中小學素質教育調查報告范文（通用5篇）

　　在發生了某些事情、情況后，需要認真地調查研究清楚，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。快來參考調查報告是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的中小學素質教育調查報告范文，希望對大家有所幫助。

　　中小學素質教育調查報告 1

　　一、調查概況

　　我于20xx年5月3日對我的家鄉河北省灤縣一所重點初中“灤縣第五中學”學生的素質教育現狀問題做了一次調查報告，通過為期兩天的調查，我對我家鄉中學生素質問題有了一次深入的了解，并且準確掌握了學生的心理動態，對學校加強學生的素質教育提供了客觀依據，對加強教育體制，增強學生的素質有借鑒意義。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、當前中學生的學習態度及方法

　　2、當前中學生的言談舉止

　　3、當前中學生的人生觀和價值觀

　　4、當前中學生的心理狀況

　　(二)調查方法

　　采用問卷調查，以一個班為單位，內容涵蓋學習方法、理想、學習的自主性、創新性等一系列素質教育問題。問卷調查在灤縣第五中學進行，共分發問卷200份，收到有效問卷199份，可以作為參考依據。

　　三、調查結果

　　通過對灤縣第五中學二百名學生的調查分析及與老師的交流與討論，對現代城鎮中學的學生素質問題有了一次深入的了解，并且也從中發現了一些弊端，有助于學校及老師尋找糾偏措施，更好的完善教育體制。

　　(一)中學生的學習態度

　　通過調查發現，此中學學生有極大一部分屬于好學愛學的，比例接近百分之七十五，他們認為良好的教育有助于他們將來的發展，并且自己能夠克服一些外在壓力，投入學習；有百分之十五的學生認為學習對他們來說無所謂，接受教育與否對他們影響不大（此類學生大多是有錢有勢人家的孩子）；還有接近百分之十的學生認為學習是一件既枯燥又乏味的事，他們基本上不會把精力放在學習上并且有厭學棄學的傾向。值得一提的是，一般學生厭學是因為老師的授課方法不適應或者因為對某一科不感興趣造成的。

　　(二)中學生的學習方法

　　通過調查分析，發現現代中學生對學習方法的重視率不高，大約百分之六十的學生認為自己沒有學習方法，只是想起什么就是什么，不會刻意地追求學習方法的問題，也不曾重視過，當然對于老師提供的學習方法也不屑一顧；有百分之二十的同學認為自己有屬于自己的學習方法，是通過長時間的.訓練堅持下來的；百分之五的學生是采取老師提供的學習方法，自己沒有創新；更有百分之十五的學生對學習方法沒有概念。調查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調動不了學習的積極性。

　　（三）中學生的言談舉止

　　學生在什么時候做什么事，什么年齡穿什么衣服并且有什么樣的打份，人不可脫離了年齡階段，也不可脫離了環境隨便地去做自己認可的事。中學生應該做的就要做好，不應該做的事一定不要做。如中學生在學校中讀書，就要把書讀好，聽老師的教導，參加學校和班級組織的活動。不能做的事一定不要做，做了會受到傷害，有時青少年時做的事受到傷害是一輩子會受到影響的。如不能吸煙、不能喝酒、不能上網吧上吧等，還有一些如中學生談戀愛、帶管制刀具到學校、參加不法分子的非法活動等。通過調查發現，本學校學生學生有百分之八十的學生會意識到自己的言談舉止代表學校及個人的形象，會在某些方面加以克制自己的不良行為舉止，而恰恰相反，大約百分之二十的學生不會在衣著打扮，與老師見面問好等一系列小事上下功夫，他們認為那是不酷不帥的具體表現，這種差異讓我們反思，盲目的追求酷又是一種社會現狀。一個人的言談舉止就像一張明信片，自己的名字緊緊簽在上面，這也是一種素質問題。

　　（四）中學生的人生觀

　　問卷反饋的情況說明，高中學生對自己的家庭關系非常關注，大多數高中學生對于家庭氣氛和父母關系還是比較滿意的，與父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”這一問題時，分別有36%的學生和39%的學生回答“非常和睦”和“和睦”，兩者比例占到總調查人數的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生認為不和睦的比例高于男生。這說明，高中學生無論男女對家庭的和睦程度都是重視的。在與同學的關系反饋卷上，調查表明，在與人交往合作方面，有62.1%的學生愿意“積極參與”；但也有30.7%的學生持“無所謂”的態度。面對需要幫助的陌生人，69.8%的學生態度謹慎，需要“看情況再說”；3%的學生認為“與己無關”；4.1%的學生“怕惹麻煩”；只有21.1%的學生愿意提供熱情幫助。這表明高中學生具有一定的合作意識，但對于陌生人，還缺乏扶危濟困的美德。在與老師的交往過程中，能夠把自己心里話說給老師的學生僅占25%，而72.2%的學生沒有說心里話的老師。這說明隨著我國經濟的快速發展，政治、文化等社會環境也在不斷發生著變化，這使得現在中學生的獨立意識明顯增強，學生觀發生了明顯改變。

　　（五）中學生的價值觀

　　中學生希望自己有一個什么樣的人生，這關系到他們學習的方向。這次調查中發現，現代中學生的人生目標還是快樂積極的。“身體健康”被排在第一位，“事業有成”位居第二、“真誠友誼”、“婚姻美滿”等詞語的排位也比較靠前，這說明中學生希望自己未來生活美好。同時“世界和平”、“社會穩定”等詞語也被大多數學生選擇到了，說明現代中學生有很強的政治意識，同時希望自己有一個寬松的生存環境。在調查中，“奉獻社會”、“服務他人”等詞語的排位比較靠后。這也說明現在的中學生在“眾星捧月”的家庭環境中長大，產生了比較多的個人主義思想。要實現自己的人生目標就要付出努力，那么當代的中學生如何去實現自己的理想呢？這次調查發現“拼搏進取”、“百折不撓”、“勇于競爭”、“敢冒風險”等詞語排在前幾名，說明中學生已經認識到當今社會競爭的大環境，有信心參與這種競爭，表現是積極的，但是，在中學生的選擇中，“投機取巧”、“不擇手段”等詞語竟然被排在中間位置，同學們對這種行為并不反感。這也說明一部分中學生的人生手段出現了偏差，是非常值得警惕的跡象，是社會上一些不良的現象影響到了同學們的思想。

　　（六）中學生的心理狀況

　　調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

　　四、調查體會

　　通過對灤縣第五中學學生的調查分析及相關研究，我總結了幾點觀于加強中學生素質教育問題的方法策略，對于學生自己：

　　1、培養學生了解自我，悅納自我的能力；

　　2、培養良好的學習適應能力；

　　3、養成理想的人際交往習慣；

　　4、促進人格的健全發展。

　　對于老師等一些指引者：

　　1、心育工作應面向全體學生；

　　2、工作應尊重人的尊嚴和價值；

　　3、要注重并多加了解學生的心理活動。

　　中小學素質教育調查報告 2

　　一、調查背景與目的

　　隨著社會對人才素質要求的不斷提高，基礎教育作為人生的奠基階段，其重要性日益凸顯。為了了解當前中小學素質教育的實施情況，發現存在的問題，并提出相應的改進措施，我們進行了此次中小學素質教育調查。

　　二、調查方法與樣本

　　本次調查采用問卷和訪談相結合的方式進行。問卷涉及學生、家長和教師三類人群，分別設計了不同的問卷內容。調查范圍覆蓋了城市和農村的多所中小學，確保樣本的'多樣性和代表性。共發放問卷2000份，收回有效問卷1800份，有效回收率為90%。

　　三、調查結果與分析

　　學校素質教育實施情況

　　多數學校已經全面推行素質教育，注重學生的全面發展。例如，某小學從三年級開始對學生開展外語教育，并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平。然而，也有一些學校存在素質教育與應試教育“兩張皮”的現象，即口頭上講素質教育，實際上仍以應試教育為主。

　　教師素質與教學管理

　　調查結果顯示，部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。這導致學生放松了學習，缺乏緊迫感和競爭意識，教學質量下降。同時，由于教師的調動性大，教學工作缺乏穩定性，教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃。

　　學生學習負擔與興趣

　　推行素質教育后，學生的學習負擔并未明顯減輕。調查顯示，周末小學生將大部分時間主要用于做作業，其中周末進行補課的占比高達48%。此外，班容量過大也是影響教學質量的一個重要因素。例如，某小學平均班容量為89人，最大班容量甚至達到100人，這嚴重影響了因材施教的效果。

　　素質教育評價機制

　　長期以來，“應試教育”思想在人們頭腦中根深蒂固，升學率和高分數成為衡量學校、教師、學生優劣和好壞的唯一標準。這種評價機制嚴重阻礙了素質教育的順利推行。雖然一些學校已經嘗試建立多元化的評價機制，但仍需進一步完善和推廣。

　　四、存在問題與改進措施

　　存在問題

　　部分教師對素質教育認識不足，教學管理工作松懈。

　　學生學習負擔過重，課余時間被大量占用。

　　班容量過大，因材施教難以實施。

　　評價機制不完善，仍以升學率和高分數為主。

　　改進措施

　　加強教師培訓，提高教師對素質教育的認識和理解。

　　優化課程設置，減輕學生學習負擔，增加課外活動時間。

　　合理控制班容量，確保因材施教的效果。

　　完善評價機制，建立多元化的評價體系，注重學生的全面發展。

　　五、結論

　　本次調查結果顯示，中小學素質教育在實施過程中取得了一定的成績，但仍存在一些問題。為了全面推進素質教育，我們需要加強教師培訓、優化課程設置、合理控制班容量、完善評價機制等方面的工作。同時，還需要社會各界的共同努力和支持，共同為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

　　中小學素質教育調查報告 3

　　一、引言

　　隨著社會對人才素質要求的不斷提高，基礎教育作為教育事業的奠基工程，面臨著新的挑戰和機遇。為了更好地了解當前中小學素質教育的實施情況，本文在調查的基礎上，分析了中小學素質教育的現狀及其原因，并提出了相應的建議。

　　二、調查方法與樣本

　　本次調查采用問卷和訪談相結合的方式，調查對象為某地區幾所辦學條件較好和師資力量較為雄厚的小學和中學。共發放問卷500份，其中學生問卷350份，教師和家長問卷各75份，收回有效問卷480份，有效回收率分別為學生92%，家長90%，教師96%。

　　三、中小學素質教育現狀

　　師資力量雄厚

　　調查中發現，多所學校的師資力量較為雄厚，教師學歷普遍較高，且多數教師具有終身學習的理念。例如，某實驗小學在校教職工190多人，其中大專以上學歷占77%，本科學歷占27%，且每學期都會舉行青年教師講課比賽、教學經驗交流會等，不斷提升教師的教學水平。

　　學生學習動機廣泛

　　調查顯示，學生的學習動機廣泛，學習興趣濃厚。學習動機為“社會作貢獻”的學生占75.9%，“報答父母”的占41.4%，“考大學”的僅占6.9%。這表明，學生們不僅僅關注升學，還具有較強的`社會責任感。

　　課外活動不足

　　盡管學校在教學方面取得了一定成績，但在課外活動方面仍存在不足。例如，某初中周末進行補課的學生比例高達48%，學生課余時間主要用于做作業，課外活動機會較少。此外，第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性。

　　班容量過大

　　部分學校班容量過大，影響了因材施教的效果。如某小學平均班容量為89人，最大班容量甚至達到100人，這嚴重影響了教學質量，不利于學生的個性化發展。

　　評價機制不完善

　　長期以來，應試教育思想根深蒂固，升學率和高分數成為衡量學校、教師、學生優劣的唯一標準。這種評價機制嚴重阻礙了素質教育的順利推行。

　　四、中小學素質教育存在的問題

　　教師不夠嚴謹

　　部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。這導致學生放松了學習，缺乏競爭意識和緊迫感，造成教學質量下降。

　　教學方法單一

　　部分學校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握課堂知識。

　　學生負擔過重

　　推行素質教育后，學生的學習負擔并未明顯減輕。周末補課現象普遍，學生看電視的時間平均每天不足1小時，且多數是因為作業太多或父母不允許。

　　五、建議

　　提高教師素質

　　學校應把提高教師素質作為提高教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，落實教師隊伍建設，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，提高教師的教學水平。

　　豐富教學方法

　　教師應采用多樣化的教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和積極性。同時，開展多種形式的課外活動，充分利用學生的課余時間，培養學生的綜合素質。

　　完善評價機制

　　學校應建立科學的評價機制，不再以升學率和高分數作為唯一標準。而是關注學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

　　加強學校管理

　　學校應建立健全管理制度，嚴格執行作息時間和師生考勤制度，確保學校的教育工作規范有效地進行。同時，加強校風、教風、學風建設，營造良好的教育環境。

　　六、結論

　　中小學素質教育是教育事業的重要組成部分，對于培養高素質的人才具有重要意義。然而，當前中小學素質教育仍存在一些問題，需要學校、教師、家長和社會共同努力，加強素質教育工作，為學生的全面發展創造更好的條件。

　　中小學素質教育調查報告 4

　　一、調查背景與目的

　　隨著社會對人才素質要求的不斷提高，基礎教育作為教育事業的奠基工程，面臨著培養高素質人才的重大任務。為了更好地了解當前中小學素質教育的實施情況，發現存在的問題，并提出改進建議，我們進行了本次中小學素質教育調查。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷和訪談相結合的方式，對多所中小學的學生、教師和家長進行了廣泛調查。共發放問卷1400份，其中學生問卷1000份，教師和家長問卷各200份，收回有效問卷1320份，有效回收率分別為學生95%，家長90%，教師98%。

　　三、調查結果

　　學校師資力量

　　調查發現，多數學校的師資力量較為雄厚，教師學歷普遍較高，擁有一定的專業素養和終身學習的理念。

　　例如，某小學在校教職工120人，專任教師109人，其中小學高級教師49人，大專及以上學歷占88%。

　　學生學習動機與興趣

　　學生的學習動機廣泛，學習興趣濃厚。調查顯示，學習動機為“社會作貢獻”的小學生占75.9%，“報答父母”的`占41.4%，“考大學”的僅占6.9%。

　　然而，學生的學習負擔依然較重，周末主要用于做作業的學生占100%，其中48%的學生還參加了補課。

　　素質教育實施情況

　　多數學校已經推進了素質教育，辦學水平有了較大提高，注重學生的德、智、體全面發展。

　　例如，某小學從三年級開始對學生開展外語教育，積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平。

　　存在的問題

　　教師不夠嚴謹，部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促不夠，導致教學質量下降。

　　班容量過大，因材施教難以實施。例如，某小學平均班容量為89人，最大班容量甚至達到100人，嚴重影響了教學質量。

　　評價機制不完善，升學率和高分數仍然是衡量學校、教師、學生優劣和好壞的主要標準，阻礙了素質教育的順利推行。

　　四、問題分析

　　教師素質與管理

　　教師的教學水平和管理能力直接影響學生的學習效果。部分教師缺乏嚴謹的教學態度和管理能力，導致教學質量下降。

　　教師之間的凝聚力和向心力不足，缺乏長遠規劃，不利于學生的全面發展。

　　教育資源分配

　　班容量過大是當前中小學普遍存在的問題，導致教師難以關注每個學生的個體差異，因材施教難以實施。

　　教育資源分配不均，部分學校缺乏優質的教學設備和師資力量，影響了素質教育的實施效果。

　　評價機制與應試壓力

　　當前的評價機制仍然以升學率和高分數為主，導致學校和教師過于注重應試教學，忽視了學生的全面發展。

　　家長和學生也面臨著巨大的升學壓力，導致素質教育在實踐中難以得到有效落實。

　　五、改進建議

　　提高教師素質

　　加強教師的培訓和進修，提高教師的專業素養和教學能力。

　　建立激勵機制，鼓勵教師積極參與教學研究和改革，提高教學水平和管理能力。

　　優化教育資源分配

　　加大教育投入，改善學校的教學設備和校園環境。

　　合理控制班容量，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。

　　完善評價機制

　　建立多元化的評價機制，注重學生的全面發展，不僅僅以升學率和高分數為評價標準。

　　鼓勵學校和教師積極探索和實踐素質教育的新模式和方法，提高學生的綜合素質和創新能力。

　　加強家校合作

　　加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的成長和發展。

　　引導家長樹立正確的教育觀念，減輕學生的升學壓力，促進學生的身心健康和全面發展。

　　六、結論

　　本次調查表明，當前中小學素質教育在實施過程中取得了一定的成績，但也存在不少問題。為了提高素質教育的質量和效果，需要政府、學校、教師和家長共同努力，加強教師素質提升、優化教育資源分配、完善評價機制以及加強家校合作等方面的工作。只有這樣，才能真正實現學生的全面發展，為社會培養更多高素質的人才。

　　中小學素質教育調查報告 5

　　一、調查背景

　　隨著社會經濟的快速發展和人才競爭的日益激烈，基礎教育作為教育事業的奠基工程，面臨著巨大的挑戰和改革需求。為了全面了解當前中小學素質教育的實施情況，發現問題并提出改進措施，我們進行了本次調查。

　　二、調查目的

　　了解當前中小學素質教育的實施現狀。

　　分析素質教育實施中存在的問題及原因。

　　提出改進素質教育實施的建議和措施。

　　三、調查方法

　　本次調查采用問卷調查和訪談相結合的方式。問卷調查面向學生、家長和教師，分別設計了不同的.問卷內容，以確保調查的全面性和準確性。訪談則針對部分學校領導和教師進行，以深入了解學校素質教育的實施情況。

　　四、調查對象

　　本次調查選取了某地區多所中小學的學生、家長和教師作為調查對象，共發放問卷XXX份，收回有效問卷XXX份，有效回收率為XX%。

　　五、調查結果

　　素質教育實施現狀

　　（1）多數學校已經認識到素質教育的重要性，并在課程設置、教學方法等方面進行了積極探索和實踐。

　　（2）學校師資力量較為雄厚，多數教師具有終身學習的理念，積極參加各種培訓和進修活動，提高自身素質和教學水平。

　　（3）學生學習動機廣泛，學習興趣濃厚，多數學生能夠積極參與各種課外活動，培養自己的綜合素質。

　　素質教育實施中存在的問題

　　（1）學生學習負擔過重。雖然推行素質教育已經多年，但學生的學習負擔并未明顯減輕，部分學校仍然存在應試教育傾向，導致學生課業負擔過重。

　　（2）班容量過大，因材施教難以實施。部分學校班級人數過多，教師難以針對每個學生的特點進行教學，影響了教學效果。

　　（3）評價機制不完善。目前，部分學校仍然以考試成績作為評價學生、教師和學校的唯一標準，忽視了對學生綜合素質的評價，不利于素質教育的全面實施。

　　原因分析

　　（1）應試教育思想根深蒂固。長期以來，應試教育思想在學校、家長和學生中根深蒂固，導致素質教育難以深入推進。

　　（2）教育資源分配不均。部分學校由于教育資源有限，難以全面實施素質教育，影響了學生的全面發展。

　　（3）教師素質參差不齊。部分教師缺乏素質教育的理念和方法，難以適應素質教育的要求。

　　六、改進建議

　　提高認識，強化素質教育理念。各級教育行政部門和學校領導要深刻認識到素質教育的重要性，切實轉變教育觀念，推動素質教育的全面實施。

　　優化教育資源分配，加大投入力度。各級政府和教育行政部門要加大對中小學教育的投入力度，優化教育資源分配，確保每個學生都能享受到優質的教育資源。

　　加強教師培訓，提高教師素質。各級教育行政部門和學校要加強教師培訓，提高教師的素質和教學水平，使其能夠更好地適應素質教育的要求。

　　完善評價機制，注重綜合素質評價。各級教育行政部門和學校要完善評價機制，注重對學生綜合素質的評價，鼓勵學生積極參與各種課外活動，培養自己的綜合素質。

　　七、結論

　　本次調查結果顯示，當前中小學素質教育實施取得了一定的成績，但仍存在一些問題。為了全面推進素質教育，各級教育行政部門和學校要切實采取措施，加強素質教育理念的宣傳和推廣，優化教育資源分配，加強教師培訓，完善評價機制，為學生的全面發展創造更好的條件。

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