教學工作匯報

時間：2023-02-12 11:21:47 工作匯報我要投稿

教學工作匯報集合15篇

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，說了那么多，你會寫匯報嗎？以下是小編收集整理的教學工作匯報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學工作匯報集合15篇

教學工作匯報1

　　祁縣三中是祁縣規模最大的一所單辦初中。多年來我校始終堅持“規范加特色，合格加特長”的辦學宗旨，牢固樹立健康第一的思想，以落實體育、藝術“2+1”項目活動為重點，進一步彰顯我校“以體育教育為切入點、以藝術教育為突破口、全面實施素質教育”的辦學特色，把開展課外文體活動作為豐富學校教育內涵、創建學校特色的一件大事來抓，切實加強學校體育、藝術教育工作。現將我校開展體育、藝術“2+1”項目活動情況匯報如下：

　　一、以制度保障藝體工作順利開展。

　　學校高度重視體育藝術2+1活動，精心組織，周密部署，成立了以校長呂勁超為組長的活動領導小組、督查小組，制定了詳細的工作計劃及評價方案，分工負責，明確責任，并組織所有藝術、體育教師進行了討論，合理安排了體現本校特色的“2+1”活動項目，制定了活動目標，確定了活動內容。為確保“體育藝術2+1項目”活動有步驟、有計劃地開展，嚴格做到五“確定”，即定時、定人、定量、定要求、定評價方法，從而為藝術體育工作的順利開展做好了鋪墊。

　　二、以活動引領學生全面發展。

　　㈠保障活動時間：藝術、體育課堂教學活動開全開足，安排專職教師，嚴禁擠占體、音、美、綜合實踐等課的現象發生。保證每天大課間（上午20分鐘、下午40分鐘）的室外藝體項目活動時間，學校領導小組進行督查，對實施活動情況記錄評價。

　　㈡搞好硬件建設：不斷完善學校的基礎設施建設，為學生參與課外文體活動提供條件保障。我校有200米的室外跑道，一個美術教室，一個舞蹈教室，一個音樂教室，一個籃球場地，一個足球場地。這些硬件的配備為學生的文體活動提供了具體場所。

　　㈢開展多種比賽：如跳繩比賽、會操比賽、踢毽子比賽、長拳比賽、校園之星才藝大賽（書法、繪畫、器樂等）、藝術節等。不同時間、不同項目、不同方位的比賽活動來展示、評價體育、藝術2+1項目開展情況。

　　三、以評價激發學生參與熱情。

　　對體育、藝術2＋1項目的評價，我校采取多元化、激勵式評價為主、過程性評價與期末測試認定相結合的辦法。學校制定的'《體育藝術2+1項目技能評定標準》簡明易行，體現激勵性原則，鼓勵學生積極參與，努力達標。

　　在日常活動中，由藝術體育教師對學生的參與興趣、知識修養、項目技能進行記錄評價，將情況記入學生成長記錄袋；學期末，由校長任組長，藝術、體育教師和班主任聯合組成“體育、藝術2＋1”考核認定小組，根據學校制定的《“體育、藝術2+1項目”測試標準》，對學生組織全面科學的測評認定。將日常表現和期末認定結合起來，確定學生等級，評選出星級學生，將認定結果記入《學生評價手冊》和學生成長記錄袋。

　　四、家校攜手，促進學生健康成長。

　　家庭教育對孩子參與活動的積極性影響很大，為了爭取到家長的支持，我校通過召開家長會、下發《致家長的一封信》等形式，讓更多的家長了解新課改，了解“體育藝術2+1項目”，了解學校教育教學的思路和做法，與學校搞好配合，攜手促進孩子健康成長。

　　五、診斷課堂教學，實施有效教學。

　　“體育藝術2+1項目”的主要實施者是音體美教師，如何在學科課堂內滲透“2+1項目”內容，也是我們十分關注的話題。學校要求體育、藝術教研組在平常的教研活動中以此為切入點，結合課程教學常規，有機滲透。經常性地開展討論交流活動，診斷課堂教學，實施有效的項目教學。

　　六、活動到位，初見成效。

　　體育、藝術“2+1”活動的有效開展，使師生的精神面貌煥然一新，特色化學校創建工作有了進一步發展，全校學生已人人熟練掌握了長拳的打法和技巧。樂器、舞蹈、美術在全市縣的各類比賽中也多次獲獎。

　　校園里有了藝術，就有了文化的底蘊；校園里有了體育，就有了生命的陽光。“體育、藝術2＋1”為學生提供了展示技能的平臺，極大地激發了學生參與的熱情，促進了學校體育、藝術教育工作的開展。當然，由于受環境條件制約，我校辦學場地較小，大型的活動不是很好開展，我們將在今后的工作中加以細化，爭取做到小而精。同時在師資方面，體育、文藝專業的老師相對缺乏，師生比也不近合理，開展活動的項目受到制約，使得我們的工作受到影響。但是我們始終相信“體育、藝術2+1項目”對學校發展、對學生成長的巨大推進作用，

　　今后我們將繼續加大此項工作的力度，力爭真正將“體育、藝術2+1項目”做好做實。

教學工作匯報2

　　一、共筑理想高位謀劃

　　促進教育跨入新時代，必須再次定義人的教育理想，以點燃激情，凝聚士氣，使教育在傳承中創新。我們根據區域教育高位發展的實際，確立了自己的教育理想："讓的每一所學校都優質，讓的每一位孩子都幸福"。

　　為了使理想變為全體教育人的行動指南，我們結合實際，認真研究了國家教師職業標準，研討、起草和發布了《教師宣言》。這個宣言既是教師使命的告白與責任感的喚醒，也是對社會公眾的承諾。

　　實現教育理想，打造“質量”，需要研究質量標準。關于質量標準，一般來說有兩個依據：一是符合性標準，二是適用性標準。"質量"是二者兼而有之：從符合性標準看，教育要以國際優質教育標準作為參照系，來設計教育改革和發展藍圖；從適用性標準看，教育要以適合學生和利益相關者（包括政府、家長和社會各界等）的需要作為衡量教育質量高低的依據。其中，前者定位高端，是一種境界和追求；后者則依據現實，是一個腳踏實地、不斷積累的過程。

　　二、思維轉型實現“五化”

　　實現教育的高位發展目標，在發展思路上，必須促進“三種轉型”，提升“五化水平”。

　　“三種轉型”，是指思維、話語和行為方式的轉型。思維是創新的源泉，所以首先要促進思維方式的轉型。其關鍵是進一步解放思想，在頂層設計、行動策略、實施途徑等方面推動思維方式的根本轉變，由按照教育人的經驗思考教育發展戰略，轉為以國際標準、區域使命和百姓意愿為出發點和依據，確定區域教育發展戰略。其次要促進話語方式的轉型，通過對話的方式，建立上下級之間程序式、相互信賴與支持的教育行政關系，形成教育工作者與民眾互說互聽、雙向互動的動態交流。再次，要促進行為方式的轉型，即通過行動研究和實踐變革，推動區域教育發展。具體要做到：多研究黨和國家的方針政策以及國際教育發展動向，少發文件；多深入基層調研幫助解決實際問題，少開會議；多蹲下身來與校長、干部、教師交流溝通，少發號施令。

　　提升“五化水平”，就是提升教育的均衡化、國際化、信息化、素質化和個性化水平。在提升國際化和信息化兩方面，我們的思路是，不僅要研究和導入國際教育質量標準，而且要通過具體項目和課程來實現。為此，我們要開通中英文雙語網站，實現公辦學校聘請外籍教師全覆蓋，打造10種國際理解教育精品課程，實施“海歸博士進校園”計劃，探索在公辦高中引進國際合作課程，加強特色項目在境外國家和地區的推介、落戶。當下，學習先進國家和地區的現代學校管理制度更為迫切。同時，我們要借助建設教育部“教育信息化試點區"和省"以信息化促進義務教育均衡發展實驗區”的契機，改變教育的發展方式和教育形態，探索區域"泛在學習"發展機制，包括探尋優質資源共建共享途徑、實現跨區域網絡協同教研等。

　　三、強化行動攻堅質量

　　在上述教育發展的.具體思路下，推進《教育質量攻堅五年行動計劃》則是質量提升的實施路徑。

　　我們通過制定教師宣言、建立師德檔案，加強師德師風建設，在全區教育工作者中開展建言獻策活動，強化教育理想在改革和發展中的價值引領作用；我們實施教育人才先鋒計劃和學科骨干帶頭人計劃，發揮兩個計劃的行政導向和學術導向作用，打造高水平的校長和教師隊伍；我們利用大學城、南方科技大學和中國科學院先進技術研究院坐落北部片區的智力優勢，打造大學城附屬學校和相關實驗學校，實現新的更高層次的教育均衡，同時投資近億元在全區中小學實施“清涼工程”（即在所有教室安裝空調），進一步改善辦學條件；我們開展"素質教育指數"綜合評價實驗，導入卓越績效管理模式，深化教育評價改革；我們籌建"少年科學院"，推進"校外腦庫"行動，實施"學校--大學伙伴計劃"，為拔尖創新人才成長搭建廣闊平臺；我們推動"一對一學習平臺"、"無線智能教室"、"移動學習終端"、"多元智能測量"等項目的實驗研究和應用推廣，提升教育人的信息素養和信息應用能力。

教學工作匯報3

　　一、基本情況：

　　下營藏族鄉中心學校是一所九年一貫制學校，全校有教師37名，17個教學班（學前班4個、小學10個、初中3個）。在校學生共有384名（學前班35人、小學生231人、初中生118人），小學平均班容量為人，初中平均班容量為39人。

　　二、基本普及九年義務教育各項指標完成情況：

　　1、教師隊伍方面：

　　全校小學專任教師23人，中專及以上學歷23人，學歷合格率為100%，初中專任教師15人，大專及以上學歷15人，學歷合格率100%。20xx年后補充教師5人，大專及以上學歷5人，學歷合格率為100%；初中校長1人，持證上崗，合格率100%。

　　2、辦學條件方面：

　　中心學校校舍總面積3024平方米，生均占有量為平方米，其中教室1330平方米；實驗室110平方米，食堂105平方米，綜合宿舍樓1354平方米；課桌凳配齊率100%；初中理科教學儀器價值萬元，配齊率100%；共有圖書2627冊，生均冊；年報刊經費1700元。

　　4、教育質量方面：

　　小學實際畢業47人，畢業率為100%，體育合格人數為47人，合格率100%，小學各年級行為規范合格人數231人，合格率為100%；初中畢業39人，畢業率為100%，體育合格人數為39人，合格率100%，中學各年級行為規范合格人數118人，合格率為100%。

　　三、主要工作措施：

　　（一）領導重視，精心部署

　　根據雙高普九目標，我校將“兩基”工作擺在重要位置，實行校長負責制，校長親自抓，教導處具體操作。做到“兩基”有主管、項目有分管、事事有主辦。

　　1、宣傳到位。學校利用教師會、板報、校園廣播、宣傳標語等多渠道大力宣傳“兩基”鞏固與提高工作的重要性，貫徹落實新《義務教育法》、《未成年人保護法》等有關法規政策，并與學校教育教學常規管理緊密結合，從而使這項工作得到廣泛的輿論支持。

　　2、認識到位。由于宣傳到位，全體教師高度重視、積極配合，把“兩基”迎國檢工作當作一項重要任務來完成。

　　3、領導到位。學校接到迎國檢任務以來，做到目標明確，工作開展有序，并確保與教育教學工作同步推進，做到“兩不誤，兩促進”。

　　4、行動到位。為了建立健全各種資料，動員廣大教師加班加點，及時做好各種表、冊、卡、圖的建檔工作。主要領導經常深入現場辦公，積極協調工作，同心協力解決大小問題，堅決杜絕輟學生的產生，建立健全輟學生報告制度，保證每一個適齡兒童正常入學，完成教育。

　　（二）控輟保學工作情況：

　　1、保證普及程度達標

　　為了保證入學率，學校努力把宣傳工作做好，為了使服務范圍內的適齡兒童按時入學，我校認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，召開家長會等對家長進行宣傳，使家長懂得依法送子女按時入學的道理，同時學校做好學齡前兒童的摸底工作，及時發放《義務教育通知書》通知家長送子女入學接受教育，由于工作做得好，適齡兒童均能按時入學。

　　為了保證小學輟學率在1%以下，中學輟學率在3%以下，我校采取以下措施：

　　①重視做好家校聯系工作，走訪學生家長，填寫班主任記錄手冊，

　　定期跟家長溝通、聯系、交流，一旦發現有輟學苗頭，立即采取措施，避免和防止學生輟學。因此，服務范圍內適齡兒童中途沒有輟學現象，小學生畢業率100%。

　　②準確定位學校的辦學思想和理念。培養學生濃厚的學習興趣、建立良好的師生關系，開展豐富多彩的課外活動。

　　③與各位班主任簽訂了責任書。

　　（三）學校安全教育工作情況

　　學校堅持規范管理：加強各分口管理人員的培訓指導、檢查監督、落實責任制，加強制度建設和學習，制定各種規章制度保證各項工作的規范運行；學校各項工作管理規范，落實到人，責任到人。幾年來我校無師生傷亡重大事故。具體做法：一是加強安全知識學習，強調安全責任，設立安全領導小組，對學校設施及安全隱患及時排查；二是制定各種安全預案，完善安全制度；三是做好各項安全工作常規檢查，如消防設施、學校建筑等，有檢查、有記錄、有責任人。重視室外課安全教育，加強安全防范，定期進行安全演練。

　　四、存在的主要問題

　　1、部分圖書陳舊，不能適應現在的`教學與閱讀。

　　2、生物教學儀器設備有些落后，不能適應當前教學改革的不斷變化。

　　3、學校用電嚴重不足，現有電腦無法正常工作

　　五、今后工作的設想

　　1、以校本教研、課題研究促進教師專業化發展。“兩基”工作的實現，離不開教師。關注教師發展，學校才能發展，學生才能發展。繼續加強職業道德教育，鼓勵先進。

　　2、制定目標，促德育工作扎實有效開展。

　　3、加強校園文化建設。從物質文化、綠化、美化、人文景觀、制度建設等方面加強建設，通過精神文化、校風建設、校園文化活動等提升我校校園文化建設水平。

　　4、加強學校檔案管理，結合學校管理特點，進一步規范學校檔案管理工作。

　　我們將本著對國家、對社會、對家庭、對祖國未來負責的態度，依法辦學，依法治教，鞏固“兩基”成果，辦好人民滿意的學校。

教學工作匯報4

尊敬的縣教育局領導：

　　你們好！

　　近幾年來，我們鎮中心小學在縣教育局和中心學校的正確領導和悉心關懷下，積極開展以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的“三特”特色學校創建活動。學校堅持走“文化立校，特色育人”之路，不斷創新校園文化建設，精心營造育人氛圍。

　　一、空竹舞動校園風

　　抖空竹是我國獨有的民族體育項目，至今已有20xx年的歷史。抖空竹奧妙深邃，其樂無窮。它能讓運動者做到腦、眼、耳、手、足并用，進而鍛煉人的反應能力和思維能力，從而達到強身健體、延年益壽的目的。我校于20xx年秋季開學時，將此活動作為學校大課間活動項目。該活動一經推出，很快受到全校師生的喜愛，成為他們課間最喜愛的運動項目。現在，我校每位師生手中都有一副空竹，每當下課時，他們都要拿出空竹“露一手”。他們已經與空竹結下了深厚的感情。因我校師生在抖空竹方面成績顯著，20xx年10月，被湖北省教育廳授予“中華優秀文化傳承藝術學校”光榮稱號。可以說，抖空竹既是我校陽光體育中的一朵奇葩，又是我校的一張辦學“名片”。

　　在幾年的學習和探討中，我校師生不斷探索抖空竹的技巧，他們抖空竹的技能逐步提高。在抖空竹訓練中，師生們一個個精神飽滿、斗志昂揚、滿懷信心、大顯身手。他們時而上下起伏，時而左右旋轉；時而捂首弄姿，時而翩翩起舞。只見空竹一轉、一抖、一拋、一接，五顏六色的空竹在師生們的嫻熟的耍弄之下，飛舞出一道道漂亮的弧線。“螞蟻上樹”、“回頭望月”、“蝴蝶展翅”、“金雞騰飛”等花樣，一個接一個閃亮登場。師生們嫻熟的動作，讓人目不暇接。他們一個個笑臉綻放，樂在其中。

　　為了將抖空竹活動發揚光大，縱深開展，20xx年5月，我校自編了校本教材《抖空竹》，每周開設一節空竹課。每周二和每周三下午課外活動時間，為全校學生訓練抖空竹的時間。學校還組織有經驗的教師編排了一套體系完整的空竹操。將抖空竹的動作與舞蹈巧妙地結合在一起，結構完整，動作優美，剛陽相濟，益智健身。此操激發了全校師生的極大興趣，他們愛不釋手，怡然自樂。

　　每年學校舉行一次學生空竹操比賽。 11月19日下午，我校舉行了第六屆陽光體育暨抖空竹比賽，充分展示了全校師生們積極健康、快樂向上的精神風貌。此次比賽不但豐富了師生的課余生活，鍛煉了他們的身體，陶冶了他們的情操，提高了他們的藝術修養和審美情趣，而且還彰顯了學校素質教育的內涵，將我校的陽光體育活動推向了一個新的高潮。

　　二、經典誦讀展風采

　　開展學生讀書活動。開學初，我們制定了讀書活動實施方案。10月進行了書香少年的評比活動。經過層層選拔，黃子清同學獲得隨縣書香少年第一名的美譽。12月學校進行學生誦讀展示活動，誦讀內容豐富，形式多樣。這些活動推動了讀書活動扎實有效開展。

　　誦讀活動中，學校將《弟子規》、《三字經》、《唐詩》、《宋詞》等國學經典引進校園，引進課堂。學校還于20xx年5月自編了校本教材《經典誦讀》，每周開設一節經典誦讀課，讓學生切身感受中華經典文化的博大精深，深刻領會經典詩文的魅力。在培養學生好的閱讀習慣的同時，讓學生感受古典文化熏陶，從而使學生在生活習慣、為人處世、求學勵志等方面得到培養。為營造濃厚的誦讀氛圍，學校除了規定每天上午8點至8點半為經典誦讀時間外，還充分利用課間操間隙和圖書館讀書室活動平臺督促學生多讀書，讀好書，豐富學生的課余生活。此外，學校還鼓勵家長們在家里與孩子一起開展“親子共讀”，讓家長的多讀、愛讀，來影響和教育孩子。

　　為了促進師生誦讀經典古詩的積極性，豐富課間操的人文內涵，培養學生的文化素養，我校將小學生耳熟能詳的古詩《憫農》、《游子吟》、《詠柳》、《江南》等16首古詩詞按節奏自編成一套以形體動作來表詩魂的古詩韻律操。每到大課間時間，各班教師帶領學生來到指定場所。隨著校園廣播播放的節湊音樂和誦讀童音，師生們或伸腰踢腿，或舉手投足，或起伏轉身。一套古詩韻律操唱響校園，深受師生們的喜愛。晦澀難懂的古詩頓時變成了朗朗上口的歌謠。學校根據詩意別出心裁地排編動作，引導師生們進行另類誦讀，帶領他們步入詩意，走進詩人筆下，看大千世界，感滄桑人世。師生們興趣盎然，邊唱邊跳，享受著中華經典的潤澤，宛若唐詩宋詞里走出的天性少年。學校還將古典詩詞帶入音樂殿堂，師生們在做韻律操時的一招一式，輕松地詮釋著中華民族上下五千年的燦爛文化。

　　我校在日常的經典誦讀活動中，形式多樣，不拘一格。學校根據學生的年齡特點，采取靈活多樣的誦讀形式。如：一年級采取老師領誦形式。二年級采取個人誦和全班齊誦形式。三年級采取音樂伴誦和繞口令的形式。四年級采取表演誦的形式，即：一部分同學誦讀經典，另一部分同學根據誦讀內容表演相應的舞蹈。學校真正做到了經典誦讀，一班一品。以此激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國優秀文化，讓經典入腦入髓。從而激發學生的思維，陶冶學生的情操。

　　為了更好地踐行新教育，也為了充分展示學校各年級、各班級的誦讀特色，學校每學期舉行一次經典誦讀展示活動。展示活動分為年級展演和班級展演。通過年級展演，展示年級誦讀特色；通過班級展演，展示班級誦讀特色。

　　在年級展演中，各年級從《三字經》、《弟子規》、《千字文》和《增賢廣文》中選取部分膾炙人口的詩句，帶領學生把對中華民族強烈的`自豪感融入到每句詩文中。“中華經典”誦讀展示形式多種多樣，有齊誦，有音樂誦，舞蹈誦，還有繪畫誦等等。場面熱烈，盛況空前。充分展示了中華傳統文化的精髓，表現了學生儒雅的精神風貌。

　　在班級展示中，各班的學生充滿激情，興趣濃厚，充分展示的自己班級的誦讀特色。在展示過程中，各班的誦讀聲一浪高個一浪，鏗鏘悅耳，此起彼伏，構成一幅幅多姿多彩的美麗畫卷，整個校園沉浸在詩歌的海洋里，歡快而明媚。

　　三、立足常規，夯實基礎，推進教學質量上新高

　　抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。常規教學周查月檢落到實處。

　　加強隨堂聽課力度，提升常態課教學質量。學校領導帶頭深入課堂，了解掌握教師教學動態，學生的學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。

　　四、加快課程改革步伐，打造快樂課堂。

　　按照我校三段六步課堂教學改革實施方案，一步一個腳印，積極推動新課改，在全校范圍內深入踐行“情境教學之快樂課堂”教學模式。

　　五、潛心科研，蓄勢養銳，激活教師發展正能量

　　本學期里，金校長、王老師到北京、天津參加了教學研討及學習活動，為學校教學科研的發展帶回先進理念和寶貴經驗。

　　5月13日，副校長孫到襄樊市31中，參加了省教研室組織的國家級課題“生成性教學研究”的課題研討會，并代表隨縣做了課題研究報告，得到了省劉博士、楊主任等的高度贊揚。

　　10月8日，第二屆小桔燈作文優質課全國總決賽在華中科技大學進行，孫吳參加了互動交流活動，受到了入會領導和專家們的一致好評。新招聘的教師都講了入門課。在我校骨干教師和名師的傳、幫、帶作用下，他們快速成長。

　　繼續開展“一師一優課”的課堂教學教研活動。年輕教師文雯代表我校參加了隨北片的錄課比賽。

　　六、課題研討，有聲有色

　　我校承擔了一個省級課題《經典誦讀與兒童語言發展研究》和一個國家級課題《師生關系狀況與教學生成性研究》。教導處組織老師們查閱資料、上課、研討，要求人人主講課題研討課與集中學習研討相結合。全校共編排誦讀節目22個，其中全校學生參與的2個，80人以上的2個，60人以上的3個，30人以上的8個，30人以下的7個，課題研討資料共收集76本，其中經典誦讀56本，生成性研究20本，撰寫的課題階段性報告榮獲省二等獎，孫勤老師被省教研室評為課題實驗先進個人，多次參加省、市、縣各級教研室組織的課題研討會。

　　當然，在特色教學方面，我們還處在摸索階段，還沒有現成的經驗，我們取得的效果可能還不能讓領導滿意。今后，我校將揚長避短，再接再厲，開拓進取，真抓實干，力爭讓我校的特色教學工作走在全縣學校的前列。

　　特此匯報。

教學工作匯報5

　　義烈巷小學是一所百年老校，建校至今已有110年歷史。它曾經輝煌，是湖北省“科研五十強單位”、省教改名校。隨著城市的建設發展，學校周邊的原住民陸續搬走，學校辦學陷入低谷，生源急劇萎縮，學生家庭來源發生改變。

　　面對這樣的一群孩子，面對這樣一所有著悠久歷史積淀卻隨時可能因招不到生源而難以維系的學校，我們領導班子一直在思考：如何讓這些弱勢群體的孩子融入城市，讓他們享受優質的教育以實現教育的公平與均衡？如何發揮學校歷史積淀深厚的優勢以突破學校困境，實現洼地崛起？20xx年恰逢武漢市開展小班化教學試點，學校搶抓了這次機遇，成為小班化試點校。這幾年我們就是在傳承的基礎上，在“適性自主，明禮養德”的辦學理念引領下，緊緊抓住課堂和課程這兩塊主陣地，促進教師和學生的雙發展，為實現學校的二次騰飛邁出了堅實的一步。

　　一、課堂：規程引領下的教學優化行動

　　圍繞著課堂，我們做了以下幾個方面的工作：制定小班化規程；實施分層備課；落實“四個百分百”；踐行“導師制”。

　　小班化規程是我校課堂教學的行動指南。其研發動機來源于在聽課中我們發現，雖然老師們通過理論學習對小班教學所倡導的理念并不陌生，但卻存在“形式是小班，實質是大班”、“公開課上小組合作，關起門來基本不合作”的現象。如何幫助教師搭建小班教學理念和行動間的橋梁，引領教師行動研究，以優化小班教學行為？我們想到了研發小班教學規程，

　　規程即規則和流程。小班教學規程是基于小班教學理念所形成的教學流程系統中的教師行為規則。20xx年我們在重溫小班教學理論基礎上，通過教師自下而上的討論，結合學校校情和生情，從“分層備課”、“課堂教學四個百分百”、“作業批改與輔導”、“多元評價”四個方面制定了《20xx——20xx年義烈巷小學小班化規程》。學校以此作為課堂觀察工具，并開展教學反思和小課題研究。

　　1、分層備課——悅納“每一個”

　　由于每個學生的個性、學習背景、學習基礎和智能優勢不一樣，所以我們從分層備課開始，引領教師面對不同層次的學生，在“備、教、改、導、考”各環節進行因材施教。

　　我校的分層備課涉及學生的學情分析、目標的分層設置、學習方式和策略的分層匹配、教學的組織、學習的輔導、練習的設計等。整個研究過程我們分為三個階段，按照“分步研究，逐步提高”的策略推進。第一階段我們要求教師充分了解分析本班學生學情，做到精細化。在此基礎上我們再根據不同學生的學習起點以學科課程標準為依據擬定分層目標即基礎目標、發展目標、提高目標，設計分層次的學習活動和學習策略，布置不同層次的作業練習，努力使教學滿足不同層次的學習需求。但是我們很快發現，我們的備課對學生學情預估不足特別是對個別學生的針對性不夠。

　　于是在分層備課的.第二階段我們增加了布置學生前置性學習環節，要求教師設計學生課前自主學習任務，課前批改學生預習作業，分析學情，在二次備課中基于學情需要進行課前調整，重點設計有針對性的、個別化的提問和學習活動。

　　在這樣逐步推進的教學實踐中老師們也遇到困惑，有些以活動為主要學習方式的學科，分層備課即使再精細，在課堂教學中也因分身乏術難以實施。于是我們在分層備課的第三階段，發揮學校體育學科研究力較強的優勢，開展雙師教學研究。

　　在小班化體育課堂教學實踐過程中，我們發現雖然班額小是優勢，但人數少的劣勢也明顯存在，即缺乏交往和競爭，其原因就是伙伴的缺失。另外，體育教學具有特殊性，分層教學的落實程度、個別化的精細指導、男女生的分類教學等方面僅靠一位教師難以到位。為提高課堂教學質量，我們在湖北省內率先進行了體育雙師整合教學模式的探索。“整合”涵蓋兩個層面。其一是班級人數整合。即將同年級兩個自然班合并成為一個教學整體，這種整合只能在小班條件下成立，人數在40——60之間。其二是教師資源整合也就是雙師教學。雙師教學是指同一課程或教學項目（單元）由兩位老師根據各自的教學風格、知識結構、學科理論背景和研究專長，在同一教學地點和時間單位內面向用一授課對象，按分工合作原則有目的性地進行互動式組合教學活動的情境。這是我們對《前滾翻》一課的教學比較測量，透過這些數據我們不難發現，雙師整合教學使體育學科的分層備課得以優化實施，課堂質量明顯優于單師（如圖2）。武漢晚報以“一節體育課為何如此豪華”做了專題報道。精細化的分層備課讓不同的學生在課堂上充分享受教育資源，得到不同層次的發展，使悅納每一個落到了實處。

　　2、課堂教學“四個百分百”——關注“每一個”

　　20xx年學校申報小班試點之初，便梳理出了小班教學“三多二少”的特點，

　　“三多”指機會多、關愛多、體驗多，“二少”指的是學生共性少、競爭對手少。在此基礎上，基于“關注每一個，激勵每一個，成就每一個”的理念，我們要求在課堂上力求體現“四個百分百”，即課堂發言率百分百、師生生生互動率百分百、課堂展示百分百、作業當堂面批率百分百，并將之作為課堂評價重要標準，設計了課堂觀察表。四個百分百的提出，使老師們自覺或不自覺地調整自己的教學行為，有意識地提升關注面，大多數老師都能很快將學生發言率提升到接近100%的水平，而個別遺漏的學生，通過原因查找也很快能夠克服。

　　率先進行“四個百分百”試點的是英語學科。我們大多數學生由于家庭原因，回家完全不能完成英語學習任務，更別說進行課外的拓展學習，英語學科一度是我校學生學習的短板。為讓小巷的孩子也能學好英語，我們立足課堂，在課堂上創設寬松愉悅的氛圍，讓每位學生至少有一次發言的機會；營造師生互動的空間，最大限度營造學生參與的內容和形式，讓每一個學生始終參與教與學的全過程；為培養學生英語學習興趣，教師在課堂上依據教材拓展了英語繪本表演和課本劇表演，給每一個孩子以展示的平臺；我們還與“三聲滿校園”、“陽光體育半小時”和“國旗下演講”相聯動，開展英語歌曲大家唱、快樂口語活動，并率先在武漢市嘗試讓學生進行國旗下雙語演講，多樣化的英語作業不僅延伸了學生學習的空間和時間，還讓學校每位教師都分擔了指導學生英語課后學習的任務。20xx年12月武漢市小學英語綜合展示活動現場會在我校舉行，師生的精彩表現震撼了全場，學生的短板成為他們綜合發展的增長點，我們的兩位英語教師也在這樣的教學實踐中成長為市區骨干教師。

　　我們想小班化教學不僅僅只是順應學生的個性發展的特長與優勢，更要關注學生成長路上的弱勢之處，適時幫扶，為每一名學生的發展奠定基礎。小班化教學的優勢因這樣的四個百分百、關注“每一個”得到凸顯。

　　（三）踐行導師制——課后輔導關照“每一個”

　　我們的家長普遍文化程度不高，而且因忙于生計根本無法顧及孩子的學習，因此孩子的學業輔導全靠學校。為讓每一個孩子不掉隊，也為減輕語數學科教師的負擔，20xx年我們在全校開展導師制踐行活動，將全校教職員工分到360多名學生中，一人帶10來個學生，除了輔導學生課后學習外，還全面關心學生的思想、生活和特長發展。

　　導師制的踐行，彌補了學生家庭教育的不足，保障學生學業全面發展一個也不掉隊。

　　二、課程：優化實施與個性開發的實踐研究

　　（一）國家課程的優化實施——夯實基礎對于國家課程，我們除了在師資不足的情況下保證開齊開足，更重要的是結合學校實際情況進行優化實施以夯實學生的基礎。

　　1、對課程的知識內容進行拓展和聯動我校學生動手能力強，但課外學習積淀不夠，學習方式單一。為此我們對課程的知識內容進行了拓展和聯動。以語文學科為例，我們針對節選課文做了如下拓展：節選的課文（語文課內學習）——閱讀課文的原著——讀書交流會等等，這樣既是對課文內容的深化，也擴大了每個學生閱讀的量，更在讀書交流活動中鍛煉了學生的表達能力。同時我們還將語文樂園中的探究性學習與社會生活聯動，讓學生撰寫調查報告等。

　　拓展學習豐富了學生的積累，培養了學生學習的主動性。

　　2、其次在課程實施中探尋學習方式和課堂模式的變革

　　課程實施的主陣地是課堂，我們借助我區小學數學課題《多樣化學習方式的選擇及其教學策略研究》進行了數學學習方式子課題的研究，構建了教材文本與學習方式相關性模型，探索了數學常用學習方式及其與教學內容的相關性（如圖1）。

　　學習方式的研究及運用促進了師生的共同發展。

　　（二）校本課程凸顯個性——發展每一個小班化教學由于資源上的優勢，在很大一個層面上為課程的設置安排提供了廣泛的空間。作為小班化背景下的校本課程的開發與實施，我們力求做到多元化、活動化、個性化。我們開發了三類課程（圖3）。其一是基于學校辦學理念和特色的課程；其二是基于學生個性特長的菜單課程；其三是基于主題實踐性課程即我校的SPE整合課程。正是這三類課程的開設，極大地豐富了學生的課程生活，讓每一位學生都在適性的課程中找到了自己的位置。我想重點向大家匯報第三類課程即SPE課程，這也是我們在課程開發中的創新之處。

　　活動性是小班化教學三大原則之一，它要求突出體驗與實踐，提升合作學習、自主學習、探究學習的應用程度，將講臺上的學習轉化為課桌上的學習。那么如何設計活動性的學習以發揮課程助學和育人功能呢？我們以綜合實踐為點，把學生動手能力、創新能力與傳統文化的教育培養作為目標，開發了“SPE整合課程”（Study學習；Practice實踐；Education教育），實行大單元整合教學（如圖4）。也就是以一個活動主題為載體，整合相關課程。這是具體的操作步驟。（如圖5）目前我們做了以下幾方面嘗試。

　　其一風箏課程。20xx年四月，學校操場上孩子們放起了風箏。放風箏是我國的傳統文化，怎樣將這種文化與課程相整合，讓學生在玩中增長知識呢？我們嘗試在五年級研究開發了“風箏課程”，圍繞風箏的歷史、制作與放飛，將語文、數學、美術、勞技、體育、科學、信息這七門功課進行整合教學。同學們對風箏課程的喜愛與專注也讓我們找到了一種溶教育與教學為一體的載體。

　　其二“三八唇膏課程”。20xx年三月八日，在國際婦女節之際，我校以六年級為試點年級，啟動了“三。八”唇膏賀卡課程。以制作“三。八唇膏賀卡”為載體，整合語文、數學、美術、信息、科學、勞動、品社、班會8門課程，讓學生在饒有興趣的制作中了解婦女節的來歷，學習天然唇膏制作所涉及的相關學科知識，歌頌母愛，孝敬父母。

　　目前我校的“唇膏課程”研究小組還接連開發了柔膚水、護手霜、眼部ㄠ等單元教學，孩子們還與老師共同設計完成了這些護膚品的商標與外包裝。一件小小的護膚品所蘊含的知識讓孩子們探究得樂不思蜀，究其原因，是我們的課程迎合了學生的心理需要，他們希望能親手制作出一件護膚品送給自己的家人。

　　除此之外我們還開發了“端午節”、“清明祭英烈”單元、“微景觀”單元和“母親節※精油皂”單元課程。

　　反思我們的SPE課程為什么能受到每一位學生、每一位教師甚至每一位家長的歡迎？第一它順應了學生的天性；第二，它適應了學生的心理需要，第三它彌補了傳統文化的缺失，第四它讓每一位學生即使是學習最困難的學生也在小組合作學習中找到了自己的位置，享受到了成功的樂趣。而學生們的動手能力、創新能力更是在這種做中學，玩中學中得到培養，傳統文化也在潛移默化中得以傳承。

　　三、我們的反思

　　四年的實踐，讓我們看到課堂和課程的建設激活了學校，每一位教師、每一位學生都在且行且成長，僅20xx至20xx年全校26名一線教學人員中就有130人次分獲全國、省市區各級獎勵，市區學科帶頭人、骨干教師比達62%。全校360多名學生就有200多人次在各類比賽中獲獎。小班化教學也促進了學校的發展，學校成為武漢市“20+20”母語行動先進單位，連續四年被評為~口區績效優勝單位，20xx年更是作為湖北省唯一代表在大中華區小班教育論壇上做課程交流發言，河南省名師培訓班學員和其他兄弟學校也多次到校交流學習，小班化教學讓這所百年老校重現生機，也讓我們深刻感受到：山不再高，有仙則靈；校不在大，有為則活。

　　小班化教學研究，它的核心是教師隊伍，面向“每一個”的課堂在有效促進學生發展的同時也對教師的職業素養提出了挑戰。后一階段我們將進一步深化合作學習的精細化研究，探索翻轉課堂在前置性學習中的運用，完善課程體系建設，促進小班化教學的深度變革。

教學工作匯報6

各位領導、各位專家：

　　大家好！首先，我代表宏xx學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一匯報，敬請批評、指正。

　　一、學校基本情況

　　宏xx學是一所配置水平較高的現代化初級中學，它整合了原高陽鎮中學和原北沙中學的教育資源，于20xx年9月正式投入使用。學校占地面積8萬平方米，建筑面積3.2萬平方米。設計標準為12軌制。

　　學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是"出優秀畢業生，出優秀教師，出先進的辦學經驗和理論",堅持"關愛每個學生、發展每個學生"的教育理念，以"勤奮、進取、和諧、致美"為校訓，走"抓常規促質量、抓科研上水平、抓特長創特色、抓特色鑄品牌"的內涵發展之路。

　　二、落實常規促質量，狠抓教研求發展。

　　近幾年，我校逐步建立、健全了各項規章制度，經教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。

　　制定了xx中學教學常規管理制度》xx中學校本教研制度》、xx中學教師工作考核制度》等各項規章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經常：經常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結合，堅持"走出去，請進來"相結合，努力提升自身業務和管理水平；經常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發現、解決教學中的問題；經常和廣大教師座談，了解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。

　　1、"研說教材",理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。

　　鉆研吃透教材是有效教學的"根","根"深則蒂固，"根"深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟于心，做到熟悉課程標準、統攬學段教材、熟知所教內容、建立知識體系。

　　具體實施我們經歷了幾個步驟：

　　1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啟動會；

　　2）是為每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；

　　3）是邀請了全國課改專家王教授在我校進行了"如何深入把握教材課標"報告會；

　　4）組織業務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；

　　5）全員開展說教材活動。

　　6）選派教師參加全國和諧杯"說課標，說教材"比賽。

　　"說課標、說教材"活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學運用"知識樹"展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加"說課標，說教材"大賽并獲獎。

　　2、推動"三級建模",轉變教學方式，學生主體地位得以落實。

　　"三級建模"即："一校一模、一科多模、一模多法".

　　我們分幾個步驟進行。

　　1）是組織學校業務領導、教研組長和骨干教師參加的課改總結研討會，總結近年來學校在課改過程中的經驗教訓，學習相關的理論知識，為學校建模提供依據。

　　2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結新課改過程中所使用的教學模式，為學科建模提供依據。選派語文組和歷史組教師參加"我的模式我的課"高效課堂博覽會學習先進經驗。

　　3）聘請課改專家王教授到校講座指導"三級建模"工作。

　　4）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。

　　5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。

　　學科建模工作在教導處領導的`具體負責下，納入教學常規管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經過了"走出去、請進來",學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，并有了階段性成果，課堂教學規范性及課堂效率有所改觀，同時為學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。

　　3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。

　　在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經歷了分組、建設、評價等系列過程。

　　具體實施經歷了幾個步驟，

　　1）我校多次到天津普育學校參觀學習。

　　2）多次聘請課改專家王教授指導教學。

　　3）邀請天津普育學校領導梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設，優秀老師李娜，苗紅英到我校上示范課。

　　4）學校制定班級小組建設的指導性意見并實施。

　　（1）、分組原則：

　　①、均衡：組間同質。組內異質（學習成績、課外活動、男女比例）。

　　②、團結：不能把互相排斥的同學放在一組。

　　③、調整：相對穩定，人員、分工、組規等可根據情況略有調整。

　　（2）、分組方法：前后桌互助下的6人合作，包括A、B、C三個層次。

　　（3）、小組建設。

　　①、分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。

　　②、給小組命名，建立適合本組的規章制度。

　　③、活動推進，強化小組凝聚力。

　　④、課堂教學積分方法，結合班級量化積分方法，課堂學習的每一個環節都要跟上加分，將小組6人分為ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節課后記分員匯總本組得分并做好記錄。課堂學習要與日常表現相結合，制定統一方案。

　　（4）、課堂教學應用六大原則。

　　①、不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現之一。（幫弱原則）

　　②、小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）

　　③、獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）

　　④、評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）

　　⑤、小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質疑原則）

　　⑥、重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發現問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）

　　（5）、及時評價。科任教師要落實每節課上的練習和當堂檢測環節。每一環節教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分并做到心中有數。每一節要匯總、反饋，統計積分。每一天的分數要匯總并畫在"周結月累"表上。每一周每班要評選出三個優秀小組及部分先進個人，每周五下午各班班長負責報本班優秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優秀個人，并及時通過校報宣傳表揚。

　　5）召開班級小組建設交流會，相互學習。

　　在意見指導下，各班級精心謀劃，勇于嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師為核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現學生自主學習，學習積極性有較大提高。基本落實當堂檢測，做到發現問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續性問題等等都需要我們去思考。雖然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。

　　4、積極開發校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。

　　學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發校本課程資源，在近幾年學校活動的基礎上創編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。為拓寬學生閱讀面，由語文組骨干教師為主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課余生活。教師通過創編《語文課外讀本》，提升自身專業發展。部分教師參加校本課程開發比賽并獲獎。

　　三、工作成效。

　　幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優化課堂教學，提高教學質量，收到了很好的效果。20xx年8月，全國第三屆"和諧杯"說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。20xx年10月在山東棗莊舉辦的"我的模式我的課高校教學模式博覽會"上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一個一等獎，三個二等獎。20xx年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯"我的模式我的課"高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。20xx年7月，我校選派8名教師參加第六屆"和諧杯"中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳艷老師獲二等獎。

　　20xx年xx月，我校組織多名學生參加"語文周報"杯全國校園寫作大賽并獲獎；20xx年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽并獲獎；20xx年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽并獲獎；20xx年4月，參加xx市科技創新科幻畫大賽并獲獎。

　　建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列為河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業發展學校市級示范校，xx市優秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質教育基地，高陽縣循環經濟教育基地；學校被評為20xx-20xx年度縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優勝單位；我校連續四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學"我的模式我的課"高效教學模式博覽會并獲優秀組織獎、團體金牌獎。

　　四、存在的問題

　　1、教師評價制度還處于完善階段。

　　2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發表意見，需專業引領。

　　3、對學困生采取的措施和方法單調，效果不明顯。

　　4、校本課程的開發水平有待提高。

　　五、整改措施

　　1、學習名校在教師評價方面的管理，結合自身特點，建立科學的評價制度。

　　2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，并加強自身學習，聘請專家引領。

　　3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。

　　4、關于地方課程及校本課程開發還要加強學習，努力探索，積極實踐。

　　當然不只這些問題，比如：教學管理中常規問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在著困惑。

　　回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今后按照專家的意見更好地工作。

　　匯報完畢，謝謝！

教學工作匯報7

　　今學期以來，在上級業務部門的正確指導下，我們紙坊小學堅持以教學為中心，突出三個工作重點，力爭管理創新，學校教學工作穩步推進。

　　一、堅持教學例會制，突出教師觀念更新。

　　由于眾所周知的原因，城關街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對落后，教師觀念陳舊，上進心不強，教學方法僵化。針對這種現狀，我們開始落實并堅持教學例會制度。利用每天下午教師晚辦公時間，每周組織兩個教學專題會，雷打不動。每周確定一個教學教研主題，做到“三定”：即定主題、定內容、定效果。截止目前，已召開教學例會13次，引導教師分別學習研究了《國家中長期改革和發展規劃綱要》、XX教育教學理論、濰坊市“三四五”高效課堂理論和模式、《自主學習（“學”與“教”的原理和策略）》知識叢書、《合作課堂（讓學習充滿活力）》知識叢書，收看收聽了部分優秀教師課堂教學實錄。經過引導和灌輸，全體教師的教育教學觀念有了明顯的轉變，帶動了課堂教學的'改革。

　　二、實施集體備課制，突出課堂教學準備。

　　據調研了解，本學區包括本學校，過去從未搞過集體備課，教師多年來一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學期在廣泛征集教師意見的基礎上，決定在全學區開展實施集體備課制度。學區統一印制了《集體備課課案設計》，除常規項目外，重點突出“個案修改”、“課后反思”和“課案批注”三項內容，力爭做到“四個結合”,即集體智慧與個人認識的結合，共性和個性的結合，課前、課中、課后的結合，課案備課與課本備課的結合。到目前，語文、數學、英語等大科老師已全部或部分完成了本學期的集體備課任務。既為老師減輕了備課負擔，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學效率。

　　三、強化過程管理，突出教育質量提高

　　學校教育教學過程管理是提高教育質量的根本保證，關鍵是落實。基于這一認識，本學期我們在繼續搞好常規管理的同時，加大過程管理的力度。第一、健全完善學校過程管理工作制度，以務實的制度規范全體教師。第二、加大過程管理監督檢查力度。成立專門的檢查小組，以《過程管理評價細則》為依據，客觀量化，賦分到人。第三、堅持每月一統計，每月一匯總，年終做好總結。第四、做到教師全員參與，盡最大可能激發全體教師的工作積極性和主動性，為學校教育教學質量的穩步提高打牢堅實的基礎。

教學工作匯報8

　　20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了,反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

　　面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

　　對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在初三學生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。

　　當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。

　　縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發現在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：

　　1、重分析，輕感悟。"語文"姓"語"，"語"就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。

　　2、重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，更要重視學生人文素養的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

　　3、作為教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人，審視自己，得到了改變和提高。

　　學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的'成敗，體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生>學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

　　總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時>總結反思，再到實踐中去完善提高。

教學工作匯報9

　　一、教學工作指導思想

　　以“提高教學質量”為核心，以“聚焦課堂，決勝課堂”為抓手，以校本研修提高教師素質為突破口，以打造魅力課堂為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以逐步實現“學科、年級教學質量基本平衡，推進整體質量的提高”為目標，全面提高教學質量。

　　二、主要工作

　　1、繼續完善常規管理，建立集體備課激勵和約束機制，完善集體備課流程，向精致化的常規管理要質量。達到學區研訓室要求并形成學校自身的管理特色。

　　2、全力優化兩支隊伍，努力實現三個提升，通過校內公開課、研究課、優質課、示范課、教研課（備課組），師徒結對等活動打造魅力課堂。加快教師專業成長，幫助教師在各項比賽、活動中爭創佳績。

　　3、開展特色教研，促進教師群體專業化水平的成長；（學校大課題統領，組內小課題作實，人人參與教研，人人參與課題研究）

　　3、深層探索減負增效工作，加強提高課堂教學效益和作業、考試方面的研究，進一步提高教學質量。

　　4、轉變教育觀念，讓學生真正成為學習的主體，使每一個學生都得到發展。

　　5、扎實開展結對幫扶，共促發展活動。

　　三、工作措施

　　（一）嚴格執行常規，提高教育質量。

　　1、教導處將不定期抽查與定期發揮評價功能。檢查中發現問題，及時歸類整理，及時作講座研討。講座內容更貼近解決教學實際中的真實問題，有效促進教學管理。

　　2、重點抓好教師教學“七認真”管理（教學設計；教學實施；批改作業；輔導學生；檢測評價；教學反思；小課題研究）和學生學習“六認真”的管理（課前預習；專心課堂；及時復習；獨立作業；參加課外活動；規范習慣；）。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”，“平時檢查與隨堂聽課相結合”，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，實行學校月常規檢查制度，不斷促進教、學、管的整體優化，推動學校管理向優質高效的方向邁進。

　　3、繼續堅持教學常規巡查制度，落實行政領導年級負責制和定期行政教學工作交流研究工作制，教學常規定期通報制度。

　　教師教學常規定時檢查，每月最后一周的星期五進行全面檢查（臨時性檢查除外），由年級組組長初查，教導處復查，校長、分管教學副校長抽查。每月進行一次情況小結。

　　4、對教材進行二度開發，使教學設計有效。教學設計要改變簡單的備教材，備重難點的陳舊思路，要把設計變成對“促進學生發展”、體現知識生成的“新教學觀”的感悟、內化。即要有教學目標的確定，策略的選定、方法的使用的設計，更要有學生活動時間的預留，教學結果生成過程的`規劃，學生探究知識的過程，以及教材與生活的聯系和教材包容的教育因素的開發。

　　5、注重知識過關。

　　一是單元質量檢測。做到“定時，規范，強分析，重補救”。“定時”單元檢測、期中和期末與學區學情檢測同步。“規范”指除學生自買的試卷外，其他的檢測題均有各組統一出題和制作，統一安排考試，統一進行流水作業閱卷（或交叉閱卷）。“強分析”指閱卷后、匯總后，由各班教師自己分析情況，分管領導參加的質量分析會，形成書面分析報告。“重補救”指對薄弱知識、差弱學生進行補救。

　　二是學科單項達標檢測。

　　6、狠抓英語、科學學科的教學工作。認真分析我校英語、科學學科的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳工作，爭取家長配合支持。在教學工作中應始終堅持分層教學，分類輔導，努力提高班級的高分率、優秀率、良好率和及格率，力爭各科在學區統考中取得優秀成績。

　　7、關注學生學習習慣的培養。把規范好每一個孩子當作我們最高目標，鼓勵教師為此目標的達成不斷付出辛勤的努力。

　　（二）聚焦課堂，決勝課堂

　　1、聚焦課堂，決勝課堂，努力打造“魅力課堂”與“實效課堂”，強化貫徹“以學定教、以教促學”的改革原則。

　　2、堅持課堂分層教學的原則。教學中，要堅持實施“分類推進、分層提高”的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高；對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區、最易發展領域，獲得成功。

　　3、深入研究“小組合作學習”模式。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收獲評價權還給學生。實現真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。

　　4、重視課堂的預設生成，著眼未來發展，使教學過程有效。課堂教學要注重問題的預設和生成，通過理順思路，理清思想，磨練學生思維的敏銳性、深刻性和批判性，使學生的思維品質得到有效提高。

　　5、全校把《有效課堂練習設計的策略研究》課題作為畢業班主攻課題研究。

　　（三）提升教研活動開展的力度，確保其實效性

　　各學科組和年級組要注重根據本組、本學科教師的教學實際，充分發揮團隊精神，緊緊圍繞“聚焦課堂，決勝課堂”這個中心，安排、組織好理論學習和日常教研活動。經常開展“二度教研”、“同課異構”、“自主備課”“進行現場觀摩”、“說課比賽”等教學評比活動，圍繞教學設計與教學行為來開展研修，優化細化每一個教學環節。

　　（四）加強教師隊伍建設，優化教師群體

　　1、本學期在注重對青年教師培訓的同時，也要注意對中老年教師的培訓。按學科組織教師上課改示范課，在真實的教學場景中，上課、評課、說課，促進教師的專業成長。骨干教師充分發揮骨干教師的輻射帶動作用。

　　市級骨干、縣級、學區優秀骨干、教學標兵，開學第一周每人定一位青年教師進行課堂教學提高指導，定一位中老年教師進行互學提高，每月與每位對口教師的課堂交流不少于2節，同時每學期在學科組內上一次示范課。

　　2、建立教師學習讀書制度，構建學習型教師隊伍，在空間中積極撰寫讀書筆記、感悟、體會。

　　3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思考一個教育問題；三是教師每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學反思或思想火花。（45歲以上教師除外）

　　4、開展課堂教學過關活動。

　　5、落實研修團隊定期講座。（領導、骨干教師講座）

　　6、建立教師成長檔案。

　　7、充分發揮學區名師資源指導學校教研及教師課堂教學。

　　8、加強網絡資源的學習，認真做好教師博客建設工作。

　　四、學科特色建設

　　1、語文：創設學生讀書氛圍，學生課外閱讀。

　　2、數學：開展有效課堂練習設計的策略研究，促進各層次學生成績的提高，培養數學興趣。

　　3、落實課外活動小組活動的開展。

　　4、抓好藝術學科特色建設。

　　5、加強英語特色建設。

教學工作匯報10

　　一、對信息技術與教育教學深度融合理解

　　經過10余年的實踐與總結，中國政府提出了“信息技術與教育教學深度融合”這一推進教育信息化的核心理念。

　　教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發展。要實現這一根本目的，僅僅擁有先進的信息技術基礎設施和在教育教學過程中使用一些信息技術手段是不夠的。當今信息技術的飛速發展，對教育的影響不僅表現在新的技術和手段的運用上，而且對教育的發展帶來更新的理念和動力，使教育內容、方法和模式發生深刻變革。因此，教育信息化的關鍵在于要將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養為主的教學方式的轉變，并根據社會發展和學習者的需求，在全國乃至世界的范圍內選擇最優質的教育資源，進一步突破傳統教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質量。這一變革的過程就是信息技術與教育教學融合的過程，只有融合才能體現出信息技術對教育改革與發展的作用，這才是教育信息化的本質。

　　“融合”不是一般的技術應用，而是信息技術與教育教學的相互促進。一方面，信息技術要進入教育教學過程，改變教育教學模式，形成新的教學方法和模式，發揮信息技術對教育教學改革的推動作用；另一方面，要實踐新的教育教學理念和模式，必須有與之相適應的信息技術提供支撐，同時也為信息技術的發展提供了新的方向。

　　何克抗教授提出：以前“信息技術與學科教學的整合”，是只從改變“教與學環境”或改變“教與學方式”的角度(最多也只是同時從改變“教與學環境”和“教與學方式”的角度)去強調信息技術在教育領域的應用，只是將信息技術應用于改進教學手段、方法這類“漸進式的修修補補”上，還沒有觸及到教育的結構性變革。他認為要讓每一位教育工作者都能自覺地認識到:不能只是停留在運用技術去改善“教與學環境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術改善“教與學環境”和“教與學方式”的基礎上，進一步去實現教育的結構性變革—也就是要“改變傳統的‘以教師為中心’的課堂教學結構，構建出新型的‘主導一主體相結合’課堂教學結構”。這正是《教育信息化十年發展規劃》之所以提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”這一全新觀念與做法的基本出發點，也是“信息技術與教育深度融合”的本質與確切內涵所在。

　　二、信息技術與教育教學深度融合的.基本思路

　　在總結過去的經驗時發現，推動教育信息化不能簡單地搞硬件驅動，而忽視課堂教學應用，這種方式做起來相對容易，但難以持久，并且效果也是會大打折扣的。我國教育部公開表示的基本思路就是采取應用驅動，一是要著眼于解決教育改革與發展中的問題，在教與學的主戰場中開展應用。這種應用應該是師生廣泛參與的日常教與學的活動，應該貫穿于教學活動的始終，應該是對即有教學方法的改造與提升。二是要在教育教學改革與發展的過程中不斷提出新的應用、實現新的應用。也就是要從教育教學的目標要求和學習者的需求出發，以促進信息技術在教育教學中的應用、教學模式和學習方式的變革為目標來安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術在教育教學中的應用，尤其是課堂教學中的應用，為學習者提供高質量的學習體驗，才能找到信息技術與教育教學的融合點，才能真正體現融合對于促進教學改革、提高教學質量的強大支撐作用。

　　他們認為，信息技術在教育教學中的應用是永無止境的，技術的不斷創新會給應用提供新的動力和條件，教育的需求和發展也會給信息技術的發展提出新的要求。促進信息技術在教育教學中的應用，特別是在課堂日常教學中的應用，使學習者學習方式便捷化、學習支持個性化，從而獲得高質量的學習結果，是教育信息化發展的方向和本質，而且具有無限的發展潛力，是教育信息化的希望所在。

　　中國政府確定的“十二五”期間“三通兩平臺”的核心目標與任務，都是按照應用驅動的基本思路提出的。除“寬帶網絡校校通”屬于信息基礎設施建設范疇，“優質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”都是從不同側面強調推進信息技術在教育教學中的應用。“班班通”強調的是數字優質教育資源的廣泛共享與信息技術在課堂教學過程中的深入普遍應用。他們提出了以建設“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”三種形式推進“班班通”。“人人通”就是利用云技術為學習者提供的網絡服務空間與環境，努力使每個學生或教師都可以擁有一個網絡上的個人管理平臺，逐步實現課內、課外的教學、學習與交流功能。“人人通”是面向教育信息化未來的發展方向，強調以網絡為載體，著重探索信息時代教學模式、學習方式及師生之間、學生之間互動的新模式。

　　三、網絡環境下的成果

　　近年來，美國可汗學院和斯坦福大學等著名高等學校正在引領的美國大規模公開網絡課程（MOOC）的熱潮，可以說都是信息技術與教育融合的成功案例。

　　當然我國也在積極的探索中，例如：天津市十九中學是一所有91年辦學歷史的公辦初中校，多年來雖然教師非常努力，但由于生源不理想，教學成績難以和重點校媲美。為了讓學生提高成績、樹立自信，學校在七年級成立教改實驗班，采用“新知點”個性化學習檢測平臺，探索信息技術與教學融合的教改之路。學校在未給學生和家長增加任何經濟負擔情況下，率先在七年級開展教改實驗。教師們放棄休息，利用每天放學后一小時時間，義務組織學生進行個性化在線學習檢測。

　　實驗班雖然剛進行十六天，每天1小時， 45位參加實驗班同學的成績，在月考中不同程度都有提高，26人在年級排名提高15名以上，很多同學單科成績提高30多分，還有幾位上初中就未及格過的學生，這次也能取得80分左右的成績，更關鍵的是，這45位同學的學習興趣大為提高，從被動變為主動學習。

　　面對成績，學生們難以置信，而校長和教師們卻極為坦然，孫茁校長指出：教學模式一樣時，生源決定教學效果；生源一樣時，教學模式決定教學效果。孫茁校長強調：互聯網改變了我們的生活，我堅信也能夠改變學習模式。我們要尋找信息技術和教學的融合，才能在減負基礎上，有效提高學生的成績。

　　他們的改革不僅是把優質課程資源通過網絡實現世界范圍內的共享，更重要的是應用信息技術改進課程設計和課堂教學，變革了傳統的教學組織方式，大大激發和提高了學生對學習的興趣和積極性，由于信息技術和教育教學的融合，較好地實現教師與學生之間、學生之間的互動和質量控制，使學習者的學習變得更加主動和個性化。從這些成功的案例看出，信息技術與教育教學的融合對教育帶來的不是簡單的技術或方法的改進，而是一場深刻的教與學的革命。

教學工作匯報11

各位專家﹑各位領導：你們好﹗

　　我們阿戛小學是一所鄉中心小學，位于阿戛鄉的中心，是阿戛鄉政治、經濟的中心地域。現有14個教學班，有教職工38人，1位工人。其中小學高級教師21人，一級教師14人，二級教師2人。大專以上學歷28人，中師學歷9人，學歷合格率為100﹪。現有學生730人，女生310人。我校全體教師在上級教育主管部門的正確領導下，勤奮工作，積極推行素質教育和新課程改革工作，努力改善辦學條件，重點在教育教學和教研教改的質量上下功夫，取得了很好的效果。我們學校領導班子團結協作，認真負責，狠抓學校內部管理，深受社會的廣泛好評。現就我校的各項工作情況匯報如下：

　　一、辦學方向明確面向全體學生

　　近年來，我們認真學習和執行了教育法律法規及黨和國家的教育方針與政策;我校轄區內的'適齡兒童全部入學;我們每學期制定了轉化和幫助學習有困難的學生的計劃，定期召開專題會議二次以上，各班班主任耐心地做好學生思想教育工作，學生家訪人均一次以上，并有記錄，通過家訪，如：六年級的嚴王生、劉國義;三年級的王勝冉等同學進步很快。各年級各班的輟學率均為零。

　　學生全面平衡發展，在實施素質教育中，教師每期有計劃、有具體的工作措施，學生在德、智、體、美、勞各方面得到了全面發展。我們做到了因材施教，注重了培養學生的興趣愛好，我校根據學生各自的興趣愛好，成立了音樂、舞蹈等興趣小組，在各組輔導老師的輔導下，取得了很好的成績。舞蹈組的舞蹈分別于XX年和XX年獲“水城縣紅領巾舞蹈大賽”二等獎和一等獎，得到了觀眾的陣陣掌聲。

　　二、辦學條件優越做到環境育人

　　我們學校占地面積5285平方米,校舍建筑面積20xx平方米，硬化面積3401平方米，綠化面積916平方米;有普通教室16間，配有相關設備1套;圖書室1間，圖書藏量5900余冊;有閱覽室、實驗儀器保管室和實驗室各一間，配有相關設備各1套，基本能滿足教師和學生的實驗需要，教師的演示實驗率和學生的分組實驗率均達95%以上;少先隊活動室1間，配有儀仗隊設備1套;有遠教室、微機室各一間，配有相關設備各一套。有符合標準的男女廁所。

　　走進校園，環境舒適幽靜，內設四層教學樓兩棟，旗臺一個，花池18個，櫥窗四個，整個學校形成了一個鳥語花香的富有濃厚人文氛圍的四合院。

　　我校36位專任教師學歷均合格，其中大專以上學歷27人，中專中師9人，目前許多青年教師正在參加本科學習，有的即將畢業。教師班均2人，每班學生達到國家規定的開班人數以上。

　　我校圖書藏書6000余冊，生均圖書8冊，平時我們加強了圖書管理，在師生中充分發揮了作用，促進了師生的學習和老師的教學，做到了開放率高、制度嚴明、管理規范。教學儀器設備根據省級頒發的二類標準配齊，臺賬清楚，賬物相符，總價值14000余元。在平時的工作中，我們能充分運用現有儀器設備，做到實驗開出率﹑儀器使用率均達到了95﹪以上，且各類媒體教學有詳細記載，借用設備手續齊全。

　　我校辦學經費情況較好，年均教育事業費逐年有所增長，校外沒有向學校攤派費用的現象，沒有發生由學校承擔或向學生收取應由財政撥款的經費現象。

　　三、學校管理規范整體工作平穩

　　我們深刻認識到要搞好學校工作，必須有規范、嚴格的管理制度，我校制定了《教師工作量化考核方案》和《學校管理制度》等一系列制度，做到了有章可循，從而使學校各項工作井然有序，平穩辦學。

　　領導班子成員素質好，都能以身作則，勇于探索，積極改革，帶頭實干，民主管理，勇挑重擔。每個成員都擔任了高年級課程，經常深入課堂聽課，帶領教師開展教研活動。

　　校長經過崗位培訓，已發合格證書，能認真抓管理工作，關心愛護每一個教職工，能深鉆業務，重視積累和總結辦學經驗，學校領導班子配備合理，有健全的崗位責任制，分工明確，團結協作，作風民主，辦事效率高，做到廉潔奉公。黨員、干部均無違紀現象。

　　各位專家﹑各位領導，以上匯報的不妥之處，敬請批評和指導。謝謝﹗

教學工作匯報12

　　提起筆又是一年！感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。是的，做為小學時代最重要的轉折時期――四年級，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。

　　我們年級組是個有著良好協作精神的團隊，從一年級承擔珠心算到現在整整四年。進入四年級以后，隨著董全仁的加入，我們的隊伍越發成熟生動，任何經歷都包含著不為人知的酸甜苦辣，然而，形容我們年級組，我卻總也禁不住要笑，笑什么呢？

　　一、春風得意的微笑

　　做為一組之長的我，談不上是什么領導。但也要把組內的力量凝聚到一起，發揮集體的智慧，資源共享，使每個教師的優勢變成全組的優勢，有這一宗旨做為主導目標，我們求同存異，各抒己見。在教研中，我們從不保留，坦坦蕩蕩。談教學中的收獲，談本堂課的失誤；在平日的交流溝通中，講的是學生，議的是課程，甚至在出去聽課的路上，也為某個不同的觀點爭的面紅耳赤，惹得路上回頭率極高―――正是這種濃厚的教研氛圍，使我們每個人都受益匪淺，許多教學中的難點被輕易的化解，學生的各項基本功扎實，穩健。每天，無論你在校園中的哪個角落看到我們組的成員，掛在我們臉上的都是平和，坦然，自信。本來嘛，這樣溫馨的氛圍，怎會讓我們不發自內心的微笑呢？―――春風得意的微笑。

　　二、馬前失蹄的苦笑

　　誰會一帆風順呢？我們也有挫折，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視，我們組的語數成績均不理想，特別是語文優秀率全校倒數第一。盡管在當月的結構工資中，我領到了五十元的超標獎勵，可內心的焦躁與自責深深的刺痛了我，做為這個不算個官的組長，我自己的榮譽與整個組的.失誤形成了鮮明的比照，在全校這個大的賽場上，不是某個人，某個班的舞臺，只有全組都好才是真真正正的好！才能在真刀真槍的比賽中立于不敗之地！無形的尷尬反倒激起了我們的斗志，在語文組長曲艷華的帶領下，我們查找教學漏洞，尋找教學對策，并在這個過程中群策群力。我們沒有抱怨，沒有牢騷。雖然相逢一笑，也是苦惱人的笑。但我們依然相信我們有實力，畢竟沒有課堂上的敷衍；畢竟沒有投機取巧的對付，扎實訓練肯定會有成果。功夫不負有心人，期末考試中，語數成績全面回升是對我們的最好的回報。馬失前蹄后，禁不住長長出了一口氣。總算對得起學生，對得住家長！對得起學校！

　　三、想張揚的大笑卻又被更深的思考所替代。

　　四年級這樣過來，我們組也算滿意。尤其是數學，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的教研，每周五下午的教研中，大家互相探討，只要我們一個人想到的題型其他三個人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？

　　真想笑笑，真想！課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！

　　回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護。

教學工作匯報13

　　一、學校基本情況：

　　我校創建于1995年，是一所濱州市教學示范學校，現有6個教學班，在籍學生數242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數的94。73%，大專及以上學歷教師17人，占專任教師數的89。47%，執教縣及以上優質課（公開課、觀摩課）并獲獎的教師11人，占專任教師數的57。89%。學校著眼于全體學生的全面發展，依法治校，依法治教，認真貫徹國家教育方針，以“辦規范加特色學校，育合格加特長人才”為辦學目標，以“讓社會滿意，叫家長放心，使學生成才”為辦學宗旨，在全體教師的共同努力下，學校教學工作始終以課程改革為重點，圍繞教學要為促進學生發展，引導學生學會學習，形成學生的終身學習愿望和能力打基礎這一核心問題，堅持教學的中心地位，著力推動教學創新，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，扎實組織落實學生學習活動規范化，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，進一步加強教學管理的基礎建設，不斷深化基礎教育課程改革實驗，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。

　　二、積極創造條件落實課程計劃，建立切實可行的教育教學管理制度

　　學校把教育教學作為中心工作來抓，嚴格執行國家課程計劃，做到開齊課程，開足課時，并結合學校實際和學生發展的需要，創造性地開發和實施校本課程。學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規范教師的教育教學行為；制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作。我校積極推進目標化管理，對教職工的工作任務、工作常規和工作效果逐一分解，量化評分，實行獎優罰劣。嚴格學校教學秩序，樹立嚴謹教風，學校秩序井然。

　　三、切實加強常規過程管理，常規教學長抓不懈，扎實有效

　　學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規范教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評估等管理制度化、規范化，為正常教學、完成教學任務提供了重要保證。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持領導隨機聽課、課業負擔問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。

　　我校緊緊圍繞教學這個中心，進行定期或不定期檢查，獎優罰劣，充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。在檢查過程當中，樹立一批備課實、講課精、批改細、輔導誠的常規教學教師典型。我們的教師備課認真詳細，科學規范，字跡工整；備課是教師的職業勞動。教師在吃透課程標準，熟悉教材，研究學生、摸清學生學習情況的前提下，按照教學的規律，進行課堂教學的創造性設計。備好課是教師的基本職責。

　　1、備課程標準。老師們備課前認真學習《國家課程標準》，以《標準》來指導自己的備課和教學。認真鉆研，明確教學目標、教學原則及低、中、高各年段的具體教學目標和任務，把握各年級教學內容之間的銜接。

　　2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節或重點內容，按照教學目標，認真組織和處理教材內容，確定重點、難點、關鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個性教案、實用教案、創新教案，鉆研教材和設計教學過程是教師備課的中心任務。

　　3、備學生。備課從學生的實際出發，做到了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣要求。備學生要摸清所教班級學生的學習水平底子(上、中、下)及發展變化情況，經常分析學生，特別是中下學生的學習上的優、缺點和學習上的障礙，及時收集反饋信息，教學有的.放矢。還研究學生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學符合學生實際。要面向全體學生，查漏補缺。特別對學習困難學生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。

　　4、備教法學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。充分調動學生學習的積極性、主動性和自覺性。研究突出重點，解決難點，抓住關鍵的方法，探討發展智力、培養能力的途徑。根據現有條件，充分運用教具、學具和現代化教學手段，培養學生自學能力。

　　5、大力提倡教師寫教學后思，因為許多精彩的教學片斷或教學遺憾是課前無法預料的，教師不斷總結教學實踐情況，積累教學經驗。

　　教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新；教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變；教師們在備課時因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學需要的資料、圖片、投影片，上網查找擴展教育信息，很好地增強了教學效果。

教學工作匯報14

　　一、課堂建設

　　鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功，一個教師只有把教材吃透了才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生以最大的收獲，才能提高課堂效率。我們抓住一個基本點來落實、兩條途徑來驗證、促進效果，來保證課堂建設的效果。

　　一個基本點是集體備課。集體備課的歷程大家都清楚，做法也大致相同。我們在這方面自始至終強調了兩點，一是做到四個把握即：首先要把握整個學段的教材，其次要把握一冊教材。第三要把握一個單元的教材。第四要整體把握一篇文章或一節教材。我們曾采取制作知識樹來引領教師對前三個層次的把握。我們也曾經組織教師們對課程標準、教材使用說明進行學習、測試，其目的就是促進教師對教材的鉆研與把握。第二點是強調反思的實效性。在教學結束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思。反思內容在下次集體備課時交流，對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基矗

　　兩條途徑：一是課堂打磨。打造和諧高效課堂一致是我們的追求，前幾個學期我們的做法是同課同構，分三輪對課堂授課進行打磨。具體到各個課型，我們把作文寫作指導課堂教學的`重點放在“學生課前積累、課堂交流”上，單元教學一開始就讓學生明確本單元寫作要求，通過語言材料和寫作素材的積累與廣泛交流，開啟學生選材思路，結合單元閱讀教學中的寫作方法的歸納、滲透、訓練，提高學生一稿成功率。

　　對于閱讀課，我們把“抓準切入點、圍繞重點詞句展開教學，以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點。

　　本學期，我們采取異課同構進行磨課。我們重點研究的是低年級的口語交際和中高年級作文修改指導課。到目前為止，口語交際課初步形成了“設景激趣——指導口述——合作探究——自主交流”的教學思路，各任課教師在組內進行磨課，對該教學思路進行實踐改進，努力形成我校口語交際課堂教學模式。

　　對于作文修改指導課，我們初步設計了四大環節：一是回顧習作要求，二是確定習作修改重點，三是學生自改，四是小組互改。在課堂上，我們重視修改方法的指導，同時要求根據每次作文的具體習作要求和學生的作文實際情況確定一個主要解決的問題，教師進行有針對性的指導。

　　本學期我們的課堂建設還采取了兩項新的舉措：一是對影響課堂教學效率因素進行整改。學期初，分學科、教研組、教師個人確定整改問題，制定整改方案。在日常教學中，教師在課堂注重對問題的整改。在教研組磨課時，聽課教師要對執講教師的問題進行關注，評價整改效果。二是我們對教師磨課進行全程錄像，其目的是讓教師跳出自己的課堂，以旁觀者的身份來看自己的課堂教學。我們要求教師對自己的課堂進行認真地剖析，對存在的問題進行整改，著力提高課堂效益，打造和諧高效的語文課堂。

　　第二條途徑是教研組建設。前幾個學期，我們的工作側重于教師的均衡發展，本學期語文教研組建設確定的工作目標是打造教研組的團隊精神。在具體工作中，我們把學科教學中的大部分工作放在教研組內開展，學科統一安排，教研組組織實施，集體備課、課例研討、磨課、教學反思、理論學習等活動為教師創設展示交流平臺，拉動教師均衡發展，促進教師的專業成長。我們倡導即時教研，發現問題就地解決，形成濃厚的教研氛圍。我們展示了教研組的一些材料，相對材料而言，我們更看重活動的過程與實效性。

　　通過這些工作的開展，教師們的業務能力有了很大的提高，突出的代表是我們的鞠愛寵主任，她在全市青年教師課堂比賽中名列鄉鎮學校第一。一方面是鞠主任個人素質、能力體現，另一方面也體現了我們語文課堂建設的成果。

　　二、團隊建設

　　充分發揮學科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校語文教學改革和發展的步伐，我們對學科帶頭人、骨干教師的培養做了詳細的規劃，同時學校了組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓形式、培養目標、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導，通過活動來保證、促進，充分調動教師在學科教學的過程中參與的積極性，形成學科教學的合力，達到教學中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學科帶頭人：鞠主任、楊老師、程老師發揮出了表率作用，在學科教學中充分發揮了示范、輻射和指導作用。

　　三、工作創新

　　我們都說教育是門藝術，而藝術的生命在于創新。我們工作中的創新也得到了兄弟學校特別是市直小學領導的啟發、支持和指導，在這里表示感謝。

　　1、設置預習積累本

　　為鞏固前幾個學期預習習慣培養成果，同時鞏固課堂教學效果，加強學生語文積淀，規范學生的預習積累行為，促進課堂效率的提高，而設置預習積累本（由于印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由于教師對學生的指導導致學生預習積累的內容類同，后幾課內容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學生的預習和積累將變成學生自學和學習行為。

　　2、寫字練習材料的更新。本學期我們把寫字訓練作為一項重點工作來抓，為保證指導的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數量，級部各班輪流使用。然后把一至五年級各冊生字打印在田字格中，統一下發給學生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業。

　　綜上所述，我們把很多的工作重點放在教師身上，目的是通過教師理念的提升、業務能力的提高來促進學生全面、個性、可持續的發展。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學校相比還有很多不足，與學校、教研室的要求還有一定的差距，還請各位領導、老師給我們提出寶貴的意見，以利于我們今后工作再上新的臺階。

教學工作匯報15

　　一、班級基本情況

　　電子商務課的學習是建立在傳統的商務工作模式之上的。學生對傳統交易有一定的經驗。使用計算機的熟練程度與學習使用互聯網進行商品貿易活動有很大的關系。高二的大部分學生已經對使用辦公軟件制作文檔，使用即時聊天工具進行溝通，使用搜索引擎在ie瀏覽器中查詢資料有一定的基礎，這對學習電子商務有很大的幫助。

　　二、取得效果

　　本學期，我按照教導處的安排，科學的`設置教學計劃，認真執教，讓學生切實得到了提高：

　　1、學生在了解電子商務實務理論基礎之上，認識了電子商務的實用價值。

　　2、學生熟悉了電子商務實務的業務操作流程，學會基本操作。

　　通過這個學期的學習，使每一個學生能夠獨立完成實訓環節，對電子商務及電子商務的發展趨勢有一定的了解，知道了電子商務的概念模型和組成要素，明白了電子商務按照不同的標準分成了不用的電子商務類型。掌握b2b電子商務的交易過程和業務流程。把握b2c電子商務模式的一般模式和交易過程，能夠獨立完成網上購物。

　　3、培養了學生通過互聯網訪問目標網站的技能，以電子計算機網絡技術為依托，以外貿統合業務知識、技能為主導，通過電子商務網絡進行網上交易磋商，簽訂電子合同等業務環節的綜合訓練，使學生掌握了電子商務的基本操作方法。

　　三、存在的不足

　　1、由于學校教學硬件設備的限制，學生上網練習的時間少之又少，無法完成相關的實訓操作，不能親身體驗網上購物。

　　2、由于學生對整體商務知識儲備不足，對網絡和應用軟件也少有了解，影響教學內容的了解。

　　3、由于網絡教學軟件沒有辦法上，在教學中難以實現整體流程的操作性。

　　4、學生知識面無法拓寬。

　　四、改進的措施

　　1、把學校的不足向學校匯報，盡可能建立實訓室，盡可能讓微機室中的電腦能上網。

　　2、鼓勵學生多閱讀書籍，拓寬知識面，培養學習興趣。

　　3、認真學習教學理論外，學習有關計算機軟、硬件方面的知識。認真備課，盡可能使用多媒體教學。

　　4、與同事們一起搞好教學研究，探討問題，對教學中出現的問題及時有效的解決，使教學工作順利進行。

　　一個學期結束了，學生在知識上和技能上得到了鍛煉，培養了學生良好的品德和習慣，并取得了良好的成績，下學期，本人將繼續努力，爭取取得更好的成績！

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