小學語文三年級《廬山的云霧》第一課時教學設計

時間：2021-06-23 12:31:22 教學設計我要投稿

　　一、激趣導入：

小學語文三年級《廬山的云霧》第一課時教學設計

　　1、同學們，還記得上學期學過的《題西林壁》嗎？誰愿意來背一背，和大家一起復習一下。（指名背）

　　2、你知道這首詩寫的是什么地方嗎？（板書：廬山）

　　3、你對廬山了解些什么呢？（指名說，師適時表揚）

　　4、師總結引出課題：小朋友知道得還真不少，是啊（邊出示文字和圖片邊說），廬山在我國江西省九江市南，四季風景如畫。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數――（生接）廬山的云霧（板書完課題）。齊讀課題

　　二、學習課文

　　過渡：這廬山的云霧有什么神奇之處呢？請小朋友打開課本，一起來看一看它的特點吧。

　　1、自讀課文，找特點。

　　2、交流。

　　1）廬山的云霧有哪些特點？你從課文的哪一個地方知道的？（千姿百態、瞬息萬變）

　　2）學習第二自然段

　　過渡：哪些句子具體寫出了廬山的云霧的千姿百態？請同學們再讀讀第二自然段，找找作者是怎樣具體描寫這個特點的？

　　A、學生讀后交流。

　　B、像白色絨帽的云霧在哪兒？（師畫）老師畫得怎么樣？

　　C、你們能通過朗讀把這么特別的云霧讀出來嗎？（指名讀、評讀，男生讀）

　　D、這云霧還有什么姿態啊？

　　學生找出來，議一議，請同學們上黑板畫一畫，評一評，指導朗讀。

　　E、師：這云霧啊，在不同的地方就有不同的姿態，發揮你的.想象，想想這云霧還會有什么樣子呢？（學生交流，注意引導學生說具體）

　　F、師總結：這廬山的云霧真是―――千姿百態。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態”這句話，用打比方的方法，把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”，形象地描繪出了云霧的形態美。在學習這一自然段時，我們圍繞千姿百態的特點，找出具體描寫這個特點的句子，感受了它的特點，最后再進行感情朗讀。請同學們照我們剛才學習的方法，四人小組學習第三自然段。

　　3）學習第三自然段

　　A、學生四人小組學習第三自然段

　　B、指名交流，教師適時引導，并把云霧的變化畫出來。

　　C、指導朗讀。

　　D、這云霧還會變成什么樣呢？（學生自由說）

　　看來，云霧的變化真是說也說不完呢，怪不得書上用了一個――――（省略號）。讓我們一起再來讀一讀這一自然段，品味一下廬山云霧的神奇吧。

　　4）學習第一自然段

　　過渡：多美的云霧啊，假如你在山上游覽，會怎樣呢？

　　A、學生交流。

　　B、閉上眼睛，想象一下這種感覺。（師配樂范讀）

　　5）看同學們的表情，老師就知道這云遮霧罩的廬山，―――――（生接）真令人流連忘返。就讓我們帶著贊嘆和喜愛的感情再一次朗讀課文，體會一下廬山的神奇吧。（生齊讀）

　　三、總結