綜合實踐活動方案

時間：2024-08-13 04:51:35 方案我要投稿

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綜合實踐活動方案通用15篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動方案通用15篇

綜合實踐活動方案1

　　一、活動主題的提出

　　研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。壽光是著名的蔬菜之鄉，相關的產業——蔬菜包裝也遍地都是，因此為培養學生的'觀察、調查、生產實踐能力，特確定這一活動課題。

　　二、活動目標

　　（1）在活動中讓學生們了解、接觸有關組織活動的認識，從而培養學生的組織能力。

　　（2）讓學生感受勞動的艱辛，并讓他們從自己的勞動中獲得成功的體驗。

　　（3）鼓勵學生積極參與活動，培養學生敢于表現自己的意識。

　　三、教育目標

　　（1）懂得與同學溝通，形成良好的交往態度，了解同學們的興趣特長。

　　（2）運用所學的知識和同學們一起設計、排演節目，培養團隊精神。

　　（3）讓學生大膽把自己的問題表達出來，在活動中得到解決。

　　四、活動時間

　　xx年10月14日

　　五，活動基地

　　大成紙箱廠

　　六、活動過程

　　1、活動前談話。

　　2、每位同學自主開展調查，并寫調查表。

　　3、以小組為單位總結調查結果。

　　4、匯報調查結果，交流方法，交流紙箱生產和應用的知識，老師小結。

　　5、討論思想交流。

　　6、活動總結。

　　活動反思：

　　綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。”綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程；綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；綜合實踐活動是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。

綜合實踐活動方案2

　　一、活動背景

　　人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家里不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達著這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行為界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行為上的不文明。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，為切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。

　　二、設計理念

　　1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。

　　2、注重讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成為學習的主人，找到學習的樂趣。

　　3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　三、活動目標

　　1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示范等多種方式學習15種文明禮儀基本規范，讓文明禮儀深入學生的內心。

　　2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。

　　3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，為構建文明校園和文明家庭作出貢獻。

　　四、活動內容

　　1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種禮儀文化。

　　2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的`文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。

　　3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。

　　4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

　　五、時間安排

　　9月——11月（大約20課時）

　　六、實施過程

　　（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。

　　1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告里一樣嗎？

　　2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。

　　3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。

　　（二）成立小組，討論各小組活動方案。

　　1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責搜集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規范等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習并為同學們示范各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。

　　2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。

　　（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。

　　1、“文明禮儀知識庫” 和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。

　　2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。

　　（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成為禮儀活動的主體。確定兩周為文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然后交組長匯總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最后進行全班交流。

　　1、以小組為單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規范執行情況，組員之間互相監督記錄情況。采用以下表格形式記錄：

　　文明禮儀執行情況

　　好

　　不好

　　學校

　　家里

　　其他場所

　　（詳細的時間、地點和所做的事情要記錄清楚。）

　　2、兩周后進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面并找出原因。

　　3、上交兩周記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。

　　4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。

　　（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班里文明禮儀活動開展的效果。

　　1、各小組展示自己的成果。

　　（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）

　　（2）“文明禮儀小老師”組為同學們示范各種文明禮儀或者表演相關小品等。

　　（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌并宣讀倡議書。

　　2、評比班級文明禮儀之星。

　　3、以小組為單位舉行唱文明禮儀行為歌比賽。

　　（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，并爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

　　1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規范常識。

　　2、記錄宣傳成果和心得體會。

　　（七）整理活動材料，交流活動收獲

　　1、把積累的材料整理好。

　　2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。

　　附活動評價表

　　自我評價

　　同學對我的評價

　　爸爸、媽媽對我的評價

　　老師對我的評價

綜合實踐活動方案3

　　一、活動宗旨：

　　學校擬組織學生開展社會綜合實踐活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，并在活動中鍛煉學生的自理能力，學習與人交往的常識和技巧，培養團隊意識，合作精神。學校將遵循“安全第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學生在活動中積累感知，培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、活動方案：

　　年級活動內容車輛數活動時間

　　一昆山星期九生態農莊94月13日8：30～15：00

　　二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30

　　三綠光開心農場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30

　　四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30

　　五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30

　　六綠光開心農場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30

　　注：活動時間前段為出發時間，請各班提醒學生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學校再統一聯系家長。

　　三、活動要求

　　1．注重安全：各班提前一天進行文明安全教育和安全事故應急預案的學習。出發和返回時必須清點人數，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴肅制止一些同學破壞植物、設施等行為。返回時，要早準備、不走散。活動結束后必須先回到教室，小結完畢后放學離校。

　　2．陣容整齊：全體同學務必佩戴好紅領巾，服飾整潔，行進途中，隊伍必須整齊。

　　3．講究衛生：活動中需帶相關用品的'請務必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護學校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。

　　4．及時報道：以年級段為單位，及時在網站發布高質量的圖文新聞。

　　5．活動評獎：年級組長和年級聯系領導根據實踐活動的組織情況、內容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛生情況等，評選優秀組織獎，記入班級考核。

綜合實踐活動方案4

　　一、活動要求

　　小學四～六年級、中學七～八年級的學生在相關年級的統一組織下，自愿參加研究性學習活動。學生每3～8人形成一個小組，班主任負責協調本班任課教師承擔學生研究性學習的指導工作。

　　學生在寒假期間外出參加各類活動，必須給班主任或指導教師提前報告，要報告外出的時間、地點、人員、通訊聯系方式，以及有無家長陪同等情況。若班主任或指導教師不同意外出，學生須無條件的服從。

　　二、活動說明

　　小組長根據組員的興趣、經驗、能力等方面的情況，確定研究課題，也可使用學校提供的課題。說明如下：

　　1.從自己比較熟悉的事物中選題，從社會熱點問題中的提煉，從學科知識的遷移應用中，選擇與科學、技術、社會相關的課題。確定的課題宜小不宜大。

　　2.研究的步驟一般為：第一，確定選題，明確任務，填寫《海新實驗中學研究性學習選題登記表》；第二，制定研究方案，包括①選題的依據；②研究的'方法；③研究的內容；④研究結果的呈現方式；⑤安全等保障措施；第三，確定研究方法，一般是采用查資料法、調查法、觀察法、訪談法等；第四，研究成果匯報。在獲得第一手研究資料后，學生可以通過圖表、文字、音像等方式形成呈現物化研究成結果。下學期開學第一周時間內，經指導教師評議以后，由班主任或年級管理處統一報到學校教科室進行評比。

　　三、選題參考

　　小學生的選題參考

　　1.關于“福”字來歷和掛貼方法的研究

　　2.小學生課外閱讀量的調查研究

　　3.生活中的百分數

　　4.《春節》民俗風情研究

　　5.春聯的寓意研究

　　6.走近港城名人

　　中學生的選題參考

　　1.關于評價“90后”中學生常用關鍵詞的調查研究

　　2.關于水滸人物形象特點的研究

　　3.中學生課外閱讀情況的調查研究

　　4.窗（門）貼紙民俗風情研究

　　5.春節飲食中的陋習調查

　　8.走近港城名人

綜合實踐活動方案5

　　一、工作目標：

　　1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。

　　2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。

　　3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。

　　二、工作要點：

　　(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。

　　開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生才會全面和諧發展，素質才會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓后上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《小學科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細致地檢查。

　　(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。

　　以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。

　　圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的`市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：

　　1、《我是客家小主人》負責人：xxx

　　2、《石頭的奧秘》負責人：xxx

　　3、《葉子的世界》負責人：xxxxxx

　　4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。

　　(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。

　　1、鑄品牌學科，為特色教育提供源泉。

　　鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作為重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每周都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。

　　2、發揮教師特長，組建興趣小組。

　　科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的渠道，扎實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：

　　①、科技制作小組負責人：xxxx

　　②、種植飼養小組負責人：xxx

　　③、綜合實踐小組負責人：xxx

　　④、電腦科幻小組負責人：xxx

　　⑤、客家文化小組負責人：xxx

　　⑥、麒麟舞蹈小組負責人：xxx

　　3、加大投資力度，完善科普基地。

　　開辦以來，我校致力于《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該采取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。

綜合實踐活動方案6

　　一、活動背景

　　隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

　　二、活動方案

　　1、活動主題：我對零花錢的體驗

　　2、活動目標：

　　⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

　　⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

　　（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

　　3、活動形式

　　⑴、組織形式

　　①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

　　⑵、實踐形式

　　①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

　　4、活動安排

　　本次活動計劃分為四個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

　　第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

　　第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

　　三、活動實施過程

　　第一階段：確定課題，制定活動計劃

　　1、課題的確定

　　最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的.研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

　　2、分組制定計劃

　　課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

　　第二階段：調查研究

　　1、學生情況調查

　　⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

　　制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件

　　一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。

　　⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

　　采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎

　　2、家長情況調查

　　在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

　　3、交流探討

　　調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程

　　中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

　　第三階段：體驗賺錢

　　1、組織討論

　　學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

　　2、交流賺錢的體會

　　同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

　　第四階段：花自己賺的錢

　　“用自己賺的錢，感覺怎么樣”

　　學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

　　四、活動反思與評價

　　通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

　　1、學生的評價（見附件三）

　　2、教師評價

　　小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節

　　約意識，樹立正確的價值觀

　　本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

　　此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

　　附件一：

　　小學生零花錢調查問卷

　　1、你每一天的零花錢大約是（）

　　A、一元以下B、一元 C、2元以上

　　2、你的零花錢是怎樣得來的（）

　　A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

　　C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

　　3、用自己的零花錢都買些什么（）

　　A、文具B、零食或玩具

　　C、上網或打游戲 D、買課外書

　　4、你認為自己的零花錢花的合理嗎（）

　　A、合理B、不合理

　　5、你覺得一元錢來得容易嗎（）

　　A、容易 B、不容易

　　6、你試過自己賺零花錢嗎（）

　　A、試過 B、沒試過

綜合實踐活動方案7

　　一、主題的產生

　　春天時，嫩綠的樹葉開始冒出來了；夏天時，嫩綠的樹葉越發茂密，變得郁郁蔥蔥；到了金黃的秋天，絕大部分的樹葉開始變黃，從樹上翩翩地落下來，靜靜等候著冬的來臨。生活中，葉——無處不在。 “為什么每片葉子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的樹葉到了秋天就會變黃了呢？”“為什么有的樹葉一年四季都是翠綠的？”握著手中墨綠的葉片，望著飄零的枯葉，孩子們常會好奇地問。被成人忽略的樹葉，在孩子們的世界中卻映出了情趣，也映出了一些困惑。以“樹葉探秘”為題的綜合實踐活動，讓孩子有充分的機會親近自然，觸摸自然，享受快樂，獲得知識。

　　二、活動目標

　　1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點。

　　2、學習制作樹葉貼畫的基本方法。

　　3、培養學生收集、處理、整合信息的能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。

　　4、能將自己的研究成果通過不同的形式展出出來，具有創新能力。

　　5、培養學生在學習以及生活中發現問題、解決問題的能力，促進學生的綜合實踐能力的發展。

　　6、通過學生對這次活動的合作研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣。

　　7、通過這次活動，讓學生發現美，創造美，感受美，陶冶學生的情操，激發學生熱愛大自然的情感。

　　三、活動重點：

　　通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點

　　活動難點：培養學生收集、處理、整合信息的'能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。

　　四、活動計劃和時間安排

　　活動時間從9月至11月，具體按以下四個階段進行。

　　（一）確定主題，設計方案（2周）

　　（二）采集樹葉，學會保存（3周）

　　（三）發揮想象，設計作品（4周）

　　（四）成果展示，體驗快樂（1周）

　　五、具體實施過程：

　　（一）確定主題、設計方案

　　1、討論確定活動主題。

　　我們學校地處農村，學校周圍是一片小樹林，活動課上，我帶領孩子們來到樹林，面對著形形色色的落葉，他們顯得有些興奮，自行開始活動了，多數女孩子小心翼翼地撿起落葉，湊到一起談論著，有部分男孩子用樹枝在大樹下挖坑，把落葉埋在地下，我引導孩子交流：喜歡樹葉嗎？為什么？孩子們們各抒己見，有的說：“樹葉可以做書簽。”有的說：“樹葉形狀多，顏色多，很美。”有的說：“我可以將這美麗的樹葉畫下來，做成美麗的手抄報。”還有的說：“樹葉可以制作出各種漂亮的貼畫。”等等。接下來，我讓大家圍繞落葉給本次綜合實踐活動課確定一個課題。集思廣益，最后確定課題為《樹葉探秘》。當堂指導學生完成主題申報表。

　　2、設計活動方案。

　　這一環節，我重點指導學生根據活動內容預設活動時間，用到的學習方式，以及成果的展示方式。接下來在班級進行交流，在交流的過程中，可以提出不同的意見或建議。“采集樹葉”這一環節，開始學生預設一個星期，在交流時，李乙賢同學提出：樹葉在初秋是綠色的，到了深秋有的變成黃色的，有的變成紅色的，這些顏色我們都需要，一個星期時間不夠。這個建議得到了大家的認可，經過再次討論，把活動時間改為三個周（分散）。可見，同學們在活動的過程中十分投入，經過大家的努力，一份切實可行的活動方案制定出來了。

　　【設計意圖：五年級的學生雖然不是第一次接觸綜合實踐活動這門課程，但作為農村孩子還是接觸不多，所以教師要對各種表格的填寫做具體的指導，讓學生學會方法，而不是單純完成表格。為今后的活動課奠定堅實的基礎。】

　　（二）搜集樹葉、學會保存

　　1、查找樹葉的保存方法。采用的活動方式主要是上網查找，查閱圖書，訪問法。記錄下保存樹葉的方法。從中選擇自己喜歡的方法，同時準備好保存樹葉用到的材料，如：吸水紙、厚玻璃片，較厚的圖書等。

　　2、采集樹葉課前動員。這一環節，我打亂了活動小組，以家住在一起或靠近的同學為一個小組。因為我校是一個村小，學生人數較少，針對這種情況，我讓學生找家長幫忙，讓家長帶著學生采集落葉，這樣就確保了孩子的安全。

　　在此，我要求學生采集的樹葉做到三多：顏色多、數量多、形狀多。同時保證要保障葉子的完整性。

　　【設計意圖：由于村莊較大，自然隊較多，各地的資源不同，這一環節，提醒學生遇到罕見的樹葉可適當的多采摘一些，回到課堂上大家互相交換，做到資源共享。】

　　3、給樹葉分類。指導學生對采集到的落葉進行觀察，根據形狀、顏色、大小來分類。受當地資源的限制，有些種類的樹葉在我們這里是找不到的，此時的我鼓勵學生上網和圖書室查找。由于處在農村，家里有條件上網的學生較少，我只好讓學生利用課余時間在校上網，上學校圖書室查找，以便于學生了解更多種類的樹葉。可以把獲得的資料以圖片、繪畫等形式保存起來。

　　【設計意圖：對活動過程中發現的問題，無論是否有研究的價值，首先不要打擊學生的積極性。沒有研究價值的，教師委婉的處理，有研究價值的，作為子課題深入探究。】

　　（三）發揮想象，設計作品

　　材料準備：卡紙、膠棒、剪刀、樹葉

　　1、設計作品。這一環節，我注重培養學生的觀察能力、創造能力。做樹葉貼畫，首先要確定主題。可以根據主題選擇樹葉的形狀，也可以根據樹葉的形狀確定主題。例舉一些有典型性的樹葉，如楓樹的葉子可以做小雞的爪子，可以做金魚的尾巴；銀杏樹葉適合做駝峰，柳樹的葉子適合做長頸鹿的脖子，折疊一下可以做大象的鼻子等等。

　　取一張大小適中的卡紙，把構思好的畫面用鉛筆勾畫出來，注意畫面的比例，布局。

　　【設計意圖：學生的創造能力沒在一個起點上，教師要把小組成員做宏觀調控，用互幫互學的方法，讓創造能力、觀察能力稍微欠缺的學生在合作中鍛煉自己。真正提高他們的能力。】

　　2、拼湊。這一環節我注重培養學生的審美能力。樹葉與勾畫出來的畫面有一定的差別，在拼湊時可以根據需要做適當地調節，比如葉子太大，可以用剪刀進行加工，缺少這種類型的樹葉，可以與小組成員資料共享，有不盡人意的地方，可以找小組成員幫助修改，力求作品的美觀性。

　　3、粘貼、壓平。這一環節相對比較容易，需要學生注意的是膠水不要涂得太多，畫面有遠近順序的，要從畫面遠處粘起，先后面后前面，做好的樹葉貼畫要力求平整。然后在上面用重物壓10--15分鐘。滿意的作品可以壓膜收藏。

　　（四）、成果展示，體驗快樂

　　在成果展示課上，每個小組都以各種形式來回報自己的成果，如：第一小組同學播放了視頻故事《秋天的樹葉》，舉行了詩歌朗誦會，會上同學們那聲情并茂的語言獲得了陣陣掌聲，同時第一小組的同學們還展示了搜集的有關樹葉的古詩及格言諺語。第二小組同學將本次活動以習作的形式展現在大家面前，《秋天的樹葉》雖然題目不是很好聽，但文中那優美的的文字還是打動了其他幾個小組的同學。同時第二小組的同學同時將本次活動的感受及收獲以日記的形式展示出來。第三小組同學的手抄報作品同樣贏得了同學們的陣陣喝彩聲，他們還搜集了有關樹葉的詩歌，同時為班級的文化設計了一塊墻面，令本班科任老師都刮目相看。第四小組的同學講他們的樹葉貼畫作品展示在我們面前，那想象、那制作，使各個小組成員眼睛都看傻了，那哪是樹葉貼畫，簡直就是大師級的優美風景畫。接下來我們評選了“創意小明星”五名，并為他們頒獎，孩子們為自己的各種能力在綜合實踐活動中得到了提高而高興，老師為活動見實效而欣慰。

綜合實踐活動方案8

　　一、活動目標：

　　讓學生知道動物是人類的朋友，我們要保護動物。保護動物，不干擾他們的自由生活，不傷害動物。

　　二、活動主題：

　　動物，我們的朋友

　　三、活動時間：

　　20xx年10月22日

　　四、活動地點：

　　上海野生動物園

　　五、參加對象：

　　全體三年級學生

　　六：活動準備：

　　10月13日～～18日

　　1、各班完成“保護動物、愛護動物”的'倡議書。

　　2、宋麗紅負責交文印室印200份“保護動物、愛護動物”倡議書。

　　3、各班進行小隊分組，每班四個小隊，選好隊長。

　　4、各班對學生進行文明游園活動教育。

　　5、三（1）、（2）、（3）班游園時負責給游客發倡議書，并讓游客簽名；三（4）、（5）、（6）班負責勸阻、抵制園內游客不文明行為。

　　6、張麗華負責對（1）、（2）、（3）班各隊的2名隊長訓練，指導學生如何發倡議書，如何讓游客簽名。

　　“動物是我們的朋友，我們要保護動物，這是我的倡議書，請您在保護動物的承諾書上簽名。謝謝”

　　10月19日～～21日

　　1、陸偉紅負責“保護動物、愛護動物”游客承諾簽名單，印32份。

　　2、后勤服務部唐愛文負責橫幅，橫幅上貼上大字：保護動物大家行凌橋中心小學環保實踐活動。

　　3、信息辦李浩負責活動用喇叭兩只。

　　六、活動過程：

　　9：30～～10：15

　　1、各班在導游引導下，乘車觀看猛獸區動物。

　　2、在飼養員指導下，文明喂養野生小動物，和野生小動物親密接觸。

　　10：30～～11：00

　　1、唐愛文、張文忠、曹軍委、梁文斌負責拉好橫幅，準備好喇叭。

　　2、學生代表發言。

　　3、三（1）、（2）、（3）班以小隊為單位，向游客發保護動物倡議書，并請游客在保護動物的承諾書上簽名，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

　　4、三（4）、（5）、（6）班以小隊為單位，勸阻、抵制園內游客不文明的行為，班主任負責自己班級學生活動時的攝影。

　　13：00～～14：30

　　在導游以及動物園工作人員的引導下，在規定的地方，文明觀看動物表演。

　　七、活動總結階段：

　　1、各班在游客承諾簽名書集中交張麗華。

　　2、各位老師身邊的活動照片集中交張麗華。

綜合實踐活動方案9

　　一、課題產生的背景

　　中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日了解得并不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而了解中秋節的由來、習俗、有關的詩歌秋以及月餅的由來，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗社會生活。

　　二、活動目標

　　1.知識與技能。了解中國傳統節日中秋節的由來以及民間習俗紀念的內涵。了解中華民族的節日文化習俗，能對節日形成一個正確的

　　2.過程與方法。初步引導學生學會有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通過查閱書籍，報刊以及網絡等資料了解并解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

　　3. 情感態度價值觀。培養學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統文化的了解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養成良好的口語交際能立于主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發團結互助精神和愛國主義情感。了解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。

　　三、活動安排

　　第一階段：（第2周）確定主題

　　提供分組任務，學生討論、自由選擇小組（具體內容見附表1）第二階段：（第3周）明確分工

　　按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內容見附表2）

　　第三階段：（第4周）走出課堂

　　按照小組分工在校園、社會進行實踐活動，填寫活動調查表（具體內容見附表3）第四階段：（第5周）成果展示

　　以小組為單位匯報實踐活動成果，出一期專題板報第五階段：（第6周）總結評價

　　對參與本次綜合活動進行活動總結，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內容見附表4）

　　四、活動過程

　　第一階段：（第2周）確定主題

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1、談話導入：同學們，中國是一個有著五千年歷史的文明古國，你知道她有哪些佳節嗎？（指名學生回答）

　　2、欣賞課件（中秋節的相關圖片）：過3個星期就是中秋節了，農歷八月十五的中秋節，是我國僅次于春節的第二大傳統節日。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節來研究有關中秋節的文化。

　　（二）啟發提問，確定主題

　　1、啟發提問：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？關于中秋節，你想知道些什么？（學生發言）

　　2、總結發言，確定主題：走進佳節話中秋。含四項內容：A、中秋節的由來； B、中秋節的習俗；C、中秋詩詞欣賞；D、中秋的月餅相關知識。

　　（三）活動指導，教給方法

　　1、我們可以通過上網下載、調查統計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節的課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

　　2、下面就讓我們一起來制定一個《走近中秋》的綜合實踐活動方案吧！

　　A組：小小故事臺 B組：月餅大調查C組：花燈的世界 D組：藝術的魅力

　　2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組， A1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言） A2組——動力組（張宇恒、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽） A3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）

　　B1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪） B2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小蕓、彭雯婧） B3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒） B4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明） B5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）

　　C1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖） C2組——花燈世界組（董明添、丁星華）

　　D1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋） D2組——變形組（黃浩然、陳文洋）

　　第二階段：（第3周）明確分工

　　（一）按照分組選出組長、記錄員。

　　（二）明確活動目標，討論篩選活動方式，安排活動地點。 1、收集資料：了解中秋節的由來、中秋節的習俗

　　（內容——故事、文字、圖片、視頻等）（方式——問大人、查書籍、上網等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作

　　（方式——紙板報、連環圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等） 1、收集資料：

　　月餅為什么大多是圓的？還有什么形狀？了解月餅的制作過程。調查市面上的月餅的`種類。

　　調查、采訪、統計人們最喜歡的月餅口味。了解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。比較不同材料制作的月餅包裝盒。

　　調查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。推銷月餅的廣告詞。

　　（內容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）

　　（方式——問大人、查書籍、上網、采訪調查統計、參觀等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作

　　（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

　　1、收集資料：為什么中秋節掛彩燈？

　　調查彩燈的種類，比較各種彩燈的優劣。調查、采訪、統計人們最喜歡的彩燈類型。了解彩燈的制作過程。

　　（內容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）

　　（方式——問大人、查書籍、上網、采訪調查統計、參觀等）

　　2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作

　　（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）

　　收集資料：與中秋節有關的古代詩詞、對聯，了解其意思。與中秋節有關的兒歌、文章。與中秋節有關繪畫、賀卡、音樂作品。與中秋節有關的祝福語。

　　（內容——文字、圖片、視頻、音頻等）（方式——問大人、查書籍、上網等）

　　2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作

　　（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）

　　(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》

綜合實踐活動方案10

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程市、局精神為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、總體目標：

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

　　6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　三、具體措施：

　　(一)、不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

　　1、利用開學初時間，集體學習課標，領會新課改理念。

　　2、集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。

　　3、隨時根據活動的開展情況更改活動計劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。

　　4、經常聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

　　5、任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

　　(二)、加大組內教研力度，提高教師教學水平。

　　積極參加校外的教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。

　　(三)、以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

　　1、活動以問題和項目為中心，結合學生特點、學校特點、地域特色，將多學科知識整合，將個人與社會整合。

　　2、教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

　　3、在探究過程中，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運用信息的能力;在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力;發展學生終身學習的能力。

　　四、過程開展：

　　1、明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的主題。

　　2、制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的`、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

　　3、組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

　　4、總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

　　五、實施保障：

　　1、教師要進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

　　2、及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

　　3、實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

　　4、評價創新：建立學生評價表，對每位學生參加的每一項活動，做好詳細記錄，從學習態度、學習能力、自身發展、學習成果等多個方面對學生進行激勵。

　　5、強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

　　6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

　　7、資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

　　8、加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。

綜合實踐活動方案11

　　一、問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和能力。

　　我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

　　綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

　　式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動，在中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的.。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養能力。

　　（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎

　　2、實施途徑

　　（1）信息技術教育

　　幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

　　（2）社區服務與社會

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創造性得到培養。

　　（3）勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　（1）加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

　　（2）健全組織，加強領導

　　綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內容。

　　綜合活動小組名單：

　　組長：徐耀良

　　副組長：陳黎明

　　成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

　　許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

　　綜合活動協作小組名單：

　　二年級組負責人：金美媛

　　成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

　　三年級負責人：陳燕紅

　　成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

　　四年級組負責人：周秋英

　　成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

　　五年級組負責人：吳根元（小）

　　成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

　　六年級組負責人：夏雪明

　　成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

　　（3）選好主題，落實內容

　　綜合活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　　（4）加強聯系，取得支持

　　綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案12

　　一、主題的提出

　　水是生命之源，它孕育和維持了地球上的一切生物，然而，現在地球上的淡水資源越來越少，水資源危機日趨嚴重，但就在這種狀況下仍有許多浪費水資源、污染水資源的現象，甚而出現重大水污染事件。學生節水意識差，洗手、洗臉時水龍頭開得很大，洗衣時不關心水龍頭，隨意沖洗，抬水時水筒過滿，再加上嬉戲打鬧，灑得滿地都是，礦泉水剛喝半瓶就仍掉。我們學校邊上大河里水量越來越少，工業廢水隨意向里排放，水質越來越差，水中生物越來越少。我每天上下班經過，心里總是感到惋惜。恰八年級綜合課本下冊第二單元又是《資源與節約》，面對這些現實情況，結合課本，我提出“珍愛生命之源——水”這一課題，以使學生認識到水資源的重要性，水資源危機的嚴重，增強學生保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的好習慣。

　　二、活動目標

　　1、知識和能力目標：通過活動使學生了解水資源的含義、現狀、重要性，認識到當前水資源污染浪費的嚴重程度和危害，懂得一些節水治污的方法和竅門，培養學生運用多種渠道搜集、整理信息的能力，簡單的考察、分析、自主創新實踐的能力。

　　2、過程與方法目標：在活動中學生充分運用網絡、圖書資源搜集信息，通過實地考察、拍攝、調查采訪、實驗等方式獲取資料,小組成員通過合理分工、密切合作，共同探討分析研究、整理資料，大膽創新，以適合本組的形式進行成果展示與交流。

　　3、情感態度和價值觀目標：通過活動，使學生深刻體驗到水資源危機的嚴重，進而增強珍惜保護水資源的意識和責任感，自主宣傳保護水資源的知識，并積極行動起來，自覺節水，從身邊做起，從小事做起。

　　三、活動對象：

　　八年級學生

　　四、活動組織形式：

　　將學生分為五組，每組負責一項子課題研究，各組人員以本組活動方案為指導分頭進行活動，通過成過果展示與交流，使全班同學受到全面的教育。

　　五、活動時間安排：

　　課上與課下時間想結合，課上準備用15課時，課上主要制定活動方案，設計調查表，搜集整理材料，分析實驗結果等。課下主要利用節假日時間進行調查采訪、實地考察拍攝、實驗等。

　　六、活動過程

　　（一）、活動準備階段第一課時：

　　1、按時準備相關視頻、圖片、音樂等資料，并用多媒體給學生播放，讓學生初步感知水資源的'危機，水資源污染浪費嚴重，從而引出“珍惜生命之源——水”這一課題，動員學生積極參與到活動中來。

　　2、學生探討，提出自己想要了解的問題。

　　3、學生根據自己的興趣、愛好，自主選擇課題。

　　4、根據學生所選課題，將學生分為5組，有學生自主推薦組長。第二課時：

　　1、教師指導學生如何指定活動方案。

　　2、各小組根據老師的指導共同指定本小組的活動方案。

　　3、各小組在班上交流本小組活動方案，為其它組提出建議。各小組認真改正本組活動方案。

　　課下：準備好相機、玻璃瓶、網絡、書籍等用具。

　　（二）、活動實施階段課上用4課時：

　　1、老師指導學生該如何做，如；觀察要細致，記錄、測量要真實，指導學生如何

　　更快更準的搜集資料。

　　2、利用網絡、圖書等搜集各種所需資料。

　　課下：學生積極地去進行調查采訪、實地考察、拍攝照片、取樣實驗、積累資料。

　　（三）、匯集整理資料階段課上用4課時：

　　1、教師指導學生如何分析整理材料，如何撰寫調查報告等。

　　2、各組學生根據教師的指導對各類材料進行匯集、歸類、分析、探討研究，整理出成果性材料，并選擇合適的形式（照片展、幻燈片、故事集、調查報告、實驗報告、演講稿等）準備進行成果交流。

　　（四）、活動成果展示

　　課上用2課時：召開活動成果展示會，在展示會上各小組充分展示本組搜集到的資料和活動成果。請學生家長代表參加。

　　（五）、活動延伸

　　號召學生爭做“環保小衛士”

　　1、學生自身：從自身做起，積極行動起來，保護水資源。

　　2、宣傳活動：

　　①在校內外張貼宣傳標語

　　②利用校園櫥窗在校內設計活動展板③給相關工廠村鎮領導寫建議書

　　④召開主題演講會

　　⑤深入村鎮進行義務勞動等。

　　七、活動評價

　　學生根據自己在活動中的表現，進行自評、互評，教師和家長也要評價，評價時，不能只看結果，重在評價學生的活動過程。

綜合實踐活動方案13

　　一、指導思想

　　以素質教育理論為指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

　　二、活動目標

　　1、知識與能力：

　　（1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；

　　（2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，并對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。

　　（3）了解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。

　　2、過程與方法：

　　從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的能力，發展合群性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。

　　三、活動的內容

　　我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

　　（一）校本課程：課外閱讀活動指導

　　七年級：觸摸語言世界

　　（1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；

　　（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

　　（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。

　　八年級：走進對話天地

　　（1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

　　（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；

　　（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

　　九年級：盡賞萬紫千紅

　　（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；

　　（2）歸納總結，評選先進；

　　（3）特色展示。

　　（二）研究性學習

　　七年級：快樂魔方

　　八年級：趣味實驗

　　九年級：生活中的數學

　　（三）地方課程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。

　　（四）社會實踐：詳見實施策略

　　四、涉及學科

　　語文、數學、科學、信息技術等

　　五、實施策略

　　1、與學科教學相結合

　　如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

　　2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合

　　如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。

　　3、與社會熱點問題相結合

　　如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

　　4、與傳統節日相結合

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。

　　5、與學校班會活動相結合

　　綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的`。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

　　六、評價體系

　　1、強調課程、教學、評價的整體性

　　綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。

　　2、重視評價的過程性

　　在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。

　　3、倡導評價的多樣性

　　綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

　　4、注重評價的寬容性

　　在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

　　5、關注評價的反思性

　　在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。

綜合實踐活動方案14

　　一、指導思想

　　以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

　　二、時間安排

　　由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

　　三、實施策略

　　1、與學科教學相結合

　　每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

　　2、與學生的生活實際相結合

　　生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的'小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通潛力。2）學會關心：透過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，透過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養學生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規范生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。透過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和

　　實踐潛力，使學生人格臻于完善。

　　3、與社會熱點問題相結合

　　此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

　　4、與傳統節日相結合

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

　　5、與學校工作相結合

　　綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

　　五、第一學期月份安排

　　九月份：

　　1、制定綜合實踐活動計劃

　　2、傳統節日：教師節、中秋節

　　十月份：

　　1、學會關心活動

　　2、傳統節日：國慶節、重陽節

　　十一月份：

　　結合語文學科特點，開展綜合性學習

　　十二月份：

　　1、爭做合法小公民

　　2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）