班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)11篇

　　總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)1

　　時(shí)間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級(jí)的上辦學(xué)期馬上要結(jié)束了。在這半年中，雖然我和我的學(xué)生們的進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們共同努力的結(jié)果。我和他們?cè)诤芏嗟胤叫纬闪四�契。下面我就具體談?wù)勎疫@一學(xué)年班主任工作的一些體會(huì)。

　　一、為人師表，率先垂范

　　在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先尊重每一位學(xué)生，見到領(lǐng)導(dǎo)、同事主動(dòng)問好，對(duì)于孩子的問好也積極回應(yīng)，讓孩子得到尊重;和學(xué)生交知心朋友，每天和小孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。

　　在孩子眼里，老師就是自己學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，只是單純的說教不如加入孩子的行列和孩子一起行動(dòng)，就如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時(shí)候身體力行就是對(duì)孩子最好的教育。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)良好的班集體

　　班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這片沃土，學(xué)生個(gè)性才能得到全面發(fā)展。這個(gè)學(xué)期在班級(jí)管理方面我總體就是在摸索中前進(jìn)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每天放學(xué)我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣。通過教室內(nèi)各種主題的板報(bào)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

　　二年級(jí)學(xué)生需獎(jiǎng)罰分明，我采取一定的激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

　　四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

　　重視家庭教育，重視家長(zhǎng)會(huì)，重視和家長(zhǎng)的溝通。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于一些表現(xiàn)不好的同學(xué)更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們身體上、思想上有什么異常，便及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

　　五、總結(jié)

　　我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面存在不足。如：預(yù)見性不強(qiáng)，總想事事有成效，對(duì)孩子少了些寬容，小孩子畢竟就是小孩子，有時(shí)候自己都不能一下子完成，更何況這些孩子呢?我要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心;第二年當(dāng)班主任的我，常規(guī)性的工作的過程中很多工作做的不到位，不夠細(xì)致，也很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的包容和同事的幫助。在以后的工作中應(yīng)該把心放平，踏踏實(shí)實(shí)的，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，做一個(gè)充實(shí)的教師，充實(shí)自己，也充實(shí)孩子的生活和內(nèi)心。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)2

　　擔(dān)任班主任以來，有個(gè)問題一直困擾著我——在日常學(xué)習(xí)和常規(guī)活動(dòng)中，總有學(xué)生做事情達(dá)不到要求，雖然每次我都千叮嚀萬囑咐，可我的提醒只能讓學(xué)生維持“三分鐘熱度”，過后他們依然我行我素。

　　對(duì)于我的嘮叨，學(xué)生聽得心煩，時(shí)間長(zhǎng)了，我自己也覺得很沒意思。怎么才能解決這個(gè)問題，讓學(xué)生能夠按照規(guī)范把事情做好呢？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生不是不想達(dá)到要求，而是因?yàn)槿狈σ粋�(gè)可以參照的明確具體的操作規(guī)范。

　　于是我在班級(jí)管理中借鑒企業(yè)SOP管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯(cuò)。

　　SOP是英語Standard operation procedure的縮寫，即標(biāo)準(zhǔn)操作程序。具體來說，就是將某一事情的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作步驟以統(tǒng)一的格式描繪出來，用以指導(dǎo)和規(guī)范日常工作。SOP理論的核心是把操作程序細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化。SOP理論在現(xiàn)代企業(yè)特別是服務(wù)行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。小到接電話，大到企業(yè)研發(fā)銷售，都會(huì)用到SOP理論。

　　我首先把SOP管理理論深入淺出地講給學(xué)生聽，并提出了在班里運(yùn)用SOP理論進(jìn)行管理的想法。學(xué)生們聽了，都非常支持。

　　經(jīng)過討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點(diǎn)，以檢驗(yàn)SOP理論是否適用于班級(jí)管理。于是我們制訂出了班級(jí)擦黑板的SOP：

　　第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；第二步、用干凈的濕布再擦一次；第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈；第四步、把灑在地上的粉筆灰打掃干凈；第五步，用拖布將掃過的地面再拖一次。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把SOP理論應(yīng)用到班級(jí)工作的其他方面。我和學(xué)生一起制訂了作業(yè)的SOP、學(xué)校活動(dòng)的SOP、自習(xí)的SOP等等。

　　學(xué)生不完成作業(yè)、不交作業(yè)、抄襲作業(yè)可能是每位老師都遇到過的問題。怎么杜絕這一現(xiàn)象呢？我和學(xué)生一起制訂的作業(yè)SOP就較好地解決了這個(gè)問題。

　　首先將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)平均分為10個(gè)小組，每組6個(gè)人；然后每個(gè)小組民主選出一位組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)檢查組員完成作業(yè)情況，并提醒大家第二天把作業(yè)放在書包里；學(xué)生到校后第一件事就是把作業(yè)交給組長(zhǎng)；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將作業(yè)交給科代表，科代表再將每天的作業(yè)完成情況和科任老師的批改情況直接反饋給我。

　　這樣一來學(xué)生沒有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒完成”等借口，能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量有了較大程度的提高。

　　SOP管理使班級(jí)面貌大大改觀，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生有怨言，覺得SOP管理太過嚴(yán)格，產(chǎn)生抵觸情緒。

　　為了解決學(xué)生的思想問題，使班級(jí)SOP得到充分落實(shí)，我做了以下工作：先找學(xué)生談話，使他們認(rèn)識(shí)班級(jí)SOP的重要意義。然后和學(xué)生一起體驗(yàn)SOP給班級(jí)帶來的好處，讓學(xué)生們嘗到SOP的甜頭。

　　通過一段時(shí)間的實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都看到了SOP給班級(jí)帶來的變化，大部分學(xué)生對(duì)SOP管理不再反感。

　　第三、讓每個(gè)學(xué)生慢慢將外在的SOP轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在習(xí)慣。第四、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試制訂適合自己情況的SOP。比如，有一位學(xué)生自己制訂了讀書SOP，效果非常好。

　　一年下來，這個(gè)原來不起眼的班級(jí)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)，一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的班集體初步形成，實(shí)現(xiàn)了由規(guī)范管理到自主管理的升華。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)3

　　一、開學(xué)三步曲

　　由于我校的一慣傳統(tǒng),每一新學(xué)年都要對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行重新分班,所以很多學(xué)生都不是很熟悉,因此開學(xué)之初我特進(jìn)行如下三步:

　　（一）自我介紹，就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己：姓名、年齡、愛好、特長(zhǎng)、愿望等。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講得簡(jiǎn)練、生動(dòng)、精彩，令人難忘。

　　（二）競(jìng)選班干部，每個(gè)學(xué)生都可以來競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和參于意識(shí)。

　　（三）給每個(gè)學(xué)生一封公開信，在信中，我首先對(duì)學(xué)生來到初三（1）班學(xué)習(xí)表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對(duì)學(xué)生提出了具體的要求：

　　1、營(yíng)造家的氛圍

　　（1）學(xué)唱班歌，“因?yàn)槲覀兪且患胰耍�相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營(yíng)造了起來。

　　（2）設(shè)立圖書角，由每個(gè)學(xué)生志愿捐書，集中起來構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛我們的“家”了。

　　（3）每周開班會(huì)，我要求學(xué)生每人都要有話說要敢于說,,談?wù)剬W(xué)習(xí)方法,評(píng)評(píng)老師,這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又找到了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說話的地方，感情也就有了歸屬。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)

　　在學(xué)校組織的值周優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，我們力爭(zhēng)做到最好，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”，我班每個(gè)月都拿到了流動(dòng)紅旗,被學(xué)校評(píng)為值周優(yōu)秀班級(jí).

　　二、創(chuàng)特色班級(jí)

　　特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

　　我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。我設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)、愛心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位教育工作者的文章--“天下興亡，我的責(zé)任”、讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著密切的聯(lián)系，愛國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等。通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動(dòng)要留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表揚(yáng)。

　　特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

　　1、規(guī)范早讀、自習(xí)課、晚自修的紀(jì)律

　　早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個(gè)，由英語課代表負(fù)責(zé)組織。

　　自習(xí)課：要求學(xué)生必須準(zhǔn)時(shí)到位安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓班干部管理了。

　　晚自修：要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，注重能力的培養(yǎng)、提高。

　　2、力爭(zhēng)在升旗儀式，課間操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

　　在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表揚(yáng)了。現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做得最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。

　　3、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好教學(xué)工作計(jì)劃

　　要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日班長(zhǎng)每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每周的先進(jìn)組。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)4

　　一晃期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)任學(xué)校九年級(jí)一班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個(gè)由50名學(xué)生組成的集體。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

　　一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本

　　學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不同看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的良苦用心，爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，判逆的情緒時(shí)時(shí)產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會(huì)因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對(duì)學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會(huì)得到回報(bào)，可能是一份理解，可能是一個(gè)會(huì)心的微笑，更可能是向上的動(dòng)力。

　　二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。

　　我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓(xùn)，還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是演講比賽，我班都能認(rèn)真的對(duì)待，取得優(yōu)異的成績(jī)。我覺得，這對(duì)于好多初中散漫，根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來說，是一個(gè)大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

　　三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通

　　我們班是普通班級(jí)，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。

　　四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。

　　主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

　　五、需要改進(jìn)的地方

　　盡管我班取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過且過。

　　在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)5

　　做了十多年的班主任，小結(jié)本成為我與家長(zhǎng)、學(xué)生間交往溝通的最好平臺(tái)。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，使之成為了積累語言的領(lǐng)地、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天，小結(jié)本上除了自我的積累與發(fā)現(xiàn)，還有組長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)鞭策、鼓勵(lì)、問候的話語，如此豐厚的收獲，學(xué)生們每天都能真實(shí)的感受和體驗(yàn)到身邊的溫暖與愛。尤其是特殊的日子，小結(jié)本上有同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的溫馨祝福，那種幸福的滋味更是讓每個(gè)學(xué)生充滿了期待……

　　一、干部管理，打造精神領(lǐng)袖

　　一直以來，我以為班主任的重要價(jià)值建基于對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)與關(guān)照，這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達(dá)成這一目標(biāo)，除了班主任率先垂范，更要在集體內(nèi)部打造一批“精神領(lǐng)袖”，使只成為班級(jí)名副其實(shí)的中堅(jiān)力量。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)干部的管理與培養(yǎng)，我最為關(guān)注的就是對(duì)干部精神的歷練與鍛造：一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競(jìng)爭(zhēng)輪崗制，讓每位學(xué)生享有同等的機(jī)會(huì);另一方面對(duì)上崗干部分工明確嚴(yán)格管理，且每天接受評(píng)價(jià)，凡有失職需接受全班公決，公決通不過就面臨降級(jí)或下崗，使每位干部處于憂患之中。另外，班級(jí)把每周五定為“干部服務(wù)日”意在倡導(dǎo)這樣的理念：干部最大的快樂就是“因我的存在讓周圍人幸福”。

　　二、感動(dòng)人物，每周用心發(fā)現(xiàn)

　　教育，其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)。生活中每一次感動(dòng)，都會(huì)像陽光照耀一次心靈，都會(huì)像雨露滋潤(rùn)一次生命。長(zhǎng)此以往，感動(dòng)會(huì)讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實(shí)和寬廣。為此，早在五年前，我就在班上設(shè)立了每周感動(dòng)人物獎(jiǎng)，用我真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)中的感動(dòng)故事，寫上一段精美的感動(dòng)頒獎(jiǎng)詞，于每個(gè)周末隆重頒發(fā)。每當(dāng)我飽含深情地朗誦著頒獎(jiǎng)詞，我和學(xué)生的心靈都會(huì)接受一次感動(dòng)的洗禮，每周都有學(xué)生情不自禁地落淚，這淚無疑是對(duì)老師用心發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的最高褒獎(jiǎng)。

　　三、重要獎(jiǎng)項(xiàng)，需要經(jīng)歷考驗(yàn)

　　我是一位不吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)的班主任，僅每學(xué)期發(fā)給學(xué)生的各類獎(jiǎng)狀數(shù)以千計(jì)。不過，對(duì)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，如校級(jí)的文明學(xué)生、好學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等，我卻十分“慎重”，對(duì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選和頒發(fā)，我不會(huì)如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評(píng)選，到散學(xué)典禮就頒發(fā)，而是將整個(gè)評(píng)選工作持續(xù)一學(xué)期，以小隊(duì)競(jìng)賽的方式分配名額，凡初選出來的學(xué)生都要經(jīng)歷假期及新學(xué)期開學(xué)初的考驗(yàn)，再經(jīng)過自我評(píng)價(jià)及全班舉手表決方能得到“榮譽(yù)”，若表現(xiàn)不好，隨時(shí)都有可能被其他同學(xué)取而代之。如此這般，學(xué)生對(duì)這些來之不易獎(jiǎng)項(xiàng)珍愛有加，使其激勵(lì)值大為增長(zhǎng)。

　　四、家長(zhǎng)會(huì)，展示燦爛笑臉

　　每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，免不了成為部分學(xué)生和家長(zhǎng)心中的“痛”，因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)論英雄”還是多數(shù)家庭的重要教育指標(biāo)。為此，兩年前，我“變臉”了家長(zhǎng)會(huì)，把全部學(xué)生請(qǐng)到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，參會(huì)家長(zhǎng)也不限人數(shù)，家長(zhǎng)可以帶上相機(jī)攝影機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。會(huì)上，學(xué)生先是以團(tuán)隊(duì)的形式亮出小組的風(fēng)采，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)拋頭露面，隨后就展示一學(xué)期班級(jí)系列主題活動(dòng)中的“精華”，中間還穿插孩子、家長(zhǎng)、老師面對(duì)面的真情對(duì)話，使得家長(zhǎng)會(huì)從頭到尾無不充滿歡聲笑語，臺(tái)上臺(tái)下都是一臉燦爛，最后在熱烈的掌聲中參會(huì)的家長(zhǎng)和學(xué)生總是喜笑顏開地十一、夢(mèng)想袋，感召希望的聲音

　　兒童愛做夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)才讓每個(gè)孩子的生活有了無數(shù)的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢(mèng)想、造就成功，這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標(biāo)簽”，除了每天在班級(jí)名言里高誦“帶著夢(mèng)想和童年一起放飛”的誓言，班級(jí)還在每學(xué)期開學(xué)初舉行夢(mèng)想放飛活動(dòng)，以小組為單位制作出色彩繽紛的夢(mèng)想袋，袋中裝下組員和小組的夢(mèng)想，張貼在教室最顯眼的地方，每學(xué)月自我鑒定一次，凡實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的就在夢(mèng)想袋上留下喜歡的符號(hào)為自己喝彩，未實(shí)現(xiàn)的則暫時(shí)打上一個(gè)問號(hào)以此警醒自己。班級(jí)有了七彩的夢(mèng)想袋，感覺每個(gè)學(xué)生的心都亮了，而我所要做的就是全心呵護(hù)每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，因?yàn)槟蔷褪呛⒆语w向成功的第一片羽毛。

　　相互偎依著離開，讓我這個(gè)班主任見了都“眼饞”。

　　五、特色活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的領(lǐng)地

　　一個(gè)沒有班級(jí)活動(dòng)的集體，就如同一潭死水;若班級(jí)活動(dòng)沒有特色，集體就難以充滿靈性與活力。經(jīng)過多年的探尋，當(dāng)我把班級(jí)管理的理念定位在“快樂高于一切，幸福每天見證”，創(chuàng)建富有創(chuàng)意的特色活動(dòng)就成了必須。于是，“有夢(mèng)相約”“新聞?wù){(diào)查”“熱點(diǎn)訪談”“真情告白”“讀書時(shí)空”等午會(huì)欄目滾動(dòng)與大家相見，“夢(mèng)想起飛”、“創(chuàng)意旅途”、“陽光體育”、“親近老人”、“享受讀書”、“走進(jìn)春天”、“放歌童年”“靠近伙伴”等主題系列活動(dòng)每周都在展開，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中采摘一路幸福的體驗(yàn)，班級(jí)因?yàn)檫@塊領(lǐng)地的豐厚而充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上。

　　六、實(shí)施懲戒，學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則

　　沒有懲戒的教育是不完整的，班級(jí)管理也不可避免要對(duì)違規(guī)者實(shí)施懲戒。這么多年來，我認(rèn)為自己懲戒的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則，其前提條件是尊重與寬容，并遵循事先制定的班級(jí)規(guī)則，主要方法是視情節(jié)輕重及認(rèn)識(shí)態(tài)度分級(jí)實(shí)施懲戒：1、談話;2、道歉;3、服務(wù);4、自覺反思;5、扣發(fā)積分;6、強(qiáng)制督促。因這樣的懲戒學(xué)生享用多重選擇權(quán)，且沒有簡(jiǎn)單粗暴的存在，還能調(diào)動(dòng)集體的輿論參與進(jìn)來督促，學(xué)生自然就對(duì)班級(jí)規(guī)則有了“怕懼”，自律意識(shí)也就在這般的敬畏中得以加強(qiáng)。

　　七、感恩作業(yè)，喚醒蒙恩意識(shí)

　　感恩之心是一顆平和的種子，是一種責(zé)任、自立、自尊和追求陽光人生的精神境界。眼下的學(xué)生之所以缺少蒙恩意識(shí)，除家庭教育影響外，學(xué)校也長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)而有效的教育引領(lǐng)。正是因?yàn)槿諠u親近教育的我愈來愈強(qiáng)的意識(shí)到這一點(diǎn)，我才有了感恩作業(yè)的創(chuàng)意，要求并督促學(xué)生一周內(nèi)需要完成六項(xiàng)感恩作業(yè)，即感恩伙伴、感恩長(zhǎng)輩、感恩老師、感恩班級(jí)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，除此以外，每學(xué)期還有四個(gè)主題感恩周，比如在感恩教師周里，要完成：寫一封慰問信、課堂獻(xiàn)上一首詩、送一份創(chuàng)意禮物、主動(dòng)幫助老師服務(wù)等。自從班級(jí)有了感恩作業(yè)，學(xué)生的蒙恩意十五、享受班費(fèi)，班級(jí)禁止零花錢

　　近幾年來，當(dāng)我意識(shí)到學(xué)生把越來越多的零花錢帶到班上給班級(jí)造成諸如攀比成風(fēng)、鋪張浪費(fèi)、小偷小摸泛濫等眾多負(fù)面影響，一方面頒布法令：班級(jí)禁止零花錢，凡有違歸者，零花錢一律充公。此法令一執(zhí)行，先前的不良風(fēng)氣自然就沒有存在的空間;另一方面我又引領(lǐng)學(xué)生靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)為集體掙班費(fèi)，并把每月為集體掙15元班費(fèi)作為班級(jí)十大夢(mèng)想之一。如此以來，課余時(shí)間，四處都能見到我們班學(xué)生在全校各個(gè)角落收撿廢物的身影。由于大家齊心協(xié)力，每學(xué)期大家都能為集體掙到二三百元。有了這筆可觀的勞動(dòng)所得，每學(xué)期班上都要舉行一次享受勞動(dòng)節(jié)，給每個(gè)小隊(duì)分發(fā)相應(yīng)的班費(fèi)，外出野炊。用自己掙的錢開展活動(dòng)，其意義可見一斑。識(shí)正悄然地被喚醒。

　　八、作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

　　1、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

　　作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

　　作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。

　　班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　2、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

　　一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

　　3、多賞識(shí)學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

　　每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗�就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的`每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏�需要鼓�?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

　　4、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

　　班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。

　　(1)、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

　　(2)、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。

　　5、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員

　　在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯(cuò)誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)?問問學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。

　　我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

　　6、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系

　　那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：

　　(1)、教育過程中要多些微笑。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。

　　(2)、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生關(guān)振宇，是個(gè)懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

　　(3)、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相英情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

　　7、激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛

　　那么班主任在實(shí)施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

　　(1)、用愛激勵(lì)學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

　　(2)、用愛溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人;要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補(bǔ)課，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。

　　(3)、用愛鞭策學(xué)生。真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基矗班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

　　從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評(píng)，熱心的教導(dǎo)，密切的關(guān)懷，這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)6

　　每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話，一個(gè)個(gè)出類撥萃，但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k呢？我認(rèn)為：

　　1、尊重學(xué)生，就是要平等地對(duì)待他們。

　　老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，老師要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表揚(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。

　　2、了解和關(guān)心學(xué)生。就是要研究他們。

　　要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在做學(xué)生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

　　3、表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生

　　教師在平時(shí)生活中應(yīng)多關(guān)注那些調(diào)皮的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)地在全班給予表揚(yáng)，讓他們對(duì)自己建立起自信，讓他們覺得“我能”。

　　孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，對(duì)什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，積極發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨馈�學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

　　總之對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)關(guān)心，多一份寬容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)7

　　今天是我作為教師和學(xué)生生涯中收獲最大的一天，縣二高中的趙老師給我們上了一堂終身難忘的教育經(jīng)驗(yàn)交流課。趙老師的微笑深深的刻在我的腦海之中，她的樂觀 、向上、積極進(jìn)取，她的真誠(chéng)，她的對(duì)教育事業(yè)滿腔的愛，她的用微笑讓學(xué)生淚流滿面的教育，她的眼中沒有差生的的世界，她的天道酬勤的說法，都牢牢地銘記在我的心中。我將把她作為自己前進(jìn)的無窮動(dòng)力，在她的言行的指導(dǎo)下，殫精竭慮為自己喜愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的所有。

　　似乎很久，具體說是從來沒有被誰所做的報(bào)告感動(dòng)的淚流滿面，但是今天，我真的被感動(dòng)了，被趙老師的人格魅力和無私地奉獻(xiàn)感動(dòng)了。她很優(yōu)秀。在學(xué)校、在家庭中，她都是優(yōu)秀的，最令我難忘的一句話是：我感到幸福不是因?yàn)榈玫降亩嗔耍�而是我在乎的少了。回想自己的生活，的確是這樣，自己感覺到幸福的時(shí)候真的不是自己得到很多的時(shí)候，而是在乎的少的時(shí)候，和幾個(gè)朋友一起吃飯時(shí)，我曾經(jīng)說過這么多年來我感覺最幸福的時(shí)候是在新民農(nóng)村租房子的那一年，聽后朋友不解，女人真是沒有辦法理解，那時(shí)候什么都沒有，現(xiàn)在有兩套房子，有車，又有可愛懂事的兒子，怎么沒有幸福感了呢?而是整天焦慮，可能這就是現(xiàn)在在乎的多了的緣故。在工作中，這么多年，我也付出了，也沒圖過什么回報(bào)，也沒追求過名與利，但今天一聽趙老師的報(bào)告，我才明白：我的付出與趙老師相比那真是天壤之別，我汗顏，我愧對(duì)“教師”這一稱號(hào)，我沒讀過有關(guān)教育理論的名著，很久就想讀，可就是因?yàn)閼卸瑁�一拖再拖，本來這個(gè)假期想讀了，但是睡懶覺了，其實(shí)很多想法我都有過，比如說考心理咨詢師，我也想報(bào)名學(xué)了也想考了，可是就是懶惰，以為自己老了年齡大了什么都只是想一想，記得有此想法也是20xx的事 ，和趙老師一樣的時(shí)間，但是人家做了，我只是想一想，“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”這話說的大概就是我這樣的人吧!其中對(duì)我影響最大的就是趙老師把工作看做是一種享受，在她的眼中出題、判卷子、做學(xué)生的思想工作，都是一種享受，都能從中找到快樂，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去看待這話并不只是掛在她的嘴上，更是她的實(shí)際行動(dòng)，關(guān)于學(xué)生每件事她都記得清清楚楚，每件案例，她信手拈來，可見她對(duì)教育的付出。她的賞識(shí)教育，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的很多方法都深深地影響了我，我在教育中就沒有做到這一點(diǎn)，她的對(duì)孩子潛移默化的影響才是最好的老師的說法更是出自實(shí)踐的真理，最可取的是她管理班級(jí)“事事有人做，人人有事做”讓每個(gè)孩子都能在班級(jí)中閃光，都能找到自己的位置，給每個(gè)孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使孩子在她的教育和影響下，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，這是最主要的，這才是教育的最終目標(biāo)。其實(shí)，說實(shí)在的，我本身是女性，但是我不贊成女性去主宰很多，一直以來，在我心中女性就是相夫教子，主宰世界的還得是男性的事，但是今天，對(duì)于身邊的這位教育精英，我真的佩服得五體投地，她是走進(jìn)我心中的神，從此我將轉(zhuǎn)變自己的生活態(tài)度，工作態(tài)度，以更大的熱情投入到生活和工作當(dāng)中去，也做個(gè)陽光的教師，做個(gè)快樂幸福的教師。

　　在趙老師的感染下，直到現(xiàn)在我還激情澎湃心情開朗，感謝趙老師趕走了籠罩在我生活中的陰霾，給了我一種撥開濃云見天日的感覺，但愿這種影響會(huì)持續(xù)到永遠(yuǎn)。家庭中我也將悅納自己、悅納老公、悅納孩子，我將在以后的教育教學(xué)生涯中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，用學(xué)生的視角去觀察生活，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用豐富多彩的活動(dòng)去教育孩子，用民主的方法去管理孩子，為學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到自己對(duì)教育的幸福感。在工作中去感受快樂，要做個(gè)累并快樂的教師，不去看那些陰暗面，找到每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，體諒孩子的不容易，要想改變教育，首先要改變自己的思想，改變自己的教育方式，并且努力去實(shí)踐自己的想法，創(chuàng)造性的開展工作，還是那句話：天道酬勤，只要努力了，就會(huì)有收獲。從此刻起，做個(gè)陽光幸福快樂的教師吧!

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)8

　　高一年級(jí)組今年在管理上花費(fèi)了不少心思，他們的有些做法值得稱道。主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，利用金銀牌獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

　　學(xué)生會(huì)在年級(jí)管理中確實(shí)減輕了年級(jí)組的大量工作，鍛煉了學(xué)生會(huì)干部的能力。每月一次總結(jié)，給先進(jìn)班級(jí)發(fā)金銀銅牌，激發(fā)了大家的熱情。在發(fā)獎(jiǎng)形式上也作了進(jìn)一步的改進(jìn)，利用星期一升旗后發(fā)獎(jiǎng)，讓所有學(xué)生都能感受到：班級(jí)榮辱，匹夫有責(zé)。

　　二、給班主任更多交流機(jī)會(huì)。

　　每周班主任例會(huì)上增加一項(xiàng)內(nèi)容：班主任經(jīng)驗(yàn)交流，可以檢查班主任的工作情況，讓一些優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)得到交流。以往這項(xiàng)工作只在暑期集訓(xùn)時(shí)進(jìn)行，班主任互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。

　　不過，這個(gè)創(chuàng)意還有待改進(jìn)：不妨將當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的重大的、難以解決的問題，如手機(jī)問題、戀愛問題等進(jìn)行探討，讓大家群策群力，找到解決的好辦法。這可以幫助更多的班主任，特別是沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任。

　　三、管理出創(chuàng)意，工作主動(dòng)：首次召開家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)。

　　XX月XX日，學(xué)校高一年級(jí)成功地召開了家長(zhǎng)會(huì)。新生入學(xué)不到三個(gè)月就及時(shí)召開家校聯(lián)系會(huì)，這是高一年級(jí)組發(fā)展教育教學(xué)的又一創(chuàng)新之舉。會(huì)上，副校長(zhǎng)代表學(xué)校作了重要講話，然后各班班主任利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備舉行了各具特色、豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)。高一（1）班學(xué)生王金水的母親說：“通過家長(zhǎng)會(huì)，我能體會(huì)到學(xué)校對(duì)我孩子的關(guān)愛，非常謝謝老師！”高一（17）班家長(zhǎng)董志新會(huì)后感言：“這次家長(zhǎng)會(huì)我認(rèn)為組織得好，安排得當(dāng)，節(jié)奏合理。”學(xué)校以往總是到高三才組織家長(zhǎng)會(huì)，一些家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)校的表現(xiàn)知之甚少，家校共同教育子女的環(huán)節(jié)欠缺，造成了一些不可彌補(bǔ)的損失。很多家長(zhǎng)都稱贊道，學(xué)校面貌煥然一新，我們家長(zhǎng)都能明顯感覺到，把孩子放到學(xué)校我們很放心！

　　四、教務(wù)工作的優(yōu)秀做法：開學(xué)以來，年級(jí)組開展了優(yōu)秀學(xué)生筆記本、錯(cuò)題本、答卷展示，學(xué)法指導(dǎo)等活動(dòng)，對(duì)新生進(jìn)行了很好的入學(xué)教育，值得肯定。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)9

　　第一，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

　　及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。

　　在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)高二學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

　　第二，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面

　　多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

　　與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生

　　探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

　　特別是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了少量的學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出200字說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)。同時(shí)積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論。

　　與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

　　第四，完善班級(jí)的管理制度

　　繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

　　第五，重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取聯(lián)系部分家長(zhǎng)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使你的孩子更聰明等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

　　通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。長(zhǎng)期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從養(yǎng)成習(xí)慣做起。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)及其教育的重要性。

　　當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)10

　　一、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。

　　幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。

　　培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

　　二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

　　幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

　　俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。

　　針對(duì)個(gè)別幼兒的情況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。

　　隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改進(jìn)，現(xiàn)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。

　　本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。

　　根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的集體備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕�礎(chǔ)上得到提高。

　　每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。

班主任經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)11

　　本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計(jì)劃、本年段期初制定的年段工作計(jì)劃，并結(jié)合段情開展教育教學(xué)工作。具體如下：

　　一、統(tǒng)一思想，形成合力。

　　學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

　　二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

　　期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

　　三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

　　本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召開了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　四、開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開展了許多小型即興式比賽，寓教于樂;等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方式開展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使學(xué)生得到了愛國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育;使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

　　回顧一學(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。

　　但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問題：1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。