為報(bào)紙命名的啟發(fā)和決定作文
20XX年2月21日，從教十余年，一直擔(dān)任著小學(xué)語(yǔ)文教師，一直保持著讀書的習(xí)慣。教學(xué)方面的困惑促使我把目標(biāo)轉(zhuǎn)向教育類的書籍，開(kāi)始從名師的文章中尋找教學(xué)方法與教育智慧。20XX年冬天，在北京中國(guó)書店購(gòu)得一本《我的'教育故事》，寒假在家閱讀時(shí)，便被開(kāi)篇的第一個(gè)故事深深地打動(dòng)了。江蘇省一位普通的農(nóng)村語(yǔ)文教師管建剛，他用一份《評(píng)價(jià)周報(bào)》記錄下孩子們孩提時(shí)期的美好，為孩子們打造了一個(gè)永不消逝的童年。在被故事感動(dòng)的同時(shí)，我心想：這個(gè)“事業(yè)”我也可以去做，也可以和孩子們一起做好的。在激情的鼓動(dòng)下，我開(kāi)始付諸實(shí)踐。
結(jié)合開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容――學(xué)寫日記，我與孩子們進(jìn)行了溝通，把我的設(shè)想說(shuō)給孩子們聽(tīng)，他們聽(tīng)了之后個(gè)個(gè)興奮不已。接著，我們共同確定了報(bào)紙的名稱――《朝花夕拾》報(bào)，有兩重含義：一是向堅(jiān)持寫日記的文學(xué)家魯迅先生學(xué)習(xí)；二是隱含了我們的辦報(bào)宗旨“留住童年”的意義。
確定了每周安排：每天記錄每日小拾，每周整理每周收獲，每周一的作文活動(dòng)課上，大家相互交流，評(píng)改，然后上交參與選稿。
確定了版面安排：分為“主題天地”、“自由空間”和“短句輕吹”三大板塊。
確定了獎(jiǎng)勵(lì)制度：入選一次“主題天地”或“自由空間”，以及入選三次“短句輕吹”，獎(jiǎng)勵(lì)一張刊用紀(jì)念卡（自制名片紙）一張。獲得三張刊用紀(jì)念卡，授予“作文新苗”的稱號(hào)；獲得六張刊用紀(jì)念卡，授予“作文小能手”的稱號(hào)；獲得九張刊用紀(jì)念卡，授予“小小作家”的稱號(hào)，并出“個(gè)人專刊”，聘請(qǐng)為小編輯。
孩子個(gè)個(gè)摩拳擦掌，老師靜靜等候佳音。一份以習(xí)作為主題的報(bào)紙就這樣應(yīng)運(yùn)而生了！
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