綜合實踐活動方案(通用15篇)
為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動方案，歡迎閱讀與收藏。
綜合實踐活動方案1
一、課題的確定
美譽度，指一個組織獲得公眾信任、好感、接納和歡迎的程度，是評價組織聲譽好壞的社會指標，側重于“質”的評價，即組織的社會影響的美丑、好壞。即公眾對組織的信任和贊美程度。美譽度不等于知名度。
這個選題本是從德育目的出發的。新生入學，對學校的一切都比較新奇。如何讓他們較快地認識學校、理解學校、更快地投入到新學校的學習與生活中?
經安中學建設落成近二年了，經過師生的不斷努力，不僅依靠先進的硬件設施和完善的教育教學設備，成為我區一所高標準的寄宿制中學，也因為教育教學中取得了一項又一項階段性的成果，得到越來越多的領導、教育同仁、家長及社會各界人士的支持、認可與贊譽。也可以說，經安中學的社會美譽度不斷提高。
對于學校來說，這無疑是一筆無從的寶貴財富;對于綜合實踐活動課來說，也是一種珍貴的教育資源;對于學生來說，也是一份獨特的學習資源。
于是，我們專門針對七年級新生開展了這次綜合實踐活動，研究主題即——“經安中學的社會美譽度的調查研究”。
二、活動目標
1.知識與技能：
帶領學生了解并經歷一次相對完整的綜合實踐活動，初步了解并經歷制定調查問卷的方法，初步感受參與綜合實踐活動的一般方法;更加深刻地了解學校的各種榮譽及為此奮斗的歷史，認識自己與學校的關系。
2.過程與方法：主要應用問卷調查法、小組合作的學習方法，使學生體驗到參與、合作的快樂。學習問卷數據統計與分析的基本方法。通過擴展性的活動，提升學生主動參與精神、開發學生的潛能。
3.情感態度與價值觀：
通過活動，讓學生感受親歷親為帶來的美好感受。啟迪學生通過親歷的實踐活動，學會友好的交流，培養良好的合作意識。培養學生熱愛學校的情感，培養集體榮譽感，培養學生在集體中的自律意識和文明素養，體驗自我在集體中的價值。培養感恩惜福的意識。
三、學生基本情況分析
對于七年級的中學生來說，接觸相對規范的綜合實踐活動時間尚短，在活動中需要大量的輔助。尤其是對于如何科學地開展調查活動、如何科學地處理原始信息等問題的認識還是膚淺的，需要在活動中隨時的輔導與幫助。
四、活動構想
(一)課時安排
本主題的學習研究實行彈性課時制。計劃總學時數：10學時，整個學習研究過程歷時四個星期。
其中，課內學時：4課時;課外學時：6課時(機動課時)
課內4學時安排(每周固定1課時，按課表規定，常規上課。每一節指導后，規定學生哪些學習任務必須在下次指導課前完成)：
第1課時：開題指導。學生進行小組活動分工及活動方案的簡要設計;
(課下任務：完善學習方案及調查問卷)
第2課時：專題指導。調查問卷的設計、調查技巧的指導;
(課下任務：根據修訂的問卷，課下自行進行調查活動。)
第3課時：現場指導。階段小結及研究方向的修正;
(課下任務：將收集的材料進行整理，統計，并以小組為單位寫出調查報告。)
第4課時：反思性指導。匯總、交流學習成果及活動反思。
(課下任務：將本次活動成果進行延伸。)
(二)活動準備
1.用1課時作為活動鋪墊。(學校建校史、基本情況簡介、學校近年教育教學所取得的各項成果及榮譽。)
2.教師提前準備課件及文字材料，作為學生的助學資源。(學校文化)
五、活動過程具體指導
(一)明確活動內容
本次綜合實踐活動的大主題“關于經安中學社會美譽度的調查研究”是老師根據學生實際選擇與提煉的，是將與學生息息相關的問題作為研究的問題。主題只有一個，活動內容有兩項，即調查與研究。
在這一部分的開題指導中，通過學校獨具特色的人文景觀、各項榮譽的圖片與專題片的視頻，激發學生對研究問題的興趣與參與的強烈欲望。
師：那我們這次綜合實踐活動就到社會中調查一下經安中學的社會美譽度吧!
學生興趣非常濃厚，躍躍欲試。
師：我們要去進行調查，怎么做呢?
生：要想好了問什么問題;要敢說話;要把別人的回答記錄下來。
師：對，所以出去之前要做好充分的準備。一是物質上的，要帶好調查訪問的用具，還要做好克服困難的準備。一會兒我們分小組來研究一下，可以分哪幾步去完成這個活動?
活動前在物質準備方面最重要的就是設計調查問卷，你們看到過調查問卷嗎?是什么樣的?(學生說自己所接觸過的調查問卷)
師小結：就是把自己想要調查的問題列出來，集中在一張紙上，形成一張小卷。方便使用，方便記錄，也方便將來的統計。
大家一定有很多的想法。那么這樣做：我們先六位同學一個小組，民主選舉組長，然后，研究你們這個小組完成這個任務分幾步，最后，再設計一下你的調查問卷。(把這三項任務再次在多媒體上進行展示)
(二)分小組，制定活動計劃。
同學們根據自己的興趣、愛好、特長自由組建小組，每組6人左右，小組成員民主選舉組長。教師給予必要的建議和人員調整。
1.分組，民主選舉組長，明確小組及個人活動的任務。
2.每個學生參與制定活動計劃。并討論及可行性。小組成員討論對信息的收集、整理、分析、總結及展示的方式。通過展望成果，引導學生對活動成果的強烈渴望
3.小組同學共同制定調查問卷。
(神奇的雙面膠——每個成員在背面貼著雙面膠的紙條上各寫二個問題，然后把全組同學的調查問題進行匯總，最后把小組同學認為最有價值的幾個問題貼在一張A4紙上，快速制成一張完整的問卷。)
(三)借助學習資源
學習資源多種多樣，建議學生充分發掘和利用學校、家庭、朋友等各方面的資源，有針對性地選擇合適的指導人員，語文教師、美術教師、物理老師、家長等。將各學科已有知識及已有的生活經驗融會貫通。
這個環節我也做到了師生同行，為學生提供了相應的學習資源。因為我校地處農村，所以，信息化手段比較落后，所以，我把自己掌握的資源為學生提前編輯一個集子，內容包括建校的背景、捐資助教者的.相關事跡、新學校建設的特點、學校各項工作所取得的榮譽等。因為這些信息如果單獨靠學生自己去搜集，是有很大困難的，因為他們手中有網絡資源的寥寥無幾。我們這種為學生提供“助學資源”的方法，減少了學生參加綜合實踐活動的畏難情緒，提升了學習興趣。
教師的另一種提供助學資源的方式是，為少數有網絡的學生，提供優秀的網站，讓他們高效的搜索所需要的信息。本次提供的是“中國綜合實踐活動網”中的學生版塊，在本網站首頁有一項是“學生入口”，學生進入其中，可以參加論壇的討論，將一些問題在老師與同齡人的幫助下自行解決，還可以參考許多有價值的做法。
(四)專題指導。
對于這個選題來說，要想提高學生在活動中的效率，制作有效的調查問卷至關重要。為此，我們專門上了一節關于制作有效調查問卷的方法指導課。
1.展示與分析：
展示學生第一節課編制的調查問卷，分析其中的不足之處。
2.對比討論。將老師提供的問卷與學生第一次制作的問卷進行對比，結合本次活動的主題，再次感受一份有效的問卷應具備的基本特點。
3.總結交流。
根據上邊兩輪的活動，全班總結交流，如何制作一份有效的調查問卷?教師這時作為參與者與引導者，與學生一道總結“編制有效問卷應注意的問題”。
在編制調查問卷時，要注意如下六個方面的問題。
(1)問卷外觀。問卷的大小要適度，便于整理和保存。一般用A4紙或16開紙。問卷上字體要適中。
(2)問題形式。問題的答案宜采用選擇式或“是否”式，問答式應盡量少采用，用文字作答應越少越好。對于初學者，為了便于操作，問題最好在5-10個。
(3)問題設置。問題的排列應由易到難，按邏輯順序，層次分明。答案應放在一定的位置，最好是另設一張答題紙列上題號和對應答案位置。
(4)問卷格式。問卷的開頭，應有調查介紹詞，介紹詞應該包括如下內容：說明調查者的身份;說明本調查重要意義;說明調查對象客觀地回答問題的重要性;向被調查者保證回答無所謂對錯，他們的身份、姓名不會被透露以及調查原始資料的處理是不公開的。
(講解后，多媒體展示：幾種反例。)主要是讓學生在感受與應用中，體會如何設計一份有效的調查問卷。
2.如何在活動現場與被調查者進行有效溝通?
有了問卷，學生最大的困難就是走出去，與被調查者進行溝通了。
在課堂上，讓學生拿著調查問卷，先進行了一下模擬演練。
然后總結出調查時的一些小竅門：
(1)克服畏難情緒，即使被拒絕也要走下去。
(2)態度謙遜，有禮有節。
(3)先進行簡要的自我介紹，說明來意思。
(4)語言簡潔，誠懇，靈活。
(5)有耐心，對被調查者提出的與問卷相關的問題進行簡要的解釋。
(6)調查結束要向被調查者致謝。并做好記錄。
(五)活動實施——邊做邊學，且行且思
1.集中活動，親歷親為。
接下來，學生就根據小組學習計劃進行分頭活動。
我們的行動分為兩個階段，一是學生利用課余時間自由地進行調查活動;二是專門利用一節課在校時間，由教師組織學生進行團體集中活動。
可以說，學生在第一階段自行調查時， 遇到了許多困難，甚至有的學生失去了信心，于是我們專門安排了第二階段的集中活動。
活動前，我們以小組為單位總結了自行活動時的問題，老師進行了方向性的指導，幫助他們尋求更好的活動方式;活動時，來到黑沿子最繁華的地帶，進行調查活動，即黑沿子鎮商業街和漁港碼頭。邀請了四位老師進行指導與活動輔助。每位老師負責一至二個小組的活動。先向學生講了有關活動安全方面的要求，并告訴學生我們本次集中活動的時間為四十分鐘。按時集合。
學生調查的人群很廣，有商業街上的各店鋪的經營者，有橋頭市場的水產商，有大橋上的購買水產品的顧客，有附近政府的工作人員，還有附近的居民。
學生一般是第一次參加這種實踐活動，并且在自行活動受挫折的情況下進行集體活動，所以在這次活動中表現是熱情高漲。他們在活動中積極主動，爭分奪秒，在規定時間內獲取了許多資料。
活動時間到，返程時，許多學生依依不舍，在談到洗體會時也十分踴躍。我心里暗喜：這都是親歷而為的結果呀。
2.整理活動成果。
(1)資料匯總與統計分析
用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。
把小組每個成員搜集的原始資料進行歸類、匯總;把調查的原始數據進行匯總，并把調查數據進行統計、整理與分析。還可以制成統計圖和統計表。
為了便于學生統計，我專門設計了數據記錄和統計表。學生使用起來十分方便。(重點)
統計后，針對得到的結果進行逐題的分析，得出本組同學的結論(對這一問題的看法)。
(2)調查報告的撰寫
調查報告的表述沒有固定形式，為了讓學生有章可循，提醒在撰寫調查報告時，一般包括以下幾個組成部分：
題目、調查目的(或背景)、調查準備、調查過程、調查收獲。
六、活動總結與反思性評價
1.活動成果展示。
活動后對學生的學習成果進行了展示。
2.喚起關注。
為了更好的強化本次活動的效果，擴大影響，我們在活動后又設計了如下的活動：參與社會生活，宣傳學校的發展，提升學校的社會知名度;努力學習，全面發展，為學校爭得榮譽;參與校報、班刊的創辦與社會發放，擴大學校的知名度，提升學校的美譽度。
3.活動評價。
我們的評價分為三個層次：
自我參照評價、小組成員互幫互評、教師評價。
綜合實踐活動方案2
一、活動主題：
怎樣過好生日
二、活動主題分析：
在當今小學生中間，有一種亂花錢，消費攀比的現象，歸根到底是他們對物質消費的錯誤認識，形成消費觀念上的偏差，影響他們正確的價值觀的形成，從一定程度上妨礙了心理的健康發展，這次活動以小學生中最常見的過生日現象為例，引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念。
三、活動目標:
1、通過活動,幫助小學生樹立正確的生日觀念,培養小學生勤儉節約的.良好消費習慣、
2、通過實踐活動,讓學生知道作為一名小學生應該采取怎樣的方式來慶祝自己的生日、
3、通過活動培養學生關愛他人,珍惜父母勞動成果、
4、從能力上培養學生制定計劃搜索整理資料的能力,學會分析和鍛煉實踐的能力、
四、活動準備:
1、了解小學生生日消費的一些情況、
2、收集生日的來歷,為什么過生日、
3、調查大人們怎樣慶祝
五、活動時間:
1個月
六、活動內容與時間安排:
第一周：導人新課,了解過生日意義,確定研究課題,分組分工，安全教育。
第二周：調查有關人過生日費用，以及名人怎樣過生日。
第三周：討論研究，怎樣過一個文明生日
第四周：匯報結論
七、活動過程：
第一次活動
一、導入新課：
1、教師：“同學們，每個人都有自己的生日，在過生日的時候，大家總會說：“生日快樂”。那么怎樣過生日才快樂呢？
2、課堂討論：怎樣過生日才快樂呢？
3、學生自由發言：
二、講故事：
老師給同學講“明明過生日”，這天是明明的生日正巧又是“五一”節，明明的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都在家，忙著為明明準備了豐富的生日菜肴，大人們忙的不亦樂乎。可明明只顧看電視，過了一會兒明明的朋友小泉和婷婷來了，他們給明明帶來了貴重的生日禮物，以祝賀明明的生日。
三、討論交流
1、你認為明明的生日過得快樂嗎？
2、是不是花很多錢過生日，才算是快樂的生日?
3、快樂的生日標準是什么？
4、你以前的生日過的怎樣？哪一次生日最有意義最快樂？
四、教師小結：
明明的生日確實過的很熱鬧，有長輩的厚禮，但是長輩為了明明的生日花去了很多的錢和精力。同學們也為明明的生日花了一大筆錢，增加了家長的負擔，其實過生日最重要的給生活增添意義，而不在與生日的形式。
五、提出問題
1、過生日有什么意義和來歷？
2、你怎樣去過生日？
3、爸爸媽媽怎樣過生日的？
4、偉人們怎樣過生日？
5、你認為明明怎樣過好生日？
六、確定課題、分組分工、落實任務。
要求學生從中選課題，課題相同的人為一組，各組確定組長，組長明確組員任務。
七、教師對全體學生進行安全，文明禮貌教育。
綜合實踐活動方案3
暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!
1、練字
讀書讀世界，寫字寫人生。一手規范漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。
2、閱讀
為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。
3、“撿石頭、畫石頭”
假期，在家長的.陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。
綜合實踐活動方案4
一、 指導思想：
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、綜合實踐活動的實施
我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。
九月份：每逢佳節倍思親
（三年級）
1、指導學生從各種渠道收集關于佳節思親的文章。
2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。
3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。
（四年級）
1、關于思鄉的詩歌朗誦會。
2、中國傳統節日由來故事會。
3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。
（五年級）
1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。
2、指導學生交流收集到的資料。
3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。
4、舉行資料展覽會。
（六年級）
1、了解中秋節的由來。
2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。
3、給遠方的親人寫一封信。
十月份：誰不說咱家鄉好
（三年級）
1、閱讀有關家鄉的文章。
2、收集關于思鄉的古詩。
3、唱一唱自己的家鄉。
4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。
（四年級）
1、收集常州名勝古跡資料。
2、交流收集到的資料。
3、介紹常州名人。
4、制作小報。
（五年級）
1、介紹家鄉著名景點。
2、說說家鄉的歷史名人。
3、夸夸家鄉的土特產。
4、展望家鄉的未來。 （六年級）
1、了解常州的歷史和風土民情。
2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。
3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。
十一月份：感恩
（三年級）
1、收集關于感恩節的知識，包括來源、風俗等。
2、制作感恩節賀卡，說說最想感激誰，為什么？
3、課后收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。
4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。
（四年級）
1、名文誦讀。
2、收集父母對你愛的點滴進行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。
（五年級）
1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。
2、（出示獎狀或作業本）回想成長的足跡，感恩老師。
3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。
4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。
（六年級）
1、為父母做一件事。
2、唱一首歌獻給父母。
3、給父母寫一封信。
4、開展一次與父母同樂的活動。
十二月份：北小驕傲
（三年級）
1、說北小——說一說我們的學校。
2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。
3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。
4、為北小設計一張名片。
（四年級）
1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。
2、班級中評選“北小驕傲”候選人。
3、演講：我是光榮的北小人。
（五年級）
1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。
2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。
3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。
4、評選出班級里的十大驕傲人物。
（六年級）
1、收集身邊“感動”的故事。
2、開展一次“感動”的故事會。
3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。
4、為北小做一件感動的事。
一月份：展望XX年（迎新春）
（三年級）
1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。
2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。
3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。
4、收集并講英雄故事。
（四年級）
1、收集春聯，背春聯（網絡）。
2、交流春聯，學寫春聯。
3、了解天南地北的過春節的習俗（網絡）。
4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。
（五年級）
1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄語
3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。
4、許下新春愿望，然后發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。
（六年級）
1、新春寄語（班級主頁）
2、我的XX故事會。
3、制作新春賀卡。
三、關于課程的評價
（一）評價的指導思想
對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。
（二）學生評價要求
對學生的評價可以從以下幾方面進行：
1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的.記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。
2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。
3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。
4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。
（三）教師評價要求
在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。
對教師可以從以下幾個方面測評：
1、規劃與設計的能力；
2、組織、管理協調與應變的能力；
3、探索與問題解決的能力；
4、收集與處理信息的能力。
（四）評價的方式
評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。
在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。
四、綜合實踐活動課程的管理
1、成立綜合實踐活動工作領導小組。
組長：任潔（校長）
副組長：劉參、金淑文、
成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍
2、管理網絡
校長室——教導處——教科室——年級組——各班級
3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色 的活動方案）
4、課時安排
我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。
6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。
綜合實踐活動方案5
一、活動指導思想：
以“環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作”為主題，在二年級實行，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求，以學生的直接經驗或體驗為基礎，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。
總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、主要措施：
1、內容框架
根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。
2、學生負責人配備情況
在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。
負責班干部：徐凱
3、課時安排
綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。
4、實施策略
（1）準備階段：20xx年9月1日前
①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。
②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。
③根據“一人負責，團體協同”的原則配備好學生，可以家校聯系。
（2）實施階段：20xx年9月——20xx年1月
①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。
②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。
④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。
⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。
（3）總結階段：20xx年1月
①寫好綜合實踐活動記錄表。
②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。
5、課程研究
根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。
（1）環境保護
我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的.課題。
（2）名人風學習
名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。
（3）了解家鄉經濟
參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。
（4）自然實踐操作
結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。
三、活動安排：
9月至10月
環境保護衛生
1、觀察家鄉的環境現狀；2、分析環境污染的原因；3、認識環境保護的重要性。
10月至11月
名人風學習
1、學習《名人風》教育讀本；2、討論名人的各種精神；3、撰寫名人心得，讀后感。
11月至12月
家鄉支柱經濟
1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市
12月至1月
自然實踐操作
1、自然現象的理論學習2、分析實驗現象的具體操作；3、在老師指導下進行實踐操作。
綜合實踐活動方案6
一、主題的提出
水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，抬水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河里水量越來越少，工業廢水隨意向里排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心里總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。
二、活動目標
1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的'含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道搜集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。
2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源搜集信息，通過實地考察、拍攝、調查采訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。
3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，并積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。
三、活動對象：
八年級學生
四、活動組織形式：
將學生分為五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案為指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。
五、活動時間安排：
課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，搜集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查采訪、實地考察拍攝、實驗等。
六、活動過程
（一）、活動準備階段第一課時：
1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，并用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。
2、學生探討，提出自己想要了解的問題。
3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。
4、根據學生所選課題，將學生分為5組，有學生自主推薦組長。第二課時：
1、教師指導學生如何指定活動方案。
2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。
3、各小組在班上交流本小組活動方案，為其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。
課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。
（二）、活動實施階段課上用4課時：
1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細致，記錄、測量要真實，指導學生如何
更快更準的搜集資料。
2、利用網絡、圖書等搜集各種所需資料。
課下：學生積極地去進行調查采訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。
（三）、匯集整理資料階段課上用4課時：
1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。
2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行匯集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，并選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。
（四）、活動成果展示
課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組搜集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。
（五）、活動延伸
號召學生爭做“環保小衛士”
1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。
2、宣傳活動：
①在校內外張貼宣傳標語
②利用校園櫥窗在校內設計活動展板③給相關工廠村鎮領導寫建議書
④召開主題演講會
⑤深入村鎮進行義務勞動等。
七、活動評價
學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。
綜合實踐活動方案7
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施
1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。
2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。
五、組織管理
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的'監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。
附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單
組長：XXX
副組長：XXX
成員：XXXXXX
六、教學評價
堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。
1.教師評價
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。
綜合實踐活動方案8
一、主題的產生
春天時，嫩綠的樹葉開始冒出來了；夏天時，嫩綠的樹葉越發茂密，變得郁郁蔥蔥；到了金黃的秋天，絕大部分的樹葉開始變黃，從樹上翩翩地落下來，靜靜等候著冬的來臨。生活中，葉——無處不在。 “為什么每片葉子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的樹葉到了秋天就會變黃了呢？”“為什么有的樹葉一年四季都是翠綠的？”握著手中墨綠的葉片，望著飄零的枯葉，孩子們常會好奇地問。被成人忽略的樹葉，在孩子們的世界中卻映出了情趣，也映出了一些困惑。以“樹葉探秘”為題的綜合實踐活動，讓孩子有充分的機會親近自然，觸摸自然，享受快樂，獲得知識。
二、活動目標
1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點。
2、學習制作樹葉貼畫的基本方法。
3、培養學生收集、處理、整合信息的能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。
4、能將自己的研究成果通過不同的形式展出出來，具有創新能力。
5、培養學生在學習以及生活中發現問題、解決問題的能力，促進學生的綜合實踐能力的發展。
6、通過學生對這次活動的合作研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣。
7、通過這次活動，讓學生發現美，創造美，感受美，陶冶學生的情操，激發學生熱愛大自然的情感。
三、活動重點：
通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點
活動難點：培養學生收集、處理、整合信息的能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。
四、活動計劃和時間安排
活動時間從9月至11月，具體按以下四個階段進行。
（一）確定主題，設計方案（2周）
（二）采集樹葉，學會保存（3周）
（三）發揮想象，設計作品（4周）
（四）成果展示，體驗快樂（1周）
五、具體實施過程：
（一）確定主題、設計方案
1、討論確定活動主題。
我們學校地處農村，學校周圍是一片小樹林，活動課上，我帶領孩子們來到樹林，面對著形形色色的落葉，他們顯得有些興奮，自行開始活動了，多數女孩子小心翼翼地撿起落葉，湊到一起談論著，有部分男孩子用樹枝在大樹下挖坑，把落葉埋在地下，我引導孩子交流：喜歡樹葉嗎？為什么？孩子們們各抒己見，有的說：“樹葉可以做書簽。”有的說：“樹葉形狀多，顏色多，很美。”有的說：“我可以將這美麗的樹葉畫下來，做成美麗的手抄報。”還有的說：“樹葉可以制作出各種漂亮的貼畫。”等等。接下來，我讓大家圍繞落葉給本次綜合實踐活動課確定一個課題。集思廣益，最后確定課題為《樹葉探秘》。當堂指導學生完成主題申報表。
2、 設計活動方案。
這一環節，我重點指導學生根據活動內容預設活動時間，用到的學習方式，以及成果的展示方式。接下來在班級進行交流，在交流的過程中，可以提出不同的意見或建議。“采集樹葉”這一環節，開始學生預設一個星期，在交流時，李乙賢同學提出：樹葉在初秋是綠色的，到了深秋有的變成黃色的，有的變成紅色的，這些顏色我們都需要，一個星期時間不夠。這個建議得到了大家的認可，經過再次討論，把活動時間改為三個周（分散）。可見，同學們在活動的過程中十分投入，經過大家的努力，一份切實可行的活動方案制定出來了。
【設計意圖：五年級的學生雖然不是第一次接觸綜合實踐活動這門課程，但作為農村孩子還是接觸不多，所以教師要對各種表格的填寫做具體的指導，讓學生學會方法，而不是單純完成表格。為今后的活動課奠定堅實的基礎。】
（二）搜集樹葉、學會保存
1、查找樹葉的保存方法。采用的活動方式主要是上網查找，查閱圖書，訪問法。記錄下保存樹葉的方法。從中選擇自己喜歡的方法，同時準備好保存樹葉用到的材料，如：吸水紙、厚玻璃片，較厚的圖書等。
2、采集樹葉課前動員。這一環節，我打亂了活動小組，以家住在一起或靠近的同學為一個小組。因為我校是一個村小，學生人數較少，針對這種情況，我讓學生找家長幫忙，讓家長帶著學生采集落葉，這樣就確保了孩子的安全。
在此，我要求學生采集的樹葉做到三多：顏色多、數量多、形狀多。同時保證要保障葉子的完整性。
【設計意圖：由于村莊較大，自然隊較多，各地的資源不同，這一環節，提醒學生遇到罕見的樹葉可適當的多采摘一些，回到課堂上大家互相交換，做到資源共享。】
3、給樹葉分類。指導學生對采集到的落葉進行觀察，根據形狀、顏色、大小來分類。受當地資源的限制，有些種類的樹葉在我們這里是找不到的，此時的我鼓勵學生上網和圖書室查找。由于處在農村，家里有條件上網的學生較少，我只好讓學生利用課余時間在校上網，上學校圖書室查找，以便于學生了解更多種類的樹葉。可以把獲得的資料以圖片、繪畫等形式保存起來。
【設計意圖：對活動過程中發現的問題，無論是否有研究的價值，首先不要打擊學生的積極性。沒有研究價值的，教師委婉的處理，有研究價值的，作為子課題深入探究。】
（三） 發揮想象，設計作品
材料準備：卡紙、膠棒、剪刀、樹葉
1、設計作品。這一環節，我注重培養學生的觀察能力、創造能力。做樹葉貼畫，首先要確定主題。可以根據主題選擇樹葉的形狀，也可以根據樹葉的形狀確定主題。例舉一些有典型性的樹葉，如楓樹的葉子可以做小雞的爪子，可以做金魚的尾巴；銀杏樹葉適合做駝峰，柳樹的葉子適合做長頸鹿的脖子，折疊一下可以做大象的鼻子等等。
取一張大小適中的卡紙，把構思好的.畫面用鉛筆勾畫出來，注意畫面的比例，布局。
【設計意圖：學生的創造能力沒在一個起點上，教師要把小組成員做宏觀調控，用互幫互學的方法，讓創造能力、觀察能力稍微欠缺的學生在合作中鍛煉自己。真正提高他們的能力。】
2、拼湊。這一環節我注重培養學生的審美能力。樹葉與勾畫出來的畫面有一定的差別，在拼湊時可以根據需要做適當地調節，比如葉子太大，可以用剪刀進行加工，缺少這種類型的樹葉，可以與小組成員資料共享，有不盡人意的地方，可以找小組成員幫助修改，力求作品的美觀性。
3、粘貼、壓平。這一環節相對比較容易，需要學生注意的是膠水不要涂得太多，畫面有遠近順序的，要從畫面遠處粘起，先后面后前面，做好的樹葉貼畫要力求平整。然后在上面用重物壓10--15分鐘。滿意的作品可以壓膜收藏。
（四）、成果展示，體驗快樂
在成果展示課上，每個小組都以各種形式來回報自己的成果，如：第一小組同學播放了視頻故事《秋天的樹葉》，舉行了詩歌朗誦會，會上同學們那聲情并茂的語言獲得了陣陣掌聲，同時第一小組的同學們還展示了搜集的有關樹葉的古詩及格言諺語。第二小組同學將本次活動以習作的形式展現在大家面前，《秋天的樹葉》雖然題目不是很好聽，但文中那優美的的文字還是打動了其他幾個小組的同學。同時第二小組的同學同時將本次活動的感受及收獲以日記的形式展示出來。第三小組同學的手抄報作品同樣贏得了同學們的陣陣喝彩聲，他們還搜集了有關樹葉的詩歌，同時為班級的文化設計了一塊墻面，令本班科任老師都刮目相看。第四小組的同學講他們的樹葉貼畫作品展示在我們面前，那想象、那制作，使各個小組成員眼睛都看傻了，那哪是樹葉貼畫，簡直就是大師級的優美風景畫。接下來我們評選了“創意小明星”五名，并為他們頒獎，孩子們為自己的各種能力在綜合實踐活動中得到了提高而高興，老師為活動見實效而欣慰。
綜合實踐活動方案9
活動主題：我們和蔬菜
活動年級：三年級
活動主題的提出：蔬菜是孩子每天都應該吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，學生們知道的不多，尤其對蔬菜的營養與人體健康的關系。小學時期，正是孩子們長身體的最佳時期，每天需要從食物中不斷獲取各種營養物質。但是，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜，探究蔬菜的營養價值，學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識，養成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此，我選定了“我們和蔬菜”為本次活動的主題，讓孩子們喜歡蔬菜。
活動目標：
1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。
2、通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。
3、在活動中培養學生調查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力。
活動準備：
1、教師準備
（1）學習有關蔬菜品種、分類、營養以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。
（2）了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。
（3）與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯系，爭取家長的配合，為學生進行市場調查和查閱資料作好條件與安全準備。
2、學生準備
（1）了解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜，為進行蔬菜市場調查作準備。
（2）設計調查記錄表格，并準備好筆記本和筆。
（3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，并向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調查時搜集第一手材料。
活動時間安排
（1）選題階段：1周
（2）實施階段：3-4周
（3）成果交流評價階段：2周
活動實施過程
第一階段 選題指導階段
一、討論定活動主題
課前師出示三個與蔬菜有關的謎語，和學生開展猜謎游戲。上課后延續游戲，話說蔬菜。通過師生對話，讓學生知道蔬菜的營養是豐富的，而且要想讓蔬菜很好地為人類服務，在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片，使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最后提醒學生，蔬菜的種植也要講究方法，方法得當，蔬菜的質量才會好，產量才會高。緊接著教師的“聽了老師的介紹，你有什么感受？”這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。
二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容。
三、自主結成子課題小組，設計小課題活動計劃。
（1）在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
（2）以小組為單位，討論設計子課題活動計劃。
四、交流小課題活動計劃，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題活動計劃，師生共同評議，完善活動計劃。
第二階段 活動實施階段
一、開展活動
各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動，通過上網查閱資料、采訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導：
1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2、指導學生有目的`地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
二、交流階段性成果
1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，并通過討論交流后匯報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。
2．討論下階段開展研究的計劃
學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。
（1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。
（2）各小組匯報下一階段的活動。
（3）其他小組成員評價并提建議。
（4）教師指導評價，并進行研究方法的指導。
（5）小組修改、完善下一步研究計劃。
第三階段 整理信息階段
一、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。
三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，采取不同的匯報交流方式。
四、小組討論成果展示形式。
在小組確定自己的研究報告后，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。
第四階段 成果展示階段
一、談話導入
同學們，這段時間，我們開展了以“我們和蔬菜”為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過各種方式展開調查，
最后對資料進行了整理，形成結論，每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現的更棒。
二、主持人 張博銘 張子涵上臺主持活動
三、各小組展示課題成果
1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。
2、課題互動提問、答辯、建議。
3、教師評價小結。
4、評選綜合實踐小能人，“我們和蔬菜”優勝團體，并給予獎勵。
四、主題活動的拓展延伸
1、師總結學生活動表現。
2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。
3、行動延伸。
學生寫，寫完的同學教師隨機采訪他，并請他把行動卡貼在黑板的主題旁。
綜合實踐活動方案10
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，綜合實踐活動方案。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
(3)立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
(4)著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規劃方案《綜合實踐活動方案》。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
2、實施途徑
(1)信息技術教育
幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(2)社區服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
(3)勞動與技術教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的.空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
(1)加強學習，更新觀念
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
(2)健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
綜合實踐活動小組名單：
組長：
副組長：
成員：
綜合實踐活動協作小組名單：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
(3)選好主題，落實內容
綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
(4)加強聯系，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案11
國務院辦公廳發出通知指出，鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。通過一個學期的調查研究我們發現“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實施時，超市、市場的塑料袋確實減少了，但現在人們的禁塑意識慢慢淡薄了，人們已習慣了付費購買塑料袋，塑料袋的用量又急速增長。所以本學期我們想繼續進行該主題，從我們自身做起，增強環保意識，然后去影響身邊的人，從而讓禁塑令深入人心，為環境保護貢獻出我們的一點微薄之力。
第一、二周：上網查詢塑料袋的生產過程以及污染情況，制成幻燈片
活動目的：加強學生自己上網查找資料的能力，進一步了解塑料袋的有關內容，并將查找到的資料進行整理制成幻燈片，在班級里進行交流，進一步增強學生的環保意識。
第三周：走訪超市、集市，調查塑料袋的使用情況。
活動目的：鍛煉了學生與別人溝通的能力，使學生敢于并善于同陌生人打教道。在實踐的調查訪談中鍛煉膽量與口才，提高社會交際能力。
第四周：匯總調查資料，制成幻燈片，
活動目的：通過活動過程中的交流和實踐，體會與人合作的快樂，培養參與活動的積極性。提高學生的運用多媒體的能力
第五周：寫出調查感受，在班級中以辯論會的形式談談自己的感受
活動目的：增強學生的`語言表達能力，使學生獲得親身參與體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
第六周：制作減少塑料袋使用的宣傳標語
活動目的：增強學生的環保意識
第七、八周：制作有關“減少塑料袋的使用”為主題的刊板
活動目的：培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強學生的環保意識
第九、十周：編一個有關塑料袋的小品
活動目的：調動學生積極參與活動的積極性，鍛煉學生的能力
第十一周：編一個有關塑料袋的歌曲
活動目的：發揮學生創造欲，提高他們合作精神
第十二周：給國家監管部門寫一封信
活動目的：以給國家監管部門寫信的方式，反映自己對環保的決心，培養學生的公民意識，參與意識，社會責任意識和主人翁精神。
綜合實踐活動方案12
一、活動背景
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的.風俗、民情。
二、活動目標
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養學生樹立全民族團結統一的思想。
三、實施過程
（一）活動準備階段
1、明確活動的意向。通過集體討，確定活動主題：民族大家庭；明確本次活動的意義、方式；
2、活動時間xxx年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計劃
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭搜集資料。
2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。
綜合實踐活動方案13
設計思路與目標
世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。通過這次活動，使學生知道，節約是美德，是社會可持續發展的重要手段。我們每個人都要從一點一滴的小事做起，養成良好的節約習慣。
活動過程設計：
第一課時
活動要求：
（１）明確活動主題及活動內容：為校園節能獻計
（２）共同制定活動計劃。并進行分組，確立組長。
活動過程：
（１）師：節約是美德，是社會可持續發展的重要手段。世界上各類資源都是十分有限的，但許多人沒有意識到節約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。
（２）說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象？
（３）揭示主題：為此，這次的綜合實踐活動課我們共同討論“為校園節能獻計”。
（４）學生討論，成立課題小組，各組制作調查表格：
組別
活動內容
組長
第一小組
調查校園內浪費水資源的.現象
王小雨
第二小組
調查校園內浪費電的現象
何志城
第三小組
調查校園內浪費學習用品的現象
蘇安琪
第四小組
調查校園內浪費糧食的現象
張宏瑞
（５）制定活動計劃
時間
活動內容
11/6~11/12
各小組調查浪費現象
11/13~11/26
確立研究對策
11/27~11/12/1
進行節能行動
（６）討論活動中的注意事項及活動準備。（教師提出活動注意資料積累及安全教育）
第二課時
活動要求：
（１）匯報交流調查到的校園內浪費現象。
（２）根據浪費的現象，尋找原因，共同制定相應對策。
活動過程：
（１）以小組為單位，交流所發現的校園內的浪費現象。
（２）各小組推選一名代表在全班討論。
（３）匯總出全班同學的調查結果。
（４）根據浪費現象，尋找浪費的原因。
（５）根據調查發現的浪費原因，研究相應的對策。
（６）做好資料的整理。
第三課時
活動要求：
（１）實施研究出的對策。
（２）再次調查浪費現象是否減少或消滅。
活動過程：
（１）把自己的研究的對策及時落實到行動中去。
（２）再次調查浪費現象是否減少或消滅。
（３）做好資料的整理。
綜合實踐活動方案14
親愛的同學們：
大家好！我是來自綜合實踐小組的組長郭子英，今天由我代表全體組員向大家匯報我們小組本次活動方案做得好的地方和做的不好的地方。
根據組長和組員的活動方案，我整理出了較好的幾點：
1.我們小組的成員不光把陳老師上次課上講的幾點（活動目的、活動方式、活動時間）較好地完成外，還另外加寫了幾條。比如說我們小組的.周舒逸同學，就添加了活動提出、活動準備、調查結果的統計與整理等多方面地介紹，較好地完成了本次的活動方案。
2.在活動分工那一欄，我們的組員大部分都完成得較細致，都充分地發揮了自己的領導才能，根據自己的意見，來分配各個組員所能勝任的任務。
3.據個人了解，在本組的活動方案上“活動準備”一欄是完成得很好的！大部分組員把團隊需要的準備都寫在了活動方案上，最少的也寫足了三個以上；還有些非常認真的組員，他們把活動準備分為了兩部分——物質準備和知識準備，比如像這里寫的：
①知識準備：通過上網、閱讀事先了解中藥預防流感的作用。
②物質準備：認識可預防流感的中藥。
當然，人無完人，金無足赤，我們組員的活動方案還是存在著某些缺點：
1.大部分組員的篇幅量較少。最少的只寫完了一版，但也有很認真的同學寫到了兩版至三版，比如像周舒逸、李宇捷和郭子英。李宇捷同學寫到了一版半，周舒逸同學寫到了兩版，郭子英同學寫到了三版，但可惜具有這種認真態度的同學并不多，有些組員草草了事，沒有認真編寫，在此不點名，但希望下一次可以努力一些。
2.活動過程普遍偏少。除了剛才點名的幾位組員外，其他的組員大部分是一兩句話就敷衍過去，有的組員甚至不寫，直接交來，對這種沒有責任心的組員我們組是采取直接退稿的方式，但交來得依然不多。
3.排版并沒有按要求。有些組員可能聽到我說要篇幅長，就故意空很多行出來，一兩句話就空行，這樣，即使寫到了兩版或三版，也是沒有用的。在此，也不點名批評，但希望下一次能排版工整。
在此，我想拿出一份活動方案向大家匯報。
這是我們組里完成得較好的一份活動方案，還請大家多多指點，提出寶貴意見，我的匯報完畢，謝謝大家！
綜合實踐活動方案15
學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學校”中，《認識我們的學校》是第一環節。
一、“選擇我喜歡的”
一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學校》，并且根據孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“采訪：校長、老師、同學”。
我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗。“我選擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力。“認識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。
二、“我做了就知道了”
在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發揮他們的能動性，自己去實踐。
綜合實踐活動就是要著力構筑新型的師生關系，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。
三、“說說我的想法”
經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的`破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。
活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在采訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌；在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學校的歷史，就只是一代而過……
綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。
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