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《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿 1
現(xiàn)在感覺(jué)我們的孩子計(jì)算能力是越來(lái)越差了，通過(guò)分析，我認(rèn)為目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：1、由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，我們忽視了基本的口算訓(xùn)練。
2、許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計(jì)算技能、技巧、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度落差很大。
今天，兩位朱老師為我們提供了一個(gè)很好解決以上問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)后很有感觸。有好多地方都是值得我好好學(xué)習(xí)的。
計(jì)算，首先要有計(jì)謀、策略，然后才是我們想要的算的結(jié)果。
“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它一方面可以使學(xué)生豐富對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)乘法運(yùn)算的理解，提高計(jì)算乘法和應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的能力；另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算”的方法打好基礎(chǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨中，朱老師“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)給我們留下了四個(gè)印象深刻的特點(diǎn)：
1、“關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)”。整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
2、“教材資源重組開(kāi)發(fā)”。用學(xué)生喜歡的.人物大頭兒子小頭爸引入，貫穿整個(gè)課堂，增強(qiáng)了趣味性。
3、關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)生多說(shuō)的機(jī)會(huì)。同桌、四人小組合作交流，做到人人參與的目的。
4、“優(yōu)化組合習(xí)題”。通過(guò)算一算、猜一猜，想一想、算一算，分一分、說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化鞏固了新知。
《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿 2
《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，計(jì)算能幫助人們解決問(wèn)題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計(jì)算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動(dòng)化、賦于它活力呢？王老師在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的`訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，挖掘身邊的生活字元，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。因此，教學(xué)中我首先借助教材的主題圖，為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后的練習(xí)設(shè)計(jì)“我會(huì)填”、“誰(shuí)大誰(shuí)小”、“數(shù)學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)材料充滿了真實(shí)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過(guò)程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考與小組交流解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。再如試一試我能行這組題，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算100×2、3×200、3000×3、6000×7，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題的規(guī)律，算理不能教師強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)口算方法的理解。
3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。
通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算5×6、5×60、5×600、5×6000，使學(xué)生明白當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)"0"；同時(shí)，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個(gè)數(shù)會(huì)比因數(shù)中0的個(gè)數(shù)要多，加深學(xué)生對(duì)于口算乘法方法的理解，從而突破難點(diǎn)。
《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿 3
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。王老師從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感�？谒愠朔ㄊ窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
計(jì)算本身是枯燥乏味的教學(xué)時(shí)，王老師讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百、幾千的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。
1、大膽利用教材所提供的.教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
2、提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。
3、給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。
4、重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能
《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》評(píng)課稿 4
今天下午有幸聽(tīng)了王老師的課。本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
1、整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
王老師從教材兒童游樂(lè)圓的情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的.方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法；讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
2、注重算理
在每一道口算題學(xué)習(xí)后，教師總是追問(wèn)學(xué)生：“你是怎么計(jì)算的？”“你是怎么想的？”“為什么要添0”“最后一組怎么0算多了”等等，說(shuō)明教師很重視算理。只有算理清楚了，學(xué)生才能更好地計(jì)算。
3、在已有知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程
通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算3×20，30×3，40×3，60×3，200×3，2000×3讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題的規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探索過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)口算方法的理解。
不足點(diǎn):
1、課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注到前排的學(xué)生，沒(méi)關(guān)注到后排的學(xué)生。
2、教師在小結(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)不清楚。
3、感覺(jué)學(xué)生還沒(méi)有弄明白4×5、40×5、400×5、4000×5中得數(shù)多出的 “0”是怎么來(lái)的，可能明白，但學(xué)生表達(dá)不到位。
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