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研究課活動方案
為了確保事情或工作得以順利進行，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的研究課活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究課活動方案 篇1
為落實《教導處工作計劃》中安排的開展“組內教師研究課”教學活動，并如期實現《同心縣學校（園）工作目標管理責任書》目標體系中的第十五條“教師充分利用信息技術教學手段，每學年制作多媒體教學課件20節以上，教師都能夠熟練地運用多媒體教學，每人每學期在多媒體教室上課不少于2課時”和第十七條“每學期領導聽課不少于30節，教師聽課不少于15節。教齡不足5年的年輕教師每學期聽課25節以上。”“充分利用好學校因特網，廣泛開展好網上教學研討活動（每學期每人必須至少有一次網上論談記錄）”的.定量目標，進一步提高廣大教師的教學教研能力，加速專業成長，特開展此項活動，并做如下安排：
一、活動要求：
1、每位專任教師都要在多媒體教室做課，該課堂向全體教師和家長開放。本學科組內教師必須參加聽評課活動，凡能調開課的教師均可進課堂聽課并參與評課，提倡跨學科聽評課。
2、每位做課教師課前要深究教材，精心設計，并準備好說課稿、教學設計稿、制作課件、準備教學具等，課后及時反思，撰寫自評稿。
3、本學科組內教師聽課要完成“質量工程”的“聽評”表及“課堂觀察分析表”，自由聽評課者可完成聽課記錄。
4、提倡每位教師參與到“網上論談”活動中去，做課教師可從課的構思、教法設計等方面上掛原貼，聽課教師可展開評論。充分發揮網絡教研優勢，對外展示我校教師教研風采。
二、做課日程安排：
請做課教師按日程安排，提前做好準備，如期授課。（見日程表）
三、資料收集及攝影、錄像：
1、“質量工程”表冊，由年級組長收集整理后，上交教導處歸檔。
2、多媒體教室的使用登記及課件，電子教案及時收集。
3、影像資料專管人員收集。攝像由做課教師申請后，方可錄制，優秀者可上掛學校網。
四、組織領導：
由包年級領導和年級組長組織，學校領導參加，有力有序，保質保量地開展好本此活動。
研究課活動方案 篇2
一、課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”第一次把幼兒閱讀教育列為幼兒語言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個人維持可持續發展的重要條件之一，而早期閱讀的經驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。
然而現實生活中，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界里，我們的孩子與書本的距離越來越遠。相當多的家長由于各種各樣的原因不能進行親子閱讀，有部分家長試圖在家中和孩子進行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過該課題的實踐研究，向在園幼兒家長推廣親子閱讀的理念，促使家長和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關于“親子閱讀”的家庭環境創設、適合各年齡段親子共讀的童書類型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱“親子共讀”讀的.所指物是“圖書”，“圖書”是包含文字、圖畫、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長（父母或祖父母）和幼兒（3—6歲）共同來解讀圖書，從中提取意義，雙方獲得滿足的過程。即以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享的閱讀過程。
三、研究目標
1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。
2、幫助家長提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究內容
1、在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查和分析
2、影響家長為孩子選擇童書的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養的研究
五、研究方法
1、調查法：調查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學實踐中對個別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫和分析記錄。
3、文獻研究法：通過查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關的素材，掌握新的研究動態和研究成果并進行整理和分析，聯系實際，不斷為課題的研究提供最新經驗和理論依據，保證課題向縱深發展。
4、行動研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個課題實施的過程中進行研究，主要包括“計劃、實施、觀察、反思與評價”等環節。
5、經驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實踐上升到理性，探索并總結開展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實踐研究對象
七、研究步驟
（一）課題準備階段：20xx年5月——8月
制定研究計劃，進行文獻研究，了解國內外研究現狀與成果。圖書館、網上查詢收集文獻、學習相關理論文章。
（二）實施研究階段：20xx年9月——20xx年3月
1、對幼兒家長進行問卷調查和訪談調查，了解現狀。
2、提高家長對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個別家庭和幼兒進行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養的研究。
同時，撰寫相關讀書筆記、研究論文，進行課例展示活動。
（1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專著兩本，例如《我的圖畫書論》，《幼兒早期閱讀研究與實踐》并完成讀書筆記。
（2）、20xx年2月—4月，閱讀《早期教育》《學前教育》期刊，完成個案分析一篇。
（3）、每學期閱讀幼兒繪本或圖書多本并完成讀書筆記。
（4）、建立個人博客，及時更新相關內容。
（三）成果總結階段：20xx年4月——6月
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究論文、結題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動實錄、多媒體課件等影視資料。
研究課活動方案 篇3
一、研修活動目的
為深化學校省學課堂理念，深入探究體育學科省學課堂，通過研究課充分展現和探究省學課堂的'要素，以提高課堂教學的效果，本次由李自霞和桑玉芹老師，開設二節省學課堂研究課，進行全組研究討論。
二、研修活動時間及地點
時間：5月14日第2節、第3節
地點：操場
三、研修活動人員安排
開課人：第二節zz：迎面接力（初一7）
第三節zz：快速跑（初三13）
活動主持人（聯系人）：zz 拍照：z
通訊報道：z
活動反思或心得：全員
四、研修活動要求
1.研修活動將開設二節研究課，課后進行全組研討。
2.拍照人需適當拍攝活動場景，并將照片配附文字說明，活動后即交給通訊報道人。
3.組內所有人都必須參與，除了以上的分工，點評結束其他人員必須發表自己的觀點。宣傳報道人須在兩天內將本次活動的通訊報道（含配附文字說明的照片），形成電子稿，發送至教研處郵箱z，以備上傳至校園網。
4.活動結束后所有人須在兩天內將聽課反思電子稿（教研組內每位成員必須每人一篇），開課人交教學反思及課件上傳至校園網（研修平臺的省學課堂）。
研究課活動方案 篇4
一、研修活動目的
在我校“省學課堂”實踐研究的大背景下，圍繞現代詩歌教學，初一初二語文組聯合開展詩歌課堂教學的實踐與研究，以落實省學理念，繼續探討現代詩歌和古代詩歌教學的理想設計。
二、研修活動時間及地點
時間：第14周周四（x月x日），第5節，第6節
地點：致遠樓微格教室
三、研修活動人員安排
活動主持人：xx
開課人：xx
課題：七年級：《華南虎》xx初一（5）
八年級：《白雪歌送武判官歸京》xx初二（11）
攝影：xx
通訊報道：xx
活動反思或心得：全體初一初二語文組教師
四、研修活動要求
1.活動前三天，將活動方案交教研處上傳至校園網公示。
2.切實開展研修活動，開設兩節研究課，課后進行全員研討。拍照人需精選4-5照片（執教者近照、上課全景照、聽課照、研討照）。
3.活動結束后24小時內，負責通訊報道者將通訊稿（需圍繞研修目的來寫，檢查病句、錯別字及標點等）和所精選的`幾張照片分開發到教研處，以及時上傳。
4.活動結束后三個工作日內，組長需完成研修平臺里的“活動方案、省學案、活動報道、活動掠影”的上傳，直接以發帖形式，勿壓縮。課件需以壓縮文件的形式跟在省學案的后面；執教者在“教后反思”中發帖，組內其他所有老師以跟帖的形式將聽后反思跟在“教后反思”的后面，記得更換頭像并署名，不少于500字。
組長需在三個工作日內及時提醒本組成員完成自己的任務，研修平臺將在活動結束后三個工作日后自動關閉。
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