本次初三年級英語考試屬于縣質(zhì)檢考試。考試內(nèi)容和形式貼近中考。試題結(jié)構(gòu)分為聽力和筆試兩部分。試題難度為難易適中。

　　一、第一部分：聽力部分，共四個(gè)小題，分別為：

　　聽句子，聽對話，聽短文和聽填信息。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)的情景聽力，考察學(xué)生對基本的信息點(diǎn)如：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的發(fā)展的聽的能力，聽句子和聽對話最為簡單，大部分學(xué)生得分都很高；聽短文和聽填信息較難，只有少數(shù)人做得較好。

　　二、第二部分：筆試部分，共個(gè)六小題，分別為：

　　第一題：單項(xiàng)選擇，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。考查學(xué)生在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動(dòng)詞搭配、詞語辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點(diǎn)是話題和語境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運(yùn)用語言知識才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運(yùn)用能力。

　　第二題：完形填空。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運(yùn)用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體。考查的詞匯知識包括：動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項(xiàng)需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。

　　第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。最后是書面表達(dá)，本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。該題選擇了一個(gè)考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙?guī)情況這一話題，讓學(xué)生有大量內(nèi)容可寫。

　　三、今后教學(xué)工作的措施：

　　1、重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生聽力的輔導(dǎo)，有針對性地去提高他們的聽力水平，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助。

　　2、要加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，記筆記，主動(dòng)提問，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語的毅力等，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運(yùn)用的`準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和使用。因此，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生了解英語國家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體、真實(shí)、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。

　　5、注意學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作的技巧，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，可通過英語報(bào)紙、雜志，有選擇地選用富有時(shí)代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內(nèi)容的信息非常有時(shí)代感，且貼近學(xué)生的生活。“二期課改”中突出要提高學(xué)生對語言的應(yīng)用能力，所以應(yīng)在這方面很下功夫、備課要切實(shí)備學(xué)生，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量通過課堂的活動(dòng)和學(xué)生的操練來提高課堂效率

　　6、重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他們的特長，盡量提高他們的學(xué)習(xí)能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，以提高及格率。

試卷分析報(bào)告4

　　一、試題的特點(diǎn)

　　1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護(hù)試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)英語。

　　2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是廣大中學(xué)教師對我們小學(xué)英語教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

　　3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點(diǎn)就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語言實(shí)用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點(diǎn)放在了一些常見的、普通的語言點(diǎn)上。

　　4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進(jìn)行。這次檢測在命題上，聽力占30%、，比試占70%、。

　　5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，并且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和潛力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解潛力的考查。

　　二、試卷各大題的分析

　　本次我對六年級各個(gè)班進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。

　　(一)聽力部分

　　聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。

　　1、第一大題:聽音標(biāo)號。

　　這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個(gè)別的錯(cuò)誤出此刻5、8兩小題上，原因是個(gè)別學(xué)生對trashbin，river兩個(gè)單詞掌握不好。

　　2、第二大題:聽音選取圖片。

　　基本全對。個(gè)別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致決定錯(cuò)誤。

　　3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。

　　基本全對。個(gè)別學(xué)生沒仔細(xì)聽，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)最聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)聽力的練習(xí)。

　　(二)筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運(yùn)用和閱讀潛力的考查。現(xiàn)分析如下:

　　1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時(shí)間的字母強(qiáng)化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫練習(xí)，我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯(cuò)誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫;個(gè)別單詞個(gè)別字母抄漏了;標(biāo)點(diǎn)符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。

　　2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯(cuò)誤在于很多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的`位置錯(cuò)誤;小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了D。

　　3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。

　　4、第四大題:語音辨析。決定兩個(gè)字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。

　　5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯(cuò)的原因是個(gè)別學(xué)生對個(gè)別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯(cuò)誤在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯(cuò);少部分對個(gè)別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。

　　7、第七大題:單項(xiàng)選取。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運(yùn)用潛力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯(cuò)的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。

　　8、第八大題:問答句子配對。考查學(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因?yàn)檫@幾個(gè)都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。

　　9、第九大題:單項(xiàng)選取。考查學(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強(qiáng)調(diào)于學(xué)生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時(shí)很粗心，或者沒仔細(xì)去看、讀題，就隨便答題。

　　三、下學(xué)期的努力方向

　　本著為學(xué)生們初中英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，我覺得以下一些方面是下個(gè)學(xué)期我要重點(diǎn)努力的:

　　1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，尤其是后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不讓一個(gè)不會寫字母的學(xué)生進(jìn)入初中。

　　3、重點(diǎn)抓好基本語音的教學(xué)，包括5個(gè)原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡易單詞的拼讀潛力。

　　4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓(xùn)練。

　　5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過最終一個(gè)學(xué)期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷!

試卷分析報(bào)告5

　　一、試卷分析

　　這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動(dòng)腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的'讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。

　　看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

　　三 、整改措施

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。

試卷分析報(bào)告6

　　〔一〕試題分析〔總分120分〕

　　1.注重雙基考查，學(xué)問覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分學(xué)問點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類詞法學(xué)問、固定短語、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法學(xué)問。如：人稱代詞、不行數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動(dòng)詞短語、疑問副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過去時(shí)等。

　　2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。

　　1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學(xué)生中存在的較大問題，總的來說好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多留意培育學(xué)生的閱讀能力。

　　2〕書面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，表達(dá)人文關(guān)心；設(shè)計(jì)的問題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以依據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語言學(xué)問進(jìn)行仔細(xì)思索，細(xì)心作答，適當(dāng)發(fā)揮。

　　〔二〕試卷分析

　　一、單項(xiàng)選擇

　　該題主要考查學(xué)生語言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實(shí)，對基礎(chǔ)學(xué)問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語法學(xué)問把握不堅(jiān)固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平常練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務(wù)型閱讀

　　大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特殊通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學(xué)基本能填出來，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學(xué)生對課本學(xué)問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的狀況。

　　八、寫作

　　學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學(xué)對一般如今時(shí)把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動(dòng)詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　〔三〕本班學(xué)生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴(yán)重，說明學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能存在嚴(yán)重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。

　　第二：缺乏能力訓(xùn)練。

　　第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會用正確地道的語言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語式英語表達(dá)嚴(yán)重。

　　〔四〕今后的教學(xué)措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學(xué)狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學(xué)生的英語水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：

　　1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練〔聽說讀寫〕

　　首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、干凈；堅(jiān)持聽說訓(xùn)練；鼓舞學(xué)生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應(yīng)用。其次，采納敏捷、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2、培育學(xué)生的交際語言的應(yīng)用能力。

　　今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、好玩的情景中進(jìn)行交流，在溝通中感知體驗(yàn)英語語言應(yīng)用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語言運(yùn)用能力。

　　3、抓好詞匯教學(xué)。

　　詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達(dá)的'基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設(shè)計(jì)不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購物場景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以把握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。

　　4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。

　　閱讀主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力〕，在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言學(xué)問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

試卷分析報(bào)告7

　　一、基本情況

　　1、本次參考班級：七年級(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。

　　全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。

　　2、題型、題量及分值

　　選擇題60個(gè)小題60分;非選擇題40分。

　　3、試題特點(diǎn)

　　容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。

　　二、試題解題情況

　　1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

　　生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點(diǎn)考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。

　　2 、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯(cuò)字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。

　　3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

　　生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時(shí)要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

　　4、審題能力不強(qiáng)

　　審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

　　三、對今后教學(xué)建議

　　1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

　　(1)注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性

　　教師在教學(xué)時(shí)，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時(shí)期的特點(diǎn)。越是這類知識，越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點(diǎn)。

　　生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的.情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個(gè)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生做好區(qū)分。

　　(2)突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)

　　在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點(diǎn)突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對有關(guān)的生物問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識生物的一些基本技能和方法，同時(shí)要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系;以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識生物。

　　生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角2色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希�引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

　　3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

試卷分析報(bào)告8

　　本次一模試卷難度系數(shù)相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，重視考查基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識為載體，綜合運(yùn)用知識的過程中所反映出來的能力。從整體來說：

　　選擇題第1——15題，這些題目側(cè)重對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來說，總得分相對較高，說明學(xué)生對基本概念，課本的`基本知識和一般的讀書分析掌握較為扎實(shí)。

　　選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對高速鐵路的認(rèn)識，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的一個(gè)知識點(diǎn)，從實(shí)際得分來看，這幾題得分率較高。

　　31（1）第一小題為填空題，共3個(gè)空，主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)考點(diǎn)，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高。可見學(xué)生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。

　　在4道簡答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結(jié)合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過于依賴模板，導(dǎo)致從題目中獲取信息后，語言組織能力較差，部分出現(xiàn)口語化現(xiàn)象。

　　總的來講，本次考試主要存在以下問題：

　　1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學(xué)生少

　　2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；

　　3、學(xué)生的書寫潦草；出現(xiàn)錯(cuò)別字；

　　4、審題能力有待提高。

　　針對學(xué)生存在的問題，我們備課組對剩下來兩周采取以下措施：

　　19周2節(jié)課

　　（1）適當(dāng)選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練，第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律的知識，教給學(xué)生解題思路和方法、規(guī)范表達(dá)的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

　　（2）對優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo)，進(jìn)行簡答題訓(xùn)練。

　　（3）對待優(yōu)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，主要通過熟讀筆記和復(fù)習(xí)資料來記憶知識點(diǎn)

　　（4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習(xí)中。

　　（5）對二模試卷評講

　　20周1節(jié)課

　　（1）回歸課本、復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。

　　（2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張?jiān)嚲碇�間進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

　　（3）對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，及強(qiáng)調(diào)考場一些需要注意的事項(xiàng)。

試卷分析報(bào)告9

　　期末考試的閱卷工作完成后，我們對數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。以下是我們的分析結(jié)果，并根據(jù)此提出了幾點(diǎn)教學(xué)想法。

　　首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出，今年的期末數(shù)學(xué)成績不太理想，低分較多。這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時(shí)教學(xué)不太符合。

　　其次，就學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對基本概念和計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯(cuò)。解答題中，一些題目的錯(cuò)誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。

　　最后，根據(jù)分析結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。這份數(shù)學(xué)試卷難度較大，但總體上體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能結(jié)果和過程的評價(jià)，注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。試題設(shè)計(jì)有創(chuàng)新之處，出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺，以及平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　在今后的教學(xué)中，我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)困生，我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的.邏輯思維能力。同時(shí)，我們還要給學(xué)困生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。

　　通過以上的分析和對策，我們相信可以改進(jìn)我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。

試卷分析報(bào)告10

　　一、基本情況說明

　　1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。

　　2.本次考試題型分聽力部分、單項(xiàng)選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動(dòng)詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達(dá)等九大題型。

　　二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)

　　1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

　　本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵(lì)后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

　　2.突出語境因素和能力考查

　　本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時(shí)注意了語言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項(xiàng)選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達(dá)法，通過提供的真實(shí)，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

　　3.試卷命制亮點(diǎn)多

　　(1)題目設(shè)置

　　大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項(xiàng)選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。

　　(2)選材方面

　　所選材料語言地道真實(shí),符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。

　　三、得分情況與簡單分析

　　（一）得分情況內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考

　　（二）抽樣本班學(xué)生的答題情況分析

　　1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因?yàn)閷W(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯(cuò)者較多。客觀原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。

　　2.單項(xiàng)選擇錯(cuò)題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運(yùn)用，錯(cuò)選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的'意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。

　　3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯(cuò)誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細(xì)推敲四個(gè)選項(xiàng)的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯(cuò)的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點(diǎn)。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計(jì)很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀，學(xué)會總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個(gè)人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。

　　4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個(gè)題目。錯(cuò)誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

　　5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯(cuò)的最多：62題錯(cuò)誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點(diǎn)。

　　6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個(gè)句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。

　　7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結(jié)果粗心只寫一點(diǎn)。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯(cuò)覺。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的錯(cuò)題要認(rèn)真收集，仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組，教師要有計(jì)劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.

　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時(shí)間。

　　3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

　　4.研究中考，把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準(zhǔn)今年的中考走勢。

試卷分析報(bào)告11

　　本次考試成績情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績優(yōu)秀，23人及格。

　　本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　試題分析如下：

　　1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過的，要求學(xué)生掌握的，沒有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現(xiàn)過的，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。

　　2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動(dòng)化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

　　考生答題情況分析如下：

　　1、填空題：主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活問題的`掌握情況。很多學(xué)生在處理問題時(shí)不能靈活運(yùn)用書本知識，其中第6和第8小題錯(cuò)得較多。

　　2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯(cuò)最多，學(xué)生沒有認(rèn)真思考。

　　3、選擇題：實(shí)際上是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能錯(cuò)。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。

　　4、口算和列式計(jì)算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯(cuò)誤較少。在用豎式計(jì)算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生書寫不認(rèn)真，相同數(shù)位沒有對齊。

　　5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯(cuò)得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計(jì)算過程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問題。有些同學(xué)雖然解決出來了，但忽略了坐船時(shí)人數(shù)不夠一條船也要算作一條船。可以看出，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。

　　在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們靈活運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

試卷分析報(bào)告12

　　一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

　　把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。

　　主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

　　3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。

　　4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

　　二、取得的成績

　　1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。

　　從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，部分的題目學(xué)生的'準(zhǔn)確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

　　2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。

　　在考試時(shí)，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。

　　3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

　　學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“我會統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

　　三、存在的問題及原因

　　1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

　　有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

　　2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

　　有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。

　　4、數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊(duì)，可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

　　5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測量不準(zhǔn)確。

　　四、改進(jìn)意見

　　1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。

　　3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

　　5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報(bào)告13

　　期末考試分析：學(xué)生進(jìn)步有喜憂

　　學(xué)期結(jié)束了，我們在12月26日和27日進(jìn)行了期末考試。看著學(xué)生的成績，我既開心又擔(dān)憂。開心的是，有很多學(xué)生的成績出乎我的意料，取得了很大的進(jìn)步；擔(dān)憂的是，學(xué)生之間的成績差距依然存在。下面是對本次考試的分析：

　　一、總體情況

　　本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的成績兩極分化很嚴(yán)重。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求，試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠扣住重點(diǎn)難點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)新穎，融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，還考察了學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性和實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)了與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了問題的趣味性、真實(shí)性和情境性，注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究和解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新，是亮點(diǎn)之一。

　　三、答題情況分析

　　下面是學(xué)生答題情況的分析：

　　第一大題（選擇題1~10小題）：

　　學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯(cuò)誤較多，可能是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)審題。

　　第二大題（填空題11~16小題）：

　　學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的，可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

　　第三大題（解答題17~20小題）：

　　第17、18題是計(jì)算題，全班51人都答對了，計(jì)算能力很高，全部過關(guān)。但仍有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中牡仍�因出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分。看來學(xué)生的作圖能力還需要加強(qiáng)，需要嚴(yán)格把關(guān)。

　　四、失分原因

　　學(xué)生失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生的'基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分，大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看，計(jì)算題失分較多，主要是因?yàn)榛�礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對課本知識掌握不熟練，無法熟練運(yùn)用。一些后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

　　2、審題不仔細(xì)是造成失分的另一個(gè)主要原因。

　　3、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中方法過于死板，缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時(shí)，缺乏分析和解決問題的能力，只會死記硬背。因此，得分率較低。

　　4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習(xí)慣。在考試過程中，有些同學(xué)直接在試卷上答題，沒有使用草稿紙，導(dǎo)致解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束后沒有認(rèn)真檢查。

　　5、平時(shí)的檢測密度不夠，只注重新課程的教學(xué)，而忽略了舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。

　　6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，只注重學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

試卷分析報(bào)告14

　　學(xué)情分析：

　　我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率

　　29%，及格率87.1%。總體成績有了很大進(jìn)步，原因主要是題目相對簡單。

　　問題成因及分析：

　　本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運(yùn)用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達(dá)。

　　第一題：

　　總體答得還算可以，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槠醋x不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤。后進(jìn)生里有幾名學(xué)生差的很多。“懸崖峭壁”的“懸”字錯(cuò)的比較多，上面的“縣”寫成了三橫，總體分析，得分率相對整張?jiān)嚲磔^高，看來平時(shí)多寫有用。

　　第二題：

　　選擇正確讀音，相對以前，全對的人數(shù)有提高。由于平時(shí)也注意講這類的題，大部分學(xué)生做的很好。錯(cuò)的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相悖”。這三個(gè)詞在平時(shí)總強(qiáng)調(diào)，但錯(cuò)的差不多都是這三個(gè)詞語，今后將更加重視平時(shí)字詞的讀音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　第三題：

　　考察錯(cuò)別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“彩”字的錯(cuò)誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒有錯(cuò)，通過判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會，而是不認(rèn)真。

　　第四題：

　　日積月累運(yùn)用，錯(cuò)的較多的就是“雕梁畫棟”的“棟”字，還有就是魯迅說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過這句話是重點(diǎn)，會考，還說了“冷”字時(shí)兩點(diǎn)水加令字，不是加今，但總有那么幾個(gè)不聽講的。

　　第五題：

　　課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識點(diǎn)，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯(cuò)，錯(cuò)的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯(cuò)的`多。

　　閱讀：

　　課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿分，錯(cuò)的多的就是第三小題:“抑揚(yáng)頓挫”的意思，以及從這個(gè)詞中體會到什么？學(xué)生有的不知道詞語的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。

　　課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴(yán)重，這篇閱讀篇幅短，也簡單，我覺得錯(cuò)的主要原因就是閱讀不認(rèn)真，除了最后一題寫有關(guān)荷花的詩句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點(diǎn)亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯(cuò)，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時(shí)候就容易理解的多，但給加標(biāo)點(diǎn)符號這題錯(cuò)的很多，只有一名學(xué)生全對，看來今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　第三部分：習(xí)作表達(dá)

　　作文題，主要本著鼓勵(lì)的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專項(xiàng)講了，所以學(xué)生寫的還行，寫的做好的學(xué)生可以得到滿分。

　　總結(jié)：

　　本次考試，學(xué)生答得不錯(cuò)，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強(qiáng)在閱讀方面的練習(xí)。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后將繼續(xù)努力。

試卷分析報(bào)告15

　　本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫作等多個(gè)方面，全面而詳細(xì)地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運(yùn)用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有仔細(xì)考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運(yùn)用正確的句式進(jìn)行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯(cuò)誤主要是因?yàn)榇中亩�未仔�?xì)檢查。

　　在第六題的寫作訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒有抓住題目的中心進(jìn)行寫作，還有的'因格式和錯(cuò)別字等問題導(dǎo)致失分。

　　通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。

　　今后，我們將加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。

　　同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩個(gè)方面入手，一是加強(qiáng)課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機(jī)會，鼓勵(lì)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。

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