期中檢測質量分析報告

時間：2024-11-23 11:19:31 秀雯分析報告我要投稿

期中檢測質量分析報告（通用28篇）

　　隨著人們自身素質提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的期中檢測質量分析報告，希望能夠幫助到大家。

期中檢測質量分析報告（通用28篇）

　　期中檢測質量分析報告 1

　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

　　2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　三、學生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數”（6分）全對

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的.方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

　　四、今后教學改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

　　4、培養他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　期中檢測質量分析報告 2

　　一、試卷的整體情況

　　本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學必需的數學的需求。

　　二、試卷的主要特點

　　1、保持基礎題數量，突出重點知識

　　重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設置了能體現不同考生對數學思想和方法的領悟以及數學能力的達成水平，在客觀上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。

　　2、貼進學生生活，突出應用能力

　　試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數學與生活實際的聯系，讓學生認識到數學就在自己身邊，數學與人們的生活密不可分，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數學與現實生活的相互關系，做個有心人。

　　三、學生考試情況

　　3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。

　　四、下階段工作措施

　　1、引領學生悟透教材的基本內容

　　教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。

　　目前，在數學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的.基本內容非常重要。

　　2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能

　　考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。

　　有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。

　　3、努力提高高效課堂的數量

　　目前，在數學課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評講。

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　　本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

　　一、考試基本情況

　　本次考試我班數學均分為86.6分，及格率為96%，優生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

　　本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上，而科學只是一周兩節課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。

　　二、存在問題

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

　　究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的'學生作業都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

　　3、分析應用題的能力欠缺。

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

　　4、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　三、奮斗目標

　　在期末考試中，我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一，全縣名列前茅。

　　四、改進措施

　　1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

　　2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

　　3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

　　4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

　　5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

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　　一、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題能全面考查半學期所學的知識，在考查基礎知識和基本技能的同時，考查基本數學思想方法和綜合運用數學知識的能力，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　2、不足之處是有些學生在答題時，暴露出學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認真審題，在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

　　二、考試數據分析和學生答題主要錯誤分析：

　　我校八年級參考人數282人，及格69人，優良30人，20分以下110人，10分以下36人。

　　第5題、第20題考查學生對平方根、算術平方根、無理數、實數等有關實數概念、意義的認識，學生混淆不清，學生的基礎知識掌握不牢，計算能力不過關。

　　第7題、第18題考查學生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學生思維缺乏想象能力。

　　第17、21小題探究勾股定理部分同學有困難，學生不能很好理解題意，缺乏數學思維導致在畫圖時不能正確構建直角三角形而失分。

　　第24、25題考查學生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學生書面表達能力差，邏輯混亂。

　　三、存在情況：

　　1、后進生情況令人擔憂，缺乏學習目的，學習的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。

　　2、數學思維缺乏（數形結合思想），學生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當的.缺陷，對幾何知識掌握不扎實。

　　3、對所學數學概念理解不透徹，對所學知識不會融會貫通，不能用所學知識解決實際問題。

　　四、今后打算和教學建議：

　　1、進一步加強思想教育、八年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期，每個班級中都存在著一定數量的差生，他們對學習數學缺少信心，厭學情緒較重，有的甚至放棄數學學習、鑒于此，我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育，端正學生學習態度，讓其明白八年級數學學習的重要性，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

　　2、重視雙基訓練、在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處，把書寫規范化的訓練落在實處、注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練、在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。

　　3、教師應充分備課、備學生、教師詳細地備好每一節課，突出重點、難點，選取適合學生的練習題和作業，精講多練提高每節的教學效率。

　　4、認真抓好提優補差、在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作。

　　總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習數學打好基礎。

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　　一、考試情況分析

　　五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優秀率為46.34%。

　　二、學生卷面分析:

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的.計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析:

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，

　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

　　三題：選擇題5道，還比較理想。

　　四題：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯:０.68×０.82錯算成5.776。

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進措施:

　　1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

　　3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

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　　一、考試情況分析

　　本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14%。

　　二、試題解答情況

　　試卷反應學生掌握較好的內容為：

　　1.看圖寫數

　　2.加減計算

　　3.比較大小

　　試卷反應學生存在的問題有：

　　1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。

　　2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數數。

　　3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

　　三、教學反思

　　1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。

　　2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

　　3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的.題也能變通。

　　4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準。

　　5.每個單元結束后，引導學生回顧并總結學習到的知識。

　　6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。

　　7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

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　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的`運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　　（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

　　期中檢測質量分析報告 8

　　本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養，使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數96人，優秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

　　2、判斷題:這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

　　總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的.運用；學生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學反思：

　　通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

　　1、繼續加強基礎知識夯實。在教學中繼續履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

　　2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　期中檢測質量分析報告 9

　　四年級數學期中測試內容截止課本第72頁，包括四則運算、方向與位置、小數、簡便計算四個方面的內容。這些內容即是本冊的重點，也是難點。從本次命題情況分析，有以下幾個優點：

　　一、考查內容覆蓋面廣，重難點突出。

　　每道大題中都涉及到所學內容，注重基礎知識、基本技能、以及運用數學知識解決問題綜合能力的考查，對學生易混淆的知識點考核到位。特別是重點的內容平時需要學生掌握的能通過不同形式的題型測試，充分考查學生對重難點知識的靈活掌握程度。

　　二、題型靈活多樣，難易程度適中。

　　基礎性知識占比例多，能照顧到大多數學生，又有拔高的，考查學生思維的靈活程度，充分體現不同的.人學不同的數學。例如：小數部分的內容作為重點考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分數比較大，小數點位置移動引起數的變化習題出的比較好。

　　三、簡便計算考查全面

　　簡便計算是本冊的重、難點。能考查學生對五大運算定律的靈活應用能力。特別是第二個檢測學生對乘法分配律的靈活應用，出的很有高度、有水平。

　　四、重視知識的形成過程。

　　整份試題難易適中，但又不乏測試學生對知識的理解、變通、應用程度，很重視學生經歷知識的形成過程。

　　建議：

　　1、簡便計算4-6個為易

　　2、方向與位置距離中的線段不太清晰

　　3、應用題每題6分，分值偏大

　　期中檢測質量分析報告 10

　　一、卷面分析

　　我校實有人數245人，參考244人，送教學生1人未能參加考試。其中語文優秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數學優秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學優秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語優秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數據看，學校整體情況不容樂觀，無論是學校總成績還是各班的成績都不太理想，好多科目的優秀率、及格率和平均分都未達標。

　　本次期中檢測試題除二年級填空題的第3小題和三年級選擇題的第4小題超出認知范圍，其它各科試題能依據課標，緊扣教材、貼近生活，涵蓋了所有應該掌握的知識點，除三年級英語和五年級語文稍稍偏簡單，其它各科試題的難易程度適中，題目容量適中，題目形式多樣，體現了新穎性和靈活性，無偏題和怪題

　　從學生卷面看出：

　　1. 學生不能把所學知識靈活運用到生活中；平時沒見過的題根本無從下手，只會死記硬背；

　　2. 部編版教材要學生記的詞語太多，學生記不住，學生難學，教師難教，詞語積累的量少；

　　3. 學生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；

　　4. “轉述句”對于中高年級是個難點，正確率較低；

　　5. 學生的操作能力很差，不能作圖；

　　6. 科學操作中常見的操作題不會，如：酒精燈的正確使用，溫度計的使用；

　　7. 學生太粗心，常把題目中的數抄錯，導致計算或是解決問的過程出錯；

　　8. 中年級作文字數不達標，語句不通順，不能把平時積累的好詞佳句用到作文中；

　　9. 學生的計算能力差，估算的能力更差；

　　10. 學生閱讀與理解的能力差；

　　11. 一部分學生書寫潦草。

　　二、存在問題

　　1. 語文學科較弱的是二年級和六年級；較好的三（1）班；

　　2. 數學學科較弱的是二年級和六年級；較好的一年級和四（2）班；

　　3. 科學較好的是兩個三年級，較差的'是四（1）班和六年級；

　　4. 英語考的都不錯，三年級更好些。

　　其中，科學在所有學科里是考得最差的。

　　三、今后的措施：

　　1. 抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，要把單元檢測納入月考核；

　　2. 抓好薄弱學科教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度；

　　3. 抓教師課堂教學，隨堂聽課，向40分鐘要質量；

　　4. 做好潛能生的轉化工作，把潛能生輔導真正落到實處。

　　5. 提高教師質量意識。

　　總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不遺余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將不斷提高。

　　期中檢測質量分析報告 11

　　全班53人，參評51人，平均分，優秀率xx%，及格率xx%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。總體成績較上次有進步，但還有相當一部分同學基礎知識掌握不扎實，知識積累和運用的能力水平低，閱讀理解能力和寫作能力亟待提高。下面做具體剖析：

　　一、學生分析

　　我們班共有學生53人，男生26人，女生27人。少部分同學已經養成了良好的學習習慣，能夠做到上課專心聽講，按照老師要求完成各項學習任務，成績比較理想。一部分同學學習積極性不高，不能嚴格要求自己，學習態度松懈，認識不到學習的重要性。班里還有三名同學什么都不會，什么都不學，行為習慣特別差，上課不聽講，整節整節地睡覺，讓干什么不干什么，多次與家長溝通無果，家長習慣了孩子的不良表現，聽之任之，態度十分消極。這些孩子成績特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。

　　二、試卷分析

　　本次語文試卷滿分為100分，聽力6分，基礎字詞44分，口語交際3分，閱讀理解17分，寫作30分。題型多樣，包括抄寫詩句，看拼音寫詞語，把詞語補充完整，選詞填空，按要求寫句子，根據課文內容填空，口語交際，課內閱讀，課外閱讀，按要求寫作文等，比較全面地評估了學生的語文水平。本次試卷內容符合新課標的要求，結合學生實際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點突出，在考查學生基礎知識的同時，注重學生的綜合應用能力，比較真實地反映了同學們的水平。

　　三、答題情況

　　第一題，聽力。根據聽到的材料內容填空。在考試之前，我們進行了聽力方法的指導，播放聽力之前，把題目讀完，做到心中有數，帶著問題聽錄音，可以先把答案寫在草稿紙上，再次播放時確定答案。本次聽力材料是有關鳥類的知識，錯誤較多的是第二個空“消滅害蟲老鼠”，第六個空“空氣污染”，第七個空“益鳥”，很多同學不會寫“污染”“益”導致扣分。

　　第二題，抄寫。請準確、規范、美觀地抄寫下面的內容。抄寫題要注意以下三點，第一格式，抄寫句子開頭應空兩格。第二不寫錯別字，做到書寫正確、規范和美觀。第三，每個標點符號占一格。這道題正確率較高，個別同學把“石徑斜”寫成“石經斜”。

　　第三題，看拼音寫詞語。考察前四單元詞語表的掌握情況。在單元復習時，我們都會進行詞語默寫，但是有的同學寫錯了不訂正，下次寫還是錯。錯誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時容易寫錯的字詞，在平時的學習中應再三強調，扎實掌握。

　　第四題，我會把下列詞語補充完整。考查語文園地關于身體部位的詞語“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關于秋天的四字詞語“秋高氣爽”“春華秋實”，數字成語“百依百順”。這些都是我們平時學習的重點，大多數同學都能寫對，個別同學依然會寫錯別字，如“疾”“膽”等，導致失分。

　　第五題，選詞填空。考查“連續”“陸續”“繼續”的不同用法，這是語文園地八詞句段運用的知識點。“連續”描述的是一個接一個地做某事的情形，“陸續”描述前后相繼，時斷時續做某事的情形，“繼續”描述一件事做了一會兒停一停，接著往下做的情形。大多數同學根據平時的閱讀積累或根據語感都能選對，部分同學不理解這三個詞語的區別，導致失分。

　　第六題，按要求寫句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學不理解題目的意思，導致失分。在平時的教學中應講清楚如何轉換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴句，也就是把句子寫具體，先擴前面部分，再擴后面部分，部分同學不理解題目的意思，導致扣分。第三小題，用修改符號修改病句。用修改符號修改病句是本學期的一個學習重點，要求學生會用刪除符號，改正符號，增補符號修改病句。題目很簡單，失分原因有的同學審題不仔細，漏題不寫，有的同學把“戴著”寫成“帶著”。

　　第七題，按課文內容填空。第一小題表達對秋葉的喜愛，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，第二小題關于道理的諺語，第三小題考查《贈劉景文》中描寫的景物，第四小題考查關于“團結”的諺語，在平時教學中，經常讓學生讀背默這些經典名句，失分原因主要有第一不會讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫什么。第二錯別字太多，很多同學會背往往寫不對。在平時的教學當中應多強調注意那些容易寫錯的字詞。

　　第八題，口語交際。本次口語交際考察的是，第一課《大青樹下的小學》課后原題，學生課堂上聯系過，而且我們班寫過一次《可愛的小學》，就是介紹自己的學校，所以本次口語交際學生普遍做的不錯。要求：寫寫學校的樣子,同學們在學校做什么?學生都有話可說，少數學生存在錯字現象，導致失分。

　　第九題，閱讀理解。課內閱讀，一共兩個小題。第一小題，錯的較多的是：秋天的雨對一些好朋友關心地說：“冬天快要來了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率并不高，但第一個空‘冬天快要來了’錯的較多，沒讀懂題目的意思，后面六位朋友，“蜓”“楊樹、柳樹”抄寫錯誤，還有“楊樹、柳樹”沒有寫的。第二小題：照樣子，寫詞語。AABB詞語和ABB詞語仿寫，一二年級經常練習的內容，學生基本沒失分，出個個別學生ABB詞語不符合。課外閱讀《五花山》，第一小題：寫出第4自然段中表示顏色的'詞語，基本沒錯誤，個別學生抄寫錯誤。第二小題：選擇準確的詞語填空。家鄉的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學生錯的較多的是前兩個空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對文中的內容理解不到位。不細心。第三小題：用波浪線劃出文中的擬人句“風一吹，樹林跳起舞”，我們班有四五個存在漏題現象，個別學生存在劃多、劃少現象。做題不嚴謹。第四小題：問為什么把家鄉的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分學生都成找到，個別學生會用自己的話來回答。只要寫出大山四季顏色變化即可。

　　第十題，習作。本次作文考察第一單元的習作《猜猜他是誰》，只是題目要求“我的”（爸爸、媽媽、鄰居、同學、朋友……），要去哦字：以一件事表現你所寫的這個人的某方面個性和品質，注意把語句寫通順，事情寫清楚，還要按順序寫出這個人的外貌特點。本次習作周考剛剛考過，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學生普遍寫的字數不夠、內容太少，除此之外還存在以下問題：

　　1.題目沒按要求寫，扣兩分。個別學生題目沒寫成“我的”，有寫成“猜猜他是誰”的。

　　2.過于分段。一句話分成一段，內容不夠具體，空洞。

　　3.錯別字現象。錯字花樣百出，不會的字還有寫拼音的現象。

　　4.不能正確的使用標點符號。個別學生作文，通篇不加標點，還有不能正確使用標點的現象。

　　四、整改措施

　　1、基礎知識的學習仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩、課文、日積月累等爭取人人過關，每單元的語文要素扎扎實實地進行訓練，一步一個腳印，踏踏實實學好語文知識。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，重視一點一滴的積累。另外對于那些經常出錯的字詞，可以準備一個訂錯本，記錄下來自己的錯誤，經常拿出來復習鞏固，避免一錯再錯。

　　2、養成良好的書寫習慣。糾正寫字姿勢，執筆姿勢，端正書寫態度，一筆一劃把字寫工整，寫規范，寫美觀。杜絕字跡潦草，卷面臟亂，亂涂亂畫，過度依賴橡皮，可擦筆等。課堂上重點強調容易寫錯的字，對易混淆的字進行區分，同時對要求會寫的生字進行書寫指導，強調字的間架結構，主要筆畫等。利用每天20分鐘寫字課的時間，讓學生扎扎實實練一張好字，不貪多但求質量高。

　　3、堅持課外閱讀，喜歡閱讀的孩子語言能力都不錯，閱讀不僅增加了他們的見識，也提高了他們的能力。同時本學期開始要求同學們學寫讀書筆記，剛開始效果不太好，寫得格式不正規，內容較少，后來帶著孩子們一起寫，掌握了寫讀書筆記的方法，很多同學養成了寫讀書筆記積累好詞好句的好習慣。

　　4、培養學習語文的興趣，激發學習語文的熱情和激情。根據新課標要求，研究部編新教材，把握教學目標，結合學生實際情況，在課堂上創設情境，采用豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，讓孩子把學語文當成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵孩子，提高學習語文的積極性和自信心。

　　期中檢測質量分析報告 12

　　從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

　　考試情況分析：

　　二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

　　試卷及錯題分析：

　　這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

　　一、填空

　　每空1分，小朋友們多數對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。

　　二、計算

　　計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分。扣分主要是因為

　　（1）計算不細心導致計算錯誤。

　　（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。

　　（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調要標上，部分學生還是會忘記。

　　三、動手操作

　　1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。出現錯誤大部分因為

　　（1）沒有標上直角符號。

　　（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

　　2、畫一條4厘米長得線段。

　　同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。

　　四、解決問題。

　　1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。

　　綜合以上出現的問題，結合今后的教學，特作出如下的改進措施：

　　1、培養學生做題前先看清題意的'習慣。

　　無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

　　2、提高學生的計算能力。

　　計算是小學數學的基礎。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。

　　兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發現缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優異的成績！

　　期中檢測質量分析報告 13

　　本學期初，我被安排擔任九年級六班的班主任，我服從學校的安排，盡職盡責，全身心的投入到教育教學工作和班級管理工作。開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩中求細中已步入正規化軌道。為了提高教學質量意識、控輟意識、優生培優意識、學困生的轉化意識、中考升學意識、爭當先進意識已深入我心。通過本次期中考試我發現了我擔任的六班在各科考試成績還是各方面的表現方面還從在一定的問題，下面我就針對這次期中考試進行一下分析與反思。

　　一、期中考試成績分析表：

　　通過對考試成績分析，發現我班除化學外，其余各科都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數學、英語、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導致六班在九年級班級排名位居第五。

　　二、學生成績在年級排名中的情況：

　　我班的小霞、小健、小春、小業、小雄五位同學分別位于年級排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年級后四十名中我班就有八位學生。以上的數字反映了學困生太多，依然是影響班級成績的'一個主導因素。

　　反思：今后工作努力的方向

　　1、狠抓班風和學分建設；

　　利用班會和晨會時間向學生分析歷年中考的形勢，讓他們從思想上認識到中考的重要性，并且要抓緊每一門學科的學習，不偏科，這樣才能有效提高成績。狠抓教學常規不放松，做好每天的紀律和衛生，使給學習創造一個良好的環境。每周開展一次班干部會議，讓班干部帶動其他學生，以促進學生的學習。

　　2、抓住薄弱學科不放松

　　堅持讓學生每天抽出二十分鐘時間背誦英語單詞、語法，數學方面每天要認真做好當天的練習，以起到加強和鞏固的作用。狠抓學生學習常規的落實，尤其在學生早讀習慣的培養上，讓每個科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，養成一個良好的學習習慣。月假后及時檢查作業，促進了學生利用月假自主學習，來提高了學生學習效果。

　　3、做好與科任教師的溝通。

　　針對我班的實際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們在平時的早讀時間還是在中午自習時間，抓緊每一分鐘，以便還引導和督促學生的學習。平時還給薄弱的科目的科任教師創造一些便利條件，給學生更多的輔導時間。

　　三、做好學生的談心工作和心理輔導工作；

　　針對九年級學生在學習中帶來的壓力，造成部分學生在思想上容易動搖，產生輟學的念頭，所以做好學生的談心工作和心理輔導工作有助于加強班級的凝聚力，讓大家齊心協力，共同完成九年義務教育。

　　四、做好后進生的輔導工作；

　　后進生不能轉化，導致對班級的成績造成很大的影響，后進生如果得不到關注，就會自暴自棄，成績繼續下滑。所以，加大對后進生的輔導工作，從心理上讓他們感受到溫暖，從而樹立起學習的信心，發揮在校的余力，讓成績能有提高，從而帶動班級的成績進步。

　　總之，九年級是九年義務教育最關鍵的一年，關注學生的學習當然重要，但也不能忽視學生的心理健康，所以在今后的工作中我義不容辭的擔負起責任，讓每一位學生都得到關注。

　　期中檢測質量分析報告 14

　　這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

　　一、試卷分析：

　　這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”；“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。只是單純記憶而不會寫。

　　4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。

　　(1)、沒有認真的審題。

　　(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩；白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的'能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書；還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來；

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

　　期中檢測質量分析報告 15

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試狀況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現潛力。

　　2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的就應熟知的知識不能正確解答。

　　③審題潛力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學生審題潛力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的'數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高潛力

　　我們在教學中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選取那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放下預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去思考。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放下每個細節，成功就會屬于我們。

　　期中檢測質量分析報告 16

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來說，試題體現以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的.考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

　　一、積累與運用

　　1、看拼音，寫詞語。

　　此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

　　2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

　　三、閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習。

　　此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　四、作文

　　此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

　　二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

　　有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

　　五、反思整改

　　1、加強學習，更新觀念

　　雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關注思維，培養能力

　　培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語文觀

　　語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

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　　一、基本情況：

　　本次我校四年級有2個教學班參加考試，總的來說，成績較為理想。四（1）班參考人數35人，總分1330分，平均分38分，最高分48。四（2）班參考人數35人，總分1329分，平均分37.7，最高分47。

　　二、試卷整體分析及學生答題情況：

　　試卷整體分析

　　這次試卷都是筆答題，共5道大題，題量較大，難易適中。試卷內容都以基礎性知識為主，考查了科學基礎理論知識，也注重學生的實驗技能力。此外，考試關注全體學生，還注重知識的遷移能力。

　　學生答題情況

　　這次試卷都是筆答題，有填空題。學生失分較嚴重。判斷題，失分相對較少。選擇題失分較多，學生對知識掌握不牢失分。分析題；也有失分問題，可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差，或者學生的'文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。

　　三、失分原因綜合分析

　　題填空題，失分較多，主要是學生對知識掌握不牢失分。選擇題也有失分現象。可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差。分析題，可能是學生理解有偏差審題錯誤，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結歸納的能力。圖形題，學生對實驗材料有的寫不全面失分，實驗過程也表述不完全丟分。

　　四、今后教改措施

　　1、教師要引導學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時，立足學習實踐。

　　2、學生在學習過程中，不能只規范在單一的主教材中，要及時補充現實中的知識。

　　3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

　　4、要培養了學生發現問題、解決問題的能力.

　　5、在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

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　　一、基本情況：

　　我們年級組統一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。

　　二、試卷分析：

　　本次考試試卷共有九道大題：

　　（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。

　　（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。

　　（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。

　　（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。

　　（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的'分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。

　　（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。

　　（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。

　　（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。

　　（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范，忘記標聲調。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

　　2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。

　　3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。

　　期中檢測質量分析報告 19

　　一、本次考試基本情況

　　本次考試題難易適中，既能考出優秀生的能力，又能考查出后進生對基礎知識的掌握。題型新穎，與實際聯系很大，對學生的應用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎知識；解答題，作圖應用，題形新穎，考察學生的實踐、應用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。

　　二、考試存在問題

　　1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應的現象，具體表現如下：

　　（1）基礎題掌握不好，綜合題和應用題做得也不夠理想。

　　（2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。

　　（3）優秀生等次不多，D類相當多。

　　2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題

　　（1）尖子生不尖的現象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數為100人左右。

　　（2）學生對學過得知識不扎實，不牢固。基本的公式、概念規律記不住，導致有個別班的D類的人數較多。

　　（3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導致本次考試中優秀分數太低。

　　三、原因分析

　　首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最后期中復習時間過短，復習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經過反復的訓練，學生很難抓住解題的關鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優秀線，及格線太低的.重要原因。

　　教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內容吃透，抓住重難點，并且新課改對學生探究發現問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環節，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

　　教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現象嚴重，作業完成質量不好，是造成差異的另一原因。

　　其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應用能力有待進一步提高。表現出來的對知識的掌握不夠靈活，養成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對于課本基礎知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現象也是造成成績差異的主要原因。

　　四、搞好教學的整改措施：

　　1、加強集體備課，統一教學過程，清理知識結構，確定重點，統一突破重點、突破難點的措施，統一教學進度，統一學法指導，統一單元習題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩步進行。

　　2、加強對學生的應用實踐能力，分析探究能力，設計創意能力的培養，提高學生的綜合素質。加強綜合型題的訓練，鍛煉學生的應用實踐能力，培養學生好學上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學生養成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。

　　3、通過聽評課活動提高教師的業務素質，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。

　　4、抓好邊緣生的轉化工作，抓好邊緣生的積極轉化，對于提高成績，特別是優秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養他們的興趣，引導其主動發展，對于提高學生的競賽成績和學生的畢業優秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對于有潛力的學生即使不在這個范圍內也要進行培養。

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　　一、試題分析

　　從試卷中我們可以看出，考試內容緊緊圍繞新課標，注重了學生基礎知識、觀察能力及運用等方面的考察，貼近學生的生活實際，符合學生年齡特點，難度適中，尸體立足于教材，在檢測學生給你知識的同時，也注重了對學生科學技能和情感態度的考察。

　　二、情況說明

　　四年級參考認識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，優秀率47.23%

　　三、具體分析

　　本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內容均為教材最基本內容，學生科學筆記上應有記錄的概念性知識，較為基礎，從試卷來看，學生作答較為理想。

　　判斷題部分考題選自在課堂上教師強調過易產生混淆的知識點，主要注重對學生課堂知識吸收能力的考察，從試卷來看，有一小部分學生會產生混淆的情況。

　　簡答題是對學生學習科學知識能否靈活運用的考察，也體現學生學科學的情感態度，從試卷來看，學生作答情況也較優秀。

　　四、教學建議

　　（一）從試卷看有部分學生語言自主能力較差，答題語言表達不夠嚴謹精煉，在今后的'教學中，科學教師應注重培養學生語言表達能力。

　　（二）教師要細化教材，做到不遺漏重要知識點，同時，還要及時補充生活中會需要的生活常識。

　　（三）加強學生學習能力的培養，是學生養成自主學習的好習慣，不對教師形成依賴，要進一步激發學生學習興趣。

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　　一、試卷評價 :

　　本次考試聚焦于九年級化學上冊的一到三章，其設計與往年的中考保持一致，內容全面、細致且覆蓋廣泛，關鍵知識點明確突出，選材合理。在題目的設置上，數量恰當，閱讀材料適中，特別注重基礎理論知識（簡稱“雙基”）與實驗教學的考察，力求全方位評估學生的學習成效。

　　二、考試情況及學生答題分析

　　本學年度內共有三個年級班級，其中一班與二班的A級學生數量分別為9人與10人，而三班則僅有3名學生達到此級別。值得注意的是，三班的及格學生人數確實少于一、二兩班。滿分成績為98分，最低分為19分。學生群體中存在的主要問題包括：首先，各班級間在學術表現上的差異顯著，尤其體現在及格率上，三班明顯落后于其他兩個班級。其次，分數分布呈現較大波動，既有高分段（如滿分98分），也存在低分情況（如最低分19分），這表明學生間的學業水平存在較大差距。此外，整體來看，學生的學習成績普遍不高，這可能與教學方法、學習習慣、家庭支持等因素有關。因此，提高教學質量、激發學生學習興趣、加強家校合作等措施顯得尤為重要。

　　1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清。

　　2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

　　3、在化學學習過程中，我遇到了一些挑戰，主要集中在閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達以及科學探究能力上。具體表現為：

　　1. 探究性學習的掌握程度不高：在面對未知問題時，我往往難以獨立設計實驗或研究方案，缺乏主動探索的精神。

　　2. 根據現象總結結論的能力較弱：當我遇到復雜的化學現象時，有時難以從觀察到的現象中提煉出關鍵信息，并將其轉化為有意義的結論。

　　3. 科學方法的應用不熟練：對于化學學科中常用的.一些科學方法，如控制變量法、對比實驗等，我尚未能熟練運用，這直接影響了我對知識的理解和應用。

　　4. 語言表達能力有待提升：在闡述化學原理、解釋實驗結果時，我的語言不夠清晰、準確，這在一定程度上限制了我與他人有效溝通的能力。為了改善上述問題，我計劃通過多讀化學相關書籍、觀看教學視頻、參與小組討論等方式，增強閱讀理解能力和語言表達能力。同時，通過實際操作實驗、解決案例分析題，來提高綜合分析與歸納能力以及科學探究技能。此外，我會系統地學習和實踐化學中的科學方法，以期在實驗設計和數據分析方面取得進步。

　　4、在表述時，往往存在語言表達不清晰、邏輯性不足及條理性欠缺的問題。具體表現為，未能運用精確且簡明的語言來描繪現象特征，或是對于所描述的現象解釋不夠充分。在回答問題時，常偏離核心要點，無法準確命中關鍵信息。簡而言之，問題在于表述時的混亂與不精確，使得信息傳遞的效果大打折扣。

　　5、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算

　　三、今后措施：

　　在教育實踐中，我認為應避免將教學起點設定得過高，不應單純追求能力的拔高而忽略了基礎知識的牢固掌握。我們應當深入研究教材，而非僅僅依賴于資料，確保充分挖掘教材中的核心概念與原理。同時，避免陷入題海戰術的誤區，而應該重視對典型題目、變式題目的分析與研究，注重規律的總結與學習方法的提煉，而不是僅僅關注于做題的數量。在教學安排上，不應只著眼于復習時間的長短，而是要注重在新課程中扎實基礎、培養能力。此外，對于考試大綱、課程標準的學習與實施，以及對考試要求的深入理解，都應該是日常教學不可或缺的一部分。我們不能只滿足于知識結果的傳授，更應關注知識形成的過程，包括其背后的理論依據、邏輯推理等。在規范訓練方面，應強調化學用語的準確使用、書面表達的清晰與嚴謹、語言表述的科學性、邏輯結構的嚴密性、答題的條理性以及計算題解答步驟的規范性。這些細節的培養不僅有助于學生形成良好的學習習慣，也是提升解決問題能力的關鍵所在。

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　　一、試題分析：

　　這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應用、口語交際、課外閱讀、習作百花園。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二（9）中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現了這一點。例："小公雞一開始心中苦惱是因為他后來他成了一只快樂的小公雞。"只要學生認真讀題就能想到正確的`答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內容，一定程度上也是對學生進行樂于助人品德教育。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎差，失分較多，例如："絳""波""濘"。第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學生都能找到，但因抄寫時粗心把"苦惱"寫成"苦腦"失分較多。習作百花園，多數學生都能看懂圖意，但部分學生的寫話內容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學由于時間關系一個字沒寫，失分較多。

　　三、學生試卷成績如下：

　　優秀人數：13人，優秀率：19.69%;及格人數：64人，及格率：96.97%.

　　四、反思：

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

　　2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的.教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　5 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

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　　一、考試情況。

　　六（1）班共53名學生參加期中測試，改完卷之后，結合我班平時的情況看,我發現存在有以下問題:

　　1.個別學生基礎知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質還存在較大的失誤。

　　2.個別學生學習習慣有待加強，如審題不清、沒有細心驗算、書寫潦草等。

　　3.部分學生解決問題的能力較弱。如求不規則圖形的周長和面積、單位之間的轉換。

　　二、今后教學中應引起重視的環節

　　1.要想使一個班的整體素質高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學困生要特別加以關心，培養其自信心，及時和家長聯系,家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優勢地位。

　　2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學的方法。本學期初講分數乘除法時，學生接受困難。在教學中，教給學生多種解題方法，并加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進步。所以，課堂教學效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！

　　3.強化學生思維過程，努力提高學生理解思維能力。以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進這些學生的有效地、積極地思維，才能有興趣學習數學。

　　4.計算是學習數學的基礎，本班數學成績總體上有進步，就是學生在計算題上有所提高，所以在下半學期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量，扎實打好知識基礎。

　　5.開學以來的.這半個學期，我主要注重改善學生不良學習習慣和端正學生的學習態度了，沒有過多時間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學中，特別加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生真正理解所學知識。下半學期將一如既往。

　　6.在以后的教學中，我會把家庭作業的設置盡量多樣化，經常布置一些探究性、動手操作性的作業，一來激發學生的興趣，二來使學生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據不同水平的學生分層布置作業，讓所有的學生都能在掌握基本知識的同時，有進一步的提高。

　　期中檢測質量分析報告 24

　　一、期中考試狀況分析

　　2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　②學生的思想認識、研究態度問題

　　各年級都存在著部分學生研究目的不明確，研究方法不對頭，沒有養成在研究新課之前預習，在研究新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的`同時求取新知識的習慣，研究浮于表面，敷衍行事，不能靜心去研究，致使一些常見的就應熟知的知識不能正確解答。

　　③審題潛力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學生審題潛力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法公允，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺少準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、此后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課研究和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但究竟不完整如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，毫不只是背熟講義，增加練習題的數目而已，而是在深切理解的基礎上，能夠舉行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高潛力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求舉行周檢測，單位檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和成效來看，我們的學生有時在課堂上感覺研究的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺貌同實異，吃不準，有時還得再需要看看講義怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選取那些有多種解法的練習題，讓學生簡練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，闡發歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在舉行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，會合優勢力量舉行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、指點。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外指點工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放下預計沒法打破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困天生績進步工作，當做一場持久戰爭去思考。各科要協調做戰，齊抓共管。當面指點，當面修改作業及檢測跟蹤指點可能會有效果。

　　總之，此后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定運氣，只要我們再執著地追求，不放下每個細節，成功就會屬于我們。

　　期中檢測質量分析報告 25

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的'組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問題分析：

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。只是單純記憶而不會寫。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。

　　(1)、沒有認真的審題。

　　(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

　　期中檢測質量分析報告 26

　　我校今年秋季時處改擴建特殊時期，其中小學部一二年級安置在27中，三至六年級安置在67小，初中部安置在建筑學校。期中考試，我校克服重重困難，嚴格按照高新區教育局的統一部署，在學校領導班子的協調安排下，三個學片負責教務的工作人員精心組織，期中考試和評卷工作已圓滿結束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今后的教學管理工作提供科學依據，現就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報：

　　一、試卷出題情況分析

　　本次考試試題是以新課程標準為依據命題，緊扣教材。在重視基礎知識的基礎上注重生活積累，掌握靈活的學習方法和形成自主學習的能力。這次試卷命題的最大特點是：題目緊扣教材，對于基礎知識的考核占重要位置。緊密結合學生的生活實際，充分體現了試題的靈活性。既能考查學生的基礎知識積累的情況，更能考查學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。總體而言，小學部三年級試卷難度較高，對于處于低中年級轉折點的學生來說試題難度拔得太高，靈活性更強，更適合知識面廣的高年級學生。其他年級試題比較平和，試題有梯度但不大，基本上以課本為主，沒有超綱題目。初中部大部分學科試題難度較大，尤其是處于初中階段起始年級的七年級，有少數學科試題增加了難度。

　　二、成績情況統計：

　　本次考試小學部嚴格按照教育局要求，40人以上的班級考試時均分為兩個考場進行，由于教室有限，二年級一部分學生在安排在走廊考試，對于無法分班的四、六年級和七八年級，采取插班考試的形式，同時，我們嚴格考風考紀，加大對考試違規行為的處理力度，努力調動一切手段，力求確保成績的真實性。評卷時小學部全體教師集中在67小片區，由教務處統一密封試卷后采用統一評卷、流水作業的方式進行評卷。初中部則由教育局統一組織在29中集中評卷。統計成績時，兩個學部均嚴格按照教育局學生全員參與的統一要求，確保學生全部參加考試并全員參與四率的計算。

　　小學部整體成績語文學科與以前相比相對平穩，數學學科的成績有一定提高。本次期末考試語文成績突出的班級為一年級兩個班，六年級兩個班，及格率為100%，11個班平均分在83分以上；數學學科有3個班優秀率在90%以上,10個班級平均分在81分以上；其中成績比較突出的有一年級兩個班和三年級一班、五年級二班。中、高年級的數學成績從整體看高分學生有所增加，較之以前有所進步，但總體情況仍不容樂觀。

　　初中部各科試卷的評卷由各科教師在學校統一要求下在規定地點、規定時間內完成。雖然三率測算方式有所改變且結果尚未最后揭曉，因此，我們對各學科在三所學校、在平行班級的位次還不清楚，但是從科目來看，文科優于理科。2013年，南陽市教育工作會上宣布的評比結果也指出：各區、各校的文史科目差距相對不大，而數學、英語、物理、化學等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來看，各年級理科成績分化都比較嚴重，越到高年級越嚴重。相應的，各年級總成績兩極分化嚴重：優等生數量屈指可數，中上等群體過小，而差生群體龐大。初中部各科中有個別理科學科優秀率是個位數。高分學生群體較小。總之，初中部各年級成績情況均令人堪憂。

　　三、普遍存在的問題及原因分析

　　1、存在的問題

　　期中考試成績匯總之后，學校認真組織所有任課教師對試卷情況作出詳細、客觀的分析，學生和老師方面都存在著一定的問題：

　　（1）學生粗心馬虎。各學科考試中學生都存在審題不清、個別學生根本不審題現象，只是靠著感覺、按照平時的習慣來做題。因審題不認真造成的失誤占丟分比例較大。

　　（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，不能用學科術語解答問題，答題格式不規范。

　　（3）學生最基礎的、最基本的知識把握不太好。一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學法死板不靈活；數學學科中一些學生最基本的概念把握不清，選擇題和簡單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對于一些關鍵的知識點不能靈活掌握和運用，導致對問題的回答模棱兩可，出現錯誤。

　　（4）綜合運用知識的能力較差，理論聯系實際能力較差。對于入口寬、設疑多的問題考慮得不夠全面，學生的思維靈活型和探究、解決綜合問題的能力還有待提高。

　　（5）部分班級學生卷面不夠整潔，出現字跡潦草，卷面臟亂等現象且錯別字過多。

　　2、造成上述的問題的主要原因：

　　（1）學生應用知識的能力不靈活，平時學習新知的過程中疏忽了對舊知識的鞏固，不能把相關知識融會貫通，使得一些基本的、簡單的知識點也有失分情況。

　　（2）各年級都存在著相當一部分學生的學習基礎太差的現象，很多學生是跟隨父母到本地打工，流動性比較強，平時家長對孩子的教育缺乏應有的重視，對孩子學習習慣的培養做得不夠，學生學習、生活習慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導致考試時也同樣，給老師的教學增加了一定的難度。

　　（3）教師的教學方法不夠靈活。作業、背誦任務的`檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識點、易考點平時教學沒有予以充分重視，要求記憶性的內容沒有下決心讓學生熟記熟背，重視筆答作業忽視記憶性作業。沒有把識記性的作業提高到一定的層次上來，教師要求還不是很嚴格，導致學生不重視，家長配合差。

　　（4）初中部畢業班時間緊、任務重，以趕課為主，知識鞏固做得不到位。缺少對有關題型的針對性指導。

　　四、今后的整改工作思路

　　1、簽定《南陽市三十中目標責任書》，全體教師以責任書中的目標和要求規范自己的行為，想方設法采取相應的措施積極達標。

　　2、完善并嚴格執行學校的各項獎罰制度，制定《南陽市三十中質量獎懲制度》。對一些教學成績優秀，工作能力突出的老師在評先評優及職稱評聘等方面優先考慮，并給予物質方面的獎勵，通過獎勵先進，激勵后進的方法來調動教師的積極性。

　　3、發揮骨干教師的專業引領作用，我們應根據學校現有的師資力量，加強教研組的建設，讓骨干教師和青年教師結對幫扶，承擔起培訓、提高任務，使青年教師在他們的帶動下健康成長，成為促進學校發展的后備力量。

　　4、強化校本教研，促進教師的專業發展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。我校雖處在改擴建期間，但要堅持一貫的求真務實，真抓實干的作風，發揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識結構，把握教材的重難點，確定教學目標、確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。

　　5、培養學生良好的書寫習慣，對學生的書寫做具體要求，通過活動和檢查加大對學生書寫習慣的指導，從而提高學生對書法藝術的認識和興趣。

　　6、學校領導、教務處要加大推門聽課的力度，加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地。

　　7、加強對學生的輔導力度，利用課前、課間時間，解決好部分學生當天的遺留問題，做到知識點天天清。

　　綜觀學校實際情況，面對著各個班級學生素質良莠不齊、差生群體龐大這不爭的現實，面對一串串令人倍感沉重的成績數據，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉化成動力，認真組織教師鉆研、改進教法，精心組織各個教學環節，努力苦干加巧干，向教學管理要效益，力爭在半學期的時間里，教學質量有較顯著的改觀。在上級教育行政部門的支持下，在學校領導班子的正確指導下，我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執著追求，學校一定會在改擴建特殊時期，校建與教學質量獲得雙豐收！

　　期中檢測質量分析報告 27

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。

　　試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。

　　比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：

　　1、看拼音寫詞語

　　本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、多音字的選擇

　　本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。

　　3、加標點

　　本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的.限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。

　　4、照樣子，寫句子

　　這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。

　　5、說話寫話

　　題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。

　　二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比

　　我校上次

　　我校本次合格率優良率平均分最高分最低分100% 100%

　　100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次

　　三、學生答卷中反映的問題分析

　　1、教師方面：

　　（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。

　　（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。

　　（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的批評和督促。

　　2、學生方面：

　　（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

　　（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。

　　（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。

　　（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。

　　四、提高策略

　　1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

　　2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。

　　3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。

　　4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。

　　5、重視優等生的培養，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。

　　6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 。

　　7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。

　　8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。

　　五、奮斗目標

　　合格率100%，優良率80%，平均分85分。

　　期中檢測質量分析報告 28

　　期中考試已經結束，拿到學生試卷后我對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

　　一、試卷內容分析

　　這次考試主要涉及到科學四年級上冊前三個單元的知識內容。從各部分分值的分布來看，判斷16個小題，分值32分；選擇8個小題，分值24分；填空8個小題22個空共22分。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題16分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。回答題1小題共6分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。

　　試題特點：

　　①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。

　　②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點運用的考查。

　　③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

　　二、考試成績分析

　　學情分析：四年級共有35名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目前特別拔尖的.學生太少。

　　三、學生答題情況分析：

　　1、得分率較高的題主要是第一、二題判斷題和選擇題。第三題填空題主要涉及的內容是前三單元的知識點，由于教師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四題填圖題和第五題實驗操作題。由于平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

　　綜合學生的情況，概括起來問題有兩點：

　　1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要是由于學生本身不認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的。

　　2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。