學科團隊建設實施方案范文

　　為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的學科團隊建設實施方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　為建設一支素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、精干高效的教師隊伍，發(fā)揮團隊的整體力量，促進年輕教師的專業(yè)成長，提升學校的核心開展力，根據(jù)區(qū)教育局要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。

　　總目標：

　　抱團開展，相互促進，建設學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

　　集體目標：

　　1、形成一支團結(jié)和諧、互幫互學，合作進取的教師團隊。

　　2、打造勤教善學，具有開拓進取，富有創(chuàng)新意識的團隊。

　　3、營造擁有愛心、敬業(yè)、感恩、負責任、共贏的團隊。

　　個人目標

　　1、提升教育創(chuàng)新思維能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。 2、提升學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學習和探究，豐富和完善學科知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學習的習慣。

　　3、提升教育科學研究能力：能夠結(jié)合教育教學實踐工作，根據(jù)教育教學過程中生成的問題，開展課題研究，系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。

　�。ㄒ唬┮孕１九嘤柡托１狙芯繛檩d體打造高素質(zhì)的教師團隊。

　　1、當前在中小學教師專業(yè)化開展工程的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業(yè)的開展，提高老師的合作素養(yǎng)。

　　2、教師自身從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺�，對廣闊教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善學習型課堂，成為自身教學行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有方案，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學中遇到的問題。

　�。ǘ�）營造環(huán)境，走可持續(xù)開展、學習型團隊。

　　1、結(jié)合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學習。通過參與式教學的踐行學習，提升教育教學能力，激發(fā)教師的學習欲望，促進教師的自主開展。

　　2、構(gòu)建和完善學習網(wǎng)絡。構(gòu)建學習網(wǎng)絡是打造學習型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡（三）增強責任意識，樹立主人翁精神。

　　1、每位教師明確學校的開展目標和工作任務�！敖處熡�人”是每位教師的天職，學生在學校的表現(xiàn)和學習成績怎樣與教師的責任息息相關(guān)。

　　2、在教學管理上。教學質(zhì)量是學校的生命線，也是衡量一個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合快樂自主課堂的要求，以高度的責任意識精心教學。

　　3、充分認識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導—教師—學生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。

　　（四）以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。

　　1、童心，在團隊建設中，教師要保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，在充滿活力的團隊中和睦相處，提高凝聚力。

　　2、感恩的心，在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

　　3、責任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。我們必須調(diào)整好心態(tài)，有了責任心才有歸宿感。 （五）以課題為引領(lǐng)，開展行動研究

　　審視目前的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教育的低效，甚至無效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動單一的灌輸式授課形式在教學中仍占有一定地位，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。正是基于這種認識和思考，我們提出了“開展快樂自主課堂的研究”這一課題，每個孩子擁有快樂的童年，給每個孩子一片遨翔的晴空。 第一階段：發(fā)動組建階段

　　召開全體教師會，發(fā)動部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設籌劃意見。 第二階段：組建教師團隊

　　初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。制定好各團隊目標和行動方案。 第三階段：踐行提高階段

　　各團隊按團隊方案有目的實施。學校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能。 第四階段：總結(jié)

　　各團隊對團隊的創(chuàng)立工作進行總結(jié)表彰，提煉經(jīng)驗，改良缺乏。

　　1、語文核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導師：

　　2、數(shù)學核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導師：

　　3、品德核心團隊

　　成員：

　　導師：

　　4、英語、音樂、體育、美術(shù)學科以教研組為團隊，教研組長即團隊組長。

　　導師：

　　1、參與活動，給予指導。積極給予青年教師課堂教學、課題研究、班級管理等方面的指導。

　　2、主動悅納，引領(lǐng)示范。積極履行帶頭人、骨干、兩組組長的職責，發(fā)揮各方面示范引領(lǐng)作用。 成員：

　　1、勤于學習，及時了解本學科及相關(guān)學科的開展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。

　　2、踴躍參與團隊活動，積極開展同伴間的交流、研討，共享培訓與學習的收獲。

　　3、認真記錄團隊活動過程及研修效果，記載研修成長歷程。組長負責活動召集和記錄，每學期不少于四次。

　　4、年底前按質(zhì)按量地上報文本材料和團隊及個人的研究成果。

　　1、組織保障：

　　校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導小組。教務處具體操作執(zhí)行，負責日常事務及管理。 領(lǐng)導小組成員：

　　組長：

　　組員：

　　2、制度保障：

　　制訂、完善校本教研制度、優(yōu)秀教研組（團隊）評選制度等。

　　3、經(jīng)費保障：

　　學校設立�？�，用于團隊建設獎勵。

　　4、監(jiān)督保障：

　　每學期分管學科行政至少參與活動并指導一次，每年底召開總結(jié)會議，交流開展情況，進行評價考核，接受上級部門的專項檢查。

　　為進一步推動汪村學校課堂教學改革，優(yōu)化教師教學手段，提高教師教學水平，促進EEPO—有效教育理念的落實，為我校中青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進我校中青年教師的健康、快速開展，為汪村學校的教育、教學事業(yè)培養(yǎng)接班人，借第一課改連聯(lián)盟校之力，特制定此方案。 成立領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導小組下設辦公室：由教務處主任張運林兼任辦公室主任 領(lǐng)導小組成員職責：

　　組長：指導各團隊開展各項活動

　　副組長：參與各團隊活動，指導和帶著各團隊開展各項活動，為課改提供各項保障。

　　辦公室主任：具體組織實施各項活動，收集活動資料，過程記錄，制訂各階段行動方案

　　成員：積極組織，參與團隊各項活動。 1、各團隊成立階段（9月中旬）

　　9月中旬開展EEPO有效教育再培訓，內(nèi)容主要有：有效教學理論、圖文結(jié)構(gòu)式和板塊結(jié)構(gòu)式備課方法、學習方式培訓（主要5J和5F）要素組合式及平臺互動式課型方式、經(jīng)典性評價。于此同時由教務處選取全學區(qū)優(yōu)秀教師成立相應團隊，并任命相應隊長安排活動制定相應制度。

　　學科團隊：

　　語文學科：

　　數(shù)學學科：

　　英語學科：

　　班級團隊：

　　混合團隊：

　　各團隊成員將由辦公室安排統(tǒng)一時間和地點完成建隊儀式，頒發(fā)聘任書。各學科團隊在教務處的安排下，積極認真的參加各項教研活動，班級團隊那么要在班主任的帶著下做好學生學習方式的培訓訓練�；旌蠄F隊要積極參與學科團隊、班級團隊建設及教研活動并給予指導。

　　2、活動階段（9月下旬—11月下旬）

　　活動安排：英語學科（9月中下旬）語文學科（10月中下旬）

　　數(shù)學學科（11月中下旬）

　　活動形式：講座、集體備課、上課、聽課、評課

　　活動要求：

　�。�1）本學期先由教務處確定每次活動的主題并開展針對性的講座，下學期那么有各學科團隊隊長確定并進行講座。

　�。�2）學科團隊成員每人都必須精心準備上一堂課，提前一周采用圖文結(jié)構(gòu)式或板塊結(jié)構(gòu)式備好課并將教案發(fā)送給其他隊員以便提出修改意見并改正。每位隊員的都要提出自己的修改意見。

　�。�3）本學期學科團隊隊長及一名成員各上一堂課，下學期那么其他隊員進行授課，每次課堂要契合活動主題。教學內(nèi)容、時間及秩序由隊長及隊員自行協(xié)商決定。課型方式必須是要素組合式或平臺互動式，要使用到板塊、約定、單元組等5J要素。

　�。�4）各學科團隊成員要從三性，三動或課型方式等方面做好詳細的聽課筆記，結(jié)合每一次活動的主題進行針對性的點評。每位隊員都須積極參與聽課、評課活動，不得缺席、遲到，如有特殊情況須提前告知隊長及教務處，以便教務處對每位隊員進行考核。

　�。�5）各學科團隊成員聽課完要依次對授課教師課進行評課，混合團隊成員將對各學科團隊成員的評課給予一定的評價并打分，作為期末考核的依據(jù)之一。

　　3、總結(jié)階段（11月下旬—12月）

　　由教務處收集每次教研活動的過程材料，并將此作為期末優(yōu)秀課改教師及課改團隊的依據(jù)之一。對于各次活動進行總結(jié)歸納，以備下一學年之需。

　　為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平。

　　根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

　　1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會效勞成效顯著。團隊規(guī)模適度。

　　2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)�；�和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成根底性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

　　3、帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)開展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)開展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)開展。

　　4、人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡送，社會認可度高。

　　5、社會效勞。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)效勞等社會效勞，具有良好的社會聲譽。

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