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中小學語文自主學習模式問卷調查報告
隨著社會一步步向前發展，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的中小學語文自主學習模式問卷調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學語文自主學習模式問卷調查報告1
一、調查目的:
自主學習是學習的最高境界，學習和學習是學習的立足點。傳統的教學模式日益凸顯教學中的弊端，在一定程度上抑制了學生的發展，影響了學生潛能的發揮。自主學習模式的學習是培養學生強烈的自主學習意識，能夠自主學習，課前自主預習，課堂參與課堂展示，確定目的，有意識地控制學習時間，最重要的是學會如何學習，從而達到循序漸進的上課和收獲。
二、調查時間:10月20xx-4月20xx
三、調查對象:
課題研究教師對應的實驗班有八年級、七年級、六年級等。樣本選擇基于學生的自主學習習慣、學習方法和學習效果。
四、調查結果:
(一)自主學習習慣
1.97.8%的學生可以獨立完成語文作業，2.7%的學生可以在父母的監督下完成。23.9%的學生能從書中找到答案，23.9%的學生能問老師，34.8%的學生能及時復習所學，58.7%的學生能及時復習。
2.在學習新內容之前，只有63%的學生能主動預習。課后作業，17.4%的學生有時能完成，有時不能。練習本用了一半的時候，有21.7%的同學反映練習本損壞嚴重，很臟。
3.課堂學習展有75%的參與，可以積極參與展覽討論，提出問題。
(二)自主學習方法
1.學生對當前課堂演講的看法很有見地。透徹理解和理解老師設定的學習目標和學習難點，可以自主探索，不拘泥于要求，而是提高理解和配合老師的教學思路。
2.家庭教育需要發展。其實家庭教育是學校教育的延伸。除了學校生活，學生的第二個教育地位是家庭教育。相反，一些家長盲目依賴學校，給孩子家庭教育漏洞的機會。然而，自主學習模式的實踐可以使孩子在家里主動學習。比如現在學生主動在家看課外書，多涉獵課外知識，讓學校教育有更好的效果。
(三)自主學習的'效果
1.養成自學預習習慣的學生，開始時只有46%好，中期65%，后期98%。目前已經取得了最好的效果。每次課后，學會都會主動提出預習第二課的任務，達到要求預習的目的。
2.學生自我準備后的作業效率高。以前有抄作業、補作業、不寫作業的壞習慣，屢禁不止。然而，在發展了自主學習模式后，它發生了很大的變化。那些幾乎沒有抄作業的人，可以在一節課后獨立完成作業。
3.自主學習模式使學生的思維更加靈活。傳統的教學模式主要是填鴨式的，老師講的是學習被動接受，而學生是不可能去思考去實現的，更不可能去實現。在實踐了自主學習模式后，學生的自主性提高了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨到見解，敢于獨樹一幟，獨樹一幟。它很好地發展了學生的思維能力。
中小學語文自主學習模式問卷調查報告2
一、調查目的：
自主學習是學習的最高境界，而會學和學會是學的落腳點。傳統的教學模式日益凸顯出教學中的弊端，某種程度上壓抑了學生的發展，影響了學生潛能的發揮，開展了自主學習模式的研究，是為了培養學生強烈的自主學習意識，能夠自主自發的學習，在課前能自主的預習，在課中能高度參與課堂的展示，確定目的，自覺支配學習時間，最重要的是學會學習的方法，達到節節課又收獲。
二、調查時間：
20xx年10月------20xx年4月
三、調查對象：
課題研究老師相對應的實驗班，分別是八年級、七年級、六年級等，樣本的選擇針對學生自主學習習慣，學習方法，學習效果進行問卷。
四、調查結果：
（一）自主學習習慣
1、97.8％的學生能獨立完成語文家庭作業，2.7％的學生在家長的監督下能完成。遇到不懂的問題，23.9％的學生能從書上找答案，23.9％的.學生能問老師，對于學過的內容，34.8％的學生能及時復習，58.7％的學生能及時復習。
2、學習新內容前，只有63％的學生能主動預習，對于課后的作業，17.4％的學生有時能完成，有時不能。作業本用到一半時，21.7％的學生反映，作用本破損嚴重，而且很臟。
3、課堂學習展示中，有75％的參與度，能主動的參與展示討論，并提出問題。
（二）自主學習方法
1、對當前的課堂發言問題，學生的看法頗有見地。對于老師實現設置的學習目標和學習重難點了解和理解的比較透徹，能夠自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，配合老師的教學設想。
2、家庭教育有待發展。其實家庭教育是學校教育的延伸，學生除了學校生活，第二個教育陣地就是家庭教育，恰恰相反的是有的家長一味的依賴學校，給孩子家庭教育產生漏洞的機會，而自主學習模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學，比如現在學生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識，讓學校教育有更好的效果。
（三）自主學習的效果
1、自主學習中學生自主預習的習慣養成好的的學生由最初的只有46％的，中期自主學習習慣養成較好的有65％，后期自主學習習慣養成中有98％。目前已經達到最佳效果，每結束一課后，學會都會主動的提出預習第二課的任務，按要求去實現目標預習。
2、學生自主預習后作業的完成效率高。以前會出現抄作業，補作業，不寫作業的惡習，而且屢禁不止，而開展自主學習模式后就大為改觀了，幾乎沒有抄作業的，都能夠在一課后自主的完成作業。
3、自主學習模式讓學生的思維更加靈活。傳統的教學模式以填鴨式為主，老師講學會被動的接受，根本沒有實現讓學生去思，去悟，更談不上達了，踐行了自主學習模式后，學生的自主性改善了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨特見解，敢于去獨樹一幟，別出心裁。很好的發展了學生的思維能力。
中小學語文自主學習模式問卷調查報告3
一、調查目的：
自主學習是學習的最高境界，而會學和學會是學的落腳點。傳統的教學模式日益凸顯出教學中的弊端，某種程度上壓抑了學生的發展，影響了學生潛能的發揮，開展了自主學習模式的研究，是為了培養學生強烈的自主學習意識，能夠自主自發的學習，在課前能自主的預習，在課中能高度參與課堂的展示，確定目的，自覺支配學習時間，最重要的是學會學習的方法，達到節節課又收獲。
二、調查時間：20xx年10月——————20xx年4月
三、調查對象：
課題研究老師相對應的實驗班，分別是八年級、七年級、六年級等，樣本的選擇針對學生自主學習習慣，學習方法，學習效果進行問卷。
四、調查結果：
（一）自主學習習慣
1、97。8％的學生能獨立完成語文家庭作業，2。7％的學生在家長的監督下能完成。遇到不懂的`問題，23。9％的學生能從書上找答案，23。9％的學生能問老師，對于學過的內容，34。8％的學生能及時復習，58。7％的學生能及時復習。
2、學習新內容前，只有63％的學生能主動預習，對于課后的作業，17。4％的學生有時能完成，有時不能。作業本用到一半時，21。7％的學生反映，作用本破損嚴重，而且很臟。
3、課堂學習展示中，有75％的參與度，能主動的參與展示討論，并提出問題。
（二）自主學習方法
1、對當前的課堂發言問題，學生的看法頗有見地。對于老師實現設置的學習目標和學習重難點了解和理解的比較透徹，能夠自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，配合老師的教學設想。
2、家庭教育有待發展。其實家庭教育是學校教育的延伸，學生除了學校生活，第二個教育陣地就是家庭教育，恰恰相反的是有的家長一味的依賴學校，給孩子家庭教育產生漏洞的機會，而自主學習模式的踐行就可以讓孩子在家里主動去學，比如現在學生在家里主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識，讓學校教育有更好的效果。
（三）自主學習的效果
1、自主學習中學生自主預習的習慣養成好的的學生由最初的只有46％的，中期自主學習習慣養成較好的有65％，后期自主學習習慣養成中有98％。目前已經達到最佳效果，每結束一課后，學會都會主動的提出預習第二課的任務，按要求去實現目標預習。
2、學生自主預習后作業的完成效率高。以前會出現抄作業，補作業，不寫作業的惡習，而且屢禁不止，而開展自主學習模式后就大為改觀了，幾乎沒有抄作業的，都能夠在一課后自主的完成作業。
3、自主學習模式讓學生的思維更加靈活。傳統的教學模式以填鴨式為主，老師講學會被動的接受，根本沒有實現讓學生去思，去悟，更談不上達了，踐行了自主學習模式后，學生的自主性改善了以往的被動接受，有了更多的獨立思考和獨特見解，敢于去獨樹一幟，別出心裁。很好的發展了學生的思維能力。
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