試卷分析報告(通用)

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編整理的試卷分析報告，希望對大家有所幫助。

試卷分析報告1

　　期中考落幕了，我們班語文成績紛紛出爐，全員參與，最佳成績99分，最低36分。其中17個優等生，22個達標生，優秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分。可惜成績不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學們的成績，我從以下幾個層面來研究這份試卷：

　　一、 試卷評估

　　總的來說，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點，并注重考察雙基能力。

　　二、 學生答題情況評估

　　根據卷面分析和反饋，同學們的成績出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書寫水平有待提高。

　　三、 改進措施

　　針對此次學生答題暴露出來的一些問題，如部分學生基礎知識掌握不牢，一些學生的口語和寫作能力較差以及學生對待試題的.態度不端正等，我將在未來教學活動中采取以下措施：

　　1、作為語文教師，我要深入學習和探索《語文課程標準》，領悟其精神實質，準確把握新的教學理念。確保課堂教學40分鐘的質量，善于運用教材，精準把握重點和難點，把知識轉化為力量，激發學生的學習積極性和自主性。

　　2、繼續培養學生的良好學習習慣，比如認真書寫，多讀、多寫、多說、多練，抓實學生的語文基礎知識訓練，定期進行階段檢測，以了解學生的學習情況。

　　3、嚴格要求課堂教學，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學生都能熟練背誦和默寫。

　　4、關注學生的個性差異，讓每個學生都能夠在不同層面上有所發展，教授他們學習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。

　　5、主動反思自身的不足，多結合學生的學習弱點尋找突破口，力爭取得更多更大的進步。

　　6、認認真真書寫每一個漢字，既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試，我們不僅看到了學生的不足，更看到了我們在日常教學中的不足之處，希望在未來教學過程中能夠逐漸改進不足，爭取更好的成績。

試卷分析報告2

　　期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!

　　本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

　　一、試卷總體情況

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應變能力較差

　　3、不會將學到的知識應用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學生沒有認真去復習導致失分嚴重，成績不理想。

　　第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力。

　　三、考試反映的問題及整改措施：

　　從學生試卷可看出還存在許多問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的`把問題解決好;

　　4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

　　整改措施：

　　1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

　　2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　　3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

　　4、加強練習，鞏固所學的知識。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

試卷分析報告3

　　本次語文考試的試卷與教材內容密切相關，注重考察學生的實際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的'基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學生出現錯別字的情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導致失分。

　　通過這次質量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發。

　　今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學生，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業、每次練習開始嚴格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯系起來。

試卷分析報告4

　　期中后如何做試卷分析

　　分析成績

　　看成績不能只看分數的高低，還要全面分析各個學科的成績和同年級的整體水平。

　　看單科成績

　　看看學生的每一門學科成績與班級平均分相比，是高還是低。高則說明該學科有一定優勢，低則說明該學科相對薄弱。要明確自己的優勢學科和薄弱學科分別是哪些，制定下一階段學習計劃時，才能有針對性地安排時間和分配精力。

　　看進步

　　每次考試的難易程度不一樣，成績是一個相對而言的數字，要通過這個數字正確衡量自己的學習情況。橫向和同學比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向和自己過去的成績比，看自己是進步了，還是退步了。無論是進步了，還是退步了，都要認真分析原因。可以主動找班主任或科任老師談談，聽聽老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關心我們成績的人。

　　分析錯題

　　先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類：

　　遺憾丟分

　　題目明明會做，反而做錯了。如審題出現失誤，看錯關鍵字句等；如由于計算出現差錯；還有最終答案正確但由于答題不規范。這也是大家常說的“粗心大意”。

　　模糊丟分

　　平時功夫沒下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時就會不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。

　　不會做丟分

　　根本就不會，要么就是胡亂寫、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應用的錯誤。

　　這三種錯誤，在每個學生身上或多或少都出現過，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。

　　制定計劃

　　弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個問題：

　　1.這道題考查的知識點是什么？

　　2.知識點有在書上的哪里出現過嗎？

　　3.這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？

　　4.這道題的解題思路是什么？

　　5.這道題還有其它的解法嗎？

　　思考完上面的問題后，還要做到馬上寫、作對比、經常翻這六個字。

　　馬上寫

　　首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

　　及時析

　　及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：

　　①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。

　　②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

　　錯誤原因一般有三種情況：

　　1)是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

　　2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；

　　3)是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。

　　無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。

　　如果是第三種原因，我們應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

　　經常翻

　　試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。

　　千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。

　　分析考試技巧

　　1.策略是否得當

　　要了解自身考試的'時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象，有的時候分數低，很可能是自己沒有合理安排好時間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時解決不了的可空下，等全部答完后再回來處理。

　　2.是否按標準答題

　　確認是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內等等。要將不標準答題方式記錄下來，在下面寫上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡直太冤了。

　　3.是否擺正心態。

　　分析自己在各門考試過程中，是否心態擺正了，比如在英語聽力中，是否因為糾結前面內容而影響了后面內容，數學是否因專注某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現擾亂了整個考試的節奏。

　　談心技巧

　　每次考試后在與學生談心時，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學生，不妨較直接告知他的缺點和不足；內向型性格的學生就要迂回。

　　如果孩子因為考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學生都是被動接受的。要給學生創造一個放松的環境，充分地說出學習生活中的苦惱與困惑。

　　考試后的總結是為了找出新問題、發現新起點、追逐新目標。只有從中找出不足并持續改進，才能讓學生在下一階段的學習中不留遺憾！

試卷分析報告5

　　在教育局教研室的統籌安排和指導下，我們老師進行了認真的的監考和閱卷，現將本次考試分析如下：

　　一、試題分析

　　本次試題嚴格按照xx省中考題型來出，.注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

　　考試范圍為Units1-13所學內容，側重于Units8-13，總體難度適中，聽力的第四題和任務型閱讀難度較大。試卷的選材有一定的.時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

　　二、作答情況分析

　　I、聽力，四道大題各有側重.第一題情景反應，主要失分的題有：1小題，廣告語Everything is possible。學生對生活不了解而不知道。8小題學生只聽She is 16 years old.就著急選擇，而不聽How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小題學生聽到at ten to seven就選7:10，對于時間表達法不清楚，不知道to與past的意義。第三大題語篇理解中12,14,15小題，失分也很嚴重，這幾個題都是聽數字的，并且學生需要撲捉的信息太長，同學們聽起來很吃力。第四題聽力填空，難度較大，考生做此類題目，普遍存在許多問題，失分最為嚴重，90%多學生得零分。同時同學們單詞的記憶和書寫不能過關。

　　II、單項填空題，難度不是很大，主要失分的題有：16,18，29等題。本次考試題緊摳所學內容并包含以前的語法知識。好學生做題情況較好，70%學生得分在10分以上，但不及格的同學基礎較差，結果不是很好。

　　III、完形填空，是綜合性較強的題型，集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體，檢測考生綜合運用語言能力。這次考試試題設有15個空，文章立足生活，富有哲理和教育意義。從閱卷的情況看，同學們做題不是很好。出錯較多的題有：35，36，38，39，40，41，44小題。

　　IV、閱讀理解，為3篇文章15道選擇題，重點通過閱讀文章考查考生的理解和分析問題的能力。三篇文章都不難，同學們做得情況還可以。對于細節考查題很多學生只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案而得分。但是學生在概括文章主旨大意，段落大意和文章內涵方面較差，這表明學生并沒有讀懂文章，而導致失分嚴重。出錯較多的題有：49，50，53，55，58，60等小題，因此在以后的教學中要提醒同學們一定要認真審題和閱讀文章。

　　V、任務型閱讀，文章通俗易懂，但學生的概括能力差而導致失分嚴重，普遍存在許多問題，大都分學生得零分。從閱卷中主要存在以下問題：1、審題不清2、不注意時態3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。出錯較多的題有：66,67,68，70小題。

試卷分析報告6

　　經過幾天艱苦的復習考試，這學期期中考試已經結束，我校總體情況還算可以，學生差距不是很大，許多學生學習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現對這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內容，知識覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重視基礎，題型齊全

　　1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握，重在考查學生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

　　2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

　　數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

　　（二）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂是理論聯系實際，體現了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1 、填空題答題情況

　　填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的個數，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數學生答“東高西低”，沒有空間的聯想能力；還有第8題，把黃河的發源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎知識。

　　2 、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　3 、連線題答題情況

　　連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學生平時上課聽課的狀態，都是最基礎的`知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。

　　4 、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學就是答串了，所以丟分較多，只有少數學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中，要加強板圖教學，讀圖能力培養。

　　第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清，結果很多學生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當的拓展知識面。

　　三、存在的問題

　　1 、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2 、學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過，學生在填圖時卻不會寫，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。

　　四、對今后的教學啟示

　　1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，備課環節一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。嚴控課堂，向45分鐘要質量。

　　2 、重視板圖教學，加強讀圖能力培養。上課時我覺得用多媒體教學時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現，天長日久學生就會有印象，形成力培養學生空間想象能力。

　　3 、重視基礎知識記憶，加強動筆能力培養。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

　　4 、活教活學，培養隨機應變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學，整合教材，不提倡照本宣科，培養學生靈活的地理思維能力。

　　5 、鼓勵學生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去

　　輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優生一對一輔導學困生，比較奏效。

試卷分析報告7

　　一、考試概況

　　本次考試組織嚴密，監考認真，評卷一條龍，全部是教師親自評卷，反映出了學生的真實成績。

　　二、試題基本情況及難度

　　本次文綜試題按照了《考試說明》要求，注重考查學生基礎知識和基本能力，同時注意對學生的分析、運用能力的考查。對迎接中考后期的復習具有較強的指導作用。試題形式按照中考題型，試題難度較大，特別是選擇題。整個試卷反映出濃厚的時代氣息，重視時事熱點和教材重點知識的結合，重視學生閱讀和分析能力的檢測，重視學生綜合能力的培養和提高，對當前初三學生的復習備考有良好的引導作用，對今后初中教學也有示范作用。因而從整體上說，本卷是一套知識面覆蓋廣，有熱點，有梯度的試卷。

　　三、答卷情況和失分原因

　　本次參加考試87人，缺考2人，及格率10.1%，優秀率0，平均分46.2.

　　1、選擇題難度很大，學生得分不高，特別是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23題錯誤較多，說明學生基礎知識掌握不牢固，對所學知識不能活學活用，不能舉一反三。今后教師應加強對學生能力的'培養，多練精講。

　　2、第28題是材料分析題,與社會熱點聯系緊密，難度不大，但要求學生必須牢牢掌握基礎知識，認真審題,稍有偏差，容易失分。而學生書寫不夠規范。一些學生字跡潦草不夠工整。時有錯別字現象，缺乏條理性。

　　3、第26題是一道漫畫題。網絡是學生都熟悉的問題,比較開放、能夠充分發散學生的思維的題，同時也是學生的弱項。難度不太大。表現在學生不知如何下手，沒有掌握答題的方法和技巧。特別是第三問，有些學生明顯思維狹窄，說明平時積累不夠。

　　4、第30題是一道政史綜合題。不少同學在作答時缺少邏輯性，把一些不相關的知識簡單的堆積在一起，沒有主次之分。做答時由于沒有完整的理論支撐，所以只能是得意而不得分。

　　5、27題是一道考查科技創新知識的歷史題，由于學生審題不清，當做政治題來答，失分較多。

　　四、改進措施

　　通過考試的檢驗，發現自己在教學過程中還存在很多的漏洞。今后應做到：

　　1、加強書寫規范化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。

　　2、加強審題能力訓練，讀懂題，明確問題。題目要求根據材料回答的時候，就要以材料為依據來組織答案。

　　3、注重把握社會熱點。在平時的復習中，講例題時就應該加強訓練，如講農業時就要聯系城鄉收入差別，就要聯系社會保障等問題;講價值觀時就要聯系感動中國人物，航天精神;講國民收入時就要講環保和科學發展觀。這樣潛移默化，不斷滲透就會不斷的強化學生的記憶，使學生逐漸提高能力。

　　4、掌握答題技巧。比較這幾年的中考試題，不難發現主觀性試題所占的分值更高一些，而且主觀性試題能從總體上考核考生對知識的整體把握情況，運用知識分析問題，解決問題的能力情況。而許多考生因不懂得各種主觀性試題的解題方法，在解答時往往無從下手，得分極低，如能對主觀性試題的設問類型與解題方法了如指掌，方能在解題時做到胸有成竹，以提高答題的針對性和有效性。常見的有“體現型”，“反映型”，“為什么型”，“怎么辦型”教師要仔細比較，從中找出規律性的東西，就能收到事半功倍的效果。

　　5、注意答題的邏輯層次。在答題前，要讓學生學會分析材料，用材料框定理論，以理論統帥材料，根據理論自然分段，而不能一段到底。

試卷分析報告8

　　一、試卷題型分析

　　試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

　　六年級上學期教材包括以下內容：圓、百分數的應用、比的認識、統計，其中圓、百分數的應用、比的認識等是本冊重點內容。本次考試試卷主要有四類題型：基礎知識題、實際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。

　　下面根據各類型談談我的理解：

　　(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。

　　(2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。

　　(3)實際操作題考查了學生的觀察、操作、想象能力。

　　(4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分數、圓，比的知識解決生活。要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。

　　二、試卷卷面分析

　　本次考試六班16人參加考試，及格人數1人，占全班人數的6%，比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績和上學期差多，同時也從卷面中反映了一些問題：

　　(一)計算作為一個基礎知識和基本技能，還需要加強練習。

　　試卷第六題集中考查本冊有關計算的內容，共5個小題：1、分數乘法;2、解方程;4、求圖形的周長和面積。許多同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的.設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

　　(二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

　　應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：

　　①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;

　　②學生解題策略性能力還不夠。

　　在第六題應用題中大部分同學失分較多，其中問題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒有太大的難度，但由于多部分學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法，提高學生的數學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。

　　通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。

試卷分析報告9

　　本次語文考試基于語文新課標，試題涵蓋廣泛，難度適中，注重學生能力的全面發展。試卷涉及拼音、識字、寫字、語言積累和閱讀理解等方面，對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面將簡要談談學生的答題情況以及今后教學的改進方向。

　　首先，我們來具體分析試卷的情況。

　　第一題是看圖寫拼音，考察學生對漢語拼音和字母d的掌握情況。大多數學生掌握了聲母和韻母，但很多沒有按照題目要求把聲母和韻母按順序寫出來。

　　第二題是讀一讀，主要考察學生的識字和拼讀能力。大部分學生答得不錯，只有少數拼讀能力較差的學生出現問題。

　　第三題是看圖寫音節，要求學生把正確選項寫在對應的括號里，主要考察學生的.識字能力。這一題學生基本上沒有錯誤。

　　第四題是看圖選擇，考察學生的組詞能力。學生答得較好，但少數學生由于語言積累不夠，出現了錯誤。

　　第五題是照樣子寫一寫，考察學生對課文的掌握情況。大部分學生答得很好，錯誤不多。但有些學生不熟悉“井”字，導致無法正確作答。

試卷分析報告10

　　一、對試題的認識

　　本次測試試卷共設102個考察點，卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯系生活的原則。

　　1、重基礎知識和能力的培養。

　　試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、寫話重生活性。

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現，既考察了學生對日記格式的掌握，又考察了學生的語言表達能力。

　　二、考試概況

　　本次測試年級共有226人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握比較牢固，但還有部分學生學得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：

　　三、典型錯例分析

　　（一）第8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現的，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：畫腳。

　　各班具體得分率如下：

　　分析失分的主要原因：

　　1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說對不一定能寫對。

　　2、學生的生字還不夠扎實，在背寫過程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。

　　3、教師訓練不夠，尤其在復習過程中強化不夠。

　　（二）第10題“我會根據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。

　　此題主要考察的是學生對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學生在答題時就手足無措，造成大量失分，各班具體得分率如下：

　　失分的主要原因：

　　1、學生對知識的掌握過于死板，在答題過程中不能靈活運用。

　　2、學生運用知識的能力不強，對課文內容的'理解只停留在表面并沒有真正深入到內涵。因而有些學生只要考題與課文內容稍做修改就無從下手，最后只能亂填一氣。

　　3、平時教師在這方面的訓練不夠。

　　（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，并寫下來。

　　此題對于二年級學生來說，有一定的難度，由于學生的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

　　失分的主要原因是：

　　1、學生對詞語的理解有限，再加上部分學生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

　　2、教師平時訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

　　3、個別學生做題習慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。

　　4、題目要求從短文中找，部分學生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上，結果就白白失分了。

　　（四）“閱讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風吹綠了（ ），吹紅了（ ），吹（ ），吹（ ）。

　　此題要求學生仿寫的不單單是一個句子，而是一個句群，對于大多數學生尤其是理解和積累較差的學生來說，很有困難，各班具體得分如下；

　　失分的主要原因是：

　　1、學生沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。

　　2、學生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。

　　四、教學中存在的問題及改進措施

　　通過本次測試，反映了學生基礎知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

　　1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實現高效的語文課堂。。

　　2.改變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　3.增加孩子們的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　4.加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

　　5.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

試卷分析報告11

　　本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎知識與基本技能）為重點，以學生現有的學業水平為出發點，以有利于推行素質教育與課程改革為落腳點，在命題上立足于“基礎性、應用性、創新性、導向性、科學性”，注重考查學生的理解運用、識圖作答、分析概括、實驗操作等方面的能力與素質，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應新課標下對學生學習生物情況的考查。

　　一、試卷分析

　　1、試卷結構

　　本試卷共兩大題32個小題，滿分100分，考試時間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線題——分值10分；綜合題——分值26分；簡答題——分值6分；

　　2、考查內容

　　人教版七年級下冊生物教學內容。

　　3、試卷設計意圖

　　試卷命題貫徹了新課程“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”等理念，通過質量檢測而達到：①有效地引導教師開展教學活動，促進學生學習方式的轉變；②引導學生積極主動學習，注重探究過程和方法，關注科學、社會、生活等；③檢查學生在基礎知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。

　　4、試卷特點分析

　　（1）緊扣課標，把握教材，立足基礎，注重能力，突出應用，提升學生的綜合素質。同時試卷結構、題型、題量的設計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識的覆蓋

　　面，又突出了教材的主干和重點章節。本試卷基本上覆蓋七年級下學期教材的全部內容。反映出重點章節重點考的命題思想，著重考察了教材的主干知識。

　　（3）能夠聯系生活、生產、社會等實際問題進行組題，引導學生關注社會、關注生活、關注科學進步。能夠使學生既對所學的知識融會貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導學生明確學習知識的目的在于“學以致用”，在應用知識過程中不斷提高自己的科學素養。

　　（4）注意學生實驗操作能力、認識和利用圖表和數據的能力、收集和利用課內外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現生物學科的特點和新課程改革的精神。

　　（5）重視對科學探究能力的考查，同時設置開放性試題，關注不同層次的學生，注重學生創新意識和實踐能力的培養。同時也注意情感態度和價值觀的考查，提高學生環境保護意識。

　　二、卷面基本情況分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。

　　2、及格率64.9%，優秀率16.3%，平均分75.2分。

　　三、學生答題情況分析

　　1、基礎知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發生在肺內的氣體交換）、第9小題（流動的組織—血液）、第15 小題（尿的形成和排出）。反映出學生在平時的學習過程中不重視基礎知識的訓練，缺乏基礎知識的積累。

　　2、應用生物知識遷移的能力較弱，不會將學到的知識與生產、生活相聯系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產緊密聯系，需要學生知識遷移、“學以致用”來完成作答。

　　3、缺乏對平時學習的零碎的`知識進行梳理、歸納總結，構建知識理論體系。如第5、17小題都需要學生對章節知識融會貫通。

　　4、識圖能力有限，缺乏技能訓練。如第29題通過讀識圖和知識的靈活應用、觸類旁通而作答，但失分較高，說明平時教學中對重難點突破不夠深入。

　　5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒有認真審題，反復的思考，抓住題干關鍵詞進行解題。

　　四、思考與對策

　　1、研讀課標、理清教材。在教學中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學媒介，強化“雙基（基礎知識、基本技能）”教學，引導幫助學生構建知識理論體系。

　　2、強化知識遷移能力的培養，在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學知識去分析問題、解決問題，達到活學活用，學以致用。

　　3、重視探究實驗教學。在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生親身體驗探究的過程，學會探究的方法，達到理論實踐的統一，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。

　　4、積極尋找社會熱點問題與生物學基礎知識的切入點，通過多種途徑幫助學生嘗試用課本上所學的生物學知識去分析、解決實際問題，培養綜合應用能力。

　　5、加強教法探索，提高課堂教學效益。強化集備，探索有效地課堂教學模式，提升45分鐘的教學效益。

　　6、注重學法指導，引領學生樂學。在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

試卷分析報告12

　　一、參考人數

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　二、試卷情況及問題原因分析：

　　（一）三年級試卷情況：

　　1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。

　　聽力部分：

　　第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因：錄音有些不清晰，學生變音能力差，不會思考，尋找相似音，只要有一點不清楚，就懵了。

　　第五題15人出錯，數字辨識有誤。數字辨識是小學生的難點，平時數字游戲玩的少，只是機械地重復讀音，學生也缺乏興趣。

　　筆試部分：

　　第一題：5人出錯。2個p占格錯誤，2個Q未大寫，一個將feet寫了又擦掉了。

　　第三題第5小題：15人出錯。大多認為是女司機，還有一個認為應該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。

　　第六題：14人出錯。對句子不理解，不清楚句子要表達什么含義。應該和老師不大翻譯句子，只注重讓學生明白句子是用來表達什么的有關。

　　2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分

　　聽力部分：人均失9.8分。

　　筆試部分：抄寫題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語人均失4.7分，補全信息人均失2.9分。

　　這部分學生減分多的原因：1.課上學的不扎實，課后不復習，每天落后一點點。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.期末階段，學生輪番生病，沒跟上復習進度。4.個別學生學習能力有限。5.個別學生厭學，不想好好學。6.練習題量不夠。7.書寫習慣太差，23人中只有9人書寫規范，美觀。

　　（二）五年級試卷情況：

　　1.80分以上：31人。

　　聽力部分：15人出錯，沒有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題，4人出錯，數字辨識有誤。

　　筆試部分：

　　第一題：抄寫句子，2人出錯。一個把man抄丟了，一個把man抄成了mam.

　　第二題：9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.

　　第三題：14人出錯，其中第3小題10人出錯。

　　第四題選擇題：第5、9題13人出錯，第7、10題各8人出錯

　　第五題連詞成句：17人出錯，只有四個人有句子連錯現象發生。17人減分原因都有書寫習慣問題：9人因為抄丟Festival一詞丟分，9人因首字母未大寫減分，5人因單詞抄錯減分。

　　第六題：16人全對，15人出錯失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。

　　第七題：12人出錯，其中6人因flowers沒帶s減分，其余多因兩個年齡出錯。

　　注：80分以上31人，其中20個學生因連詞成句抄丟、抄錯單詞，首字母未大寫，寫作題flowers沒抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分

　　這部分學生：聽力人均減11.7分；卷面書寫除了抄寫題比較工整外，字跡太潦草；補全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫作題減分5.7分。

　　這部分學生減分多的原因：1.對英語學習沒興趣，課上懶得學，課下不學習。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.學習習慣基本沒有養成。

　　（三）四年級試卷情況：

　　1. 85分以上：40人。

　　聽力部分

　　第二題第1題，18人出錯，學生聽不出Miss一詞

　　第五題第3題，3人出錯，sweater和computer沒有聽清。

　　筆試部分

　　第二題補全單詞，19人出錯，平時單詞測試都背會了，可是考試卻錯了，說明只是短時記憶，鞏固不夠到位。

　　第四題辨音題，25人出錯。學生不會將劃線部分讀音分離出來。

　　第六題，選單詞做購物單，實際上這道題是最簡單的，可是這樣的題學生沒遇到過，不會理解題意的學生就出了問題，有的都寫上，有的沒仔細讀題，給加上了別的詞語。

　　第七題仿寫例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會，基本上都是抄錯單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動詞但又沒加to，個別人是單詞沒有替換，粗心大意。

　　2.85分以下：16人

　　聽力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：

　　第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分

　　第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分

　　原因：學生學習缺乏興趣，學習習慣基本沒有，只是課上學點皮毛，部分學生可上也基本大腦停滯，英語學習完全處于自我放棄的狀態。

　　（四）六年級試卷情況：

　　80分以上的人數29人

　　聽力部分

　　第一題第4題，8人出錯，them一詞錄音機讀的不是很清楚，其他的題沒有特別集中性的錯誤。

　　筆試部分

　　第一，二題這部分人沒有錯誤

　　第三題，句子的重音，連讀升降調錯的人共21人，平時朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人，基本都出現或多或少的錯誤，錯誤稍集中于5、

　　7、9題。主要涉及like to do,動詞將來式與時間的搭配，be動詞用法。

　　第五題第3小題，go的過去式。

　　第六題連詞成句：11人出錯，出錯原因主要是首字母沒有大寫，抄錯單詞。

　　第八題寫作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯系。

　　80分以下的23人

　　聽力部分共減分173分，平均每人7.52分

　　筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。

　　原因：六年級學生基本處于兩級分化狀態，這部分學生因為班級人數多，老師照顧不到，而自身控制力差，學習習慣基本沒有養成，完全靠老師督促學習，而英語老師與學生接觸又少，長期下來，學生水平越來越差。

　　總的'來說：通過本次考試，可以發現：

　　1.學生行為習慣太差，單就書寫習慣來說，就差很多。學生在校和在家，作業書寫天差地別；老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學生的學習態度，老師不在，就應付作業，更有甚者，根本不完成英語作業。學生在家沒有復習習慣，主要是家長監督不到位，沒有幫孩子養成在家認真完成作業的習慣。很多孩子本來課上學會了，但第二天回來，又都不會了。英語作業很多時候是聽一聽，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫的作業。還有只有少數孩子家長給孩子提供了聽英語的工具，而能堅持讓孩子每天聽的又少之又少。家長們沒有意識到每天聽讀英語的重要性。老師反復提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書，每天能堅持的也是很少，很多家長還抱怨連連。

　　學生行為習慣的養成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語學習，必須家校聯合，取得家長的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機，很多孩子每天落后一點點，以至于最后淪為學困生。

　　2.本學期學生管理不到位。本學期由于客觀原因，從開學初，學生管理沒有以前嚴格，小組學習活動開展的不順利，而學期末復習階段，老師又外出學習將近三周時間，學生英語學習處于無人管理狀態，蛇頭蛇尾，自然會有所損失。

　　3.學生兩級分化嚴重，尤其五、六年級。認真學習的成績都很理想，不學的成績很差。造成兩級分化嚴重，主要是學習習慣和管理的問題。

　　4.學生對英語數字單詞的掌握存在問題，不必說會不會寫，但是數字的聽讀就問題嚴重，主要是平時訓練單一，枯燥，不能引起學生興趣。

　　5.老師過于針對考試教學，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進行翻譯句子的訓練。就造成一部分學生課上讀書只關注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長時間下來，學生的閱讀能力也會有所欠缺。

　　三、改進策略

　　（一）、轉變學困生學習態度，消除兩極分化現象。

　　1.組織學生做好試卷分析，找出問題原因。

　　2.為學生樹立學習榜樣，對學習優秀、努力的學生大力表揚。

　　3.課下對后進生多關心，勤調查，及時發現學生存在的學習困難，給予幫助，從情感上去感化學困生。

　　4.為學困生找師傅，英語老師與學生接觸的時間太少，很多時候不能及時給予學生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學困生。

　　5.嚴格管理督促。小學生自控力差，不用說學困生，所有學生都缺乏自控力。都需要老師和家長的輔助。下學期要建立嚴格的管理、檢查制度，堅決杜絕虎頭蛇尾現象的發生。

　　（二）、精心、細致備課、充分備課，將學習習慣培養納入備課中去。

　　學生學習習慣差，已經成為普遍現象，尤其五年級。因為人數多，老師照看不到位，很多學生課上不動腦學習，英語課簡直成了為課下游戲養精蓄銳的時間。教師備課要充分考慮每節課應培養什么習慣，重點關注那些人。要做到心中有數。

　　（三）完善小組互助學習活動。

　　由于小學英語課時的設置，英語老師與孩子們的接觸時間較少，所以，小組學習的開展是非常有必要性的，尤其英語的書面作業較少，要得利于組長的檢查督促。根據本學期小組活動情況，下學期要對小組活動進行完善、調整，尤其小組長，要進行新的培訓，提高其管理能力。

　　（四）開展競賽活動，增強英語學習積極性。

　　因為種種原因，英語活動太少，學生缺少展示平臺，下學期，克服自身困

　　難，和學校領導商量，盡量多開展英語活動，為學生英語學習提供動力。閱讀活動和單詞競賽必須開展，調動學生閱讀和識記單詞積極性，培養學生閱讀習慣。

　　（五）加強自身學習，提升自身素養。

　　努力學習英語學科核心素養理論知識，提升自己的教學理念，跟上教育的時代步伐。學習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學專業理論知識，提高自身的教學水平，為學生學習助力。

試卷分析報告13

　　本周，我們學校舉行了期中考試，語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師，我負責命題。在命題過程中，我堅持了幾個原則：緊扣課本內容，注重基礎知識，難度適中，預測及格率達到80%以上，優秀率達到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點考察學生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午，我們評卷結束了，學生成績與我的預測相差不大。初一年級共有86人參加考試，及格率為83.7%，優秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數為25人，及格率為86.2%，優秀人數為7人，優秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點遺憾的是有4人沒有及格，其中有3人得分在70分以下。根據學生的反映，這三位同學在小學時從未及格過。我在教學的兩個多月里發現，這幾個同學的記憶力確實有些問題，但并不是智商特別低下，主要是因為小學時的基礎不好，再加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，對付出和辛苦有所抵觸，家長在家中的監管也不夠力。我已經和他們談話了至少6次，其中有1位同學已經有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績，使他們在今后的考試中達到及格標準，是非常困難的。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有基礎上有所進步。

　　仔細查看學生答卷后，主要存在以下幾個問題：

　　1、基礎知識不扎實：

　　（1）學生對多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。

　　（2）詩文默寫中錯別字較多，如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當高。

　　（3）在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數較多，對“邑人”一詞的理解不準確，對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。

　　（4）對作家作品所處的歷史時期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。

　　（5）知識點混淆現象嚴重，比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。

　　2、看題不仔細：

　　要求用原文回答的，學生另起爐灶；有字數要求的，學生寫長篇大論；只要求寫一句的，他們寫很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學生不用；還有漏做題目的現象，班上有一位成績好的同學有5分的題目漏做。

　　3、名著閱讀教學任重道遠。本次考查學生對名著《西游記》的'掌握程度，出的題目很簡單，從作者、基本內容、精彩情節等方面命題，但學生對情節內容掌握不夠好，真正讀原著的學生很少。

　　4、作文出現以下幾個問題較嚴重：

　　（1）題材老套；

　　（2）套作文現象；

　　（3）假、大、空作文很多；

　　（4）語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況；

　　（5）寫作思路混亂，東拉西扯；

　　（6）卷面馬虎。

　　今后的教學要注意以下幾點：

　　1、扎實語文基礎。要重視字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解和掌握，文體、文學知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學生的后續學習非常重要，應該認真教，強調學生的認真學習，把知識落實到實際操作中。

　　2、培養學生良好的學習習慣。加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養。

　　3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養學生的文化素養。將六本書分解到各個學期、各個時段，力求讓學生讀原著，全面了解名著的內容，進一步深入了解主要人物及相關情節。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓生動的人物形象和經典情節深入學生心中。

　　4、切實開展語文的綜合性學習，這是提高學生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。

　　5、注重閱讀習慣的培養和閱讀方法的指導。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。

　　6、加強作文教學，激發學生的寫作興趣，并將指導學生“寫什么”作為作文教學的重點。強調真實表達，以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內容，寫出真正的理解和感悟。同時，要注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫得有情感。

試卷分析報告14

　　本次一模試卷難度系數相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學生的學習能力入手，重視考查基礎知識，強調綜合能力的考查。試卷不僅能考查學生對基礎知識的掌握情況，而且也能考查學生以這些知識為載體，綜合運用知識的過程中所反映出來的能力。從整體來說：

　　選擇題第1——15題，這些題目側重對基礎知識的認知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來說，總得分相對較高，說明學生對基本概念，課本的基本知識和一般的讀書分析掌握較為扎實。

　　選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學生的對高速鐵路的認識，于學生生活息息相關，也是課本的一個知識點，從實際得分來看，這幾題得分率較高。

　　31（1）第一小題為填空題，共3個空，主要考查2個島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時經常強調的一個考點，從地圖中也能獲取答案，學生得分率較高。可見學生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。

　　在4道簡答題中，大部分學生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結合模板進行回答。但大部分學生過于依賴模板，導致從題目中獲取信息后，語言組織能力較差，部分出現口語化現象。

　　總的來講，本次考試主要存在以下問題：

　　1、全級優秀率相對較低，拔尖學生少

　　2、學生的綜合題答題回答組織能力較差；

　　3、學生的書寫潦草；出現錯別字；

　　4、審題能力有待提高。

　　針對學生存在的'問題，我們備課組對剩下來兩周采取以下措施：

　　19周2節課

　　（1）適當選取質量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進行訓練，第一時間根據學生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律的知識，教給學生解題思路和方法、規范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

　　（2）對優等生關注輔導，進行簡答題訓練。

　　（3）對待優生進行基礎知識的鞏固，主要通過熟讀筆記和復習資料來記憶知識點

　　（4）關注時事熱點并把這些內容滲透到復習中。

　　（5）對二模試卷評講

　　20周1節課

　　（1）回歸課本、復習資料中的基礎內容，查漏補缺。

　　（2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進行橫向聯系，進行知識點的查漏補缺。

　　（3）對學生進行考前心理疏導，及強調考場一些需要注意的事項。

試卷分析報告15

　　一、綜合評價

　　試卷定位較準確，命題基本符合義務教育課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯系學生的生活實際，增強了語文學習的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。

　　二、具體評價

　　1、內容全面，覆蓋面廣

　　考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空

　　1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。

　　2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識

　　基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。

　　3、題型結構合理而又多樣

　　本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題

　　古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。

　　4、試卷表述科學，格式布局較規范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。

　　5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。

　　試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。

　　6、近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學生的.應變能力和審題能力。

　　三、存在的不足

　　1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。

　　2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議

　　一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識了然于心，而不能想當然。

　　二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。

　　三、小學語文試卷中經常會出現大量的“按照課文內容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。

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