- 相關推薦
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿（精選11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。評課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿，歡迎大家分享。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 1
祝老師的《8加幾》這節課的教學體現了數學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節課重要體現了以下幾個特色：
1．從學生的生活實際動身組織教學。《數學課程標準》強調數學教學要從學生的生活經驗和已有知識動身，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行說明與利用的過程。為此，教學中祝老師緊密接洽學生的生活實際，利用主題圖創設了開運動會的情景，然后讓學生讀取信息提出數學問題，并加以解決，從而順利的'引出新課，激發了學生對數學學習的興趣，也培育了學生提出問題、解決問題的能力。
關注基礎教育改革，探索最佳學習之方法，交流個人教學之心得，廣交天下朋友！讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學習氛圍暢談我們的思想吧！
2．器重學生思維活動的展開過程。讓學生在活動中學習數學，器重學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發展，這是《標準》中倡導的新理念。《8加幾》一課的教學中，祝老師在小組內讓同窗交換，然后各組匯報。學生們有的用點數、還有的用接著數的方法、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知，發現多種解決問題的方法。在學生的匯報中我們看到，由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發明性。另外，學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗“湊十法”的思維過程。
3．重視學習過程中學生的情緒體驗。施老師在課始通過各學生一起唱歌，激勵學生自主學習，激發了學生的學習興趣。從學生熟悉的主題圖入手，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。縱觀全部教學過程，都是由學生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。吳老師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、自動、積極表現自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情緒體驗，建立學好數學的信念。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 2
《8 加幾》是一年級上冊關鍵的計算課型，關乎學生運算能力基礎的夯實與數學思維的啟蒙。聽完這堂課，授課教師的諸多巧思與扎實引導讓人印象深刻，整堂課亮點頻出，成效斐然。
情境創設上，教師深諳一年級學生心理，用卡通動畫引出運動會場景，畫面里運動員們奮力奔跑、跳繩，一旁鮮明標注著各項目參賽人數，借此巧妙拋出“8 人跳繩，又來了 5 人，一共多少人”的'問題，瞬間勾起學生好奇心與探索欲，把抽象數學題融入趣味生活情境，讓孩子們直觀感知 8 加幾的實際意義，迅速拉近數學與生活距離。
教學方法靈活多樣。講授“8 + 5”算法時，教師不搞“滿堂灌”，放手讓學生自主擺小棒，學生們興致勃勃，通過移一移、捆一捆，直觀呈現湊十過程：把 5 根小棒里的 2 根移到 8 根那堆湊成 10 根，余下 3 根，得出結果 13。這契合一年級學生以直觀形象思維為主的特點，將抽象算理具象化，學生輕松理解湊十法精髓，課堂活躍度拉滿。
練習環節設計獨具匠心，題目梯度分明，先是基礎計算題鞏固湊十步驟；再添圖文結合題，如“樹上 8 只鳥，又飛來 3 只，列式計算”，強化知識應用；最后拔高題融入括號、未知數，拓展數學思維。全程游戲化，小組競賽、開小火車答題，學生熱情高漲，反復實操，計算熟練度穩步提升。
不過，教學也有可完善之處。課堂后半段，部分基礎弱的學生擺小棒速度慢、算理仍模糊，教師應多預留輔導時間，針對性答疑糾錯；互動環節個別學生搶答過于踴躍，少數性格內斂的孩子發言機會被擠，教師要留意均衡，鼓勵全員參與，確保每個孩子在數學學習起步階段都不掉隊，收獲足夠成長。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 3
在本次一年級上冊數學《8 加幾》的觀摩課中，授課教師憑借巧妙的教學設計、靈動的課堂把控，為學生開啟了一場趣味盎然的數學探索之旅，也為低年級數學教學提供了諸多可借鑒之處。
整堂課伊始，教師創設了貼合一年級學生認知特點的情境——校園運動會，操場上運動員們活力四射，一旁擺放著 8 瓶礦泉水和幾瓶功能飲料，借此自然引出“8 加幾”的數學問題。這種源于生活的情境導入，瞬間抓住了孩子們的注意力，讓抽象的數學算式變得鮮活起來，孩子們興致勃勃，主動參與到課堂討論中，為后續教學做了良好鋪墊。
新授環節，教師巧用“湊十法”教學，是本節課一大亮點。以“8 + 5”為例，教師引導學生觀察算式，啟發思考：怎樣把 5 拆一拆，能和 8 湊成 10 呢？學生們思維活躍，很快得出把 5 分成 2 和 3，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。教師借助直觀的小棒圖，邊擺邊講，讓學生親眼見證“湊十”的過程，將抽象算理具象化，契合一年級學生以直觀形象思維為主的特點。在此過程中，還不時穿插同桌互助、小組討論，孩子們你一言我一語，交流算法，課堂氛圍熱烈。
練習部分同樣出彩，題型豐富多樣，兼顧趣味性與層次性。有基礎的口算題鞏固算法，也有情境式應用題，像是給小動物分食物、幫老師發書本，讓孩子們在解決實際問題中強化運算能力。對于回答正確的學生，教師獎勵小貼紙，極大激發了學生的答題熱情；面對出錯的孩子，教師耐心引導，幫助他們找準問題、及時糾正。
美中不足之處在于課堂時間把控稍顯欠缺，個別小組討論時間過長，導致后面拓展延伸部分有些倉促，沒能充分挖掘題目深度。另外，對學習進度稍慢的'學生關注還可再多些，可多給予單獨指導。
這堂課緊扣教學目標，讓一年級的小萌娃們輕松掌握“8 加幾”的運算方法，感受到數學的樂趣與魅力，為今后數學學習打下堅實基礎。期待教師后續持續優化細節，帶來更精彩的課堂。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 4
一年級的數學課堂，重在激發孩子對數學的'熱忱，夯實基礎運算能力，讓抽象的數字具象化、趣味化。觀摩這堂《8 加幾》，授課教師憑借精巧設計與靈動引導，為孩子們呈上了一堂優質數學課，以下是具體亮點：
情境創設，激發學習興趣
課伊始，教師巧用孩子們熟悉的“校園運動會”情境導入，畫面里運動員們奮力奔跑、跳繩，一旁標注著人數。這直觀場景瞬間抓住孩子注意力，順勢引出問題“跑步的 8 人，跳繩的 5 人，一共多少人？”把數學問題巧妙嵌入生活，孩子們熱情高漲，紛紛舉手，迫不及待要算一算，成功點燃求知欲，也讓他們感知到數學源于生活、用于生活。
巧用學具，助力理解算理
一年級學生抽象思維弱，理解算理是難點。教師深諳此道，為學生分發小棒、計數器等學具。計算“8 + 5”時，孩子們動手擺小棒，把 8 根和 5 根分開擺，再從 5 根里移 2 根給 8 根湊成 10 根，捆成一捆，余下 3 根，直觀得出結果 13。計數器操作也同理，先在個位撥 8 顆珠子，加 5 時，滿十進一，十位進 1，個位剩 3。學具實操將抽象運算可視化，學生手腦并用，深刻領悟“湊十法”內涵，為后續運算筑牢根基。
練習分層，鞏固知識技能
練習環節呈階梯式設計，兼顧不同層次學生。基礎題是簡單算式“8 + 3”“8 + 7”填空，助學生鞏固課堂所學；提升題則創設買文具情境，給出文具價格，讓學生算總價，融入人民幣換算知識；拓展題更是挑戰思維，像“（ ） + 8 = 16”逆向出題。題型多變、難度遞進，學生樂在其中，既夯實 8 加幾運算，又鍛煉思維靈活性與應用能力。
當然，教學是門遺憾藝術。這堂課節奏把控稍有欠缺，個別環節學生討論熱烈、耗時久，致使后面練習倉促，部分學生沒吃透拓展題；教師評價語言雖豐富，但多聚焦答案正誤，對學生獨特思路、創新想法夸贊不足。瑕不掩瑜，整堂課緊扣教學目標，讓一年級孩子輕松邁進 8 加幾數學大門，為后續數學學習鋪好路，期待教師后續教學持續精進。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 5
在一年級的數學教學里，《8 加幾》是極為關鍵的一課，助力學生夯實 20 以內進位加法基礎，為后續運算筑牢根基。觀摩這堂一年級《8 加幾》數學課，授課教師教學思路清晰、方法巧妙，教學成果顯著，亮點頻出。
情境創設貼合學生心理，課伊始，教師利用色彩鮮艷的動畫引出小朋友湊在一起分水果的場景，畫面里蘋果、香蕉堆得滿滿當當，瞬間吸引了孩子們的目光，喚起他們的.學習熱情。把抽象的數學運算融入生活情境，讓孩子們直觀感知到“8 加幾”的實際用途，懂得數學與生活緊密相連，巧妙化解一年級學生注意力易分散、理解能力有限的難題。
教學方法多元靈活，彰顯因材施教的智慧。講授算理時，教師手持小棒，邊擺邊講：“把 8 根小棒和要加的幾根小棒湊一湊，湊成 10 根一捆，就好算了。”借實物操作，把復雜的進位加法具象化，讓學生親眼目睹“湊十法”的過程。此后，教師還結合簡潔的圖示，在黑板上畫圈、連線，輔助學生從直觀操作過渡到抽象思維，契合一年級學生從形象感知邁向抽象認知的思維發展規律。
課堂互動充分，學生主體地位突出。整節課，教師不斷拋出問題，“你打算怎么把 8 和這個數湊成 10 呀？”“誰還有不一樣的想法？”鼓勵孩子們踴躍發言、大膽嘗試。學生們小手舉得高高的，眼神滿是探索欲，上臺演示時動作雖稚嫩，卻透著認真勁兒。同學們相互補充、糾錯，課堂氛圍熱烈，學生的數學表達、思維碰撞都得到充分鍛煉。
鞏固練習設計精巧，極具層次。先是基礎題，讓學生模仿例題，用“湊十法”計算，夯實方法運用；再升級難度，創設買文具找零錢、動物排隊算總數這類趣味情境題，拓展思維，檢驗知識遷移能力；最后是開放性題目，鼓勵學生自主編題，實現舉一反三。不同層次習題，讓各層次學生都收獲成就感，吃得飽、吃得好。
美中不足的是，教學節奏把控稍欠火候，個別學生操作小棒進度慢，教師引導耗時較長，致使后面練習倉促收尾，部分學生沒足夠時間吃透難題。另外，對學習吃力的學生關注還可加強，課后多給他們開小灶、答疑解惑。但瑕不掩瑜，這堂課為一年級數學教學提供了優秀范例，教師先進的教學理念、多元教學手段，值得學習借鑒。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 6
本次聽取的小學一年級上冊數學課《8加幾》，課堂節奏緊湊，內容豐富，為學生們呈現了一場生動有趣的數學探索之旅。
教師從復習8的組成入手，巧妙地將舊知與新知相聯結，為學習8加幾的算式奠定了堅實的基礎。通過引導學生動手操作小棒，直觀感受加法的意義，這種具象化的教學方式極大地激發了學生的`學習興趣，使得他們在動手操作中逐步理解并掌握了8加幾的計算方法。
在教學過程中，教師注重培養學生的思維能力，通過小組合作、討論交流等方式，鼓勵學生主動思考，自主探索。學生們在小組內熱烈討論，爭相發表自己的見解，課堂氛圍異常活躍。這種以學生為主體的教學方式，不僅提高了學生的參與度，還有效培養了學生的團隊協作能力和語言表達能力。
同時，教師還巧妙地運用了多種教學資源，如多媒體課件、實物教具等，使得課堂更加生動有趣。特別是通過多媒體展示8加幾的算式演變過程，讓學生們在視覺和聽覺上得到了雙重刺激，進一步加深了對知識點的理解和記憶。
整堂課下來，學生們不僅掌握了8加幾的計算方法，還在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了學習數學的興趣和信心。教師能夠準確把握教材的重難點，靈活運用教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知，這是一堂非常成功的數學課。
這堂《8加幾》的數學課，充分展示了教師的教學智慧和學生的學習熱情，為今后的數學教學提供了有益的借鑒和啟示。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 7
在今日的數學課堂上，我們有幸觀摩了一年級上冊《8加幾》的精彩教學。這堂課以生動的情境導入，迅速吸引了學生的注意力，為后續的深入學習奠定了堅實的基礎。
教師巧妙地利用生活實例，如“小明有8個蘋果，媽媽又給了他幾個，現在一共有多少個？”這樣的問題，不僅貼近學生的生活實際，還自然地引入了8加幾的加法運算。這種教學方法，讓學生在學習數學知識的同時，也感受到了數學與生活的緊密聯系，有效激發了他們的學習興趣。
在探究新知環節，教師并沒有直接給出答案，而是引導學生通過動手操作、小組討論等多種方式，自主探索8加幾的計算方法。學生們在輕松愉快的氛圍中，紛紛拿出小棒、計數器等工具，通過擺一擺、數一數，逐漸發現了“湊十法”的奧秘。這種教學方式，不僅培養了學生的動手操作能力和團隊協作能力，還讓他們在探索中體驗到了成功的喜悅，增強了學習的自信心。
值得一提的是，教師在整堂課中都非常注重學生的個體差異，對于不同層次的學生給予了不同的關注和指導。對于學習有困難的學生，教師耐心地進行了個別輔導，幫助他們克服了學習障礙；對于學有余力的學生，教師則鼓勵他們進行更深層次的思考和探索，滿足了他們的學習需求。
另外，教師還巧妙地運用了多媒體教學手段，通過動畫演示、圖片展示等方式，將抽象的數學知識變得直觀易懂，進一步提高了學生的學習興趣和教學效果。
整堂課下來，學生們不僅掌握了8加幾的.計算方法，還學會了用數學的眼光去觀察生活、解決問題。更難能可貴的是，他們在學習過程中體驗到了學習的樂趣，培養了良好的學習習慣和數學思維。相信在這樣的課堂上，學生們一定能夠收獲滿滿，為今后的數學學習打下堅實的基礎。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 8
在今天的數學課堂上，我們聚焦于一年級學生學習《8加幾》這一章節，整堂課洋溢著積極探索與愉快學習的氛圍，為孩子們的數學之旅鋪設了堅實的基石。
課程以生動的故事引入，老師巧妙地編織了一個關于“小貓釣魚”的情景，8只小貓已經坐在河邊，隨后又有幾只小貓加入，問題自然而然地提出：“現在一共有多少只小貓在釣魚呢？”這樣的導入方式，不僅迅速吸引了孩子們的注意力，還讓他們在具體情境中感受到了加法的實際意義，有效激發了學習興趣。
教學過程中，老師充分利用了實物教具，如彩色小球、數字卡片等，讓孩子們親手操作，通過“數一數”、“擺一擺”的方式，直觀感受8加幾的過程。這種動手操作的學習方式，不僅加深了孩子們對數字相加的理解，還培養了他們的動手能力和團隊協作能力。學生們在互動中自然而然地學會了如何通過湊十法簡化計算，比如8加3，可以先將3拆分為2和1，8加2等于10，再加上剩下的`1，得出結果11，這樣的方法既直觀又高效。
值得一提的是，老師在課堂上非常注重鼓勵性評價，每當有學生正確回答問題或提出創新思路時，都會給予積極的反饋和表揚，這種正向激勵極大地提升了孩子們的學習積極性和自信心。同時，老師還巧妙地設置了小組競賽環節，通過游戲化的方式鞏固新知，讓每個孩子都能在參與中感受到成功的喜悅。
另外，老師還特別強調了數學語言的使用，引導孩子們用規范的數學語言表達自己的思考過程，這不僅有助于培養他們的邏輯思維能力，也為后續的數學學習打下了堅實的基礎。
這堂《8加幾》的數學課，通過情境導入、動手操作、正向激勵和語言表達等多維度的教學策略，成功地激發了孩子們的學習興趣，促進了他們對加法運算的深入理解，是一次富有成效的教學活動。相信在這樣的學習氛圍下，孩子們的數學之路將會越走越寬廣。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 9
今天有幸聆聽了一節一年級數學課，主題為《8加幾》。整堂課下來，感受頗深，現將評課心得分享如下。
這節課教師以“湊十法”為核心，通過一系列精心設計的教學環節，引導學生逐步掌握8加幾的計算方法。從課堂伊始，教師便巧妙地借助學生已掌握的9加幾的知識進行導入，既復習了舊知，又為新知的學習做了良好的鋪墊。這樣的導入方式，既自然又高效，迅速激發了學生的學習興趣。
在教學過程中，教師充分利用多媒體和實物教具，如小棒、口算卡片等，通過動態演示和動手操作，讓學生直觀感受“湊十”的.過程。特別是通過讓學生自己動手擺小棒，將抽象的數學知識轉化為具體的操作，極大地降低了學習難度，提高了學生的學習效率。同時，教師還注重引導學生用語言表述計算過程，培養了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
值得一提的是，教師在課堂中非常注重學生的主體性，鼓勵學生自主探索和合作交流。例如，在探究8加幾的計算方法時，教師沒有直接給出答案，而是讓學生通過小組討論、動手操作等方式，自己發現并總結計算方法。這樣的教學方式，既培養了學生的自主學習能力，又鍛煉了學生的團隊合作精神。
另外，教師在練習設計上也頗具匠心。練習題型豐富多樣，既有基礎的口算題，又有看圖計算題，還有趣味性的競賽題。這些練習題既鞏固了新知，又培養了學生的計算能力和解決問題的能力。同時，教師還注重練習的層次性，針對不同水平的學生設計了不同難度的練習題，讓每個學生都能在原有基礎上得到提升。
這節課是一堂非常成功的數學課。教師以“湊十法”為主線，通過多媒體演示、實物操作、小組合作等多種教學方式，引導學生逐步掌握8加幾的計算方法。同時，教師還非常注重學生的主體性，鼓勵學生自主探索和合作交流。這樣的教學方式，既培養了學生的數學素養，又激發了學生的學習興趣，值得我們在今后的教學中學習和借鑒。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 10
在今天的數學課堂上，我們圍繞《8加幾》這一主題展開了生動而富有成效的教學活動。整堂課充滿了趣味性和互動性，不僅加深了學生們對加法運算的理解，還激發了他們對數學學習的興趣。
課程伊始，教師通過一系列色彩鮮艷的教具和貼近生活的實例，巧妙地引入了8加幾的概念。比如，利用8個蘋果和幾個香蕉的直觀展示，讓孩子們在動手操作中感受數量的變化，這種教學方式極大地吸引了學生的注意力，使他們迅速進入學習狀態。
隨后，教師采用了分組合作的模式，鼓勵學生之間互相討論、交流自己的計算方法。有的小組用數手指的方法，有的則用擺小棒的策略，每一種方法都體現了孩子們獨特的思考路徑。這種多元化的解題策略，不僅鍛煉了學生的思維能力，還讓他們學會了尊重他人的想法，培養了團隊合作精神。
在鞏固練習環節，教師設計了形式多樣的練習題，既有基礎的口算題，也有結合情境的應用題，如“小明有8支鉛筆，又得到了3支，他現在一共有多少支？”這樣的問題，既檢驗了學生對知識點的掌握情況，又增強了學習的'實用性。通過層層遞進的練習，學生們逐漸掌握了8加幾的速算技巧，提高了計算的準確性和速度。
值得一提的是，教師在整個教學過程中，始終保持著耐心和鼓勵的態度，對每個孩子的回答都給予了積極的反饋，即便是錯誤的嘗試，也引導孩子們從中找到學習的價值，培養了他們的抗挫能力和持續探索的精神。
整堂課下來，學生們不僅學會了8加幾的具體計算方法，更重要的是，他們學會了如何運用數學知識解決實際問題，感受到了數學的魅力和樂趣。這樣的課堂，不僅是對數學知識的傳授，更是對學生數學思維能力和學習興趣的一次全面滋養。相信通過這樣的教學實踐，學生們會在數學的道路上越走越遠，越來越自信。
小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿 11
《8 加幾》是一年級數學教學中的關鍵內容，著重培養學生的運算能力與數學思維。聆聽了這堂一年級數學課，授課教師的諸多教學亮點讓人印象深刻，同時也有幾點引發思考之處，值得一同探討。
整堂課教學流程清晰流暢，環環相扣。教師從學生熟悉的`生活情境引入，借“學校運動會分發飲料”一事，拋出問題“箱子里有 8 瓶飲料，外面還有 5 瓶，一共有多少瓶”，瞬間勾起學生興趣，一年級小朋友們踴躍發言，課堂氛圍熱烈。這種情境導入，把抽象的數學知識具象化，貼合學生生活認知，讓他們真切感受到數學的實用性，輕松搭建起新知識與舊經驗的橋梁。
教學方法多樣且靈活，契合一年級學生特點。講授算理時，教師巧用直觀教具——小棒，讓學生動手擺一擺。先擺 8 根，再擺 5 根，通過移一移、湊一湊，把 5 根里的 2 根移到 8 根那邊湊成 10，余下 3 根，直觀呈現“湊十法”的過程。學生在動手操作中，眼、手、腦協同，不僅明白了算理，更鍛煉了動手與思維能力，比單純說教效果好得多。
練習環節，教師精心設計了分層練習。基礎題鞏固“湊十法”，讓學生夯實計算；提升題融入情景，加大難度；拓展題則鼓勵學有余力的學生探索不同算法。不同層次的練習滿足各層次學生需求，保證每個孩子都有收獲。
不過，教學中也有可優化之處。課堂后半段，學生練習時，個別學生出現計算失誤，教師忙于核對答案進度，沒及時給予一對一指導，可能讓部分學生疑惑遺留。一年級學生注意力易分散，課堂紀律把控上，小組討論時稍顯嘈雜，個別小組討論偏題。教師可提前定好規則，適時巡視引導，確保討論高效。
這堂課亮點突出，情境、方法、練習俱佳，為一年級數學教學做了優秀示范。往后微調改進，關注細節與特殊學生，定能綻放更絢爛的教學之花，助力一年級學生數學素養穩步提升。
【小學一年級上冊數學《8加幾》聽課評課稿】相關文章：
8加幾評課稿（精選5篇）10-19
《9加幾》評課稿范文（精選11篇）11-13
9加幾的評課稿范文（通用14篇）12-08
一年級數學《9加幾》評課稿（通用5篇）06-10
小學語文聽課評課稿09-18
一年級數學上冊《10加幾和相應的減法》評課稿范文（精選5篇）11-19
數學聽課記錄評課意見09-07
聽課評課稿集合08-03
聽課評課稿[薦]10-04