教師的教育觀念和教育思想。
在該課題研究過程中，主要采取以下具體措施更新教師的教育觀念，形成適應新課改的培訓理念：
①理論自修；
②專家講座；
③外出進修；
④學校講座；
⑤骨干推動。
2、采用課堂觀察，形成先進的教育理念。
教師課堂教學行為是在一定教學理念、結構和組織氛圍等綜合因素作用下所表現的組織、言行等行為方式，教師課堂教學行為受教學目標、教師職業準則、教學管理規范和學生學習情況制約，具有一定的連續性、周期性和個性色彩，課題組初步認識到根本制約和區分教師課堂教學行為價值的因素主要有兩個：一是教師的教學觀念。它主導教師教學行為方向，影響著教師的教學態度、行為選擇和行為組織，因此，研究教師課堂教學行為必須要以先進的教學理念支撐；二是課堂教學結構。改善課堂教學行為須以改革課堂教學結構為前提，課堂教學結構是架設在教學觀念與教學行為之間的橋梁，優化課堂教學結構必然推動教學方法、教學手段等課堂教學諸因素的變革，進而優化教學行為。
通過課堂觀察，初步提煉了教師課堂教學行為變革的六大策略，即教學反思策略、案例分析策略、校本教研策略、校本培訓策略、校本課程開發策略、科研推動策略。
3、調查問卷與分析，實踐研究活動推進有序。課題組在本階段開展了我校教師課堂教學行為和學生學習行為現狀的調查分析，為課題正式研究打下了基礎。
各學科主研人員圍繞學科子課題在教研組內組織進行了該學科課堂教學行為現狀與對策研討會，通過教研組討論交流反思，為該課題的有效性研究提供了素材。
4、回顧經驗及時總結。
本階段，圍繞課題研究任務，我校開展了校內培訓會、教研會，每次會議有研討主題、研討方式，并提出了操作性強、具體落實的研究措施和做法，及時總結經驗，為課題研究活動指明了方向，拓展了本課題研究的內涵，提升了學校每一位教師的專業技術水平。
四、課題研究的階段效果
⑴全校教師提高了對新課程理念的認識，更新教育觀念，轉變教育思想，創新課堂結構，提高教學質量已成為全校教師的共識。
⑵全校教師通過課題帶動，對我校教師課堂教學行為變革的必要性和重要性的認識進一步加深，人人關注自己的教學行為改進，關注課堂，注重學生學習方式的轉變。
⑶全校教師對教師專業發展以及有效的校本培訓與學習、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎。
五、總結與反思
在本階段對于“教師教學方式創新與學生學習方式轉變研究”的校本培訓理念、原則有了初步的認識和理解，對于教師課堂教學結構改革、教師課堂教學行為改進的必要性和重要性有了進一步的認識，形成了一些膚淺的成果。但是，課題組對于該課題校本培訓的理念、原則的研究尚顯得寬泛和膚淺，對校本培訓的內容缺乏明細的計劃性，對教師校本培訓的有效方式途徑還很模糊，對課題研究的全員參與，對校本培訓的激勵機制、運行機制和評價機制的構建以及對校本培訓的評價體系的建立困難很大，只有隨著研究活動的深入，逐步理清研究思路，改善研究品質，有序推進，收斂模式。
經過課題組的總結反思，為本課題第二階段的研究指明了方向，奠定了基礎。
課題工作總結15
根據我校課題研究計劃和自治區總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項既定任務，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學得到了進一步推廣。
本年度是字理課題研究全面實施階段的第二個年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學與新課改的結合，如何處理字理教學的包辦性等作為本學期工作重點，并有計劃地進行課題研究和學習交流，收得了良好的成效。
一、積極實驗探索，工作有突破
課題研究的主陣地在課堂，為了深入開展字理教學研究，我從課堂教學抓起。認真備好課，找準每節課中字理教學的點，商議好每個字理點講析的度。同時我還考慮到如何解決較為繁瑣的字理講解的問題，考慮到如何將字理教學與新課改精神有機的結合起來，克服字理教學的包辦性。我以這些教學思想來指導課堂教學，使字理實驗有了新的突破。
二、按時參加學習，業務有提高
我校字理課題組把每周的星期四下午第三節定為課題研究理論學期時間，課題研究組長組織每位課題組成員認真學習字理理論知識，使老師在學習中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導進行特別的指導，學校有條不紊地、極其認真地開展課題研究工作，使我有較多的機會到兄弟學校去觀摩學習，交流反思。經過互聽互評，業務水平有了較大的提高。
由于計劃定得周密，大家準備得認真，我一共欣賞到了6節課題組成員的字理精品課。每一節課都能給我帶來新的啟示和思考，每一節的評議均使我得到理論上的提高。與此同時，我在這些較為成功的課堂教學中發現了一些我應該努力克服的問題。例如：活用字理的方法，師生互動的形式，如何倡導自主合作探索學習方式等，這些將是我今后工作努力的.方向。
三、做好常規工作，研究有成果
按照課題研究總計劃，我自覺地運用字理教學法進行識字和閱讀、作文教學，使學生在寫字、用詞造句、減少錯別字等方面有了很大的進步。同時，還利用業余時間學習業務知識，撰寫經驗論文和優秀教案和教學反思，使課題研究工作做到了理論與實踐相結合，提高了實驗水平。
學期結束前，我按照慣例，對我班進行字理知識測試，并做好了評卷和分析，測試成績是較為理想，從中可見實驗教師運用字理進行識字教學，能使學生學得輕松，掌握牢固，效果是明顯的。
四、明確工作目標，前進有動力
目前，我正朝著課題研究實施高峰期邁進，幾年來已積累了一些經驗，同時也發現了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導教學工作的實踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力著。
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