(精華)實(shí)施方案6篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)施方案6篇，歡迎大家分享。
實(shí)施方案 篇1
為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的實(shí)施意見，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學(xué)生的漢字書寫水平，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
中國書法作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形 態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長身 體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的`作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強(qiáng)書法教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
二、工作目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書法教學(xué)的評價制度，充分調(diào)動師生學(xué)習(xí)書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機(jī)制，確保書法教學(xué)質(zhì)量。
3、通過寫字教育改革實(shí)驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。
三、實(shí)施步驟
1.準(zhǔn)備階段（20xx年3月）
制定實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排布置，廣泛宣傳，落實(shí)管理。
2.實(shí)施階段（20xx年4月至20xx年11月）
建立健全各項工作制度，重點(diǎn)抓好書法課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教學(xué)科研、展賽活動、人才培養(yǎng)等工作。規(guī)范書法教學(xué)管理，加強(qiáng)督導(dǎo)與評估。
3.總結(jié)階段（20xx年12月）
總結(jié)經(jīng)驗、找出差距，提出全面實(shí)施工作規(guī)劃，真正做到小學(xué)書法教育“進(jìn)教材、進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)活動”。
四、具體措施
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的順利開展，特成立 陳官屯小學(xué)書法教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的寫字課等工作。
指導(dǎo)小組成員如下：
組長：
副組長：
成 員：
（二）建立書法教學(xué)常規(guī)
1、抓課程落實(shí)，上足上好每周一節(jié)寫字課。
2、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好三個方面的工作：
（1）每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。
（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。
（3）開展寫字課評比活動，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。
3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每周一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學(xué)生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一。為此，要大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，力爭通過各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學(xué)能力，師資培訓(xùn)方式如下：
1、校本培訓(xùn)：每位教師（尤其是語文教師）要高度重視書法教學(xué)，樹立大書法課堂觀念，所有學(xué)科的教師都要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、校外培訓(xùn)：參加上級書法培訓(xùn)班和教師書法大賽，參觀各級書法展覽。
（四）加強(qiáng)書法教學(xué)評價。
各校對學(xué)生書法教育的評價要以過程性評價為主，將學(xué)生平時參與書法教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、交流能力和期末或?qū)W年結(jié)束時學(xué)生書面作品考查等情況綜合起來評價。評價結(jié)果原則上采用等級制，不得對學(xué)生的考查成績排隊。
（五）教學(xué)安排
1、一、二年級：練習(xí)寫硬筆字，主要結(jié)合語文課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫字姿勢的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、三、四、五、六年級：用毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習(xí)，體會書法的審美價值。
總之，每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書法特色成果展示和優(yōu) 秀書法作品展覽，并評選出書法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開辟學(xué)生寫字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學(xué)生的習(xí)字作業(yè)（作品），對寫字有進(jìn)步、書寫有特色的學(xué)生、班級進(jìn)行鼓勵和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的 目的。
實(shí)施方案 篇2
為進(jìn)一步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助在校學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在全校形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，根據(jù)我校學(xué)生工作情況，特制訂20xx年學(xué)風(fēng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案。
一、總體目標(biāo)
按照“以人為本，德育為先”的育人方針，堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合，通過開展學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，減少和杜絕學(xué)生遲到、曠課等現(xiàn)象的發(fā)生。
二、活動時間
20xx年3月-20xx年1月
三、組織實(shí)施
20xx年學(xué)風(fēng)督導(dǎo)主要由3個督導(dǎo)小組組織實(shí)施，重點(diǎn)督導(dǎo)3項內(nèi)容，采取校-院2個層面督導(dǎo)檢查，每月檢查1次。
學(xué)風(fēng)督導(dǎo)小組由退休老專家構(gòu)成，每組2名，共3組，按月進(jìn)行檢查；3項檢查內(nèi)容包括深入課堂檢查班級考勤、檢查上課紀(jì)律、檢查教室環(huán)境（對應(yīng)晚點(diǎn)名教室）；2個層面是學(xué)校層面的檢查、學(xué)院層面的自查；學(xué)風(fēng)督導(dǎo)小組每月抽取所督導(dǎo)的學(xué)院1個班級深入課堂進(jìn)行檢查和評分。
具體安排如下：
（一）成立校級“學(xué)風(fēng)督導(dǎo)”督導(dǎo)專家組。
校級學(xué)風(fēng)督導(dǎo)3個小組自行負(fù)責(zé)本小組學(xué)風(fēng)督導(dǎo)工作的安排。檢查小組對所檢查學(xué)院班級的上課情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果按月由學(xué)工處工作人員收齊并在學(xué)風(fēng)陽光臺進(jìn)行通報。
學(xué)風(fēng)督導(dǎo)專家一組
成員：xxx、xxx
督導(dǎo)學(xué)院：第一臨床學(xué)院、第二臨床學(xué)院、第三臨床學(xué)院、第四臨床學(xué)院
學(xué)風(fēng)督導(dǎo)專家二組
成員：xxx、xxx
督導(dǎo)學(xué)院：第五臨床學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、藥學(xué)院、公管衛(wèi)生與管理學(xué)院
學(xué)風(fēng)督導(dǎo)專家三組
成員：xxx、xxx
督導(dǎo)學(xué)院：口腔醫(yī)學(xué)院、藥護(hù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、人馬學(xué)院
（二）明確各項檢查內(nèi)容：
校級學(xué)風(fēng)督導(dǎo)小組每月須檢查一次所督導(dǎo)學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況，所檢查的.班級和時間由專家組自行確定，督導(dǎo)內(nèi)容包含抽查班級學(xué)生上課考勤情況（5分）、課堂紀(jì)律情況（3分）、教室環(huán)境(2分）等。教室環(huán)境專指檢查班級固定晚點(diǎn)名教室任一時間的環(huán)境衛(wèi)生。所檢查的結(jié)果（學(xué)風(fēng)督導(dǎo)表）于每月28日由學(xué)工處學(xué)生管理科李俊敏收齊匯總。
（三）校院兩級學(xué)風(fēng)督導(dǎo)互動
各學(xué)院可參照學(xué)校學(xué)風(fēng)督導(dǎo)的形式，在學(xué)院各班級間開展每月互查，以充分激發(fā)學(xué)院班級之間“比學(xué)趕超”的動力，通過校院兩級學(xué)風(fēng)督導(dǎo)實(shí)現(xiàn)互為補(bǔ)充，協(xié)同共進(jìn)，從而推動全校的學(xué)風(fēng)創(chuàng)建工作。
（四）學(xué)風(fēng)督導(dǎo)檢查結(jié)果使用
校級學(xué)風(fēng)督導(dǎo)結(jié)果每月底由學(xué)工處匯總后在陽光學(xué)風(fēng)臺進(jìn)行發(fā)布，全年共檢查八次，計算平均分后作為年終各學(xué)院學(xué)生工作學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)的評分依據(jù)。學(xué)院層面對各班級的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)檢查結(jié)果可作為學(xué)院評比優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的重要參照標(biāo)準(zhǔn)之一。
實(shí)施方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實(shí)施對象
在編在崗的教職工
三、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實(shí)做到公平、公正。
3、堅持“科學(xué)合理”原則。績效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理，績效工資差距不宜過大。
四、績效工資發(fā)放形式
學(xué)校教職工績效工資分上半年（1-7月）、下半年（8－12月）兩次考核造冊。
五、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法
（一）績效考核項目及計分標(biāo)準(zhǔn)
考核共計100分，其中師德10分，考勤30分、工作量10分、教育教學(xué)過程20分、教育教學(xué)業(yè)績30分。
1、師德(10分)依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教、積極參加學(xué)校開展的各項活動、積極維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)與形象共十項內(nèi)容,每項2分.
2、考勤（30分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分 、事假1天扣1分(扣50元)、礦工1天扣3分（扣100元），本項得分扣完為止，不計負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)假等按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校（單位）考勤記載。
3、工作量（10分）。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量＝學(xué)校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)
教職工工作量得分＝教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×20分
學(xué)校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過程（20分）。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時，積極參與教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育
4、教育教學(xué)業(yè)績（30分）。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。
（二）、績效工資的分配
教職工績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應(yīng)得的績效工資額度。
（三）不享受績效工資發(fā)放要求
1、本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作或其他非教學(xué)工作的不享受 績效工資 。
（1）本學(xué)期累計曠工達(dá) 5個工作日、事假累計超過15天、病事假累計超過1個月以上的。
（2）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的；
（3）解除聘用合同的；
（4）停發(fā)工資的；
（5）借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的'。
2、在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
3、有病或特殊情況不能頂崗用本人績效工資的部分或全部用于雇傭人員工資。
20xx、12、20
實(shí)施方案 篇4
本學(xué)期，我校繼續(xù)將“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)生年齡特征，將“懂孝道，理解關(guān)愛父母”做為本班校本課程的教學(xué)重點(diǎn)，具體實(shí)施方案如下：
活動意義：
“百善孝為先”，慈孝是社會延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行懂孝道，理解關(guān)愛父母的教育，進(jìn)一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進(jìn)展到更新的層次。
活動內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行孝道教育的內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學(xué)生的道德認(rèn)同。我班將分階段擬訂具體的孝道內(nèi)容。
1、一至六周，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學(xué)生不淘氣，不偏食，講個人衛(wèi)生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進(jìn)行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學(xué)壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎(chǔ)性孝敬規(guī)范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當(dāng)然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導(dǎo)也再所難免，因而學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校老師的教導(dǎo)進(jìn)行識別和判斷。總之，讓學(xué)生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。
2、七至十二周，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學(xué)生，身體發(fā)育健壯，動手能力增強(qiáng)，幫助父母進(jìn)行力所能及的勞動十分必要。從家務(wù)勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務(wù)，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎(chǔ)上，盡可能幫助父母。
那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。
（1）平常日子里，父母辛苦工作，養(yǎng)家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應(yīng)樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應(yīng)盡的義務(wù)，責(zé)無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應(yīng)從小事做起，從家務(wù)勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權(quán)宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。
（2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應(yīng)孝順，更應(yīng)幫助父母。當(dāng)父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當(dāng)父母累時，主動多做家務(wù)，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當(dāng)父母病時，若是短期病癥，請醫(yī)抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學(xué)習(xí)與家務(wù)之間的矛盾，敢于面對現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責(zé)任。當(dāng)父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務(wù)，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦。總之，幫助父母意味著奉獻(xiàn)，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學(xué)生明白，孝敬父母，應(yīng)從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。
3、十三至十八周，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)活動的深入，學(xué)生思維能力增強(qiáng)。他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，感情上具備了和父母交流的基礎(chǔ)家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應(yīng)充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進(jìn)行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。
那么，如何理解父母呢？
（1）說感恩的話。當(dāng)父母下班回家或干完家務(wù)要說“您辛苦了”，當(dāng)父母為自己輔導(dǎo)功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當(dāng)家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設(shè)身處地，多替父母想想，經(jīng)過換位思考，溝通和父母之間的感情。
(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實(shí)現(xiàn)愿望；自覺勤奮學(xué)習(xí)，不強(qiáng)求長輩為自己做事情；等等。
(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實(shí)踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進(jìn)而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務(wù)聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。
（4）主動向父母匯報自己的情況和想法。
（5）當(dāng)父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應(yīng)發(fā)奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內(nèi)添油。
（6）當(dāng)父母因辦錯事而深深自責(zé)時，孩子不應(yīng)一味埋怨，而應(yīng)充分體諒父母，并進(jìn)行善意和中肯的規(guī)勸。
（7）當(dāng)父母愁悶時，孩子應(yīng)講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務(wù)活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。
（8）當(dāng)父母吵架時，孩子應(yīng)保持中立，并利用父母對自己的呵護(hù)之心，用親情去感化他們。
（9）當(dāng)父母高興時，自己應(yīng)引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。
（10）在特殊日子里，如父母生日、三八節(jié)、重陽節(jié)以及其它具有紀(jì)念意義的日子里，更應(yīng)給予父母更多的關(guān)愛和體貼。
三、實(shí)施途徑
對學(xué)生進(jìn)行孝道教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、社會和學(xué)校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學(xué)校。同時要密切聯(lián)系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學(xué)生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規(guī)范。具體途徑如下：
1、明孝道意義：開學(xué)初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調(diào)動全班學(xué)生開展此項活動的積極性和主動性。
2、訂孝敬常規(guī)：由組織全體同學(xué)，根據(jù)教育內(nèi)容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規(guī)，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規(guī)印發(fā)給全體學(xué)生，使學(xué)生的孝敬言行有規(guī)范，并通過學(xué)生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學(xué)生提供更為具體、規(guī)范化的'內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
3、知孝敬內(nèi)容：開學(xué)初，印發(fā)《孝敬長輩言行常規(guī)》，《學(xué)生在家孝敬情況評定表》等資料給學(xué)生，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《活動方案》中的的教育內(nèi)容，使學(xué)生了解什么是孝道，孝道與聽話的區(qū)別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內(nèi)容、方法等。
4、讀孝敬故事：各班組織學(xué)生閱讀摘錄傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的孝敬故事，班將各個學(xué)生搜集的資料裝訂成冊，組織學(xué)生輪流讀摘錄本。在此基礎(chǔ)上我班將利用好圖書室圖書和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學(xué)之間互相傳看。
5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學(xué)生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內(nèi)容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續(xù)到暑假，開學(xué)時進(jìn)行展示評定。
6、寫孝敬日記：指導(dǎo)學(xué)生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學(xué)生把道德認(rèn)同外顯為道德行為，讓學(xué)生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。
8、聽孝敬事跡：在學(xué)生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內(nèi)容的講孝事活動。以身邊的真實(shí)事例教育感化學(xué)生。
四、評價
1、廣泛開展學(xué)生自評活動
學(xué)生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進(jìn)行碰撞，孝道由此產(chǎn)生，學(xué)校要求全體學(xué)生，人人撰寫敬老日記，就是要求學(xué)生把孝道行為內(nèi)化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。
2、扎實(shí)搞好班級評價
在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據(jù)本年級孝道教育的內(nèi)容，經(jīng)過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實(shí)可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學(xué)好評。
實(shí)施方案 篇5
公司所屬各單位、總部各部室：
為推進(jìn)“業(yè)務(wù)聚焦，管理改進(jìn)”提出的制度建設(shè)，著力提升制度執(zhí)行力，使制度在改進(jìn)企業(yè)管理、提升管理效能、優(yōu)化項目治理中發(fā)揮更大作用，根據(jù)集團(tuán)公司(二十三冶戰(zhàn)略發(fā)〔20xx〕16號)《關(guān)于認(rèn)真做好集團(tuán)公司新制度文本宣傳貫徹工作的通知》的精神，結(jié)合公司實(shí)際，特制定以下我司宣傳貫徹集團(tuán)公司新制度文本的實(shí)施方案。
一、宣傳貫徹新制度文本的指導(dǎo)思想
以集團(tuán)公司制度建設(shè)的新思路、新戰(zhàn)略為指導(dǎo)，全面落實(shí)新制度體系的對接與執(zhí)行;緊密結(jié)合我司制度建設(shè)及效能管理實(shí)際，就企業(yè)的管控模式、層級定位、業(yè)務(wù)流程、項目治理予以改進(jìn);形成有利于公司科學(xué)發(fā)展、不斷完善的制度環(huán)境與制度安排;為促進(jìn)我司發(fā)展提供有力的制度保障。
二、宣傳貫徹新制度文本的主要內(nèi)容
(一)、改進(jìn)公司傳統(tǒng)管控模式，確立“三級管控、兩級核算”新模式
1、公司傳統(tǒng)管理模式。管控模式是公司對下屬基層單位基于集分權(quán)程度不同而形成的管控策略。在歷史發(fā)展的過程中，公司一直沿用公司→分公司→項目部“三級管控、三級核算”的傳統(tǒng)管控模式。這種放權(quán)式的管理模式曾為企業(yè)施工生產(chǎn)、維護(hù)穩(wěn)定等發(fā)揮過積極作用。但隨著企業(yè)外部環(huán)境的`變化，傳統(tǒng)的“三級管控、三級核算”的管理模式存在明顯的不足。一是層級職責(zé)不清，管理權(quán)限混淆;二是財務(wù)賬戶設(shè)置重疊，管理費(fèi)用過高;三是核算單元過多，信息反饋滯后;四是資源投入重復(fù)，整體效應(yīng)欠高。由此，制約了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。
2、改進(jìn)管理模式的途徑。公司就如何改進(jìn)以上管理進(jìn)行了反復(fù)探究，分析了公司目前生產(chǎn)規(guī)模不大、員工數(shù)量較多、管理習(xí)慣與管理手段滯后等現(xiàn)狀，認(rèn)為采取相對集權(quán)的“運(yùn)營管控型”模式，比較適合公司現(xiàn)階段的發(fā)展態(tài)勢。由此，公司決定對原“三級管控、三級核算”模式改為“三級管控、兩級核算”模式。并著重從以下兩個方面予以改進(jìn)：
一是對公司→分公司(直屬項目部)→項目部三級管控各層級的職能進(jìn)行定位，明確公司總部以利潤管理為中心、分公司(直屬項目部)以成本管理為中心、項目部以施工管理為中心;并規(guī)范各層級的管理權(quán)限。
二是減少一個層級的核算職能，實(shí)施公司和分公司(直屬項目部)兩級核算;將分公司(直屬項目部)所屬項目部的成本核算職能歸并到分公司(直屬項目部)直管，公司和分公司(直屬項目部)對參建的項目部進(jìn)行集中管理;強(qiáng)化施工組織、大宗材料、機(jī)械設(shè)備租賃、內(nèi)部招投標(biāo)、資源配置、成本目標(biāo)、風(fēng)險與利益、薪酬歸口、資金集中調(diào)度等管控;實(shí)行公司→分公司(直屬項目部)→項目部“三級管控、兩級核算”的新模式。
3、“三級管控、兩級核算”新模式運(yùn)行的期望效應(yīng)。新模式運(yùn)行旨在規(guī)范公司各層級的角色定位及治理職責(zé)，通過業(yè)務(wù)流程的梳理、核算鏈條的縮短、績效考核的強(qiáng)化，提升企業(yè)的執(zhí)行力。在實(shí)際運(yùn)營中，既保證公司對分公司(直屬項目部)和項目部的全面監(jiān)督、控制與協(xié)調(diào);又充分發(fā)揮各層級的積極性，使各層級的經(jīng)營活動圍繞著公司的經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)行進(jìn);并以此不斷促進(jìn)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，市場份額的增加，確保公司各項管理目標(biāo)的有效和高效實(shí)現(xiàn)。
(二)、明確公司“三級管控，兩級核算”各層級的主要管理權(quán)限
1、公司總部以經(jīng)營決策、利潤管理為中心。實(shí)施公司戰(zhàn)略、組織、人才、財務(wù)、經(jīng)營、技術(shù)、生產(chǎn)、商務(wù)等全程的監(jiān)督與管控。其主要管理權(quán)限如下：
一是在目標(biāo)管理上，統(tǒng)一和優(yōu)化企業(yè)資源，統(tǒng)籌經(jīng)營，監(jiān)管企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動及具體業(yè)務(wù);
二是在管控內(nèi)容上，制訂公司戰(zhàn)略、控制公司戰(zhàn)略實(shí)施;
三是在績效管理上，審核分析企業(yè)所有財務(wù)和經(jīng)營狀況;
四是在人事管理上，制訂人事制度，選拔、任免下屬單位主管和業(yè)務(wù)骨干;
五是在財務(wù)管理上，實(shí)施資金集中管制原則;
六是在對下屬單位的作用上，提供全方位的服務(wù)。
2、分公司(直屬項目部)以執(zhí)行公司戰(zhàn)略、成本控制為中心。其主要管理權(quán)限如下：
一是在目標(biāo)管理上，貫徹公司管理體系和各項指令要求，受公司委托在授權(quán)范圍內(nèi)開展生產(chǎn)、經(jīng)營活動，完成公司下達(dá)的年度綜合任務(wù)指標(biāo);
二是在管控內(nèi)容上，負(fù)責(zé)市場經(jīng)營與所屬項目生產(chǎn)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)活動;
三是在人事管理上，協(xié)助公司，組織聘任項目經(jīng)理，并對本單位人員進(jìn)行開發(fā)、培訓(xùn)、考核、激勵等管理;
四是在項目績效管理上，適時審核分析所屬項目部的經(jīng)營狀況，預(yù)測項目經(jīng)營成果;
五是在生產(chǎn)管理上，對在建工程的進(jìn)度、質(zhì)量、安全、文明施工、成本、技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)等實(shí)施過程監(jiān)控;
六是在經(jīng)營開拓管理上，組織招投標(biāo)工作，對招標(biāo)文件及合同文件予以評審。
3、項目部以施工管理中心。其主要管理權(quán)限如下：
一是在目標(biāo)管理上，實(shí)施項目經(jīng)理責(zé)任制，項目經(jīng)理受公司委托，代表公司對業(yè)主履約;
二是在管控內(nèi)容上，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度與流程，對在建工程的施工進(jìn)度、安全質(zhì)量、文明施工、物資供應(yīng)等實(shí)施全面管理。
(三)、公司制度規(guī)范化建設(shè)的具體措施
公司制度規(guī)范化建設(shè)就層級職能定位、業(yè)務(wù)流程梳理、項目運(yùn)營治理等三個方面，具體設(shè)計了以下“10+1”管理手冊：
1、組織管理手冊。確定了公司組織結(jié)構(gòu)、各級各部室職責(zé)與主要職位設(shè)置，明確三層級主要領(lǐng)導(dǎo)及組織者職責(zé);規(guī)定了三級管控的兩個基本原則;同時對公司管控體系的運(yùn)行、監(jiān)督、考核與改進(jìn)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。
2、市場營銷管理手冊。內(nèi)容包括：市場營銷工作、市場開拓、投標(biāo)工作、客戶關(guān)系、營銷工作關(guān)鍵工作流程(業(yè)務(wù)信息管理流程、營銷策劃工作流程、考察接待工作流程、投標(biāo)工作流程、營銷階段合同管理流程、營銷業(yè)務(wù)審批工作流程)等管理辦法。
3、商務(wù)管理手冊。內(nèi)容包括：合同、預(yù)結(jié)算、成本、計劃統(tǒng)計、業(yè)績綜合考評等管理辦法。
4、工程管理手冊。內(nèi)容包括：工程月報、工程進(jìn)度、工程質(zhì)量、工程分包、工程管理獎罰、職業(yè)健康安全、環(huán)境、物資、招標(biāo)等管理辦法。
5、技術(shù)管理手冊。內(nèi)容包括：技術(shù)文件、施工組織設(shè)計、施工方案、施工技術(shù)交底、項目檢驗和試驗、技術(shù)復(fù)核(工程預(yù)檢)、隱蔽工程、工程洽商與設(shè)計變更、工程技術(shù)資料、工程創(chuàng)優(yōu)等管理辦法。
6、財務(wù)管理手冊。內(nèi)容包括：資金集中、資產(chǎn)、擔(dān)保業(yè)務(wù)、現(xiàn)金保證金、
備用金、工程款項收付、清欠工作、費(fèi)用預(yù)算、費(fèi)用報銷、會計基礎(chǔ)工作、會計稽核、報表報送、稅務(wù)、內(nèi)部審計、內(nèi)控審計、項目審計等管理辦法。
7、黨群管理手冊。內(nèi)容包括：黨務(wù)與組織工作、基層工會工作、共青團(tuán)工作、離休老干工作、優(yōu)秀員工評選獎勵、公司黨委參與重大事項決策制度、公司黨委督查與考核、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)形象宣傳等管理辦法。
8、人力資源管理手冊。內(nèi)容包括：員工異動、項目經(jīng)理競聘上崗、中高層管理人員、專業(yè)技術(shù)人才、后備人才、待崗和富余員工、勞動合同、員工培訓(xùn)、員工績效考核、員工考勤、薪酬、社會保險、住房公積金、員工休假、員工福利、管理人員內(nèi)部資格等級認(rèn)證、員工證書等管理辦法。
9、紀(jì)檢監(jiān)察管理手冊。內(nèi)容包括：廉政建設(shè)、紀(jì)檢監(jiān)察工作、效能監(jiān)察、消防工作、保衛(wèi)工作、法律事務(wù)工作等管理辦法。
10、行政管理手冊。內(nèi)容包括：標(biāo)準(zhǔn)體系文件、公文、印章、會議、接待工作、辦公行為規(guī)范、出差、辦公用品、通訊費(fèi)用、公務(wù)用車、信息化、保密、檔案等管理辦法。
11、項目管理手冊。內(nèi)容包括：組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、內(nèi)部目標(biāo)責(zé)任的規(guī)定、施工過程的控制、成本管理、工程索賠、工程結(jié)算與資金回收管理、行政管理、獎罰等細(xì)則。
以上內(nèi)容為公司制度化與規(guī)范化建設(shè)內(nèi)容的總和。有不詳盡之處或在管理實(shí)施過程中有更好建議，請反饋到公司總經(jīng)理辦公室，我們將本著持續(xù)改進(jìn)的原則，通過管理評審，不斷提高本體系的有效性、適宜性、充分性，不斷擴(kuò)展企業(yè)管理空間，促進(jìn)公司健康發(fā)展。
三、宣傳貫徹新制度文本的實(shí)施步驟
1、第一階段：動員部署(8月上旬)。各單位要進(jìn)行廣泛的思想發(fā)動，切實(shí)提高全體員工對制度建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識。
2、第二階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)(8月中旬至10月中旬)。依照集團(tuán)公司新制度文本，對現(xiàn)有公司制度進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的疏理，按照“堅持、充實(shí)、完善、廢止”的要求，切實(shí)抓好公司“10+1”制度的擬定與貫徹工作。
3、第三階段：總結(jié)提高(10月下旬至11月下旬)。各單位根據(jù)自身的條件，在一定的范圍內(nèi)對新制度予以試運(yùn)行，依據(jù)運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)，并上報總結(jié)材料。公司企管審計部要加強(qiáng)職能指導(dǎo)，公司總經(jīng)理辦公室要加強(qiáng)宣傳貫徹的組織與督辦工作。
四、宣傳貫徹新制度文本工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)宣傳貫徹新制度文本工作的推進(jìn)力度，公司成立宣傳貫徹新制度文本工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：胡建軍
副組長：謝幫銀、肖云亮、路惠明、王曉帆、戴文斌、付燕、黎勝良
薛滄洋
成 員：張金華、莫鈴、宋超、王立新、唐斌、任衛(wèi)紅、吳偉福
周運(yùn)輝、段青、陳志
具體工作由各分管公司領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)部室負(fù)責(zé)。公司各基層單位也應(yīng)建立相應(yīng)宣傳貫徹新制度文本工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)貫徹執(zhí)行。
實(shí)施方案 篇6
一、課題的提出
“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”隨著課改的不斷深入，語文教學(xué)要求回歸語文的本體，還原學(xué)生的主體地位，這就要求教師摒棄過去傳統(tǒng)的以教師講解為主，把課堂還給學(xué)生。因此閱讀在教學(xué)中的地位就更加突出。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、提高審美情趣的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，要想運(yùn)用好這些文學(xué)作品，最重要的工具就是閱讀，熟練的讀，理解的讀，深入的讀，有感情的讀。通過閱讀讓學(xué)生體會祖國語言文字的美好，進(jìn)而理解文字表達(dá)的各種感情，從而學(xué)會使用這些文字。由此可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。
當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深。許多語文教師在閱讀教學(xué)中，以讀代講，阻礙了學(xué)生對課文整體感悟。或天馬行空，夸夸其談，使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣，華而不實(shí)，學(xué)生成為被動接受知識的“容器”，發(fā)展空間極為有限。這些都嚴(yán)重影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。
目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題是，教學(xué)目標(biāo)不明確，對年級段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；閱讀教學(xué)流于形式，真實(shí)的課堂上，一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，閱讀教學(xué)的形式太單一，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。
基于以上這些問題，我提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。
二、課題的界定
閱讀教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)時間內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的'教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，運(yùn)用多種閱讀方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、效果最大化。
三、課題研究的對象和內(nèi)容
（一）研究對象
本班學(xué)生
（二）課題研究的主要內(nèi)容
該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
1、閱讀興趣的培養(yǎng)；
2、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；
3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；
4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；
5、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
四、研究目標(biāo)
1、探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
2、通過研究提升自身的語文素養(yǎng)，和學(xué)生的閱讀興趣。
3、建立一套有效的小學(xué)語文課堂閱讀有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系。
五、課題研究的思路和方法
（一）研究的思路
本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
（二）研究的方法
本課題在以實(shí)踐創(chuàng)新研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。
1、實(shí)踐創(chuàng)新研究法
實(shí)踐是一切研究的根基，沒有實(shí)踐研究就是無根之花。所以我的小課題研究是邊實(shí)踐邊研究，邊研究變創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。 創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在。實(shí)踐證明，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，必然流于僵化、枯燥，一段時間之后，學(xué)生又將失去新鮮感。教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化；學(xué)經(jīng)驗，但不失去個性。在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時，要以課堂教學(xué)為突破口，采取多種生動活潑的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、調(diào)查法
調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗總結(jié)法
經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
4、文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。
六、課題研究步驟：
本課題研究時間為一年，從20xx年10月到20xx年6月，共分三個階段。將研究的整個過程定位在"準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)報告"。
（一）．準(zhǔn)備階段：（20xx.11—20xx.12）
1．撰寫課題研究方案，做好論證工作。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，形成較為實(shí)用，科學(xué)的研究方案。
3．通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、有效策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。
（二）．實(shí)施階段：（20xx.12—20xx.5）
這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開展實(shí)驗，建立課題資料檔案，學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索有效閱讀教學(xué)的策略。 案例研究，課題研討活動，結(jié)合教學(xué)案例，開展聽課、說課、評課，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實(shí)驗研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，對傳統(tǒng)的閱讀觀進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效閱讀。
1、課題研究中期報告。
2、按照課題方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
（三）．總結(jié)階段：（20xx.5—20xx.6）
A．收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
B．撰寫課題研究報告。
C．進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。
D．做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
七、預(yù)期成果和呈現(xiàn)方式
通過本課題的研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究型閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。教師在教學(xué)過程中，利用閱讀期待，閱讀反思和評論等環(huán)節(jié)拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。使學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)掌握高效的閱讀方法。轉(zhuǎn)變教師觀念，正確認(rèn)識閱讀教學(xué)，使教師樹立課堂閱讀教學(xué)效率意識，通過實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)教師的教育科研能力。積累經(jīng)驗，逐步形成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。
成果呈現(xiàn)形式：
1、課題研究報告 2、研究論文 3、優(yōu)秀課例、案例 4、教學(xué)反思
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