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有關《九寨溝》的評課稿（通用13篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的有關《九寨溝》的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《九寨溝》的評課稿 1
《九寨溝》是一篇介紹美景的文章，要讓學生感知九寨溝美麗的自然景觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
首先教師教態自然、大方、得體，語言具有親和力，課堂教學氣氛活躍，能有效地達到教學目標。
重視基礎知識的教學，復習字詞，總領全文，課文從哪兩個方面具體介紹了九寨溝。
創設了一定的情境，讓學生進入學習的狀態，去感知，去體會，去領悟，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現了以人為本，以讀為主的教學理念。
更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，以小導游的形式，讓學生來介紹，先讓學生自由嘗試，（看畫面），再單獨請一個學生上臺介紹，既顧及了全體，又突出了個別，學生在這樣的活動中受益匪淺，一方面吸收了課文語言，內化語言，運用語言，另一方面，又提升了學生的能力，鍛煉了學生的膽量，張揚了學生的`個性。
作業的設計也傾向于生活化，實踐性，活動性。讓學生在這樣的活動中得益，但更重要的是要落到實處，而不是作為展示課的亮點。
《九寨溝》的評課稿 2
《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨,包含著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
一.教者導入新課很自然，語言簡潔大方。
教學中，教者親切自然，語言大方，課堂里沒有一句廢話，并能適時地贊美和鼓勵學生，課堂氣氛融洽。
二.教學思路清晰，抓住重點，突出難點。
教者在教學第三小節時，抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。
教學第四自然段時，抓住四種動物的特點，通過理解“也許”指導學生體會這些珍稀動物是不容易看到的。
三.學生的'習慣培養常抓不懈。
在教學中，能培養學生良好的學習習慣，不動筆墨不讀書。
四.多媒體能貫穿教學中。
在教學中，教者能讓學生欣賞九寨溝的自然風光，如果能讓學生欣賞這四種珍稀動物，那就更能再現九寨溝的自然風光，更有身臨其境的感覺了。
《九寨溝》的評課稿 3
《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。課文語言優美，感情充沛。怎樣教好這一篇文質兼美的文章呢?三河口小學的張春燕老師作了以下的探索。
一、利用課件激發興趣
老師精心制作的課件，在課堂上發揮了明顯的作用。對自然景物和珍稀動物的講述，再借助課件，對九寨溝在視覺上有了一個沖擊。然后，通過畫面品味意思，最后通過有感情地朗讀，領會語言美，感悟意境美，培養語感。
二、匯報交流，感受美景
你最喜歡哪一處景物？把它有感情地讀出來讓大家和你一起欣賞好嗎？師抓住了九寨溝的.自然景物雪峰、湖泊、森林、瀑布帶領學生學習一處，然后出示學習方法同學自學、交流，充分發揮學生的主動性。
三、課外延伸，提高學生綜臺性學習能力
欣賞了這么美的風光，你不由自主想發出什么贊嘆？神奇的九寨溝，用什么神奇的文字來描寫呢？齊讀小詩《九寨溝》。綜合性學習既拓寬了學生學習語文的渠道，又發展了學生探究學習的能力。
同時也引發了自己的一點思考：對于這樣優美的寫景類文章，應該提倡學生從課堂上就能夠背誦課文，老師課堂上可以在這方面進行一些嘗試，課堂老師與學生已經產生了共鳴，加上充分的朗讀，接著就是背誦了。課堂上，背誦課文應該是對課文內容的一個升華，對文章內容理解的一個必要部分。所以，有效地提高課堂教學效率，把時間放在指導學生朗讀、背誦未必是一件不好的事情。
《九寨溝》的評課稿 4
今天上午，我們聆聽了秦老師執教的《九寨溝》一課。感受到她那自信大方的教態，激情洋溢的話語，恰到好處的點撥。秦老師的課不拖泥帶水，感覺十分干練，教學基本功十分扎實。整堂課，秦老師老師都以飽滿的情感調動著學生的情趣。這節課的亮點很多，我簡單地來回顧幾點：
1、在課前準備方面，從秦老師的朗讀、課件制作、教學過程的指導可以看出秦老師十分認真。
2、在品讀課文方面，讀中感悟悟中再讀
秦老師老師非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學生的朗朗讀書聲。學生走進文本，在老師的激勵、贊賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正落實了《新課程標準》中的閱讀教學、以讀為主的教學理念。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的'雪峰、清澈見底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。
3、教學抓住重點突出難點
本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。秦老師根據學生的自身學習特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
4、拓展延伸方面仿寫、仿說句子：也許，在（），你會（）。一方面很好的訓練了學生的想象和思維，另一方面也訓練了學生的表達能力，我認為這處設計十分巧妙，為文章的升華水到渠成。
5、多媒體課件貫穿教學
在教學中，秦老師利用多媒體課件讓學生欣賞九寨溝的自然風光，讓學生有身臨其境的感覺。為學生理解課文起到了很好的輔助作用。
總之，秦老師的這節課優點很多，我需要多多學習。
《九寨溝》的評課稿 5
今天，我有幸聆聽了趙芳園老師執教的《九寨溝》一課。整堂課，趙老師以飽滿的情感調動著學生的情趣。這節課的值得我學習的地方有很多很多，我簡單地來回顧幾點：
1、首先教師教態自然、大方、得體。課文開始的聽說訓練,既鍛煉了學生聽說能力又為后文的'教學很好的作了鋪墊。課堂教學氣氛活躍，能有效地達到教學目標。
2、回顧上節課內容直接導入，語言干凈利索。提問:通過上節課的學習，九寨溝給你留下了怎樣的印象？總領全文，具體著重引領學生探討研究。體現了以人為本教學理念。
3、多媒體課件貫穿教學始終
4、抓住重點突出難點
本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。趙老師把握住了學段特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生誦讀等手段，引導學生理解體會雪峰、湖要求以小導游的形式，向朋友介紹九寨溝。一方面吸收了課文語言，內化語言，運用了語言，另一方面，又提升了學生的能力，鍛煉了學生的膽量，張揚了學生的個性。
意見和建議：在仿寫練習時，可不可以把后來出示的幾張圖片縮小和要求放在集中放在一個版面上，這樣能避免學生弄錯動物名稱。
《九寨溝》的評課稿 6
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優美的樂曲范讀了課文第三小節。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學生自讀該節。
再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的'翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。
接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。結合本節課教學，下面談談其主要特點：
1、以朗讀為主學習全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。
2、進行語言文字的訓練。
這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學中安排小導游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現了這一要求。
3、充分發揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學中讓學生自讀自悟、合作探究、領會意蘊，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。
4、充分利用電教媒體，提高教學效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習欲望，取得良好的教學效果。
《九寨溝》的評課稿 7
首先，我以聲情并茂《九寨溝》給學生一個“感悟的課堂”。的抒情優美的音樂風光片引入新課，讓學生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學和小組合作學習（《記承天寺夜游》教學反思）的方式配合老師的幫助，學習課文。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優美的畫面中配合著優美的音樂自讀自悟享受穩中優美的境界。學生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學生讀、說，感受小動物的.可愛。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學生喜歡的形式，充分調動學生的各種感官，進行學習，效果比較好。
總之，教學中，只要我們以學生為本，根據內容從學生的實際情況出發，調動學生的積極性。教學中合理運用多種電教手段，合理調控，就能取得良好的教學效果。
《九寨溝》的評課稿 8
《九寨溝》是一篇文質兼美的散文，課文以描述的對象為題，以生動的文筆，精心繪畫了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，在教學中，如何在指導朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，充分感受大自然的美麗神奇,激發他們熱愛大自然熱愛祖國的思想感情呢？
我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強學生的語感，提高學生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規范的訓練。上課開始，我從創設情境導入，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的`興趣。接著讓學生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面？讓學生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。借助多媒體課件展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如在教學第三自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么詞語或詩句，從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。
在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。在這一環節中，學生在具體的語言環境中體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被得以充分調動，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高。當然在教學過程中還有許多值得去研究的地方，如對教材中補白藝術的展示不夠充分，對學生的能力估計過高。我將在以后的教學中進行改進，爭取不斷的進步！
《九寨溝》的評課稿 9
塔山小學的宋老師執教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設計，可圈可點之處有很多。教師根據文章的特點，為學生創設了一個優美動人的意境，將學生帶入情境中。組織教師進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課教學以讀為主線，輔之以聽、說，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的過程。
比如第三自然段的`教學時，讓學生朗讀時，“邊讀邊浮想聯翩，想想身臨其境的你會有什么感覺？再讓學生看看多媒體中真實的九寨溝，然后再讓學生讀課文，回想一下看到的美景，并說說被哪一處景象迷住了。通過反復地讀、說與體會讓學生感悟文中語言文字的魅力，從而體會到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語言文字的學習時，努力地讓學生用感悟語言來替代理解語言。每一遍給學生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學生帶入情境。
當然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設計層次不夠清晰。雖然有很多讀的設計，但是并沒有逐步提升學生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設計，可以先讓學生讀課文，腦中出現怎樣的景象，然后讓學生說一說，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學生肯定能感受到美，并讀出語言的美了。最后還可以讓學生看著畫面，欣賞表述。學生勢必會用上文中學到的優美的語言文字，內化語言。
《九寨溝》的評課稿 10
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的'印象。我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。
這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
《九寨溝》的評課稿 11
《九寨溝》是一篇十分美的文章，以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的'一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：
因為學生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當講到第三小節時，我讓學生觀察53-55頁的圖，領略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風光，又采用簡筆畫的方式，讓學生領略瀑布形成的過程，進入九寨溝自然風光的意境中，自然而然地產生神奇美妙的體驗。又如講到第四小節時，為了幫助學生了解各種動物的特點，我讓他們看了有關的圖片，在笑聲中，他們逐步感受到了“體態粗壯、善于奔跑、憨態可掬、行動敏捷”的意思。
《九寨溝》的評課稿 12
九寨溝是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。
因此，在這堂課的教學設計上，我充分利用現代信息技術，為教師的教學方式和學生的學習方式服務。
九寨溝對于小學生，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的。為此我首先通過網絡搜尋到大量的關于九寨溝的圖片和文字介紹。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝，但通過上網，我對九寨溝景色的幾大特點，有了比較全面的了解。可以說，即使我親身去九寨溝，可能也不一定能了解到這么多。
第二，我把搜集到的相關素材集中到一個教師的主機上，利用網絡教室，讓學生自由感受，全面了解九寨溝的風土人情，特別是美麗的`風景。我還給學生放映了一張VCD，里面介紹了九寨溝的情況。通過這樣的了解，學生對九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語文的語言美打下了基礎。
第三，我在進行課堂教學時，根據課文內容，選擇了一些相關圖片，做成簡單實用的PPT文檔。當學生學習一段課文時，我先讓學生欣賞課文，根據課文優美的語言文字，展開想象。然后適時出示圖片，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而加深了對課文的理解。
第四、課外延伸。在學習課文以后，學生對九寨溝產生了更多的想了解的欲望。我就讓學生自己去上網了解九寨溝，進一步加深對課文的理解，感受祖山河的美麗。
從課堂教學效果來看，由于學生課前課后的了解比較多，再加上課件的適時呈現，恰當運用，學生對課文的理解是比較到位的。因此，我體會到，像這類寫景的文章，因為學生的生活經驗畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用信息技術，改變我們的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學效率。
《九寨溝》的評課稿 13
《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在教學過程中，我安排了“快速讀課文——細讀課文——精讀課文——美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。在學習九寨溝的自然風光這部分，我先讓學生自由朗讀，找出課文描寫了哪些景點；然后抓住自己喜歡的.景觀進行品讀，體會語言文字之美；在交流收獲的過程中，進行展示朗讀，再現語言文字之美；在個性朗讀中，升華語言文字之美……‘書讀百遍，其義自見。’最后，多數孩子已經熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風光便自然浮現在眼前。文章字里行間充盈著的文字之美也深深的扎根于孩子的心中。
第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
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